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片区教研课的评课总结与反思 -教师工作总结
片区教研课的评课总结与反思上午连续听了四节《曹冲称象》的第二课时的教学，可谓仁者见人、智者见智。大家思路不同，构想不同，设计不同、真是异彩纷呈，各具特色。青年教师朝气蓬勃，设计新颖独特、与时俱进，老教师也毫不逊色，推陈出新，迎头赶上，为之感动！四位教师的的教学特色：孙艳萍：声音甜美、语言清晰，教学设计精心、精致、精彩，甄丽娟：语言简洁，循循善诱，课堂教学气氛融洽，学生思维活跃韩雪芳：文静柔美，不急不缓，张弛有度，娓娓而谈，细细道来刘中秋：亲切自然，朴实无华，精酌细讲，扎扎实实在本次课堂教学中有许多令人惊喜的、值得提倡和借鉴的亮点：一：精心研读教材，挖掘教材从授课可以看出，每一位教师都对教材进行了详细的解读与剖析，我想读透教材是教师有效发挥主导作用的第一把钥匙，只有静下心来仔细研读文本，读出文本的长度，广度，深度，才能为实现高效课堂做好铺垫。四位教师对文本的研读都很透彻，有深度。二：能切实找准本节课的重难点，采用形式多样的教学方法，指导学生在读中学，读中思，读中悟，让学生深刻体会称象的过程。四位教师都能紧紧围绕第四自然段展开教学，对第四段进行详细的剖析，先让学生初读，整体了解曹冲称象的办法，然后在反复品读中逐句理解称象的步骤，在理解称象的四个步骤时，几位老师都下了苦功夫，艳萍运用课件寻找六个关键动词，观看课件动画片《曹冲称象》，按课文内容填空，甄老师除讲解外，采用教具动手实际操作感知的方法，刘中秋老师采用简笔画的方法让学生理解称象过程这个难点，韩老师采用老师带读，学生跟读，以突破难点，这些新颖的设计给学生和听课者留下了深刻的印象，使难以理解的知识化难为易，直观生动，学生易于理解，易于接受，可赞可扬，可圈可点。三：注重培养学生的动手能力。不动笔墨不读书。四位教师都特别关注培养学生的动手能力，让学生在书中圈圈、点点、画画，找找、这一点让我很欣慰，我想在学生动手的同时，也是学生动脑思考的时候，由此我想到期中考试，一年级阅读题，要求学生在文中找出XX说的话,或者用横线或浪线画出XX，结果学生失分很多，究其原因就是平时训练不够，孩子动笔的机会少，我想学的最后目的是为了应用，所以建议在我们的平时的课堂中，象这四位老师是的多让学生动动小手，动动小嘴，形成技能，这是必要的。四：注重培养学生的口头表达能力。听说读写是进行语言训练不可缺少的环节，尤其是说的训练。几位老师都能让学生用自己的话说一说称象的过程，既有助于理解课文内容，又锻炼学生的语言组织能力、表达能力。刘中秋老师尤其关注句子的训练，让学生用.".像."说话，韩老师引导学生用"先.再.然后."说话，一年级孩子大脑逻辑思维缺乏顺序，跳跃性强，想到哪说到哪，给人以杂乱无章的感觉，向我们一年级的看图写话，学生就是这样，所以在课堂上引导学生按一定顺序说，使学生的语言组织有序，说话清楚明了。五：四位老师都能以读为主线，指导学生有目的的读书。每次读书都有问题，都带着问题去读，学生有目的，有方向，才会思考，思维才能动起来，达到有效读书。六：培养学生的提问意识。我们的课堂一直是教师再问，学生在答，而今天艳萍老师却把提问的权利交给了学生，虽然效果不是非常理想，但对一年级的学生来说已经非常难能可贵，是一个很大的创新。我想我们应该教给学生提问的方法，真正减轻我们的负担，做幕后的策划者，让学生走到前台，引发学生思考，开启学生思维，培养学生勤于思考的习惯。再完美的教学也有缺憾，也有需要改进的地方。纵观四节课，也有不尽如人意的地方。一：朗读指导的缺失。1.范读的缺失。尤其是一年级学生，教师的范读尤为重要，只有通过范读，学生才会知道怎样读才是正确的、最好的。2.朗读技巧指导的缺失。朗读技巧包括重音、停顿、语调、语速等，教师要随时随地的进行指导，从一句话到一段话到整篇文章的指导。3.朗读评价与读后评议的缺失。不论是教师评价还是学生评议，都不应该是蜻蜓点水，应落到实处。读后让学生互相评议，激活学生动力，锻炼学生的语言表达能力，然后教师进行总结评价，给予鼓励和恰当的指导，让学生掌握朗读的规律和基本方法。二：文本插图运用的缺失。书中的插图是编者精心构思，反复斟
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