下期岩头中学教学活动月总结 -教学工作总结

时间：2024-09-09 08:58:37 教学工作总结我要投稿

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2010年下期岩头中学教学活动月总结 -教学工作总结

2010年下期岩头中学教学活动月总结在县教研室的指导下，通过学校教导室认真制定计划，各教研组的精心组织，我校教学活动月的工作开展得丰富多彩,彼有成效。现将本期教学活动总结如下：一、课堂教学方面：(一)成功之处：1、教学观念进一步转变，新课改理念深入人心。一节好课不只是单纯地看课堂结构是否严密完备，课堂气氛是否活跃，而是看你的理念是否新颖。这次活动绝大部分教师的课都能较好的体现新课改理念。比如课堂活动中以学生为主体，以教师为主导；培养学生勤于动手，自主探究，合作交流；积极创设民主和谐融洽的学教氛围；点燃学生学习热情，激励学生的自信力，鼓动学生大声大胆展示学习成果；呈现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者、建设者，既平等中的首席等。其中表现比较突出的教师有：石琪、毛晓莲、蒋红秀、黄春兰、杨海燕、黄志霞、于大明、于柏林、绕作平等。他们的课堂气氛宽松，既注重学生的自主学习，夯实基础，也能体现互动即采取小组合作学习、上台板演、主动展示、质疑释疑、互帮互学，以加强对知识的理解，达到共识、共享和共同发展。具体体现：1)导入。问题导入、情景导入、话题导入、故事导入，引起学生的认知冲突，激发热情兴趣，简洁流畅。2)自主探究。或出示自学指导，或以本为本，采用教材资料，或以讲学稿的预设等引导学生先主动学习，然后以小组为基本形式探究交流，解决基础知识，形成浅层次的自学能力。3)质疑释疑。不急于给出结论，留给学生独立思考、自主交流纠错的时间，让学生在集思广益，充分酝酿的基础上解决问题，学生确实不能解决的教师给以讲解和纠偏。4)反馈练习。既有对应训练又有变式训练；既有单一训练又有综合训练。口答、板演、自主纠错点评、组内互动、共同订正等形式多样。另外，理化、数学、地生部分教师注重课堂的系统总结，从知识、方法、规律、思想、情感体验等方面启发学生结课，效果显著。2、教学设计科学严谨，教学方式进一步转变，借鉴百家，自成一家。本次活动月70%以上的教师普遍使用了教学案一体的讲学稿教学模式。实现了教材和教学案的有效整合，教师真正成为新课程的建设者开发者。以讲学稿为依托，布置学生课前预习，组织课堂生成和课下拓展升华，既培养了自主学习能力，又形成了良好的学习习惯和学习品质。3、以本为本，通透教材，摸清学情，做到成竹在胸，体现学科特点。绝大多数教师能精心备课，熟练把握教材，以教材为蓝本，又不拘泥于教材，适度超越，又不偏离课标。重难点突破突出，关注细节，实现了用教材教，而不是教教材。从师生互动中教师的引导点拨和学生的应答配合来看，备课充分。同时从课堂教学的整体效果来看各课教师又能凸显学科特点，如语文教学的品读感悟，工具性人文性并举。数学课的数学思考，规律抽取，英语课的任务驱动，活动达标，理化课的实验操作科学探究，艺体课的审美教育情感体验，快乐运动等。4、注重对学生学习方法和习惯养成的指导。大部分教师能在以讲学稿组织有效教学的同时对学生的学习方法和习惯进行引导，如课前准备的习惯，保持正确坐姿的习惯，做课堂笔记的习惯，自学教材时的

2010年下期岩头中学教学活动月总结 -教学工作总结

重点勾画批注习惯，粗读-再读-品读的阅读指导、记忆的方法、合作交流的方法、练习完毕后的检查反思归纳易错点等，实现教学生学会学习。5、教学环境宽松和谐，课堂气氛活跃，师生关系融洽。根据教育心理学的观点，好的教学效果不仅与活动的主体的特点有关，还取决与一个重要的因素那就是教学环境。教学效果是二者的函数。本次活动绝大部分教师都能全力营造一种积极和谐平等愉悦，能激发学生潜能的氛围。具体表现：教态自然；语言形象生动，不乏风趣幽默感；善于运用表情、目光、手势、身段等体态语，引领学生；远离讲台，融入学生，零距离地给予学生以耐心细致的帮扶指导和面对面的交流；以尊重和赏识的目光看学生；以富有感染力的激励语启迪学生，在表扬学生上不惜口舌；课前以优美的音乐渲染轻快的气氛；课间采用放松训练，闭目静思等方法调适学生的疲惫身心；学习成果的展示分享等。积极的心态，尊重、热情、共情、积极关注等正在成为教师参与课堂的重要特质。6、教师的课堂基本功有一定的提升。具体表现是大部分能坚持使用普通话，语言趋于精练，板书更加工整美观简约系统化，小黑板、教学挂图等教具使用熟练经常。课堂结构趋于合理，尤其是时间分配恰当，讲和练，集体活动和个别活动时间分配科学等。7、部分老师课堂教学采用多媒体教学辅导手段，大部分课件不仅设计新颖，生动形象，实用性强，而且美观大方，令人赏心悦目。8、举行了大量的学科竞赛，并积极参加县级比赛且取得了一定的成绩。(二)欠缺方面：1、学生的参与度还不够平衡，主动性和求实精神有待提高。尤其是九年级学生较突出，直接制约着学习效率的提高，这就要求我们在方式方法上、学生的学习品质培养上、个性特点的塑造及教学风格的修正上多进行研究和调整。2、课堂的开放度把握不够。要么放手的胆子还不够大，老担心学生学不好，不能还课堂于学生，讲得多，重复的多，面面俱到，满堂问，齐声回答，师生形影不离。要么放得开，信马由缰，表面热闹，局面失控，实质低效。建议教师要始终围绕目标达成作为教学的主线，根据教学的重难点和教学时机，在正确引导的前提下，把握课堂的开放度，既放的开，又收的拢，张弛有度。3、小组合作学习有表面化倾向，效率不高。是否要服从于课堂实际，选择恰当的内容，必须在学生独立自主的基础上进行合作，否则是一种无本之木，无源之水的浅层合作，要发挥小组长的作用，教师指导参与不可或缺，把握好时间。4、不能面向全体，尤其的对学困生的发展缺乏更多的关注。每节课总能看到几个好象无所事事游离于课堂之外的学生，尤其是七年级的老师更应当正视这一问题，是否课堂活动学困生优先，给他们更多的机会和更多的自信，教师只有给予学生积极的期待，才会对学生施加积极的行为，传递到学生那儿才会产生积极的教育效果，千万不要过早的给学生贴上"差生"的标签，否则，他们真的就变成了差生。5、重教学环节的设计，轻教学目标的达成，当堂训练量不足，检测不规范，堂堂清成了空话。部分教师过于注重教学环节的巧妙设计，过渡衔接，可谓匠心独具，但往往忽视了教学效果，预设的多，生成的少，教学机智缺乏，训练不足，检测不够重视，有的以练带测，有的想测时间不够，有的干脆无此环节，对本节课的达成情况师生无数，影响了单元达标。(三)、听评课活动方面：绝大部分教师能作到同学科必听，异学科多听。主动自觉参与听评课活动已成为我校的一种时尚。各教研组在听完课后都能作到有听必评，并且评课及时，评议频率大，听课教师的记录认真程度有提高，随感建议及总评较详实。集体评课能作到先自评，后他评，既评教材处理，又评环节设计，目标落实，教学方法等，多角度，能实事求是，开诚布公，一分为二，相互切磋，避免了报喜不报忧。(四)、理论笔记，讲学稿，教学反思方面：理论笔记量大，内容丰富，既有校本刊物内容的摘抄，又有校外读物的采撷。讲学稿的设计栏目较齐全，结构合理，但个别学科教师的教学环节过简，操作性不强。教学反思角度不同，各有千秋。有的是一节课的得失反省，有的是对本学科的整体感悟，有的是对学科的再认识，有的是对活动开展的启示。个别教师有应付随意倾向，内容空洞，不实，无真情实感，不太合要求。(五)、今后建议：1、进一步加强理论学习，自觉将理论学习与读书活动结合起来，只有多读书，多学习，才可能不会被时代的发展所摈弃。2、加强集体备课，充分发挥集体的智慧优势，将主备人说课落实到实处。3、摆正心态，进一步作好今后听评课活动及教学反思的准备，惟有多讲课磨课听课议课，常写教学反思，才能加快教师专业成长。4、点燃激情，成就课堂。要想真正实现有效教学，学生必须有热情，要想学生有热情，教师必须先有激情，愿我们的老师都能精神振奋，带着满腔激情走进课堂，上出风采。岩头中学教导室2010年12

月24日

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