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在课堂中,教师如何锤炼自己的口语表达能力? -教师工作总结
一、要加强教师理论修养。作为一名教师要提高自己的职业口语能力,不但要掌握教师口语自身的理论和规律,还要吸收这些理论知识的不同滋养。教师要多学一点语言学,懂得语音、词汇、语法等语言要素的构成规律,把握语言规范的标准;学点修辞学,掌握提高语言表达效果的手段和规律,了解各种语体的构成与特点,领会语言手段和语境;要适当的学点心理学,了解不同年龄,不同性别,不同个性的学生的心理特征,把握学生注意、记忆和思维的规律;要学点教育学,懂得反馈、启发、迁移、直观、期待、刺激、和谐、趣味、因材施教、循序渐进等教育原则和方法;学点美学,动得语言美如均衡美、变化美、侧重美、联系美、形象美等的表现形式与规律;学点逻辑学,懂得思维的形式与规律及其与语言的关系;如此等等。这是提高教师职业口语能力的极为重要的理论基础。同时,教师口语与教师从事的专业如语文、数学、音乐、体育、美术、外语、等不同学科有着密切的关系。教师语言能力、语言水平的提高,同样离不开这些不同学科的基础知识和基本理论的滋养。没有扎实的学科知识和理论,教师口语的技能便失去了基础。因此,教师还必须重视学科知识和理论知识的修养。举个例子:比如数学课堂里,数学教师要使用专业的数学用语,语文课堂里语文老师同样也要使用规范的语文课堂用语,这样对于学生能够加强学生的学科意识和学科素养,促进学生的进一步成长。二、注意语言积累语言表达的能力的提高,在于平时的语言积累。一个阅读面窄、词汇贫乏的人肯定不会有很强的语言表达能力。苏霍姆林斯基曾描写过这样一些教师:"在述说时所说的话,好象很痛苦地挤出来的,学生并不是在追随教师的思路,而是看着他是多么紧张地挣扎着用词来表达自己的思想,多么艰难的寻找着要用的词。"这些教师语言能力差的根源在于语言积累少、词汇贫乏。特级教师朱雪丹总结自己的经验说:"我觉的一个人的语言能力和他的文化素养、文化水平有很着密切的关系,要提高语言的表达能力就必须多看书,从书面语言中吸取丰富的营养。我比较喜欢看文学作品,常看一些优美的散文。学习它是怎样用精练的语言有条理地叙事的,吸取它丰富的词汇,并尽可能把书面语言融会到自己的口头语言中去。"以上这两句话的确是经验之谈。我认为,教师只有大量地阅读、广泛地积累,才能养成敏锐的语感,以提高自己的口语表达能力。三、加强实践训练正如吕叔湘所说的,使用语言是一钟技能,跟游泳、打乒乓球等等技能没有本质上的不同,不过语言活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点,一是正确,二是熟练。要做到这两点,必须重视实践训练。可以说实践训练是提高教师口语能力的直接有效的途径。教师通过各种实践训练可以熟练的掌握教师口语表达的各种技能技巧。实践训练可分两类:一是正规的课堂训练,把学习内容分为几个点,有计划,按步骤地进行规范的课堂训练。二是个体的自我训练。教师口语的学习是一项长期工程,每个教师在教育【在课堂中,教师如何锤炼自己的口语表达能力? -教师工作总结】相关文章:
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