[转载][原创]我的活动型课堂探索实践--岁末年初的教学总结 -教学工作

时间：2022-04-25 19:55:17 教学工作总结我要投稿

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原文地址：[原创]我的活动型课堂探索实践--岁末年初的教学总结作者：掣颓潮r8我的活动型课堂探索实践最近几年，自己一直在进行着活动型课堂的探索实践。应该说每一次实践都达到了较为理想的效果。所谓理想，就是学生参与热情高；参与度广，达到了全员参与；探究有深度；真正实现了自主、合作、探究；提升了学生的阅读能力和写作能力，实现了读写一体化。自己已经积累不少这样的教学案例。在这样的课堂上我会根据文本自身的特点，以及学生学习的爱好点、心理特点等，精心设颊菇究题目，使这个题目一定是能激起学生主动探求欲看的题目。在这样的课堂上，我会给予学生充分的信任，当学生感知到老师的信任是发自肺腑的，他们的探究态度就会超乎平常的认真，他们的探究热情就会超乎平常的高涨，信任会激发创造力。我会留给学生较为充足的时间，让他们作较充分的预备，(从领到题目到展示至少留一天时间，一般是两天)不是在课堂上老师提出个题目，学生思考几分钟，讨论几分钟，回答一下，然后草草收兵。学生会按以下步骤认真操纵执行：第一，每个小组成员精读文本，独立思考写作阶段。第二，备课组长(学习小组组长)带领大家集体备课，在个人写作的基础上，推荐出本组的最优秀稿件，然后大家献计献策，群策群力，共同完善小组内的发言稿。第三，小组代表登台展示(有时是一人，有时是多人或全体)有时也会是师生同台展示。展示时间一般一节课(六个组)第四，评委打分，公布获奖情况。第五，发表活动感言(代表、听众、评委、老师等)说明：学生每次会自选评委、记分员、主持人评分标准(满分10分)内容方面：观点明确，或多角度全面分析；或抓其一点，独到深刻(4分)论证思路：思路清楚，符合逻辑(2分)语言表达：正确精当，富有特色(2分)普通话标准，表达流利，台风大方得体(2分)活动结束后的工作第一，各组将发言稿件进行二次加工润色发往老师邮箱。第二，老师会对所有文稿进行最后的整理润色、写书面感言发往老师的博客。第三，老师将所有文稿打印张后，贴在教室外墙壁上，让同学再次欣赏，也会有外班同学来驻足欣赏。这样的活动，真正实现了自主合作探究的学习方式，实现了三维教学目标。呈现了了语文课堂的出色。实现了读写一体化。激发了学生的语文学习热情，锻炼了学生的能力--对信息的搜集整合能力，思考能力、表达能力、交往合作能力等，这样的课学生觉得过瘾！我谈不出高深的理论，有一个最素朴的理念支撑着我的课堂，那就是：给孩子一个题目，让他自己往找答案；给孩子一个困难，让他自己往解决；给孩子一个时间，让他自己往安排；给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个对手，让他自己往竞争；给孩子一个机遇，让他自己往捉住；给孩子一个题目，让他自己往创造。案例举要语文教学中的"多米诺骨牌效应"--《孔雀东南飞》教学案例学习必修五中

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的《孔雀东南飞》这首长篇叙事古诗，按照传统的教法，老师会用灌输的方法，先扫除文言基础知识障碍，大约需要两节课的时间。然后要给学生分析优美文段，大约又是一节课时间，还要给学生分析人物形象以及塑造人物的手段，还要分析诗歌的主题，这繁琐的分析全部搞定至少又需一节课，这样上下来至少四节课。繁琐的分析不但浪费了时间，还不能激发学生的学习爱好，更不能天生能力。我采取自主学习--质疑问询--合作答疑--抢答破疑的学习方法，扫除文字障碍，学习文言基础知识，诵读了优美文段，两节课搞定对于本课的人物性格分析、塑造人物的手段及诗歌主题我没有跟学生进行繁琐细致地分析。试图以一个题目的解决突破其它题目。我把它称为语文教学中的"多米诺骨牌效应"。探究题目请思考探究刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧产生的原因是什么?(请多角度思考)《孔雀东南飞》优秀文稿选摘2009级3班二组执笔人王晓打字员李敏发言人王晓孔雀东南飞【配乐朗诵】谁翻乐府凄凉曲?风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。孔雀东南飞，五里一徘徊。缠缠绵绵脉脉依依的相对。孔雀东南飞，五里一徘徊。寻寻觅觅淡淡忧愁的回味。窗边，一女子凭窗而立，晓风骤起，衣袂飘飘。最后一颗星也消失在天边，只剩下走廊中转折的光阴。思念无凭据，愁情如春草。女子默默地等待，等待陌上花开，等待伊人缓缓回。等来的却是一纸休书，一腔怨愤。相守便到地老天荒，承诺便到海枯石烂。没有"山无陵，天地合，乃敢与君尽"的如火誓言，只有一句短短淡淡的"蒲苇纫如丝，磐石无转移"。可蝴蝶飞不过沧海，自己守不住麦田，为何真心相爱却总多风雨相煎。天若不尽人意，我愿生死相随。手心里长出的红线，终极还是纠缠，然后物是，然后人非。最后只剩伶仃东南枝，冰冷池中水。或许尘世间最远远的间隔，不是我在你眼前，你却不知道我爱你，而是明明相爱，却不能够在一起。鸾鸟哀叫，孔雀无应。只有脉脉泪眼相对。读罢《孔雀东南飞》脑海里便只有林间鸳鸯双双飞的画面。如此一对璧人却被生生拆散，如此悲凉，如此凄美，是谁给这出悲剧拉开了帷幕。又是谁将这对天作之合的人儿一起推向了宅兆。仲卿兰芝爱情悲剧的产生，究其原因，我以为有三。一焦母的逼迫焦母长期守寡,生活单一。必然把所有的感情全都倾注到儿子焦仲卿的身上。焦仲卿是她生活的唯一希看,是她生命中最重要的一部分,她把仲卿看成是她后半生的唯一寄托和未来生活的希看。仲卿是她用青春和全部的爱抚养大的,所以她对独子的爱是深厚的偏狂的,这种爱有极真个自私性。儿子是她一个人的,不答应他人拥有。即使理性上答应,感情上也不能容忍。可是遵从自然规律,出于家长的责任,也为了一份争强好胜的虚荣，她必须为自己的儿子挑选一个完美无缺的配偶。但令他没想到的是这位精妙世无双的完美儿媳竟夺走了她的儿子,此时儿子已不能只被自己享有，他已经被另外一个女人抢走。同时焦母也希看仲卿在事业上有所发展，但在焦母看来仲卿却沉醉于与兰芝的儿女私情中，忽略了自己的大好前程，泯灭了自己的进取心。所以焦母感到了兰芝的威胁性，要把兰芝逐出家门。焦母一定要找一个能对自己言听计从的儿媳妇。于是她想到了秦罗敷。二仲卿的软弱或许从小与母亲的相依为命，使仲卿对母亲有了一种本能的依靠感；或许是从小母亲对仲卿的溺爱，形成了仲卿懦弱无能的性格。仲卿在母亲提出"便可速遣之，遣往慎莫留"时，纵使与兰芝如胶似漆，但仲卿还是妥协了。他不能做个不孝子，他不能违抗母亲大人的命令，他必须对母亲言听计从。在他眼里母亲就是天，母亲的话就是诏书。最后他的这种软弱只能换来鸳鸯桥边，黄土一gg??黑暗的封建统治(根本?在当时那个黑暗的时代，妇女并没有多少社会地位，妇女必须遵从三从四德。《礼记》中载，"妇有七往：不顺父母往，无子往?*往，妒往，有顽疾往，多言往，窃盗往。"焦?*刘兰芝用的便是第一条"不顺父母"。《礼记》中还规定："子甚宜其妻，父母不悦，出。"没有什么道德章法可言，也没有什么友谊可说。只有顺不顺父母心意，合分歧父母脾气。在这种封建教条下，仲卿与兰芝没有争取自由的权利，他们只能忍受相思之苦，然后共赴黄泉?刘兰芝与焦仲卿二人反复辩解他们并没有违反这些封建规范，纵使心中百般不愿，他们也不能违抗。由于他们不能，他们活在当时，就要遵循那些纵使腐朽分歧人理的封?"典章规范"。他们别无选择，要么允从，要么殉情，这才是悲剧中的悲剧?在鸾鸟的哀叫中我似乎看到了仲卿与兰芝执子之手与子偕老的画面。死亡，这人世最大的障碍和恐惧，不仅没有分开兰芝与仲卿，反而拉近了他们的间隔。使他们发不同青心同热，生不同衾死?*?天若有情天亦老，月若无恨月长圆?曾经的孔雀东南飞，相传是五里一徘徊。仲卿与兰芝也要分飞。从此世间少了一对鸳鸯。林中多了一对双飞鸟?问世间情为何物，直教人生死相许??strong【配乐小组成员齐诵?惜别离，惜别离?无穷情思弦中寄?琴声切切如细语?与君偕老情不移?惜别离，惜别离?无穷情思弦中寄?琴声切切如秋风?仲卿难舍恩爱妻?惜别离，惜别离?无穷情思弦中寄?真心相爱难白首?孔雀东南飞无依?惜别离，惜别离?女儿情真郎不移?青春

血祭孔雀锦?乐府千年唱别离…??strong 2009?2?三?执笔?宫?/strong打字?/strong宫?发言?李平??/strong悲情鸳鸯是为??/strong--浅谈《孔雀东南飞》爱情悲剧的原?看过《孔雀东南飞》的人都会被其凄美的爱情悲剧感动，夫妻二人双双化鸳鸯的神话也被人们广泛传颂。但是，从诗中的很多语句中，我们可以找到这出爱情悲剧的的原因。为了便于大家理解，我首先用一个火山来描述导致爱情悲剧的原因?大家可以看到，在这座火山中，社会根源在底部蠢蠢欲动，为悲剧埋下了种子；双方的性格则使矛盾开始激化；双方的家庭加剧了矛盾，使其一触即发；而终极的导火索使得火山爆发，悲剧就此诞生。下?*揖屠粗鹨唤馐偷贾卤绲脑颉在南北朝时期，封建礼教盛行，三纲五常严重束缚着人们的心灵。在这样的社会中，妇女的地位低下，"女子无才便是德""从父从兄从夫"等思想限制了妇女对理想、对爱情的追求，这就导致刘兰芝难以获得自己在婆家的权益，并且无法决定自己的婚姻，任由兄长摆布。这是一种时代的悲剧，正是这种社会大背景，使悲剧的诞天生为了一种看似偶然的必然。刘兰芝的悲剧命运自此已是注定?从焦仲卿的角度来说，社会的因素也是不容忽视。自从汉武帝"罢黜百荚冬独尊儒术"之后，儒学就成了整个社会?*的控制者。而在儒学中，最讲究的就是"孝"了。父母之命儿女只能言听计从。所以，焦母让焦仲卿驱妻，作为从小就受儒家学说熏陶的官宦子弟，焦仲卿自然是不敢违抗的。至于说焦仲卿最后的自缢，可以理解为用死亡向封建社会做出的控诉吧?固然社会背景的残酷让夫妻双方都没法追寻自己的爱情，但大多数夫妻还是生活得和和美美的，为什么只有焦刘二人会痛苦到自杀呢?这就与两人的性格有关了。焦仲卿的性格软弱又狭隘。他整日处在母亲的高压统治之下，造就了他软弱的性格，使他在面临挫折时难以保卫自己的爱情，在母亲眼前唯唯诺诺，亲手毁掉了自己的爱情。而他的软弱，与其说是由于母亲的强势，不如说是封建礼教的产物。在爱情和母亲眼前，他别无选择。悲剧之所以是悲剧，不是由于选择的错误，而是由于没有选择?此外，焦仲卿的性格也有狭隘的一面。他相信爱情的忠贞，却在现实眼前轻易地怀疑。在他得知刘兰芝再嫁后，不问青红皂白，便说出了"卿当日胜贵，吾独向黄泉"的尽情之语。这就表现了他性格的狭隘。他不能包容，不能体谅，爱情最怕的就是双方的不信任。事实上，在焦仲卿说罢尽情之语时，两人的爱情已经走向了终点。而面对昔日甜言蜜语与本日冷嘲热讽，心理的巨大落差导致了两人的自杀，也是在情理之中了?刘兰芝的性格也不是十全十美。她多才多艺，知书达理，按理说应是作为一个弱女子被宠爱，但是，由于丈夫的软弱，当爱情受到挑战时，她就不得不站出来保卫自己的婚姻。客观上的艰难造就了主观上的刚强。但是，过犹不及，过刚则易折。刘兰芝的性格就太过刚强。在那个夫权社会中，她居然敢主动提出遣回，在回家后执意不嫁，这在体现她刚强的同时，也反映了刘兰芝做事缺乏谋划。本来，她可以多想些办法，迂回地保卫爱情。但是，她的强硬态度断送了自己的爱情，也断送了自己的生命?另外，焦仲卿和刘兰芝的性格有一点共同之处，那就是天真。焦仲卿明知不可能破镜重圆，却仍要刘兰芝回家等候，为他坚守忠贞；刘兰芝面对再嫁，意志不坚定，已经被兄长逼迫嫁人，却仍与焦仲卿藕断丝连，难忘旧情，天真的幻想着爱情之火能够复燃。两人对于生活缺少基本的熟悉，空怀年轻人的热血，盼看着奇迹的发生。终极，现实与幻想的巨大反差使两人意气消沉，从一个极端走向了另一个极端。没有实际行动的幻想只能酿成悲剧，这一条万世不变的真理将两人的天真转化成了悲剧的命运?两人的性格使得矛盾显现，而双方的家庭则使?a href=title=查手机号码target=_blank查手机号码庵置苎杆偕丁=怪偾涞哪盖滋渴疲率菇怪偾湓诩抑忻挥械匚唬蘖ΡN腊椤2⑶远怪偾涞募壑倒酆妥晕胰现虢鼓复嬖诜制纭K晕约菏恰氨÷幌唷保鼓溉匆晕椿帷笆嘶掠谔ǜ蟆保壑倒鄣牟煌菇怪偾溆虢鼓钢涑鱿至恕按怠保⒅苯拥贾铝肆饺税楣鄣牟煌焦仲卿的爱情观，是以情为主，讲求忠贞；焦母的爱情观，是以色为主，讲求财貌。这一点?*二人对待秦罗敷的态度就可以明显看出。焦仲卿与母亲产生了如此大的分歧，却又碍于礼教，加之自己的软弱，使自己默默地承担着痛苦，终极崩溃。同时?*二人的矛盾在转变为婆媳矛盾后愈演愈猎冬到了一触即发的程度。而在刘兰芝一边，父兄的高压也让刘兰芝苦不堪言。刘兄贪慕富贵，妄想通过妹妹的裙带关系升官发财。在这种利益的驱使下，他断然拒尽了妹妹的要求，不顾妹妹内心的伤痛，强行将其嫁出，让焦刘二人破镜重圆的美好幻想幻灭，矛盾已是不可调和。可以说，是焦刘两家的强势造就了夫妻二人的悲剧。终极，代表现实利益的家长战胜了代表浪漫幻想的夫妻。只是，胜利的代价是两条鲜活的生命?种种因素的叠加，为悲剧的诞生创造了充分的条件，此时，只需要一根小小的稻草，就足以压垮焦刘二人的意志。说起这起悲剧的引火线，不过乎两点，一是兰芝遭遣，二是兰芝再嫁?前者造成了夫妻别离，难以并肩作战，失往了物质基础；后者造成了幻想幻灭，无力坚持信念，失往了精神支柱。可能有很多人难以理解，为何兰芝才貌双全，勤快能干，家境也应该不算差(从县丞求婚可以看出)，为何焦母就是看不惯她呢?实在，原因很简单。"不孝

有三，无后为大"，焦刘双方"共事二三年"，却没有一个孩子，急着做奶奶确当然很不满足。并窃冬焦仲卿很可能是独苗，在这种情况下没有子嗣就很不像话了。在那个讲究男子传宗接代的社会，独苗无子，做母亲的自然要考虑再娶的事情。就算焦仲卿不是独子，但从事中不丢脸出，留在焦母身边的儿子只有焦仲卿，远水解不了近渴，焦母要想天天见到孙子，焦仲卿是唯一的希看。从这个角度来看，焦母讨厌刘兰芝也是情理之中了?综合以上各种因素，我们不难得出结论，导致这幕爱情悲剧的原因是多方面的。两人生活在封建礼教的社会大背景下，性格又难以适应社会的现实，还有来自家庭的压力，加之无子的尴尬境地，终极导致了悲剧的发生。爱情火山的爆发让人唏嘘不已?分析以上原因，是想与大家一同学习，共同鉴戒前人的经验，避免类似悲剧的再次上演。同时，我也希看通过对《孔雀东南飞》的分析，让大家了解人性、重视现实，在人生的道路上少走弯路?以上就是我们组对爱情悲剧原因的分析，不足之处，还看大家前来指正?[置顶]美少男梦工厂[置顶]炫舞网恋,也是浪漫爱情的一部分。玩炫舞的就看看吧,或许对你有用,这可是真实的爱情网恋故事[置顶]《爱情公寓》经典台词MSN空间完美搬家到新浪博客！

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