雁鸣湖镇学校中学部教学开放日活动暨全校青年教师汇报课活动总结 -教师工作总结
雁鸣湖镇
学校中学部
教学开放日
活动暨"全校青年
教师汇报课"活动
总结本次活动自9月1日始，召开教师动员会布置活动任务；9月1日~12日为教师的酝酿、准备时间。9月13日~22日，历时10天时间完成此项活动；9月27日进行活动总结，前后历时两个多星期，基本达到了预期制定的钻研、探讨、观摩、交流、
学习的活动目的，为我校青年教师搭建了展示才华的平台，对出课的9名新教师教学水平的提高产生了积极的促进作用，对听课教师是一个促动、学习、提高的过程，通过搭建这样一个交流、学习的平台，使全体任课教师都有不同程度的收获。此外，在此期间，有几十人次的
学生家长来我校听了"青年教师汇报课"或进行了随堂听课，并填写了听课记录，对教师的教学给出了较为中肯的评价，提出了一些有价值的意见和建议，我们将反馈给我们的教师，相信这对推动我校教学
工作的深入发展起到积极的促进作用。下面将我们的和学生家长的观点总结如下。一、本次活动闪现的亮点：出课的9位教师出课态度端正，积极性高、主动性强，准备充分，充分展示了自己的讲课实力，每位教师都在进步，水平都在提高，在青年教师汇报课的舞台上，亮点频频闪现。具体表现在：1、教师整合教学资源的能力有进步。9位教师对教材内容的取舍、前后顺序的安排、教辅资料的使用都处理得灵活自如，教材同多媒体的结合做的比较到位，灵活制作、使用课件的水平有较大提高，课件
实用性强，展现了信息化多媒体教学直观、生动、知识容量大的特点。如，朱金宝讲的《圆》，用课件展示弧(包括优弧、劣弧)、弦、半圆、对称性(轴对称、中心对称)非常形象直观，给学生留下的印象会非常深刻，理解会很透彻，课件出示的效果就很好；再如郭红艳的《春秋战国的纷争》，用课件多处展示古战场的运行态势，如春秋、战国的争霸战争，桂陵、马陵战役，非常直观，有易于帮助学生理解当时的战况和取胜的原因；有的实用性强，如刘富娟利用课件给学生出的"头脑风暴"(智力游戏题)("想一想"、"说一说"、"猜一猜")，既调动了学生的学习兴趣，又证明本课的论点--事物的正确答案不止一个；另外，李勇、孙艳丽、郑立明的课件也都紧紧围绕教学重、难点展开适用性强；有的
老师的课件知识容量大，拓展了学生视野，如李宏萍的少数服饰、节庆、习俗，孙艳丽的"相关链接"、材料
分析，补充了大量有用的资料来辅助教学，既拓宽了学生视野，用当堂训练了分析能力。没使用课件的教师，整合资源的能力也有充分体现，如乔长海的信息课，利用现成的电脑机箱和机箱元件做教具，进行具体讲解，学生易于理解，印象深刻，韩俊波的《持轻物投准》，游戏的创设，尤其是后半部分的捕鱼游戏体
现了教师独到的创意，趣味性很强，总而言之，9位老师的课各具特色，对教材的把握、掌控、拿捏还是比较到位的。2、展现了较强的教学基本功。如朱金宝的教学节奏感好，郑立明的以生为主、启发牵引的到位，李宏萍教学语言的优美、教学设计的独特，李勇教态的自然，口语的干练，郭红艳的板书的美观、大方，乔长海语调的柔和、吐字的清晰，孙艳丽讲课的大气、案例运用的广泛，刘富娟讲课环节齐全、注重导课，设计有独到之处，韩俊波的与学生打成一片等等，再有或条理性强、思路清晰，或塌实严谨、稳扎稳打，或循循善诱、耐心细致，或面向全体学生，因材施教，注重对学生基本能力的培养等，充分展示了我校40岁以下教师讲课的生机与活力。3、在情境设计上，都想尽办法加以优化，以充分调动学生的学习兴趣，如用图片导课、歌曲结束课等，但手段还不够多样化，这方面整体上看，不如07~08学年第一学期搞的"全校教师优秀课评比活动"效果好。4、在讲课过程中，多数教师注重鼓励学生积极参与，自主发现、合作探究，注重学生的感受和体验。如郑立明的《杠杆的平衡及应用》，充分应用科学探究的模式，放手让学生"提出问题"--"猜想假设"--"设计实验"--"进行实验"--"分析数据"，学生探究的热情很高，参与面广，教学学效果自然就好。刘富娟设计的"头脑风暴"--"说一说"那个小栏目，连李国峰都能说出"是端午节，人们向江里撒粽子，仍鸡蛋"这样很有想象力的答案，说明当我们的设计恰当、启发到位，当我们把课堂真正交给学生的时候，学生会给我们意想不到的惊喜的。5、教师驾驭课堂，随机应变，启发、调动学生的能力有提高，师生、生生互动性有较为充分的体现，善于探索新的教学路子。善于钻研的教师进步大、成熟快，已经形成一定的教学风格。如果我们平时的教学都能以出课的态度去认真推敲、钻研，那我们的讲课水平、教学成绩肯定会有更大的提高的。大家都有感觉出过公开课的课留给自己的印象特别深，远远超过常规课，原因就这样的课投入的多、设计的精、亮点多、给自己的刺激也多，所以多出课对青年教师的成长是大有好处的。二、谈几点存在的不足和需要加强、改进的地方。1、学生素质差，配合教师讲课的意识和能力差，制约教师的发挥。在电教室上课，存在只看热闹，不动手的弊端，学习秩序也不好，必须全程组织教学，必须狠抓课堂养成教育，没有好的纪律宁可不讲，直到纪律好了再讲，否则，讲也白讲，效果很差。2、课堂活动不够多样化。教学中要尽可能把内容活动化，增加学生的参与性，设法给学生创设表现的机会。3、有人说"好参与性的教师都是语言大师"，部分教师教学语言需要提高，要克服重复、罗嗦的弊端，从导语、过度语、启发评价语、总结语等全方位优化教学语言。4、要善于欣赏学生，不要吝惜鼓励性的语言，要注重鼓励的多样性、适度性，针对不同层次的学生，鼓励的方向和深度要有所区别，让学生在老师欣赏的目光中成长，充分体验成就感，在快乐中学习。5、分层教学不可丢，不能让多数学生成为看客，部分教师的课提问面太窄，习题设计层次性不鲜明，尤其是针对尖子生的设计不突出，不要因为是教研课，怕影响教学的流畅性而不敢设计难题，要让尖子生吃饱，让大多数学生学好，要设法留住绝大部分学生的心，形成良好的学科教学氛围。6、在教学语言的组织能力、驾驭课堂的能力、知识的宽度广度、从中考的高度深挖教材等方面，都要继续下工夫提高；还存在教师讲的多，启发不很到未，教师包办的现象，应设法多让学生说，说错的教师必须纠正，教师必许给出可信的结论，不能让学生感到茫然，无所适从。7、个别教师听课积极性不高，在没有课的时候没有积极听课。我认为这样的老师不够谦虚，虽然出课的都是青年教师，但你的课未必就比人家强，听一听，总有可学之处。8、要向45分钟要效益，要突出教学效果，练要到位，要精讲多练，尤其是一些所谓的副科、小科，平时课节少，课堂时间弥足珍贵，要加大练的力度，让学生当堂掌握。(刚才为什么要在"副科、小科"的前面加上"所谓"二字，是因为学科、知识是没有主副、大小之分的，这些说法都"应试教育"片面追求升学率的产物，在当前教育背景下是不可取，只抓几个主科就能搞定教学的想法，是害人和不负责任的，对学生全面、终身发展是极其有害的。)总而言之，这次活动为40岁以下青年教师搭建一次展示教学风采的舞台，舞台虽小，但表现同样精彩，也给了全体教师一次学习交流的机会。通过这次活动证明，我们的教师素质不比别人差，正向省督导团专家组
领导所说的，一个小学校能有人在全市物理讲课大赛中获得一等奖，足以说明你们的教师素质是过硬的。但我们还要冷静地看待成绩与不足，看到与高水平学校教师的差距，努力钻研，不断进步，以后到更宽广的舞台上去展示才华(到公海里去游泳)。还是那句话，没有比较就没有鉴别，没有学习就没有进步，没有超前意识，创新能力就得不到拓展。但愿通过这样的活动能够增强大家的责任感、紧迫感、危机感和使命感，以敢为人先、不甘居落后的品质，为自己的粉笔生涯添上壮丽的一笔，为雁鸣湖教育的复兴做出更大的贡献！
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