读后感优秀范文
读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编收集整理的读后感优秀范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读后感优秀范文 篇1
“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”有时，海风阵阵，海浪冲击着岸边的石块，“哗——哗——”溅起数尺海水。有时，万里无风，海浪平静，宛似不在流动。大海，你是那么波澜壮阔，又是那么水平如镜。你，曾是一个神秘的名词；你，掌控着一个民族的兴衰存亡。
曾经，幽深的大海是全人类的梦魇。面对波澜不定的大海，祖先们选择了黄土。但也有为了生活选择了大海，因为他们，开始有了造船技术。英明的皇帝总是把目光投向海洋，秦、唐、宋的皇帝亦是如此。如果说秦朝对外贸易只是展望，那么唐朝时是发展，宋朝时是到了高潮。特别是宋朝的造船业更是到了领先全世界的地步。历史真是螺旋形地上升。到了明朝，明太祖禁了海，明成祖又让郑和下西洋以示龙威，那时，没有哪一国家敢与中国斗争，因为当时中国有着世界上最好的船只，最强的水师。但到了清朝时，国家开始闭关自守，控制对海洋的发展，到了后来，甚至没有一只纪律严明、实力强大的海军。最终，被多国轻而易举地打破海防，进行入侵，全国危机，一条条耻辱的不平等条约出现。在共产党的.努力下，打退了敌人，收复大半失地，成立了新中国。
毛主席说过“毕其功于一役，建设三峡大坝，让江水造福于民。”“为了反对帝国主义的侵略，我们一定要建立强大的海军。”“核潜艇，一万年也要搞出来！”“要建设‘海上长城’、‘海上铁路’。”于是，在中央的指示下，在肖劲光将领的指挥下，一只在泥团里练习的船员迅速成长为一只强大的海军……
沧海桑田，一切的变化都是如此之大。有人鼓励发展海洋，有人禁海。不过，这都己经过去了，没必再要去责备古人。海洋是人类的未来，如何振兴中华，这只能靠我们自己，最起码要保护海洋，如何保护海洋，就必须要先走向海洋、认识海洋、亲近海洋！然而资料显示中国人有维权意识，但是知识储备不足的现象在调查中较为明显。比如对西方奉为历史教育经典著作的《海权论》，九成多的受调查者表示没有阅读过或从未听说过该书。这意味着什么？这意味着我们连最基本的认识海洋都没有做到。
陆地的能源渐渐不足，人们把目光投向海洋。据估计，海洋蕴藏了全球超过70%的油气资源，全球深水区最终潜在石油储量高达1000亿桶，。热液矿藏，已发现30多处矿床，仅美国在加拉帕戈斯裂谷储量就达2500万吨。中国在南海和东海发现了可燃冰，据测算，仅中国南海的可燃冰资源量就达700亿吨油当量，约相当于中国目前陆上油气资源量总数的1/2。还有多金属结核和富钴锰结壳，煤、铁等固体矿产，海滨砂矿。浩瀚的大海，不仅蕴藏着丰富的矿产资源，更有真正意义上取之不尽，用之不竭的海洋能源，等着我们去合理开发建设。
我国也投入了60亿来建设了一个海洋石油开采平台，“海洋石油981”。我国几家大型海洋石油公司都跻身世界五百强，更有甚者名列前茅。这都是我国开发海洋取得可喜成果。
然而，问题是，过度开发导致的危害也很严峻，石油及其炼制品（汽油、煤油、柴油等）在开采、炼制、贮运和使用过程中进入海洋环境而造成的污染，是目前一种世界性的严重的海洋污染。保护海洋的环境不只是一个口号！
而为了这些丰富能源，一些列强甚至是周围的并不是强国的国家纷纷抢夺我国岛屿。我们必须维护我们的海权，保护我们的海上领土！只因为它是中华民族伟大复兴的希望！
海浪滔滔，海风阵阵，似乎在诉说着“谁能掌控海洋，谁就能掌控这个世纪的经济。”再望去，幽暗的海洋，一眼望不到底。
读后感优秀范文 篇2
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯(见到病句必挑)，好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩?克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心(不可随风逝去)：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的'教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗?
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了!这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”…… 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”…… 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师;于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
读后感优秀范文 篇3
我爱沃兰德，风流天下闻，你将得到你的安宁！
有人说书中的魔鬼，凛凛然有上帝之神，一改形象，时而教化众人。而他那花样百出的魔法，更是比上帝多了些谐趣。那一班马戏团般的跟班，总在假语村言的人间道出了最真的真话。他们亦正亦邪的魅力是其他角色难以望其项背的。“然汝究为何底人也？吾之为力，本欲恒为恶行，然亦终成善事。”（《浮士德》）看来杨子“拔一毛利天下而不为”的理想，也不过是个乌托邦，魔鬼都无能为力。
沃兰德看似漫不经心地公布了早已确定的裁决：擅长投机的头被切下，写无妄之诗的送精神病院，爱财如命的生癌，精确到在九个月后死于莫斯科大学附属医院第四病房。还有大规模的“恶作剧”：变魔术洒出卢布，照出人们疯抢盗用的嘴脸；又变出华丽衣裳，弃旧衣者皆成着新衣的国王，裸奔街头。
于是，魑魅魍魉，人界的俗子们，一个个遭了难。倒是和古代的民间传说相同，最公正的还是阎王爷。
不过，在神道魔道或者说在作者看来，世俗的善恶判断之上存在更高的`原则。他借魔鬼之口说：“要是不存在恶，你的善能有什么作为？”而且，建立于人伦关系之上的善恶标准，不仅是相对的，还常与不胆怯的品格相悖。它常让人“背起沉重政治谎言包袱”，犯不可原谅的罪过。善恶很多时候并无普世价值。一个世界的善人，根正苗红的人，一经时空变幻，便可能从一个恪守规则射击叛逃者的卫兵沦为一个德国统一后的罪人——如果你忽略了高于国家政权的正义所赋予你把枪口抬高一厘米的权力和义务的话。
那么，当布尔加科夫说“胆怯是一个人最大的缺陷”的时候，也许他谈的并不只是宗教里关于本丢·彼拉多的玄理。它不只关乎描述中的居住着上帝使者的耶路撒冷，也指向现实中游荡着撒旦的莫斯科。宗教是存在于信与不信之间的东西，但你不能因害怕耶稣而假装不愿将其杀死，你也不能因为国家是否同意你相信而编造谎言。
比如说颇令人玩味的开篇：两个苏联人——文联主席柏辽兹和诗人无家汉讨论着如何修改一首诗。“主要问题并不在于耶稣本人是好是坏，而在于耶稣这个人物本身在历史上根本没有存在过，关于耶稣的所有故事纯属虚构，全是不折不扣的神话。”那么，存在与否就完全是文字游戏了。
但它证明了一点——或好或坏都是活生生的人，而沃兰德的“恶”的狂欢使其尤其真实——“快乐的需要，即使在这厌倦的世纪里，他的力量还是这样的强大。”（司汤达）相反，因胆怯而满口谎言，不敢做好人也不敢做坏人，则使一个人不再存在——这不啻是一个人的最大缺陷。因为它不只是否决，而是一笔勾销做人的资格。胆怯令人妥协。
除却处处对虚假的抨击，作者笔下真挚的情感更是让人心驰神往。“谁在爱，谁就应该与他所爱的人分担命运。”大师和玛格丽特的爱情足以说是惊天地泣鬼神了。玛格丽特那与众不同的勇气，确认了她做魔女的资格，并能够在撒旦晚会中游刃有余，充分发挥生命的恣意。她舍弃了很多，终究能够以一个理解了五维空间的人的目光，俯视着三维的世界。“我身隐蔽，自由来去!我身隐蔽，自由来去！”“往下看，两排稀疏的灯光迅速汇成两条长长的光带，那光带又迅速消失在她身后。”
只有一个人不再胆怯，他才能获得真正的自由。当你不再为说谎而扭曲性灵之时，你就收到了自由赠予人最美好的礼物，心灵的安宁。
“马太：请求你把大师召到你这里来，并赐予他安宁。
沃兰德：你们为什么不带他到你们那个光明世界中去？
马太：按功德，他不配得到光明，他理应得到安宁。”
也许，我们也不需要光明的乌托邦，它也不曾存在。光明是七彩光的泯灭化一，我们付不出这样高昂的代价。撒旦的笑容，你须正视，不曾隐瞒。你将得到你的安宁。
读后感优秀范文 篇4
假期，我带着崇拜的心情，读了美国小学教师雷夫·艾斯奎斯先生的著作——《第56号教室的奇迹》这本书。
一看到这本书，我就被封面上那一句“让孩子变成爱学习的天使”给吸引了。第一部分“家最温暖”所讲的内容，深深地印刻在了我的脑海里。就如目录中所介绍的那样:第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为他缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫在书中所讲的事例，引起了我的思考:应该怎样做一名好教师？
每个老师都会遇到学生犯错的时候，如:学生没写完作业或忘记带作业、与同学闹矛盾、不遵守纪律……当这些事情发生时，你会怎样处理？我以前的做法是——严厉的斥责、批评。但效果却是差强人意，这些错误学生还是屡屡再犯，甚至是变本加厉。雷夫告诉我们当孩子们犯错误时，并不可怕，而恰恰是教育的最佳时机。这时，孩子们需要的不是斥责与批评，而是作为教师的我们正确的引导。
书中还讲到一位名叫艾伦的学生在一次采访中告诉记者:“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说:‘我不是已经讲过了？你根本没在听！’可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”这样的情况我想大多数老师都有过吧，我也不例外。记得有一次，在我的班上也发生了类似的事情。在刚开始教学“用递等式计算”时，尽管我在课堂上反复强调，一次一次地板演，但总有学生格式不正确。订正作业时，我将学生叫到面前告诉他哪里错了，学生拿起作业本上位订正了，可是过了半天，交来的作业还是错的，我的做法和那个火冒三丈的老师如出一辙。现在想想，真是惭愧啊！这样的做法既伤害了学生，又破坏了自己在学生心目中的信任。在每学期的学生评语中，我经常会写“希望你能做到不懂就问”，可是当学生真的不懂的时候，主动来问的时候，我又是怎样的态度呢？正是这样的态度造成了学生不懂也不敢问老师，也不敢问成绩好的同学，因为他们怕被别人笑话，所以我经常看到一些成绩中下的学生之间互相问问题，因为彼此水平相当，到底还是没有真正弄明白。
雷夫老师教育我们要做一个有问必答的人。当学生提出的问题，不管以前有没有人问过，我们老师是不是疲累，我们必须让孩子们看见我们热切希望他们理解，即使他们听不懂，我们也要不以为意。遇到学生不懂的时候，我们老师绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
虽然只看了书的一半，但让我感觉到:书中到处洋溢着一个“爱”字。虽然我也口口声声地说，我爱自己的学生。但看了《第56号教室的奇迹》一书，我自愧爱得还不够深，没有用心去真正地爱每一个孩子，尤其是班上的后进生。在《第56号教室的奇迹》一书中，雷夫老师对学生的爱，随处可找。它让我看到了雷夫老师真正地把自己与教育事业完全融合在一起，把一切都献给了学生。爱，让我觉得是教育好学生的前提。作为一名教师需要真诚地、用心地去爱学生。才能创造出与雷夫老师一样的奇迹。
雷夫·艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在霍伯特的小学担任五年级老师。他的.着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。读了雷夫老师的书，我认为教育是有捷径的，雷夫老师的经历对每一位教师都有着非常重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、方法，我们应在自己的教育实践中不断地去思考、探讨、学习，像雷夫老师那样从错误中汲取教训同时付出巨大的努力，就可以少走弯路，少犯错误，就可以提高自己的业务水平，我认为这就是一条教育的“捷径”。
读后感优秀范文 篇5
作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无需看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都要提醒自己做自己该做的事情。本书就是这样一本值得茶余饭后，每日一读的好书。
《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南。内容丰富，篇幅精简。一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。如《第一天：积极快乐的第一印象》、《第五天：课堂管理究竟是什么》、《第45天：了解学生心目中的英雄人物》……事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它常常让老师们忙得不可开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。而本书的设计，恰好弥补了这一点。它的语言通俗易懂，轻松幽默，每天一个简单易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。篇幅的短小，使你可以随时翻开此书阅读感兴趣的内容。如果你在开学后的第30个工作日拥有这本书，你可以从这本书的第30天开始阅读，也可以从头开始阅读。
每隔20天，本书会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。
全书提供的日常小技巧简单、实用，渗透着“以学生为主体”的教育理念。比如第六天和第七天的《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》中提到一种现象，即老师制定了10个或者更多的规则贴在教室墙上，明确告诉学生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的'惩罚措施，来维持这些规则。然而老师制定规则，学生却破常常坏规则。批评也好，惩罚也好，总是屡禁不止：不举手就发言的，上课讲话的，喝水的……
本书的作者却说，这些行为的产生，是由于老师们混淆了“规则”和“常规”。最常见的规则都是老师单方面提出来的，并没有和学生一起制定，例如：发言之前请举手。大多数老师并不清楚规则和常规之间的区别。规则用来规定和调节严重不当行为，能在一定程度上防止学生的严重过失。一旦规则被打破，就必须对学生实行严重的惩罚，比如：禁止攻击他人。规则需要附加合理的惩罚措施，并明确告知学生，以确保每个学生都清楚这些规则及其相应的惩罚措施。所以教学过程中制定的规则不宜超过5个。而课堂常规包括日常行为。例如如何走进教室、如何上交试卷、如何要求发言、如何吃午餐……课堂常规需要反复练习，即使被打破，也只需要让他们继续练习。
阅读《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》后，我对自己的工作也进行了反思。以往只要学生做操不认真，或者课堂纪律不好，我就会批评并扣星加以处罚，这样做只对被罚的学生有短暂的效果，治标不治本，原来是我没有分清“规则”和“常规”的区别。课堂常规的破坏，原来只需要我反复地强调，反复地练习。以后每一天的早操结束，课堂上，还是班会课的末尾，我都会进行相关总结，表扬做得好的常规，加以奖励；对于做得不够好的常规，只是强调应该怎么样做，并不再惩罚和批评。第二天，我就欣喜地发现，强调的话语起了作用，学生很自觉地按照老师的要求去做了！正如书中所说：“忘记常规和规则的学生，其实不是不聪明。当他们一次又一次地忘记是，你要做的只是耐心地提醒他们，谢天谢地，他们仅仅是忘记，还没有犯错！”
本书让我意识到，教育是围绕着孩子的。每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教育，这也是我们奋斗终身的目标和梦想。
读后感优秀范文 篇6
读完《鲁宾逊漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁宾逊。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。
我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁宾逊，反而使他更加坚强。上苍给予鲁宾逊的困难，对于他也更具有挑战性！
风暴海啸，全船除鲁宾逊无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！
流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁宾逊在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁宾逊不但把落下来的`松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁宾逊奠定了生活的基础。
一次，鲁宾逊无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁宾逊一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁宾逊成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁宾逊有了生活的口粮。
造船回乡，鲁宾逊又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！
鲁宾逊是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要，生活要靠自己的双手一点点打理……
我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃！
《鲁宾逊漂流记》读后感我看了一扣人心弦的书，被书里精彩的内容情节给深深吸引了，这本书就是《鲁宾逊漂流记》，一本著名的长篇小说。
《鲁宾逊漂流记》主要讲了鲁宾逊因航海遇难，漂落在一个荒无人烟的小岛上生活，还为了生计，养殖水稻，制作家具，饲养家畜．．．．．．．还有一个俘奴叫星期五。就这样一过就是二十六年。二十六年后发现一艘航船，最终获救，过上安定，幸福的生活。
鲁宾逊是一个多么坚强，多么乐观的人啊！在一个荒凉的小岛上，，没有粮食，没有日常用品，想找个人聊聊天都很难，寂寞就不在说了，连生活下去都是一个问题。但是，他没有悲观退缩，积极面对生活。没有粮食吧，就种。没有家具之类的日常用品就做。没有人，就找。他不想命运低头，勇于迎接挑战。我有时不禁问自己，如果我像鲁宾逊那样漂落到一个荒岛上能生活多少天？一天？两天？我会不会像他那样勇于迎接挑战，会不会乐观向上？会对生活，对生命失去信心？会坐以待毙？
所以说，真正决定命运的人不是天，不是上帝，更不是别人，而是自己。只要你有毅力，有勇气，任何人都可以和命运作斗争，任何人都可以向命运发出:战书，挑战他，任何人都可以反抗命运．．．．．．你的未来就掌握在手中，你的未来是散发出无限光辉的，还是碌碌终生的，就要看你自己如何造化了。上天能帮助你的只是“生”你出来。天生我材必有用，上天“生”你出来，你就一定有自己的特长和潜能，但却要自己去发掘出来，让有限的生命拥有无限的内涵。
读完《鲁宾逊漂流记》，我的心里真的是由衷的敬佩他。一个拥有大无畏冒险进取精神的人。闭上双眼我的脑海中浮想出四个字—生生不息！
读后感优秀范文 篇7
狄更斯的这部经典小说很有魅力，既风趣幽默又寓意深刻，好看易读而又令人感概良多，就如品了一杯好酒，历久弥香，回味无穷。书名为远大前程，实际却是一场真实发生而又破灭的幻梦，是主人公皮普的一场华丽旅程，从雾气弥漫、沼泽遍地的英国乡村质朴生活到繁华都市伦敦的五色斑斓，最终回归乡村，这场幻梦却让皮普对生活有了更深的认识，也让我们读者有了更多的感触。
幻梦前，主要是讲的社会环境加之人的意识的萌芽，异常是在那个年代英国根深蒂固的阶级意识下，小皮普开始只是一个有些胆小、心思单纯的孤儿，跟着经营铁匠铺性格暴躁的姐姐和心地善良的姐夫乔一齐生活，认为自我的未来就是继承姐夫的铁匠事业。但自从亲戚潘波趣带他走进镇上的孤僻富豪赫香薇小姐的那座庄园，并认识和他同龄的美丽养女艾思黛拉之后，异常是对艾思黛拉的爱意使得皮普的心境开始发生变化。而狄更斯对这变化的发生发展从语言、动作、心里等方面的描述让人回味无穷，比如书中写道：我之后也曾不止一次地尝到过一种滋味，觉得一时间仿佛天上落下一块厚厚的帷幕，盖没了人生的一切乐趣和美妙的幻想，使我百无聊赖，仅有浑浑噩噩耐着性子度日。记得之后有一段时间，我常常在星期天黄昏站在教堂公墓里，看夜幕降落，拿我自我的前程跟那一片寒风萧瑟的'沼地景色相比较，觉得两者倒颇有些类似之处：一样单调、一样低下、一样看不见出路、一样是浓雾弥漫、大海茫茫。英国乡村的那浓雾一向在书中反复出现，有时消散一些，有时又弥漫更多，就如皮普的前程，看似暗淡却突然有了转折，看似光明却又危机重重。
一个突然从天而降的消息改变了皮普，让他走进了繁华伦敦，走进了这个美丽的幻梦。幻梦中的皮普在这外界环境影响下内心的挣扎更加激烈，比如回老家去看望过他误以为给她遗产的赫香薇小姐后，却找借口不去看望给他温暖和爱的姐夫乔和朋友毕吉!这些种种无不在他的内心挣扎中，但挣扎之后更多的却是走偏了。虽然我们在他的挣扎和朋友赫尔波特中能看到皮普本质上善的一面，可是一些不好的品质在皮普的身上渐渐呈现，挥霍无度、瞧不起自我原本的家人和故乡、对虚荣的上流生活的迷恋。就在这时，那个雨夜中，渐渐沉沦在伦敦所谓的上流社会奢华生活中的皮普却被命运给了他当头一棒，原先一向以来资助自我的并不是赫香薇小姐而是以往帮忙过的逃犯浦俄洛斯。这一棒突然而剧烈，让皮普渐渐清醒于自我的生活，认清自我的现实，也让他感觉到欺骗(赫香薇)。而在认识到自我的金主之后，狄更斯的描述，对于皮普对浦俄洛斯感情由厌恶到感激的逐渐变化也很有意思，一点一点的变化，内心的波动，而筹备逃跑那一段则是小说中难得具有戏剧效果的紧张戏码，在最终逃跑的湖上，浦俄洛斯对皮普说：“我们谁说得上过几个小时会是怎样个光景呢正像我撩得起这把河水，却看不见河底一样，可是，河水我抓不住，时光我也留不得，诺，
水从指缝中漏掉了”，这段话既暗示了逃跑的失败，也证明了皮普这远大前程是一场幻梦，而更多的是对命运对时光的感叹!
这本书除了写主人公这一场幻梦之外，几个配角人物也令人印象深刻。比如：法律顾问贾格斯，每次在处理完一件工作上的案件后都要洗手，仿佛怕被这案件给玷污了。还有他的助手文米克，在工作上灵活严肃冷静，而在生活中却趣味幽默，他那设计别致精妙的家就是他的世外桃源，而他把工作和生活划分得如此的彻底让人惊讶。当然，赫香薇小姐那座幽暗的庄园，那永远停滞的新娘打扮在她死白而日渐衰老的皮肤衬托下令人感到惊悚，布满灰尘和虫子的新婚餐桌，想必也印在了读者的脑中。
跟着皮普一齐经历了这一场幻梦，这一切的喜怒哀乐，我的眼前是英国乡村的浓雾和沼地，渐渐的这浓雾化开了，散去了。
读后感优秀范文 篇8
有这么一则故事，讲述了两只小老鼠嗅嗅、匆匆和两个小矮人哼哼、唧唧在迷宫寻找奶酪的过程，描述了他们在失去奶酪时的不同心态和所采取的行动方式。小老鼠们立即采取行动，适应变化;矮人唧唧则由刚开始的迷茫和不适应，转变到重新寻找奶酪的旅程中;而哼哼呢?除了无尽的抱怨，便是无尽的等待，终日顽固地守候在奶酪失去的地方《谁动了我的奶酪》是一则可爱的寓言故事。约4万字的内容让你可以在一个小时之内看完。然而，它所带来的思考，我想，可能会是终身的。
如今的社会，人们都在为着什么而忙碌着，为生活所驱，终日的劳顿使得没有心情在闲暇之余看看书。或者，根本就觉得没有时间吧。
可能我们也在看书，当然，我想，大多数人看的是专业书籍吧。人们随着年龄的增长，越来越注重于直观事物，对于类似抽象般的心理文学反倒不那么在意了。却不知那句古话“磨刀不误砍柴工”，或许，心灵上的指引才能找到更光明的方向。
在这则小故事里，这四个家伙都以他们各自不同的方式不懈的追寻着他们想要得到的东西。小老鼠嗅嗅、匆匆，总是运用简单低效的反复尝试的办法找奶酪。嗅嗅可以用他那了不起的鼻子嗅出奶酪大致的方向，匆匆则跑在前面开路。然而迷宫太大太复杂，如你所料，他们经常会迷路，离开正道走错了方向，有时甚至还会撞倒墙上。两个小矮人，哼哼和唧唧，则运用他们思考的能力，从过去的经验中学习.他们靠复杂的脑筋，搞出了一套复杂的寻找奶酪的方法。
有时候简单的，往往才是最能直接解决问题的出路。“当断不断，反受其乱”。所以，老鼠们在失去奶酪的时候才会从容不迫的继续寻找新的方向。而矮人们，则停留在原地反复的责问“谁，动了我的奶酪?!”
解决问题的.出路有了，但要更好地解决问题，便需要进一步的思考。老鼠只能通过本能来找寻，而矮人，可以通过失败来总结经验，以便下次能够更加快捷地找到自己的食物。这，也是社会发展的动力。
从这则寓言故事里，仁者见仁，智者见智。
对于领导者而言：
嗅嗅可以及早嗅出变化的端倪，能够及时嗅出市场变化，因此可以帮助公司找出发展方向，更新发展计划。
匆匆喜欢立刻采取行动，脚踏实地做事情，因此这类人会根据公司新的发展计划而采取实际行动。
唧唧发现变化可以带来更好的生活后学会及时地调整，他们的学习和领悟能力可以让公司的发展计划得到更好的执行和完善。
哼哼担心事态变得更糟糕而否认抵制变化，是发展的阻力。这类人，或许才是社会上最大的群体吧。太过安逸或者太过缺乏勇气，想要有一份安定的工作和生活，这无可厚非，当一切变得糟糕时，我们需要让他们明白变化的正真意义，才能使得他们向“唧唧”转变，从而带动整个公司的发展。
对于员工而言：
“奶酪”，也许就代表着我们生命中的任何想要得到的东西，工作，爱情，健康等任何有形或无形的东西。这样一个快速，多变的时代，危机和机遇相互共存，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，所以，你会时常会感到自己的“奶酪”在变化。
变化总是会发生的，时刻做好失去“奶酪”的准备，预测变化并密切关注，在变化来临时迅速适应，同时享受自我改变、自我完善的过程。
对于我们运行人员而言，我想，努力的工作，学习新的知识，这，便是我们找寻“奶酪”的过程吧。学会享受这份过程，不应有了这份工作而放松自己，而是更加努力的对待工作，完善自我技能，那么，这份“奶酪”或许就不是变成消失，而是变得更加美味了。呵，这便不仅仅是在找寻“奶酪”了，而是在创造“奶酪”!只有自己制造的奶酪，才永远不会枯竭吧。
像嗅嗅那般，时时了解身边电力事业的发展状况和公司的发展计划;像匆匆那般踏踏实实的努力工作;像唧唧那般时刻审视自我、完善自我。那么，改变，将一直伴随希望，通向光明。
读后感优秀范文 篇9
-01-
《偷影子的人》看完，印证了推荐者的评语：一本寂寞的书。
明明很多疗愈的细节，讲爱、安慰、陪伴和治愈，但是看完却觉得更加寂寞了。
从这个角度来讲，跟《挪威的森林》有点像。
主角的“我”有能换别人影子的特异功能。
“我”因此解救了学校的警卫伊凡，从实体到心灵，先从火灾现场救出了伊凡的身体，然后藉由影子告诉他的秘密，帮助伊凡找到了缺失的母爱的感觉，从而获得了能够勇气，勇敢辞职去过喜欢的人生。……后来呢?后来伊凡是不是真实存在过，都变得不确定。
-02-
“我”救赎了童年挚友吕克。吕克小时候的愿望是当医生，阴差阳错长大后“我”成了医生，而吕克却困在了家里的面包店。长大后重逢两人不复往日的亲密，“我”惆怅又不明所以，吕克的影子又提起了那个梦想。在“我”的帮助下，吕克获得了进医学院的机会，也很努力地融入了其中。……后来，吕克发现做医生没有做面包师开心，退学回家继续继承面包店了。
“我”救下了苏菲的小病人，一个默默绝食抗拒治疗的小男孩。男孩父母和所有医生都束手无策的'时候，“我”从男孩的影子中读出了事情的始末。非常黑色幽默的是，男孩钟爱的兔子在某一天消失了，当天晚饭结束后，他才发现晚餐吃的是兔子肉。他默默地开始绝食，父母对此一无所知……知道了缘由之后大家想办法骗过男孩，他的兔子还活着，跑丢了又找回来了。男孩开始吃饭。……后来嘛，后来男孩还是因并发症死掉了。
“我”童年时随妈妈在海边小镇度假时，认识了不能说话的美丽女孩克蕾尔，短短几天内两个人互相交心到交换了彼此最深的秘密，克蕾尔成了第一个知道影子秘密的人，而“我”也深深怜惜女孩因失聪、哑巴而产生的自卑和自怜。小孩子承诺每年会再来相见，最终却没能成行，就这样弄丢了彼此。成年后“我”有了不错的女友，却始终是游离的心情。随女友、挚友一起出行到一个小镇，偶然发现是当年遇到克蕾尔的小镇。几番寻觅，再找回克蕾尔。克蕾儿已经长得美丽动人，能听能说，还是一名出色的大提琴演奏家，身边也有优秀的男子献殷勤。这样美丽优秀的姑娘，再见到童年信物的风筝时，居然还是一眼认出来并给与了热切的反应。
故事的最后，“我”和克蕾尔在拥吻，“我”的影子也亲上了她的影。
可是，三个人中被辜负的苏菲呢，哪怕有吕克的照顾，仍然是落寞的吧。
而且，“我”和克蕾尔该有多孤单，这么多年过去了，两个人都有了各自完整的人生，还在念念不忘地想找童年见了几天的小伙伴。
他的妈妈该有多孤单，全镇的小男生都羡慕的漂亮妈妈，被男人抛弃后怨念了大半辈子，一个人艰难地抚养儿子长大当了医生，却在人生的晚期对自己的病痛一声不吭，死前都没见上儿子最后一面。
他的爸爸也是，一直写信、一直默默远远观望儿子，以路人的身份参与儿子生命中的重要时刻。但是对儿子来说，因为母亲的隐瞒，他只是个抛妻弃子，多年来从未现身的虚幻符号。
-03-
我不知道作者想表达什么。
我读到的是，人很难懂得彼此，也很难懂得自己，甚至很难读懂自己的影子。
孤单是永恒的，距离是必然的，尘世中挣扎的人们，胸中怀有善意想彼此靠近或取暖，但最终也许只是徒劳。
一路长大，失去的东西那么多，童年的伙伴、父亲的陪伴、亲密的爱人，很多人和事都会渐行渐远。
自怜自艾的人，往往因为某些失去就觉得心里有洞，要寻找能填补的东西。
越是寻找，越是索求得更多。
找回了妈妈的睡前晚安，要找回童年伙伴的亲密感，找曾经的小女朋友，哪怕都找回来了，还有童年离家的爸爸要找。
对于不知珍惜当下、顾念眼前的人，那个洞，永远也填不满。
-04-
书里把主角写得很唯美。明明自己内心中有偌大的空洞，人群中孤单得让观者随时要掉泪。纵然如此，却自强不息，一点不耽误学业和工作，还会发光发热照亮身边的其他人。
看上去很美。
我却是同情心欠奉。
一个没法让自己高兴起来的人，很难让周边的人真正感受到幸福。
读后感优秀范文 篇10
寒假里用了约一周的时间和小肥一起读完了这本《大草原上的小木屋》。
故事讲述了劳拉一家人驾着马车带着狗迁徙到了荒凉的西部大草原上，一路艰险，到达大草原后又经历狼群围攻、草原大火能一系列惊险的事件。但是一家人始终团结一致相亲相爱，最后终于建造好了自己的房子、播撒了种子，等待着更美好生活时，却又不得不搬走……
故事很是曲折，有一些惊险的地方非常抓人心，停不下来要一直读下去。但是今天我想说的重点不是这些情节，而是里面的一些特别打动我的细节。
书里的妈妈卡罗琳，从一开始要出发去大草原时就给我留下了特别温柔又温暖的印象。
天刚蒙蒙亮的时候，妈把玛丽和劳拉轻轻摇醒，叫她们起床。妈在温暖的烛光里给她们梳洗，穿上暖和的衣服。红色的法兰绒长内衣上套了棉布衬裙、羊毛连衣裙和羊毛长筒袜，外面罩上了大衣，戴上兔皮帽子和红色的棉线手套。
如果说爸爸是力量的象征，打猎、建造房子、保护家人，那妈妈在这里就是让一家人团结在一起的安定人心的力量。
劳拉一家迁徙到大草原后，就只有他们一家人，后来偶遇的邻居也是住的很远，但是妈妈永远把三个孩子打扮得漂漂亮亮，该有的规矩礼仪也都教导得妥帖到位。
屋里，温暖舒适。劳拉的'手和脸都洗干净了，头发也梳得很整齐，脖子上系着餐巾。她端端正正地坐在圆木疙瘩上，像妈教她的那样，优雅地使用着刀叉。她一句话也不说，因为小孩子吃饭时不许说话，除非大人有话要问。
因为长途迁徙、居无定所，他们的餐具都是铁皮的，不会打碎。就算是没有漂亮的餐具，妈妈也总是把铁皮的杯子盘子都洗得干干净净，叠放得整整齐齐。壁炉架上还放有只有妈妈一个人能碰的一个精致的小瓷美人儿。
感觉妈妈就是那个小瓷人现实里的化身，美丽、优雅，看起来柔弱却是经历风雨后依然顽强且保持着那份优雅。
除了温柔优雅又坚定的妈妈，书里描写的爸爸妈妈之前的感情也格外让人动容。
毋庸置疑，爸爸在外是个硬汉，带着全家人长途迁徙，打猎驱狼养养在行。之前写过一个硬汉柔情的绘本小合集，的确，越是在外强悍，在家里的温柔就会被衬托得愈加明显。
爸总是说，只要玉米饼上有妈的手印，他就不需要别的甜味剂了。
读到这里的时候，我真是被甜到了，书里没写，我也能想到妈妈听到这句话时候脸上满的都要溢出的满足与甜蜜。
爸爸为了妈妈在家里休息得可以更加舒服，费了很大的工夫给妈妈做了一把摇椅，要知道在大草原上除了钉子之外的所有原料都是要靠人力去自然里获得的。因为太难得，在摇椅完工后，家里甚至搞了个庆祝仪式。
《草原上的小木屋》读后感
妈脱掉围裙，把柔顺的头发梳得更加柔顺。她把那枚金胸针别在领子前面。玛丽把那串珠链戴在卡瑞的脖子上。然后，爸牵着妈的手，领她坐到椅子上。妈靠在松软的椅子里，消瘦的面颊上泛起红晕，眼里闪烁着泪光，她的笑容那么美丽。椅子轻轻摇晃着。爸拿出小提琴，在火光里给妈拉琴、唱歌。
爸爸去很远的镇上采购玉米面钉子等生活必需品，回来时带给妈妈的礼物：爸给了妈一个包裹，看着妈打开，里面是一块漂亮的印花布，够妈做一条连衣裙的。
“哦，查尔斯，你真不该花钱买这个！太贵了！”妈说。可是妈的脸上和爸的脸上都乐开了花。
真是处处都洋溢着浓的化不开的柔情蜜意。
爸爸妈妈在相互表达爱意的时候完全不会避讳儿女，我觉得这也应该是一个正常的家庭应该有的正常的生活态度。相爱的父母才能培养出会爱的孩子来。
这本书里可读的东西还有很多，比如相互协助的邻里关系、呵护孩子心灵的圣诞礼物、野外生存的实际操作等，原本想都写写，却又觉得好书还是要自己读，我只是把书里我自己觉得最打动我的部分分享出来给大家，也衷心地希望更多的孩子会因为多读一本好书而爱上读书这件事情。
读后感优秀范文 篇11
《边城》这部书我很早就看过，但从这两天的重读效果看，当初似乎没看懂多少。
湘西的小镇边城，美丽、纯净、朴实的代表和最佳写照，自然和人互相握手的友好产物，在一片如诗如画的美丽山水中间世世代代生长着的村民，似乎从精神到灵魂都融入了山的清新与水的淡雅，人们的生活没有收到外界现实环境的影响，人性也似乎没有受外界物质精神的束缚。在小说里，作者塑造了一群闪耀着人性美的理想人物，既不同于鲁迅笔下孤寂的斗士，也不是老舍文中无奈的贫民。庄严、美丽、虔诚、友善、诚信，以至于对于外界的物质文化的轻视和不屑，一切都充满了善，闪耀着人性的光辉。却又善良的如此清雅自然。呐喊的狂人到了这里也会悠闲的漫步于边城的小巷；福海和祥子也会放下手中洋车的手柄，做在街边一边看着人来人往，一边抽袋烟。
但细看之下，这个“世外桃源”似乎又不是完全的超凡脱俗。全书中也表现了重利轻义的外来文化，这可能是沈先生对现实的无奈，以及对人性的担忧。边城中最具“势利”性的，就是那间碾坊。无论大佬、二佬、爷爷，甚至沈从文本人，所有人都无法跨越历史和时代所赋予他的局限性。碾坊的出场，就是作为物资财富的代表出现在原本恬静的边城生活中，所有人都开始犹豫，开始迷茫；或者逃避，或者无奈。在物质文明和精神文明产生了矛盾冲突后，所有人都没有解决的方法。结果，当生活中的各种情感都顺乎自然向前发展时，当每一位读者都开始从心底里期待那份美好的到来时，却出现了这样那样的阴差阳错，似乎是可以避免的偶然，但又像是命运必然的安排。最终，小说中一切的美好只能存留在记忆里：天保与傩送一个身亡，一个出走，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，只留下孤零零的翠翠独自在河边孤零零的等待。一部极力张扬人性美的小说却以悲剧而告终，这不能不使读者陷入无边的怅惘。
经济基础决定上层建筑。许多时代的人们都在追求人性化的社会，但从来没有一个成功的，也根本不会成功。社会需要发展与进步，如果没有物质基础和经济基础，社会根本无法发展，人性虽然没有了欲望但也没有希望，理想最终只能剩下空想。所以，在沈从文先生所描写和追求的'人性美社会中，有其无法避免的局限性和不足，这是沈从文先生看得见，却无法改变的问题，也是《边城》中的迷茫。
二佬傩送的出走是全书留下的一个悬念，作者只是，或者只能用时间和翠翠的等待来解决这个问题。但是如果按照当时的社会，二佬的出走有什么结局？以鲁迅小说的思想，二佬的出走无疑是三种情况：死了；堕落；饱经风霜后无奈的回去。所以，作者追求美好社会，就好比祖父希望翠翠有好归宿，极度爱护，极度重视，但因为爱之深而总是莫名又无奈的产生偏差，似乎无论如何努力，最终无法达到目的，只能剩下遗憾。沈从文先生不是政治家、军事家，不是孙中山，不是毛泽东，他可以见到问题，但无法解决。
“边城”式的乡土气息，那种传统意义的人性美，在与社会的物质文明冲突后，在外来文化的侵蚀中，到底往何处去？我十分向往和感慨那种原生态的人性美，那种高尚纯洁精神文明，正是这个社会从形成到现在一直缺失的精神美。但同时又必须承认，社会在发展，物质在进步，一个非物质化、非社会化的意识形态难以发展下去。像祖父那样死去，像翠翠那样等待，像二佬那样出走，似乎只有这三条路去选。或许会得到拯救，或许只会留下一些痕迹。总之，如果无法改变这种情况，翠翠就只能在纸上等待，二佬也绝对不会回来。
结尾处翠翠孤独、无奈的等待二佬回来，也可以视为作者的写照：无奈的等待着一个美好社会的真正到来。
人性真正解放的日子，是人类不仅在物质上也是在精神上真正丰盈的日子――尽管路还很长，但值得人类不竭地追求和向往。
读后感优秀范文 篇12
以前就想写一些关于红楼湘云的文字，一则因时间仓促，二则笔下无文，所以也就搁下了。近来又重读红楼，实感其中趣味，故写此文，希与古典的朋友们共赏。
红楼总众女子中，我最喜湘云，喜欢她的率真，她的洒脱，她的豁达。雪芹先生让湘云第一次出场乃在三十一回，因麒麟伏白首双星一篇文字中，而在二十九回中，宝玉与钗黛三人斗口之间便已带出湘云其人。太君因见金麒麟眼熟，故问。钗曰“史大妹妹有一个”黛则讽曰“宝姐姐别的事情上还有限，惟有在这些人带的东西上越发留心”，读至此，如不见后文，不知此文之妙，笔带双关，既活画出钗黛二人形象，又为后文打下伏笔，似此类之文，红楼中甚多，由此可见一斑，可知雪芹先生之胸中丘壑。
书归正文，呵呵，湘云第一回出场，人并不感其突兀，概因前之已伏之笔吧。而后由贾母，王夫人眼中写出湘云之衣着打扮，再由宝钗口中说出湘云旧事，至此，一个有血有肉的形象便跃然纸上了，丝毫不费笔墨，却有如此传神。
到宝湘在书中的初会便是有一番景象了。与宝黛初会比较看来，当真是妙极。如此文字，似犯而不犯，似重而不重，又有几多。而这位云妹妹当真是心直口快且俐齿伶牙，几个绛纹石的戒指换出的那一番道理，想来读者应记忆犹新吧。直到玉卿挨打，宝钗赶蝇，龄官划蔷，湘云才结束了她的第一次小住。此间数个故事，纷乱头绪，却从未有缺何人，象凭空消失一般，必在纷乱中有几笔点到，象宝玉挨打时，众人来看，便点了湘云一笔，宝钗赶蝇时，湘黛二人偶见，又是一笔。如此又生出多少故事，至龄官划蔷后，湘云来辞，一切就顺理成章，总在乱中添置几笔，让人看后觉得简单而又有绪。作文
湘云二次来访，便是海棠结社后了。若上一次雪芹先生要突出刻画湘云的性格，此一次则刻画湘云的才情。两首白海棠诗写尽多少故事，而其中“却喜诗人吟不倦，岂令寂寞度朝昏”，“蘅芷阶通萝薜门，也宜墙角也宜盆”两句我窃以为便是其真实写照，再看她的菊花诗“萧疏篱畔科头坐，清冷香中抱膝吟”，“数去更无君傲事，看来惟有我知音”，“隔座香分三径露，抛书人对一枝秋”倘若陶彭令再生，也比慨然菊有此咏者，不枉矣。再看红楼最精妙的一副百笑图中，也不乏湘云的身影，雪芹先生在刘姥姥二进大观园中写到“湘云撑不住，一口饭都喷了出来”如此这般，红楼中的人物性格便全部展露在读者面前，如此文字，试问古今小说中非红楼而谁有？好一副红楼百笑图，如见如闻。
待到湘云第三，四次来，便应是整部红楼梦中最热闹非凡的文字了“琉璃世界白雪红梅”“怡红院群芳开夜宴”等，如果说从前那两次只不过是湘云的一个剪影，那么此两回中，湘云便得到了一个升华。在庐雪庵的联诗中，湘云的联句是最多的，在我看来质量也是最高的。雪芹先生以如此笔墨将新到的宝琴，李纹，岫烟都给了读者一个大致的.交代，如此便不感陌生了。憨湘云醉眠芍药洇，在我看来是红楼中画湘云最美的一副图画，如黛玉葬花，宝钗扑蝶一般，湘云则是眠花了。试想红楼众闺阁中，除却湘云，还有谁会如此酣眠，无拘束，无牵挂的醉卧于花阴之间。在湘云的世界里，没有解不开的烦恼和忧虑，试问钗黛二人可有如此胸襟吗？所谓“是真名士自风流”，湘云便是这样的真名士。“英豪阔大宽宏量，从不将儿女私情略系心上，好一似霁月光风耀玉堂”。
也许是胜极必衰的原因吧，此等繁荣文字的背后便隐藏了无限的悲哀，此后逐晴雯，死金钏，尤三姐自刎，尤二姐吞金，大观园从此便笼罩上一层阴云，再也没有散开，湘云此后再来，没有了从前的那种笑声了。红楼便真一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。
湘云的结局到底如何，雪芹先生没有写完，“云散高唐，水涸湘江”就留下一个想象的空间吧。作文
读后感优秀范文 篇13
本想在书店和小学生一起把这本书看完的，但最后还是买了下来。昨天刚把书看完。我看书很认真，似乎没放过里面的每一个细节，因为很久没看过那么轻松的书了。当我真正把它看完的时候，我突然觉得，书，可以这样读。
活了十多年，读了一辈子的书。读过千百本教科书，看了很多自己都看不懂得书，也不知道是否真的学到了很多，可当读完这本儿童文学作品时，才意识到自己读了那么多不喜欢的书，真正能给自己带来帮助的其实很少。尤其到了我这种年纪，更容易在书中失去自己的目标。所谓现今人在读书的时候，总抱着一定的目的或是企图，而在逼迫自己看书时，方敢理直气壮的觉得自己不是在浪费时间。孔子有云：己所不欲，勿施于人。而我们高中生看书可算是：己所不欲，强加于己。书中小主人公在和同伴分享自己喜爱的书籍的同时却时时受到父母“苦口婆心”的告诫，看书就要在书中画画点点出好词好句？高中生看书虽没有受家长控制，却受自己未来命运控制，从中挖掘出书中所没有的.最大价值。虽二者有略有不同，但道理是一样的，同样是在扭曲读书的真谛。
《没有秘密长不大》一书第二个故事讲到小学生为读书而愈发内心自己，鼓励着他们走向更为高尚的人生。他们看书是凭着“良心”看，而我们看书是凭着别人的良心。二者又有何不同呢？仔细分析，不难发觉前者看书是发自内心，是心甘情愿的表现，这往往会从书中的到很大的快乐。而后者看书是有外界的控制，虽也心甘情愿，却很难扑捉里面的真实意义，不过这样的读法，倒可以得到很多自己不想得到却又难以割舍的东西。比如一些数学解题技巧、化学公式什么的。当然，读书有时候真的是无奈之举。高中生很少有读课外书的时候，也很少能发展自己的兴趣爱好。就算真有读也是自己在生活中逞强出来的。一些不甘落后学生会在课间或吃饭的时候读一些网络小说，我不反对这种做法，反倒觉得那才是读书的快乐。我没有读过那些书，是因为没有时间，也没兴趣。但要是我有时间，我也会读一些自己喜欢的书。
上学期读了一本《围城》，感觉还不错，但没有时间也没能看顺利看完，早已经放在书架，很久没人问津了。正如在此书中小主人公讲到的“我觉得这里说的是阅读对写作的作用，不是那些所谓的‘好词好句’，而主要是那些故事的本身，它们对我们生命和素质的熏陶。我们的整体素质提高了，写作水平也会提高。”。我们读书不是为了提高写作水平，而是在提高自己的文化修养和文明素质。当今社会的高中生缺的就是这个。中国的语文教育在似乎符合中国国情的基础上大肆培养出一批又一批“杰出”的人才，而在过去的几十年里又似乎的确是这样，再追溯到唐末至盛明时期就更是这样了。人们为追求在考场上顺利发挥，多背几句文言文，看多几本《高考满分作文》，套用考试一般模式……这就是当今的语文教育，很是成功，也很彻底地违背人性的自然发挥。本书作者伍美珍在里面的随笔写道“好校长一定是一个爱学生的人。一个爱学生的校长，一定会首先关注学生的心理，而不是只看到学生的成绩。”看到这本书里面的小主人公们，个个都是阳光下的花朵，我还真担心他们长大了不能接受到高中的生活，因为每个校长都是爱学生的。重点不在这里，而在与我国的教育制度。当我合上这本书的时候，我突然觉得过去浪费了很多时间。我没能在书中迷茫的时候挣脱出来，只因现实不在书中。过去读了很多深奥的书，自己不喜欢的书，但也心甘情愿了。当我第一次读完这一本的儿童文学作品时，感觉是那么轻松自在。我终于知道学校为什么让我们高中生读这些儿童读物了。本来想看完书随便写写读后感就草草了事的，可最后还是不行。这是我读这本书的最好感受。
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