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《第56号教室的奇迹》读书心得（通用40篇）
《第56号教室的奇迹》这本书里面的雷夫，是一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。以下是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎阅读。
《第56号教室的奇迹》读书心得 1
看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号奇迹是什么呢？带着这些疑问我开始认真地研读起来，然后也慢慢地走进了这间教室……
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的`身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了很高的学历，职称，却始终是个门外汉。他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位外老师比起来，我心理很惭愧，开学仅仅三天，卫生纪律学习已经开始压上了他们，与外老师的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习，让56号教室的根基延伸到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。
《第56号教室的奇迹》读书心得 2
开学初，学校领导赠送每班老师一册书，《第56号教室的奇迹》，该书是由雷夫所著，他用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第56号教室，用他那一颗炽热的爱心创造了一个迥然不同的世界。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的是以下几点。
第一，让教室像家一样温暖，教师的义务，就是对他们进行完善和雕琢，而且在这个过程中，不是让孩子去怕你因为怕挨你的骂，而做作业而认真的看书或者讨你的`欢喜，在你提问时，只敢按照老师的暗示和指引，说不出符合自己内心的话，这都不是我们教育本身的目的。
第二，学会面对学生的失败，我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误，可以说，我们老师也跟他一样诚恳地对待每一个孩子，作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为知识的学习只是教育的一部分。我们应该帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人。
第三点，时刻注意维护孩子的自尊，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验，要时刻让孩子感到老师的爱，不要仅仅只对学习好的孩子笑逐颜开，对学习有困难的学生就冷言冷语，多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声训斥，指责学生，让孩子自信的做人做事，读了这本《第56号教室的奇迹》之后，我被他的教育激情打动了，他截然不同的教育理念，独立特行的又别出心裁的创意，使我认识到每个孩子都是有差异的，我们不能用同样的眼光看待每一个孩子。
作为教育者，我们要有足够的耐心，沉住气去等待孩子的成长，耐心等待将会创造更大的成功。
《第56号教室的奇迹》读书心得 3
《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫教师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，所以改变了走向，改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为教师的信念：要到达真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无无捷径可走的。
雷夫教师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，教师的职责是要不断挖掘学生的潜力，帮忙学生构成良好的品格。雷夫身上所体现的职业活力也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有活力的'教师，特立独行的个性、截然不一样的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
我们面临的不仅仅是俗文化的危机，还有教育局给予的压力;学生忙于追逐明星和娱乐，我们专注于让学生能听话，有一个好的考试成绩，让我们带领的班能在评比中第一，能让我们的奖金更多一些，可是，却忽略了让学生成为一个更好的人。雷夫教师不仅仅是要倡导重视学生的品格培养，他的目的更是要掀起一场教育的革命，他在书中嘲笑着那些教务处，学校领导所做出的荒谬决定，埋怨着无休止的开会正在浪费学生的时间，更痛恨无休止的标准化测试，虽然雷夫教师传授了应试技巧，可是他坚定的说“这样的考试对学生没有任何好处!”。
《第56号教室的奇迹》读书心得 4
《56号教室的奇迹》是我们读书活动的特邀嘉宾，我们每天在二中的晚八点读书时光相聚，它已经成为我生活之中不可缺少的一部分。它像一颗种子，已经在我的心中萌发，也像这最美的人间四月天让我沉醉其中……
“我认为这年轻人已经成为一个出色的阅读者，他不会为完成作业或考试去阅读，而是从书本中汲取智慧，并运用到生活中去，而这正是老师苦苦寻觅的阅读效果。”这句话道出了老师教孩子们在阅读中成长的初衷。
秀是我以前教过的宝贝疙瘩之一。印象中的她双眸明亮，鼻子笔挺，声音清脆，咋看咋让人喜欢。她是我的课代表，她能够帮我讲课，只要是课代表力所能及的事情，她都会主动帮我做，当然了我们也是无话不谈的朋友。但是一件意外之事却深深地伤害了她。爸爸在外工作，妈妈一个人带着她们姐弟几个，而不幸的是妈妈却永远离开了她。痛苦与不幸倏忽间降临到这个孩子身上，从此我的课堂上少了一只欢快的.小燕子。但在世界读书日的主题班会上，她让我泪目。她说，妈妈离开的两个月以来，是《假如给我三天光明》和《向命运挑战》伴她度过了痛苦的时光。她说她要珍惜时间增加妈妈生命的长度；要像霍金一样，不向命运低头，做勇敢的自己，好好照顾两个弟弟，照顾这个家，让妈妈放心......渐渐的我又看到了，她明媚的笑脸，一如她向阳而生的生活态度。是阅读让她找到了明媚的希望，是阅读让她找到了人生的方向。此事也更加坚定了我坚持阅读，坚持阅读教学，内化学生阅读能力的初衷。真是莫道春风归来晚，浮云过后艳阳天。
四月的春已承载着无尽的企盼，孕育着无限的深情。亲爱的你：阅读，无需徜徉，无需等待，尽情进行在这个春暖花开的季节里。
《第56号教室的奇迹》读书心得 5
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的'天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。
没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
《第56号教室的奇迹》读书心得 6
看到这个书名，心中不免有个疑问，这个教室的奇迹到底是什么？带着这个问题，读完了这本书。
他的教育理念在书中开篇就进行了介绍，借鉴来自“道德发展六阶段”，拿来主义从来都不是什么坏事，他觉得用在孩子的教育上极好，于是就有了接下来的故事。六阶段是什么呢？
第一阶段：我不想惹麻烦。
第二阶段：我想要奖赏。
第三阶段：我想要取悦别人。
第四阶段：我要遵守规则。
第五阶段：我能体贴别人。
第六阶段：我有自己的行为准则，并且并行不悖。
第六阶段是笔者最推崇的行为，他通过各种方式引导孩子们达到这样的境界，比如阅读类似的故事、看类似的电影等，希望孩子们能够获得熏陶。
总结来说，让孩子爱上学习这件事情，最精髓就是两个字——兴趣，还是老生常谈的话题。但是如何提升孩子的兴趣呢？
笔者善于思考和实践，不是把老一辈的学习体系直接照搬，而是顺应孩子的`天性，让学习融入到孩子喜欢的方式中，比如游戏中，比如电影中，比如故事。让难懂的数学转换成实际生活中的例子，明白数学问题学习的目的。
更多的实践得知识的同时，也明白人生的真谛。让一些自然现象，通过动手能力，得到理解，而获取失败的经验，从失败中获取教训。扩展孩子们的艺术细胞和兴趣，艺术活动能带来不一样的体验和品德。班级市场化运作，明白只有付出才有收获。
有些能力需要从小培养和引导。比如阅读，培养阅读习惯，终身受益。比如写作，不设限制的创作，让孩子的创作才华，总也可以有机会施展和保护。
《第56号教室的奇迹》读书心得 7
第二次拜读雷夫这位有魔力的教师的作品。他能够教出那么多优秀的教师，在我眼中，他的确拥有我所渴望的“魔法”。阅读完他的书籍，我知道他的优秀成就了学生的优秀，他拥有了我所敬佩的魅力。
《第56号教室的奇迹2》本书构思巧妙，将他的个人教育理念用一场球赛向读者显示出来，与其说他用一场球赛来连接全文，不如说一场小小的球赛就可以展现出他的个人教育成果。
没有深奥的空话，没有漂亮的废话，他的每个文字都是教育的箴言。
读罢此书，方知教育的`无穷无尽。守时、拒绝电视、关注……构建一个优秀的人真的远非几个字就能概括得了的。
其中给我印象最深刻的就是“练习关注”“避开电视”“做出决定”“不要自私”这个四个议题。
“练习专注”。我们常常责怪小孩子不够注意力集中，一味地苛责孩子，通常有两种方式：一种是“注意听课”;一种是自己提升课堂魅力。其实两种方式都没有找到根源。第一种方式，孩子不知道如何注意力集中，而且这些常常是不自控的。第二种方式有很大好处，存在一定效果，但有些孩子不得不遗憾地承认，仍然我行我素。所以雷夫的观点是练习“专注”，使之成为一种习惯和技巧。
“避开电视”。现在的孩子电视毒害还算小的，手机、游戏机、ipad等高科技电子产品正蛊惑着儿童的心。所以需要将避开电视的观点向家长传达，以免毒瘾上身。
“做出决定”。说实话，在读这本著作前，我从没想过这方面也是我教育的分内之事，对我自身，我更是忽略此点。我是一个选择困难的人，我也深知一个选择会对人生有多深刻地影响，所以我决定教会我的孩子如何选择。
《第56号教室的奇迹》读书心得 8
《第56号教室的奇迹》获得那么多的赞誉，同时受到广大同行的推荐，必定有值得阅读的地方，可以学到的方法也不会少。
数学是思维的体操，而学生则是要学习这样的体操，掌握解决问题的本领。杂志上的论文介绍了那么多的经验和理论，但普遍不适于时间运用，处于理论的高级阶段，上层建筑。雷夫同志介绍的“BUZZ”“心算暖身”“玛西·库克数字砖问题”等，是对数学知识的运用，利用新颖、好奇来激发学生运用知识的欲望，享受成功的感觉。实际上，以上方法我们都接触过（或使用过），只是没有认识它们的实效性，仅仅是作为当作开课时的花絮点缀课堂而已，真所谓形式主义要不得啊！
学习讲究方法，应试成分不必遮遮掩掩。测试是检验学生学业水平的有效办法，也是全世界通用的办法。美国也有诸如国内的考试，学生学习也很辛苦。在学习中，针对学习目标，有的放矢，才是最好的办法，如要滑冰就必须学习特定的动作和射门，不是随意的玩耍。我们的学生要看书，也要进行指导，要提高知识或提高文学修养，避免纯粹娱乐的阅读。应试教育不必难为情，除非没有考试。雷夫同志的应试教育就比较扎实和有效，从而学生取得了不俗的成绩。但千万别忘了学生人格品质的培养。
地理与历史我也很薄弱。可能由于应试的因素，那些科目没有进行严格的`训练，而自己学习则要靠个人的喜爱。现在想来，不知道伊拉克在哪里也会发生在自己的身上。尽管现在对于课程的实施力度很大，但应试的因素还是会将它们放在次要的位置，不热爱该学科的同学就会知之甚少。地理与历史是一门值得深入学习研究的科目，即使不进行考试。
《第56号教室的奇迹》读书心得 9
有个成语叫“以貌取人”，套一下用之：“以名取书”。之前学校推荐阅读《第56号教室的奇迹》这本书，我总觉得这书名起的故意新颖，有悬念，应该是吸引人的眼球，噱头而已，没有好感。又听闻是一位美国教师著的，心想，中外教育差异明显，此书看的价值应该不大吧？
上周六，在儿子的架子鼓班，偶然看到这本书。等的时间漫长无聊，就随手翻阅起来。
这一翻，这一阅，才知道，我是“以名取书”了，之前对这本书的偏见太深，《第56号教室的奇迹》这本书，值得我们每位教师去读一读。
这本书的作者，是美国的一名长期从事一线教学的雷夫。艾斯奎斯老师，别人尊称他为雷夫老师。那“56号教室”是什么意思呢？是雷夫给他跟孩子的教室起的名字，“奇迹”是说雷夫精心教育班里的学生，使一届又一届平常的.学生成长为一批批出色的人才，成就了一个个的奇迹。而这本书就是雷夫老师心态平和而又自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他对教育事业很忠诚，永远有无比的热忱；他对学生亲切，循循善诱，总是能想出解决问题的方法，创造出奇迹。
那身在大洋彼岸的雷夫是如何做的呢？从他身上，我们又能得到哪些启示和好的方法呢？
《第56号教室的奇迹》读书心得 10
好教师需要有自己坚定的教育信念。雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。
在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。由此，我也想到，我们的'教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。
《第56号教室的奇迹》读书心得 11
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段话：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
是啊，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，榜样作用也就越强。学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；积极认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……大部分学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？学生会怎么想呢？有一位学生对我说起过：有的'老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……每每听到这样的话，心里总不是滋味。
有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才是好老师的风范啊。
《第56号教室的奇迹》读书心得 12
读着《第56号教室的奇迹２》的雷夫老师，带给我更多的是惊讶和感动。惊讶他的智慧和“鬼点子”创造的一个又一个的奇迹，感动他卓越的教育才能和超凡的勤奋带给家长和孩子希望。
书中提到“每一个人都有一个教室，每个教室都上演着不同的故事”。传统的教育更多地专注于老师的教，传授的重点在于知识而忽略了学生品格的教育。品格教育贯穿于孩子成长的每一个阶段，如何进行品格教育是教育的“根本”。而品格教育就要求工作者善于抓着身边的每一件小事，充分利用恰当的'时机进行教导。让孩子主动接受比起“强制性”教育的方法是事半功倍的。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:"要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
书中雷夫老师说到：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”在“56号教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫让人深受触动的地方，是他25年来一直都在不停地“扔海星”。
快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。
《第56号教室的奇迹》读书心得 13
这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出的努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
他牺牲自己所有的休息时间，完全出于对学生的那份爱。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，我应该拿出更多的'时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。
其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。班上有个别的调皮生，我也经常找他谈话，可是总不见效果，有时真的想放弃不管他了。雷夫先生让我重拾信心，今后我要从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
《第56号教室的奇迹》读书心得 14
当我从网络上看到对这本书的评价时，就深深地被吸引了："在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。""他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
"成功无捷径"是56号教室的座右铭，"好孩子，行事要努力"是56号教室的口号。我们的教室有这样的行动口号吗?它应该有，应该成为每个孩子行动的目标，方向。一群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在"成功无捷径"信念的支持下，都通过自己的努力取得了不平凡的成绩。这位20多年如一日，坚守在第56号教室的`雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢--他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。"教育，从儿童立场出发"。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱孩子，是他获得成功的关键。将信任与爱融入教育，也是我读罢此书后，需更加坚定的信念。
《第56号教室的奇迹》读书心得 15
本月读的书还是《第56号教室的奇迹》。 在读完其中一篇《加加看》这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名教师，一直认为教学是严谨的，但似乎也是单调无味的'，一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤。但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点，每一节教学内容是分不开的。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫。因为他基本上贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间近十个小时，早上7：30到下午5：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”
总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！
《第56号教室的奇迹》读书心得 16
培养孩子终生阅读的习惯，这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们一生的发展所做的最重要的教育。其实这何尝不是对教师自我修养的基本要求呢？我自己的个人体会是，对于低年级的孩子，识字量不是很大，很多时候不是孩子不想看，而是受制于阅读能力和理解能力，无法读进去，所以教师应该多组织集体读书活动，给学生必要的辅导，也让学生互相促进。雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也感同身受，并不是所有的.孩子都爱阅读，但是我能够开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，一点一点落实到每个孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师来为孩子提供沉浸式的阅读环境。
失败是好事。读完这本书，我最佩服的就是雷夫老师善于反思。对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说更应直视失败和错误，并总结提高。比如，雷夫老师能理解女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。孩子们当然需要表扬、激励，但我们不能刻意回避孩子们的缺点和教学过程中的失败和挫折。失败，能让学生理解到现实环境是充满挑战的，而学习的过程就是突破未知，在失败中学习才能让我们进步！
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！雷夫老师就是把一件平凡的事情做到了卓越，创造了教学的奇迹！在敬仰和感叹之余，我们应该学习，运用和借鉴雷夫老师的理念和方法去创造我们自己的奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书心得 17
读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程，心中感慨万千，雷夫老师不断用他的智慧，用他的力量创造出奇迹，我却在感叹学生一届不如一届。学生学习不是因为喜欢它，而是因为考试不得已而学之。但是雷夫老师却让他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，没有把学习作为一种负担，而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师精心投入设计每一个教学知识点，每一节教学内容是分不开的。
他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，更重要的是他遵循“重质不重量的原则”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的`原则，使得他的教学在轻松、愉快、高效的氛围中完成。
感受着他全身心的、独特的教学方式和理念，身为教学工作者的我，除了对自己教学工作的一份责任心还是远远不够的，更要投入一份工作的热情和积极的心态。
一要不断学习新的教学理念和趋势，研究课改精神、考试精神运用于自己平时的教学中；二要研究我们的孩子：心里想的是什么，对什么感兴趣，要学会站在孩子的角度去理解他们，帮助他们主动进入学习的状态。总之要用我的爱心和智慧创造属于我的奇迹，用雷夫老师的原则：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉励自己！
《第56号教室的奇迹》读书心得 18
这学期，校长为我们每人发了一本书——《第56号教室的奇迹》。一个初夏的黄昏，我静静地坐在沙发上，捧起了它。
雷夫，是一位充满爱心的老师。读完了这本书，他用爱心创造出来的奇迹让我既震惊又感动：
他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这需要怎样的耐心与坚持？
一间小小的、普通的.教室，让里面的孩子愿意提前两个小时来上学，而且甘愿推迟放学，这间教室为什么有这么大的魔力？
一位普通的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，他获得此项荣誉的背后有着怎样不为人知的原因？
站在小小的三尺讲台上，作为一方教室的灵魂人物，无疑雷夫是成功的，是伟大的。他凭着自己对教育事业的热爱，凭着对学生的责任心和爱心，让他的第56号教室变大了，变开阔了，变成了孩子们自由舒展的乐园，变成了孩子们无比依恋的精神家园，变成孩子们一生中享用不尽的财富。
第56号教室里的孩子是幸福的，作为教师，雷夫也是幸福的。 我想，做教师，就应该做一个像雷夫这样有信念、有追求、有爱心的教师！
合上书本，反思我们自己的教师角色，感慨万分：我们也有属于自己的一间教室，那是一方我们教育生涯中的舞台。作为教师，我们不妨静思一下：我们该如何在那小小的舞台上演绎自己的人生，如何体现自身的价值，如何让它成为教室里每一个孩子的成长乐园，如何在这里为孩子们插上飞翔的翅膀？
《第56号教室的奇迹》读书心得 19
本学期我有幸跟随周艳红名班主任工作室拜读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，书中的一段话给我留下了深刻的印象：“第56号教室之外，人生教育课继续精彩，人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命体验！”雷夫老师把自己的成长经历分享出来，对于我们每一个教师都有借鉴意义。
雷夫老师创新的教育方式把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度把教室变成温暖的家，他对孩子的爱表现在他有一颗热爱孩子的心，他是真正把自己的学生放在心上。这种爱在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱便没有教育。
通过雷夫老师的教学事例，我们不难看出，想要营造一个良好的课堂氛围，不仅需要老师用丰富的知识来吸引学生，更需要用爱和耐心去关爱他们。我们不仅是教室里的老师，更是一位大家长。在传授知识的同时，更多的是要关注他们的情感，发现他们个人独特的闪光点，让每一个孩子都有充分的展示机会，感受到老师的'关心。他们就会更乐于接受你针对他们行为的建议，这样我们才能一起建设积极向上的班集体。每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，需要老师用爱和关心慢慢浇灌，静待他们灿烂的绽放。
书中很多故事和小细节表现了一位教育工作者对教育事业的热情和专注。虽然这些小事在许多教室都发生过，但是第56号教室却让这些小事有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过。他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……在日常教学中，很多时候都值得我们深思，当学生一次又一次地犯着相同的错误时，我们有没有耐心地一遍一遍地教导，还是大声地批评指责？当我们要告诉学生要这样、那样的时候，我们作为老师有没有以身作则呢？雷夫老师告诉我们对学生要信任、要爱护，要善于发现他们身上的闪光点。
这本书还有许多精彩的内容值得我们去深思，去体会，去慢慢应用于实际，相信不断努力的我们也会拥有一个孩子们心中向往的教室。
《第56号教室的奇迹》读书心得 20
暑期里，我与儿子一起阅读了《第56号教室的奇迹》这本书。很抱歉地说，我还没能看完整本书。确定不是磨蹭，而是太仔细。因为似乎每看完一个章节，都会有一股力量牵引着我回头重温雷夫老师的大爱，帮助我在书中寻找可以借以所用的智慧。
整本书吸引我的应该是雷夫老师的教育思想和行动派的处事方式。不可否认，包括我在内的很多人都认为当个小学老师算不上什么，小学老师也实在作为不出什么，因此也没有什么必要上知天文，下知地理，但是读了这本书却改变了我的看法，我重新认识到小学教师也要有培养卓越人才的意识和智慧。
书中有一句话，我记忆非常深刻：“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”但是看看我们所教育的学生，每天都在上演与之相悖的愚蠢的一幕幕，大声叫、训斥，因为我们自以为孩子们害怕之后的规规矩矩能让教学更加高效，却不知可能折断一个孩子梦想的翅膀。
因为今年教了一年级的小孩，学生年龄小，约束自己的行为能力较差，于是我们几位一年级的老师互相讨教，该如何面对一年级的.小朋友，最后得到一个相同的建议就是——先得严肃点，让他们害怕了就不敢乱来了，教学就容易组织了。于是，我开?家彩钦庋做的，因为是经验之谈，实施起来还是有些效果的，可?时间一长，感觉一年级的课堂缺少了什么？也同时觉得孩子们失去了些什么？我一直也是在思考，也希望能够将雷夫老师的教育方法和优秀的经验融入到我的课堂教学中，这是一项漫长的过程，但有一点我可以肯定，等他们再懂事一些，我一定把“害怕”踢出教室，与他们谈信任，也一定给予他们信任！
最后，我想引用这本书二百二十四页的一段话：“你未来的日子不会太好过。并不是因为你不是一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候，但优秀的老师决不轻言放弃。我经常遭遇挫折，但我会试着从错误中学着让自己变得更好！”
《第56号教室的奇迹》读书心得 21
《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。英国女王和奥普拉的推荐。可以培养出好学生，与他的教学方法是分不开的。
雷夫老师的成功之一是与学生打成一片，让他们感到安全。他和蔼可亲，可以和学生玩到一块，深入了解学生。只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。
第二点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染学生，为学生们树立了一个好榜样。
第三点是雷夫老师非常专注。他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯终于点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。
第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。如果是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工具，但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的学生的艺术水平，即使要花自己的钱。
第五，他非常重视学生的阅读。他认为阅读是提高语文的关键，所以让学生经常阅读一些好的文章，让学生学习。
第六，他用信任取代了恐惧。“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是：一些学生玩接人游戏，这个游戏已经不知道玩过多少次了，只要接人的学生开玩笑说不接，无论之后怎样保证一定会接住，那个向后倒的.学生再也不会相信开玩笑的那个学生了，因为彼此之间的信任已经破裂，无法修补。
雷夫老师成功的秘诀不少，我仔细比较过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习，不辜负吴老师对我们的期望！
《第56号教室的奇迹》读书心得 22
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯，或许便有了答案。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的`六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的许多成果是无法用考试达到的。象交流、沟通、品格、策略等许多家长、老师、社会更关注的目标是很难用考试测量出来的。激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
《第56号教室的奇迹》读书心得 23
一件教室能够带给孩子们什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。很小，相同面积的教室，有的显得很小，让人感觉局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度？是教师，尤其是小学老师。她的面貌，决定了教室的内容，她的气度决定了教室的容量。
孩子们一直看着你，你要他们做到的事，自己首先要做到，我要学生诚实友善，勤奋努力，那意味着我要先做到学生眼中最诚实友善，勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。养育一个有荣誉感的孩子是一生的事业，因为有你，他们才能长大成为一个有价值的`人。如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒，那样优秀的品质才能在他们的性格和灵魂中扎根。
时常会发出一些感慨，在我的身上，在这些年的学生生涯中，越发感觉到教育平凡中伟大而又有意义的事，它拯救了一些破碎的家庭和受伤的心灵。国家由千万个公民组成，而坐在教室里的孩子将来能否成为社会的中流砥柱，和老师的教育息息相关。不管他的家庭教育是怎样的状态，我们都有机会在学校教育里做一点改变和补充。
以前我对苗茵老师说，初中老师最重要，现在想来，那是因为在那个阶段里，我遇见了最好的老师，她深刻地影响了我的世界观和价值观，深刻地影响了我的生命，很幸运，我并没有成为社会的负担，并且有了那么一点的机会实现自己的价值。
现在随着不断地思考，我的观念也一次一次地发生改变，诚如微微老师所言，每个阶段的老师都无比重要，幼儿园老师无比重要，因为孩子们从他们身上吸收了善和美。小学老师也无比重要，孩子们全然信任地向她们敞开，接受来自老师的引领毫无批判。中学的老师也无比重要，一个人的品德世界观价值观，会在整个中学阶段受到影响，包括对社会的信任感和人生的期待，大学老师接过最后一棒，她们会给予最后的力量。
《第56号教室的奇迹》读书心得 24
作为一名教师，学生和班级是我们永恒的主题。我们终生所最求的目标是让一切学生都有所发展，但在很多时候都在感叹自己的能力有限！当《第56号教室的奇迹》这本书摆在我们面前的时候，不由的感叹：我们老师没有特别突出的创造力，而能给孩子们的就是实现自我的时间和信任。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，一直坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了一样东西——恐惧、害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”我们要我们的学生和气待人、认真勤勉，那么我们最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
“成功没有捷径”。培养孩子孜孜不倦、克服困难态度远比成绩暂时的好坏要重要的`多，一味的责怪与批评带给学生的只有伤害与抵触，关爱我们所教的学生，鼓励他们勇敢尝试，指导他们改进，是我们作为老师的责任，同样，教书育人也没有捷径，需要我们用心的付出，踏踏实实走好每一步！
我们都有一间教室，在这间教室里每天都在上演着不同的故事，我们需要通过自己的努力，用最深的爱创造最大的奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书心得 25
我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时充满感动、共鸣，他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们学习实践。
“第56号教室”是孩子们的天堂，里面讲述的许多故事，在我的教育生活中也曾遇到。面对学生连续三天“忘记”带作业后，我大发雷霆，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的.对我撒谎，让我很气愤。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，该多好。
随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要经常换位思考，时时从孩子的角度看事情，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如书中所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
真诚的祝愿辛勤的老师们都能够过一种幸福而完整地教育生活，所有的孩子都能够创造奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书心得 26
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的.孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
《第56号教室的奇迹》读书心得 27
我们常说每个孩子身上都有他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”，帮助他们在年龄段取得一定的成绩，这就需要我们教师“用心”去理解、“用心”去专注。在认真拜读了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56号教室的奇迹》后，我掩卷沉思，不禁为他的教育理念所折服。究竟怎样教育孩子才算“用心”，才能创造奇迹？雷夫用书中一段段朴实的故事不断告诉我们：有热情和态度还不够，还要运用智慧及巧妙的方法！
三年级《认识电脑》一课中：在短暂的等待时间里，一个男生拿出口袋里的两块“磁铁”在电脑屏幕前玩了起来，一会儿他就发现了新大陆了：自己的电脑屏幕出现了“大变脸”，有的地方是一圈彩虹状的光晕，有的地方变得黑黑的一片。他觉得好玩，又快速地在左右两个同桌的屏幕上玩了起来。等我发现异常后，已经有四五台电脑的屏幕已经狼籍一片，变得“惨不忍睹”了。
遇到这种情况，教师大发雷庭，狂风暴雨的批评能起到实际教育效果吗？此时作为教师就要回到教育的起点，真正“用心”思考，“用心”去发现孩子的问题，真正找到教育孩子的方法。于是我立即让全班同学的视线转移到这几台电脑屏幕，询问学生：“是什么给这几台电脑屏幕使了这么大的魔法？”这个男生立即高高举起了自己手里的磁铁。我立即让大家利用刚学会的搜索引擎搜索一下“磁铁”给显示器造成的伤害及如何消磁？通过查找，大家不仅发现了显示器被磁化的.原因，也发现了消磁的几种方法。当然，如果处理不当会有什么更严重的后果？若磁化太严重，或者发现得太晚了，显示器就很难恢复了。这名男生在我的“用心”教育下，深刻意识到自己的错误行为，在课后其主动上前向我承认了错误 ……
在课堂教学中，我们总是会遇到这些“不曾预料的意外”，对于这些小小“探险家”总是显得束手无策，《第56号教室的奇迹》告诉我们要巧妙地做教育，这样才会充满力量，令人叹服。如果这些节外生枝的事情处理不当，就会大大地挫伤这些孩子们学习的积极性，降低他们的学习兴趣。无法使他们的内心获得激荡，也帮助不了他们纠正不良行为。作为我们信息技术教师，更要注意对课堂上生成因素的巧妙把握，真正做到“用心”思考，提升学生课堂学习的价值。
《第56号教室的奇迹》读书心得 28
近两个月我认真的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的`方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：
一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
二、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作能力。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。
所以在以后的教育教学中工作中我一定会象霍夫老师学习，加倍努力，争取做一名合格的人民教师。
《第56号教室的奇迹》读书心得 29
学校给我们推荐的这本书——《第56号教室的奇迹》。因为平时看书叫比较少，没有养成看书的好习惯。开始没拿它当回事，以为不过又是一些枯燥的理论，只是以成任务的心态去翻阅，没想到的是，第一次翻阅自己就被深深吸引了。自己没有一气呵成看完它，而是每天看一点，细细品味着雷夫老师对教育的投入和激情，咀嚼着雷夫老师在教育上的智慧和爱。合上《56号教室的奇迹》有种感动在心间流淌，更多的还是对雷夫老师的钦佩，钦佩他对教育的满腔热情，钦佩他知识的渊博和他的无所不能，读完后自己始终不能平静，再提起笔写读后感时，自己真的觉得无从下手，感觉自己的写作水平太有限，无法满意地表达出自己看书时心中产生的震撼。
第56号教室，这个普通的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。第56号教室之所以能创造奇迹，就是因为：它不是拥有了什么特殊的东西，而是因为它充满了“信任”；还因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧。“信任”这种特殊的财富在我们每个人的工作、生活中，有时候是多么地可望而不可及，像雷夫老师这样用在师生之间就可以产生奇迹。我们的学生可以是不优秀的，但是一定要成为一个好孩子，一个好人。
阅读中，我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”雷夫老师在教育过程中，表现出来的那种爱与执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠的勇气和激情四溢的践行。雷夫老师会为了第二天上好一节手工课而去彻夜营业的文具店购置一堆的材料；他会为了学生花尽心思；他会带学生做有意义的旅行；他会为学生的旅行准备相关的材料；他会在自己出游的途中给学生寄明信片，好让学生觉得自己也跟着老师在旅游；他会为了教好学生而四处“求学”，只为取众家之所长，给学生最好的教育。他勤奋而有创意，他不拘泥于形式而平和近人，他精力充沛而毫无怨言。在我心目中，他像是一个为教育疯狂的专家，无所不能。他不仅是思想的巨人，更是行动上的巨人！
雷夫老师引导他的孩子们通过阅读认识世界，改变观念，改善气质。他总是能够找到独特而有效的方式教育学生，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。他将理论和实践完美结合，做自然实验，培养独立思考的习惯，看电影学历史，将经济学运用到班级管理，学习摇滚等器乐演奏，以及利用一年的时间来排练莎剧，利用假期来去旅游来学习地理与历史知识等等。这样的学习是多么惬意和多姿多彩！雷夫老师的学生是最幸福的孩子！
读完这本书以后，让身为教育工作者和家长的我不禁反思：孩子的喜好与特长我们知道吗？分数与想象力、创造力哪一个更重要？……56号教室的奇迹，是雷夫老师用爱心在倾心地浇灌，正如尹建莉在序中所写的：一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度——教师。教师的'面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。而带给我无限感动的，就是雷夫老师这种全心全意付出的面貌和用爱践行一切的气度。
我是一边看书一边跟自己的方方面面的工作在比较着。边读边汗颜啊！而且，有些雷夫谈到的想法和他犯的过失，我多多少少也经历过呀，自己处理的方法和雷夫老师截然不同，但是，通过雷夫老师的例子给了我更多的思考，我相信56号教室的奇迹其实潜藏在我们每个人的心底，只要我们用心去做一定能创造出属于我们的教室奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书心得 30
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果你读了《第五十六号教室的奇迹》，或许便有了答案。
雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。 这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 反观我们的教育，从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长路线图： 第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；第四档，我要遵守规则——靠自律起作用； 第五档，我能体贴别人——靠仁爱之心起作用； 第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；
读完这本书后，让我深深体会到爱是教育的真谛：爱可以创造出奇迹，爱可以诞生奇迹，一个教师需要用爱来创造奇迹；
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，教师获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。
本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。雷夫老师让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
这本书给我的感受是老师必须是一个有激情有创意的人。我也感受到教师必须是一个知识丰富的`人。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术、戏剧……没有丰富的知识与经验，如何进行课程的整合，如何引导、指导孩子在知识的海洋中畅游。我们的老师因种种原因个人的综合知识、业余爱好本身就不是很多，加之工作后，学习参与的机会时间更少，更多的是单位家庭两点之间的生活，所以我们还需抱着好奇之心多参与不同的活动，扩大知识面，丰富经验与生活。
在日常的教学生活中，很多时候都值得我们去深思。当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐心的一遍又一遍的教导，还是大声的批评指责？当我们告诉学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢？雷夫老师告诉我们，对学生要信任，要爱护，要善于发现学生身上的闪光点。我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然面对，努力改正，或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得尊敬。而当学生犯错的时候，作为教师的我们纠正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的批评。
所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。在教学知识点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生兴趣愿意主动学习。尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。
作为一名教师，我明白，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对，从教师这个职业中获得幸福感。要当一名好教师，不仅要具有聪明的才智，而且要需要足够的教学机智，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教育教学水平。我会努力的，加油！
《第56号教室的奇迹》读书心得 31
对于这本书的作者雷夫.艾斯奎斯，很多人是存在质疑的，认为五十六号教室并没有他写得那样神奇，甚至有些人认为，他的一些教育理念只是一种理想状态罢了。
抛开这些不说，书中所写的一些教育理念，教育事例对我是有启发的，并且雷夫的个人魅力也吸引了我。在我眼中，雷夫是个这样的人——
一、对工作十分地热爱。
我们经常说兴趣是最好的老师。雷夫对教育事业有着极大的兴趣，并且热爱着这份工作，以至于把它当成自己毕生的事业。这种对工作的热爱让他能够全身心地投入进工作当中。他用这份热爱建起56号教室这个温暖的大家庭，这里被孩子们称为宁静的港湾。我觉得56号教室就是他为自己打造的世外桃源，在这里有他喜欢做的事，有他喜欢的学生，有他喜欢的学生的样子。所以这样再累也不觉得累了吧，这个工作已然成为他生活的'一部分。也正是因为这份热爱激发了他的创作力，想象力。让他充分地发挥自己的能力，把56号教室办的更好。
二、超出常人的精力。
雷夫的精力有多旺盛你能想象到吗?我自认为属于精力充沛的了，但看到雷夫的日常我甘拜下风。为了让孩子们发展地更好，他会在每天六点走进教室指导孩子们做数学题。也会在放学后延长两个小时给孩子们播放电影。他的时间从来都是由学生的事情而决定的，而不仅仅是学校的规定或者自己的意愿。他为工作做出了很大的牺牲难道不累吗?然而他却做得很高兴，很坦然。你们觉得他这样就可以了吗?不光如此，他还会带孩子们旅行、排练话剧、制作美术作品、学习器乐、阅读、写作……试问，哪一件事不需要付出时间和精力呢?我一直觉得雷夫应该属于事业型而疏于顾家。但在后面的章节他讲道，他完全有时间跟家里人相处，夫人芭芭拉支持他的工作并且经常给他出谋划策，几个孩子也被他培养得非常出色。我除了觉得不可思议还非常佩服他。
三、“异想天开”的想法。
人是思维的动物。想要成功总是要敢想敢做的。在这里“异想天开”并不是指没有办法做到。而是想描述雷夫老师的一些想法超出平常老师的思维日常(原谅我词穷)。在我眼里，他总敢去想，并把自己的想法付诸于实践。这种勇气与想实现自我价值的执行力是我应该学习的。比如他在设计课程之初提出的道德培养的六阶段就是一个很宏伟的计划与目标。印象很深的还有“教”孩子们看电影，教孩子们排练话剧，背莎士比亚的台词，并且弄懂每一个词语的意思，看似不可思议的事情，竟然被他们完成得相当好。他不光培养孩子们阅读，教孩子们写作，在数学教学当中，也有自己独特的教育方法。他还教给孩子们如何旅行，在旅行之前怎样进行准备工作。教给孩子们理财。他不是有文艺细胞的人，却能突破自我，培养孩子们在美术、音乐上的能力。他还跟孩子们组建乐队、玩摇滚。他不是全才却非常注重对孩子全方位的辅导。其实，读完全书，我觉得支撑他做这一切的力量就是他有一颗爱学习并积极向上的心。瞅瞅他说的话吧：“我想我们可以做的更好。”他不会画画，他不会器乐，但又何妨?这并不妨碍他有办法来教给学生。
四、坚持不懈的毅力
十年树木，百年树人。教育本身就是一项长期的工作。我想雷夫的每一个管理策略并不是当时就起效的。我们只看到了他的成功。其实在成功的道路上一定有很多坎坷，但是坎坷也是成功的必经阶段。雷夫坚持他的教育理想并把它用于56号教室，并且取得了成功。这本身就不是一蹴而就的事，他教学29年，这是一个慢慢积累、慢慢改变、慢慢完善而走向成功的过程。坚持不懈，经历风雨才会见彩虹。
不管别人怎样评价雷夫，怎样评价56号教室的奇迹。我也不想知道这些事的真伪。哪怕雷夫书里的内容只是一种理想状态也好，并不影响我读完书后获得收获。所有的理想并不一定能成为现实，但做事情总还是要有梦想的，那是我们前进的动力与工作的意义。一生很长，又很短。哪怕到生命最后一刻理想没有实现，又何妨?为理想而奋斗的过程就是充盈而美丽的，我们应该接纳并享受这个过程。
《第56号教室的奇迹》读书心得 32
最近，我读了《第五十六号教室的奇迹》，心潮难以平静。 雷夫老师具有我最敬佩的品质——独慎！这是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为教师的我对他的许多观念深表认同。借雷夫老师的观点，说说自己的教育理想。
一、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”“身兼教师和父亲角色的我，也一直在学习和改进当中，我会用自己过去的行为作为标准来衡量我的成功或失败，但从来不拿自己和另一个老师或其他父母相比。”
盲目与比自己好的同学相比，容易产生自卑感；与比自己差的同学相比，容易使人自满。只有与过去的自己相比，才是动态公正的。自己战胜了自己的过去，自己总是在战胜“过去”，那么进步是不言而喻的。这也是我近两年促进学生进步的一个方法，也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某，可比你好多了”，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。
二、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。”
善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的'环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。我喜欢这一段是因为我觉得，不仅队友需要善待，学生、孩子、伴侣、父母、朋友，都需要我们这样善待！这样，信任、温馨才会在我们之间蔓延。
三、学生要学会为自己练习，不是为老师练习。
“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”
有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师，常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。
书，还未读完；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。
《第56号教室的奇迹》读书心得 33
每当拿出《第56号教室的奇迹》一书时，封面上 “让孩子变成爱学习的天使”的字样映入眼帘，心里不免感慨万千。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。雷夫艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。
一、首先是对于好老师的定位。
雷夫先生说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”的确，雷夫老师在丛林学校从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念。不抛弃，不放弃，因为在他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。今后，我在教学过程中一定会时时提醒自己：要像雷夫老师那样尊重学生的.个体、充分相信学生;要重新审视自己教学过程的“教”与“学”，敢于放权，让学生有机会去经历，去实践，去磨练，去发现，让他们在实践中积累知识，提高能力。
二、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会不知道怎样打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。”善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。
三、学生要学会为自己练习，不是为老师练习。
“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗?我们老师(包括我)，常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。
四、明白条理分明的重要性。
“我想教孩子终其一生都派的上用场的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。”我们要教育自己的孩子，同时也要教学自己的学生，从小处开始规划，逐步过渡到规划自己一天的生活，规划记录自己的账单等等。这些，往往就是一个人生活态度的写照。艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望看到孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望看到他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。
阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好!”他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。从他的身上我学到了很多，读《第56号教室的奇迹》使我精神上受到了洗礼。
《第56号教室的奇迹》读书心得 34
《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。在他的.班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生？对待这些学生，我们是怎么做的呢？我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎么能教好学生呢？《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：
一、“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”
我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是应该的。而老师对于学生却一直不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。
二、建立有效的道德成长路线
在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小学变成了用红领巾来激励孩子，在大学变成了奖学金。激励是促进人们进步的神奇魔法。但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有用吗？比如，现在的小学大多数都要求学生在三年级之前全部入队，可是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是为了完成指标，我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进意义和激励意图，自然，学生对于红领巾也就不如一年级的学生重视了。
在雷夫老师的教学中，这样的教育智慧比比皆是，我们可以看到原来教学是这样快乐的，我们的学生原来是有着无限可能的。让我们的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。
《第56号教室的奇迹》读书心得 35
家最温暖，以信任代替恐惧。雷夫老师告诉我们，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当成教育的捷径。以信任取代恐惧，为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。老师的身教重于言教，老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。对不当行为最严厉的'惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
关于品格，道德六阶段的成长，需要终其一生的努力。老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。“我知道我们可以做得更好”雷夫老师总是这么鼓励他的学生。
关于阅读，阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式。雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。他善用图书馆，挑选文学作品，推荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。他实行每周作文，每月读书心得，还有平装书作者：少年创作计划来让学生爱上阅读爱上写作。在第56号教室，是以读书时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量学生的阅读能力。这些孩子将终生阅读，并为自己的人生而读。
关于学习考试，班训中的一条“凡是值得做的事，都值得好好做。”他重在教导孩子怎样学习，教他们怎样都比读多少更重要。他让学生明白测验只是理解的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。在第56教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果。上自然课是“放下书本、拿起实验器材”。孩子们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。同时，雷夫老师也提醒学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。
《第56号教室的奇迹》读书心得 36
天堂是什么？一间小屋，四面是书。书的世界是奇妙的，阅读一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都会令你觉得厚重。每每阅读之后，发现自己的心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。
初拿到《第五十六号教室的奇迹》，为可以欣赏雷夫.埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。雷夫.埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育智慧，引领着我走向前方。
李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。在第五十六号教室，这是一个充满着信任的地方，孩子们对彼此互相信任，孩子们与老师之间互相信任，人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。雷夫.埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。是啊，身教重于言传，这是最简单的真理。
从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会互相猜忌，彼此之间信任感指数不是特别高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。教师是孩子的榜样，教师的一言一行都是内心世界的外在表现。我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。我想，久而久之，在教师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、充满信任的`学生。
如果每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。雷夫.埃斯奎斯是一个注重孩子阅读的老师，他善于指导学生阅读，善于利用图书馆调动学生阅读的积极性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓，芳香迷人。
曹文轩说：任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。我想，阅读不一定会让我们的孩子变得更加富有，却可以让他们变得更加有智慧；阅读不一定能延长孩子们生命的长度，但一定能改变生命的宽度，增加生命的厚度，提高生命的高度。在我看来，阅读就是一种优雅的姿态，它可以让我们的孩子变得更加优雅。受了雷夫.埃斯奎斯的影响，我在班级里为孩子们推荐好的阅读读物，举行读书交流会等，让每一个孩子都能够尝到阅读的甜头，在书中自由徜徉，走出窄小的空间，奔向更为广阔的领域！
尊重是一种习惯。只有平等地交流，才会产生真正的教育。在第五十六号教室里，一个学生这样告诉记者，他问了一个老师一个问题，结果老师火冒三丈地对他说：“我不是已经讲过了，你根本没在听！”可是他认为他有，只是听不懂而已，而他认为雷夫老师会讲解500遍，直到他听懂为止。我想，漫步于教育旅途，想要欣赏到别样的风光，我们不仅需要耐心，还应该尊重每一个学生，俯下身段与他们心与心地交流。否则，简单残暴的教育只会让学生离我们越来越远。
继续翻阅着《第五十六号教室的奇迹》，心变得平静，头脑变得理智，胸怀变得开阔，这就是读书带给我的一种境界。它让我发现前方，并引领我走向前方……
《第56号教室的奇迹》读书心得 37
《第五十六号教室的奇迹》是雷夫。艾斯奎斯根据自己三十多年教学生涯的回顾和总结，更是写给我们老师最暖心的书信。读完本书，感受颇深，感觉我们在教学和相处过程中所遇的问题跟雷夫老师所说非常相似，甚至更棘手。但是看完雷夫老师的心路历程，我发现自己还要多下苦功夫，才能为这些可爱的孩子们创造更好的成长环境。
刚刚接手一年级的时候，我很是担心害怕，虽然一年级的学生可爱单纯，但是行为习惯各方面都需要老师的耐心引导，所以这些小朋友相处的一个学期，我发现自己逐渐有方法引导这些小朋友。只要小朋友们有进步，我都能从中体会到为人师表的快乐和满足，可是，班上总是还有那么几个“大王”，这也就是雷夫老师所说的“艰辛”“炸弹”。但是从本书来看，雷夫老师总是那么耐心地引导孩子，可能大人物都是这样的伟大吧！只是我目前还需努力。记得校长说过，只要多想想，方法总是会有的。所以在执教过程中，我时刻谨记此教导。
看了本书，我发现雷夫老师很厉害，竟然能够抽空给孩子们讲解莎士比亚戏剧和排练，而且举办地那么成功，每个孩子都想参加，每个孩子都带着满满地收获回家。如果我们学校也能够举办此类文学活动，相信学生能够学以致用，并能够从剧本去体会主人公的心境，这远比老师枯燥地上课讲解课文来得有趣。
在管理方面，我承认我班的学生富有爱心，凝聚力强，但是我还是会被他们“气死”，这可能就是老师才能体会的悲伤和艰辛吧。但是我也告诉自己，自己的学生很棒，只是自己的要求可能会更高，希望自己的学生更好。所以平时也会跟科组的`老师们交流班级情况和采用的方法。雷夫老师说要和好教师结伴而行，我很庆幸自己遇到这么多的好教师，是他们给我的自信，他们更是我心情的调节剂。有时候跟老师们抱怨一下班级不足之处的时候，他们都会告诉我，心态要放好，要想着学生的优秀之处。我知道教师这条道路很艰辛，只是因为足够热爱，所以依然选择了它。有时候这些小朋友会令我失去理智，大发雷霆，但是过后想一想，不能这样自毁形象，虽然小朋友他们不懂，但是我们大发雷霆的模样会在他们的脑海里留下深刻的印象。
现在，我很感谢我遇到的小朋友们，他们淘气捣蛋的背后隐藏着他们的小聪明，他们的顽皮背后隐藏着温暖，体贴懂事。每次上完课，都会有小朋友羞涩地跟我说老师您辛苦了，或者笑嘻嘻地走上讲台给我捶背，看到他们这么懂事，我还有什么理由不更爱他们呢？所以我很感谢这些小朋友带给我的温暖，我也希望自己能够像雷夫老师一样创造教师生涯的奇迹，为孩子们插上高飞的翅膀。
《第56号教室的奇迹》读书心得 38
“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。
在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫不断审视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。
《第56号教室的奇迹》教育我们要学会倾听：“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度；教育我们要学会承担责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的'冲动影响与学生沟通和引导的机会，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。
这样，我们也会迎来学生的尊重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数还是一生的人格是显而易见的。当然，不同的国度对教育的解读也不尽相同。
面对形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或成绩落后的学生，教者要不离不弃，多一份耐心和关心，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获：知识、技能或品德等各方面中只要学生进步了就应该算是好孩子，教者要给予及时的鼓励和表扬，让学生在赞许声中快乐的成长；不要小看比我们年龄小的孩子，要提供一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。
无论何时，我们要谨记：学生是教育的对象，有学生教者的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能、提升思想和情操才是教育的方向。
相信，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子自食其力，成为社会的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。
其实，教育本身就是一本书，需要我们用一辈子的时间去钻研和摸索。当然，在教育的道路上需要学生的陪伴，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我们所期盼的，也是我的人生目标。
《第56号教室的奇迹》读书心得 39
闲暇之余，我读完了《第56号教室的奇迹》这本书。读了这本书，我发现无论是在哪儿教学，要想做一名好教师，尤其是做一位学生心目中永远的好老师，是需要付出艰辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位这样的好老师。雷夫。
艾斯奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令我深受感动，尤其作为一个老师，受益更大。第56号教室，这间普通的教室，却又那么不平凡。走进这间教室的孩子们是幸运的，他们的人生因雷夫的出现而与众不同。雷夫在有限的空间里，创造了无限的奇迹。
这本书最吸引我眼球的是“奇迹”。“这个教室产生了什么奇迹？怎么才会产生奇迹呢？”我带着这两个问题开始了读书之旅，我发现雷夫老师带给孩子们太多的惊喜，也让我看到了太多的不可思议。
我的震憾，首先来自于雷夫老师“几乎每年48周，每周6天，每天12小时的和学生们涌进教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里”。
其次，我的震憾还来自于雷夫老师那一次“教室里的火”——教师上课上得竟然连自己的头发着火了都还不知道！竟有如此投入教学的老师！而且学生们“抡起胳膊使劲地打我的头”时，他却“觉着当老师棒极了”！而更让我感到震憾的是，雷夫的学生们竟然都着迷般的每天提前2小时到校，放学后数小时内又仍不愿离去。这是一种怎样的“疯狂之举”，又是一种怎样的教育奇迹！
作者雷夫。艾斯奎斯老师，从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
这本书给我留下印象最深的是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
他那所谓的.“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的学生受到了外界的高度赞扬。在我认为，雷夫心中最骄傲的应该是n年后他的学生还会回到56号教室去看望他、帮助他和他的学生们，这是多么令人高兴的事情啊！然而雷夫却说最骄傲的是学生们“为人民服务的精神”！于是我豁然了！忘也好，记也罢，只要真心付出了，付出得有意义，何必计较、在意那么多呢？
很感谢学校为我们推荐的这本书《第56号教室的奇迹》，因为这本书给我带来的不仅仅是一个个生动鲜活的案例，还给我带来了一个教育家典范、引起了我很多的思考和启迪。
感谢雷夫，因为他提醒了我，多一个角度去认识这个世界，还因为他用他的实际行动证明了教育的关键还在于不断地实践、反思、实践，因为“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。”
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。
他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……
《第56号教室的奇迹》读书心得 40
"一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。"这是《第56号教室的奇迹》的作者尹建莉在推荐序中写的一段话。正是这段话让我在刚刚开始翻阅这本书时就被深深地吸引。
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键；让我敬佩的是雷夫以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。我相信能在56号教师里和雷夫一起学习，是学生们的一大自豪与荣耀。雷夫是上帝送给孩子们的礼物！
虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。这让我着实自愧不如。同时他对我们语文阅读也提出了个性化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这和我们新课标所倡导的大量阅读、终身阅读思想不谋而合。我觉得，这不只是巧合，而是儿童发展的真正需要。
在谈到阅读时，雷夫提出了几点举措：
首先，需要大人的指导。雷夫老师用了一个孩子挑选食物的例子说明对于孩子的阅读，大人帮助的重要与必要。我把他盘子上的"垃圾食物"拿走，帮他做更明智的选择。或许他会有些失望，但他很快就会恢复体力，度过美好的一天。因为我年纪比他们大。用我们现在流行的话语是因为教师比之于学生而言具有文化上的优势。这提醒了我们，在提倡生本教育的今天，同样不可忽视教师的作用。我们应该履行作为教师的职责。
其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在我的学生也面临这一问题。
阅读量明显不够，由于客观环境的制约，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。
然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己爱读的.书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学和网络推荐的小学生必看的书目，效果更佳。
最后，教师要以身作则。我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。这也是雷夫所说的榜样作用。
读了这本书之后，就像是在我的前进路上点起了一盏明灯。雷夫告诉所有的读者，奇迹是可以发生的，只要用心。不断摸索，用自己的整颗心去投入，56号教室的奇迹一定会再次发生。同仁们，也许奇迹就会发生在我们的教室里。
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