教师专家门诊：开办名师工作室的几点思考 -教师工作总结

时间：2022-04-25 19:28:39 教师工作总结我要投稿

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教师"专家门诊"：开办"名师工作室"的几点思考博主按语：今天是周末，下午还有几位将要高考的高三学生过来找我博主甘霖豌豆探讨高考调整与考试策略、技巧的问题，这样的事情近三年中，我一直免费给他们指导，每一个周末都会有几位学生或是家长(有兄弟学校的、有本校的，还有补习学校的高中生，还有一部分时初中生)打电话问我有空吗?说是学习上有困惑，来跟我交流一下，让我给帮帮忙解决一下。博主甘霖豌豆不是专家也不是名师，就是一位教过多年的善于总结教学经验的较随和的老师而已，既然他们都这么信任博主，我也就欣然接受，但从不收费。每一个周末与未曾谋面的学生们(自己学生指导主要在在课下或是自习期间)交流学习也成了我必完得作业，我也很高兴，因为我的交流与谈话，他们的问题和学习都得到了解决，我也积累了经验，教学相长吗！我也会乐不思疲。这不，刚刚看到博友散花剑老师有一篇文章，建议学校开设教师"专家门诊"，这时我突然想到，博主现在做的工作还真有点与之类似，不过博主倒自嘲嘘为"名师工作室"，既然散花剑老师有此想法，博主倒也把自己的想法说与大家听听。纯属个人的做法、想法，学校没有批准。首先说明，博主甘霖豌豆自嘘为"名师工作室"只是一个名称，但其中的工作，博主还真是如履薄冰，如临深渊，深恐辜负了此名，有逊于学校声誉，因此没有声张，只是做这自己理想中的工作。因此，借此机会，谈谈博主甘霖豌豆个人对工作室工作的几点思考：一、名师工作室是什么?1、对我们而言，名师工作室是什么?①"工作室"是肯定，是信任。我有一幅自画像--勤学不倦是我心，好为人师是我性，遇事认真是我名，以教立研是我根。名师要做师德表率，育人模范，教学专家，理应在学校教育教学教研中发挥示范、领头、辐射三重作用，理应带班教学，事事为表率；领头教研，处处做楷模；帮扶青年，竭智不惮苦；投身公益，尽力不辞累。②"工作室"是阵地，是舞台。我有一句口头禅--"教而不研浅，研而不教空。"我以为无教学之技便顿失立身之本，无教研之好便立毁发展之基，精心教学，钟情教研，视同双手。人生有限，提升人生价值的空间无限，愿以工作室为依托发挥长处服务大家。③"工作室"是压力，是动力。我有一方座佑铭--学而不厌而非厌而不学；诲人不倦而非毁人不倦；以研促教而非只教不研；同行相助而非同行相阻。"垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。"也许学校工作室业绩大小无所谓，但个人工作室却有个人名望，所以深知重担与压力。但事关教育事业发展，愿工作室赋予我们更多的灵气、自由与活力。释疑：关于实施的顾虑：为部分教师建立个人工作室的话，那这些教师呆在工作室里，岂不是脱离了管理吗?况且，没有工作室的教师还会对学校不满意。该怎么办呢?博主甘霖豌豆：其实，迷信管理的人采都会才用"一刀切"的办法，喜欢把教师"往死里管"。结果，教师没有了自由空间，也难有专业化发展。校长们觉得没有人管他们，他们就会成天逍遥，担心会影响工作。这大可没有不要顾虑这一点，学校的

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名优教师应该有自我发展的意愿，否则他们也不可能成为名优教师。你要相信，他们不会在上班时间不务正业。他们需要的，只是一点自由空间。应该为他们创造条件，引领他们的专业发展。学校管理还是单位管理(包括治国)，有"一统就死，一放就乱"的现象。你把教师管死后，教师永远不会成器。若是全部放开，教师队伍也会乱套散架。就像在"纯野外"的生长环境下，参天大树很高，杂草也可能很多。同样地，如果校园环境也是生态的，"大树教师"的专业化发展水平会非常高，虽然"杂草教师"也可能经常玩游戏、打麻将。在"统死"与"放开"二者之间，有没有更好的解决办法?个人工作室可以为"大树教师"提供一个宽松环境，让他们有时间和自由去思考、提炼和总结教学，或者是读书写点东西--名师必需这个过程。当然，对于业务素质不好的教师，你可以适当保持压力。③"工作室"是机遇，是挑战。我有一段自律经--"两耕为耻"：甘于佣耕、安于休耕。"四耕为荣"：耽于书耕、精于舌耕、勤于笔耕、乐于耦耕。过去是单干户，现在进入合作社。不能"一人如龙，三人成虫"。博主甘霖豌豆必须砺炼组织能力，发挥教育教学的带头作用、教学工作的指导作用、教改实验的骨干作用。④"工作室"是待遇，是奉献。我有一种价值观--人生这一遭，名利两把刀，为己莫害人，双赢是高招。当年郭隗建议燕昭王筑黄金台拜自己，意在招乐毅、邹衍。郭隗不才，愿以夙兴夜寐，朝乾夕惕之勤，殚精竭虑，摩顶放踵之苦，借助引领培训，发挥"净化效应"；通过示范视导，发挥"同化效应"；依靠骨干名师，发挥"聚合效应"。开掘多向交流，发挥"辐射效应"。一方面能促进教师自身的进步与发展(争做专家)，更能使专家们发挥更大的作用，开着、开展教育讲座，或是示范课，或是个别辅导、谈话更具有针对性，有机会教育更多的学生，这样将会使校园的教育多样化，更具有吸引力和生机，改变传统的学生总是在一个教室上课、总是几个原老师上课的枯燥局面。二、对上级教育部门，对学校而言，名师工作室的主要作用在学校发展过程中，名师工作室不应是点缀，不应成为花瓶，不应是可有可无的摆设，不应被作为欺世盗名的招牌。博主甘霖豌豆认为，从理性上讲，名师工作室要成为教学改革的智囊团，学法研究的研讨厅，从教心得的宣讲台，教学备考的参谋部，教研成果的接生房，教学质量的助推器，名师骨干的加工厂，学困生、学忧生的益膳房。关于工作室的主要作用，我博主甘霖豌豆把它归纳为以下四点：1.工作室是师师联通的立交桥。(1)团结学校内部、兄弟学校的骨干教师，建立以事业为纽带的具有开放精神和创造能力的战斗集群和联合方阵，达成"有共同的见解，有共同的信念，彼此没有猜疑"的互助合作境界。(2)通过结对帮扶，实现教师之间，个性不同但追求一致，智识有异但心理相容，人格独立但行为协调；共遵工作乐勤精，生活谦廉诚，育人德在先，教书生为本的立身从业信念；树立学习风范，追求创新特质，打造合作形象。(3)联结县内外名师，在名师进校园、教师培训等活动中穿针引线。2.工作室是推进学科教科研的策源地。(1)在落实校本培训，转变教育观念；加强校本研究，实施教学创新；巩固校本合作，提升教师水平方面扎实工作。(2)共同探究，智慧碰撞；理长论短，砥砺提高；团结协作，知能互补。(3)注重三类活动的开展，引导本校教师开展个体备课和集体备课；协助不同年龄和资历的教师上示范课、研究课、汇报课和公开课，开展"四课"活动；为教师参加各级教学技能比赛提供智力支持。3.工作室是帮扶年轻教师成长的咨询室。(1)在年轻教师从业心理、知识拓展和能力提升方面发挥力所能及的积极作用。(2)指导教师总结业绩，填报各类申报材料。(3)建立可供查阅和具有示例意义的学员业务发展档案。4.工作室是开展学困生的咨询与指导工作。每所学校都有一些在社会上有一定声誉的教师，家长们自然愿意让他们来教育自己的子女，然而这种几率是很有限的。有了"名师工作室"，将极大地减少传统的、固定的班级管理模式的弊端，打破年级、班级限制，使每一个孩子都能比较自由地选择自己喜欢的"专家"的课堂、聆听专家的教育。这样对学生的教育应该是具有很强的针对性和指导性的；学生们也比较容易信服，中国人一般

都有"外地和尚会念经"和膜拜专家的心态，所以开设"专家班"对学生是有好处的，特别是那些对自己本班教师不满的学生、学习态度或成绩较差的学生，他们将积极配合和信服专家的教育，有利于达到学校教育的期望。相关博文阅读：散花剑老师：教师何妨也来"专家门诊"?刘振南老师：名师工作室本文博文新浪网独家所有，转帖必留链接，谢谢合作。MSN空间完美搬家到新浪博客！

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