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孩子们,你们好读后感
当赏读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的孩子们,你们好读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
孩子们,你们好读后感 篇1
《孩子们，你们好！》——我掀动书页，一条条教育的箴言映入眼帘；我掩卷而思，一片爱的意念弥漫心间。一个个饶有趣味的教育教学故事，一句句借以自勉的教育教学警句，无一不渗透着作者对孩子们无私的爱、智慧的爱。在舒缓的音乐的伴奏下，捧读教育科学出版社新出的苏联著名教育家ⅢA阿莫纳什维利的著作《学校无分数教育三部曲》之一《孩子们，你们好！》，的确是一种美的享受。
每一次阅读，总有让我心头为之一震的东西。大师的文字，仿佛一面镜子，折射出的是历久弥新的光芒，而我们从阅读中比照出了自己的浅薄，也比照出了我们该怎样实实在在地走好脚下的每一步。
《学校无分数教育三部曲》由《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎么样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》三本书组成。在这三本书中，阿莫纳什维利生动形象地再现了他的一个实验班教学教育的全过程，深刻地体现了教育家坚持学校里没有分数、科学精神与人文关怀相统一的教育理念。
“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”——在去学校的路上，作者试着练习说这句话：“孩子们，你们好！”一面低声地说，一面倾听着自己的声音，揣摩着应该以怎样的表情怎样的语气来对孩子们说这句话，以达到和蔼可亲的、慈祥的、令人感到愉快的效果。对这么一句普通的常人都忽略的问候语，作者是如此认真地细致地严肃地对待，足见作者的这份拳拳挚爱。
“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”——在我们的耳畔时刻萦绕着孩子们清脆的噪音和笑声，我们也似乎常常讨厌着这样的喧嚷声。作者告诉我们，这是因为我们缺少了教育的听觉，没有能从这种所谓的喧嚷声中辨别出这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响。是啊，我们应该意识到：“叽叽喳喳”是孩子的天性，“叽叽喳喳”是孩子的快乐，“叽叽喳喳”是孩子的幸福，我们为什么不能快乐孩子的快乐幸福孩子的幸福呢？喜欢孩子们的“叽叽喳喳”吧，因为这是特殊“乐器”的纯美音乐。
爱儿童和理解儿童是阿莫纳什维利教育思想中的核心思想。
他把教师对儿童的爱比作是滋生万物的阳光和沃土。没有阳光和肥沃的`土壤，就没有万物生长；没有教师对儿童的爱，就没有教育。因此，教师要全心全意地、无一例外地爱每一个儿童，不论是听话的,还是调皮的,聪明的,还是愚笨的,勤奋的,还是懒惰的，教师都要倾注同样的爱心.教师对儿童的爱,这是使儿童心情舒畅,促进他们奋发上进健康成长的推动力,也是教师教育过程顺利进行的保证.尤其对小学低年级学生来说更是如此.在他们的感受中,“知识”和“老师”几乎是同义词，他们最喜爱的课就是他们最敬爱的老师的课。
爱与理解是紧密相连的，心中无爱的人不会理解他人。一个教师如果心中充满了对学生的爱，他就会有对学生们理解的冲动。作者是这样来认识“理解”的。“只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己成为一个人道的老师。”回到自己的童年是教师理解儿童的最好渠道，多想想我们已经淡忘了的童年，你就会明白孩子们为什么会在走廊里跑来跑去叽叽喳喳而不知疲倦，为什么有时会面露愁色，你会知道孩子们喜欢什么，厌恶什么。作者经常把自己当作儿童，当作孩子们的好伙伴，弯下腰来倾听孩子们心灵的声音——“要体贴入微地爱护儿童的心灵。”在理解的过程中，教师需要不断地反思，及时纠正自己错误的认识和观念，如果我们能象作者那样努力做到理解儿童，那么，我们的教育生活与他们的生活就不会矛盾。在爱与理解的基础上创造人性化的环境对儿童的引导就会很容易了。这一点在阿莫纳什维利对儿童的教育帮助上尤其得到体现。这也是他在书中用一行行的字句“弹奏”出的永不变更的主旋律。
这才是使儿童相信教师，珍视教师的善意和对教师言听计从的可靠途径，也是教师认识儿童的生活、理解儿童和开启儿童心扉的“金钥匙”。
孩子们,你们好读后感 篇2
对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章，《孩子们你们好》读后感。无意中从网上看到了一本介绍苏联著名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。
我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。
让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，读后感《《孩子们你们好》读后感》。作者这种对教育全身心投入的'工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。
孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
孩子们,你们好读后感 篇3
最近读了苏联教育家阿莫那什维利写的《孩子们，你们好》，收获颇丰。一个几十年前外国教育工作者所思、所做，对于当今中国教育管理者和教师还是有强大的现实意义。从几个关键词谈起。
一、共同的困扰。阅读外国教育专著，我往往不为中外教育现状、政策、方法方面的差异烦恼，而是为它们所面临的相似问题和采取的类似策略而感到惊奇。我想，这可能是因为人种、国别、文化的樊篱并没有我们想象的那么大，全世界教育工作者面对的儿童以及儿童教育的挑战是相同的，这也给了我们阅读这本书的理由。
二、教育的热情。如果是一个早已厌倦了学生和教育职业的.人，阅读这本书的过程将是一个痛苦的过程，他除了重温一遍他在白天经历过的烦恼之外毫无收获。教育家阿莫那什维利给我们最大的感触就是他对于孩子们、他的教育事业的投入和热情。他可以在新学年头天晚上对着学生照片记住每一个人的名字，他一遍又一遍地练习与学生打招呼的语气，他像与恋人约会似的急切着想与他的学生见面……热情、投入、付出、收获，我想这也许就是幸福的真谛。
三、改革的勇气。教室一旦关上门，就是教师的舞台和天地。你在这个世界可以决定让学生学会什么，怎么学会，获得哪些学习体验。教师对学生的影响力是强大的，每个学生在他生命和思想旅程中会留下教师的深刻的烙印。所以我们要学习阿莫那什维利对于教育改革的勇气，努力进取勇于创新，让学生的未来（也可以说是中国的未来）留下你自己的印记。
四、理性的思索。这部书就是一个教育案例论文，从教育前的思考、到教育实践和改革、到理论的思考和提升，完整地展现了教师教育研究的全过程。现在我们普通教师最缺乏的就是这一步。我们往往能够对遇到的教育问题做一些相应的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少对问题的科学研究以提升到理论思考的这一层次。如果不这么做，教师就不能通过反思提高教育水平，当然也形不成自己的教育风格。
孩子们,你们好读后感 篇4
“孩子们，你们好”既是这本书的书名，也是阿莫老师在新学期开学这一天去往学校的路上反复练习的一句话。虽然只有简短普通的五个字，但是他认为表达的情绪、速度和语气不同，则会产生不一样的教学反应。亲切、和蔼且面带微笑地说出这五个字，能让学生感受到老师对孩子们深深的爱。慢慢翻阅这本厚厚的书，字里行间无不投射出老师爱的关怀和人道主义思想。有人曾说过：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老师是伟大的，值得我们敬仰和学习。特别喜爱他在书中最后说的一句话：“老师应该把每一个学日、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。”我想，让孩子们能在课堂中快乐学习，感受收获的喜悦，享受成长的幸福，是我们每位老师毕生的追求！
阿莫老师在第一章的这句话，我举双手赞同：谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。由于音乐专业就业的局限性，迫使我走向了教师这条路。刚开始工作之初，对于我而言，孩子就是我工作的对象，对他们没有什么感情，甚至有时候对于他们的顽皮与捣蛋，更多的是感到无奈与烦躁。
然而，和这群孩子慢慢地接触，加之这两年自己也做了一位母亲，我渐渐地理解了孩子这种吵闹与顽皮的天性。这些都是他们与生俱来的，我们没有权利去改变，改变的.只能是我们的态度，从厌恶到理解，从理解到喜爱。喜爱他们在课间的这种喧嚷与大笑的样子；喜爱他们上课争先恐后回答问题的迫切样子；喜爱他们在大课间活动时蹦蹦跳跳永不觉累的样子。我想，没有一个工作场所会如学校这般，充满着欢声笑语与生机活力。而这些，不正是这群可爱的孩子带给我们的吗？但是，顽皮叽喳不代表孩子们可以为所欲为，不受拘束，没有规矩。作为老师，我们应该教育他们学会张弛有度。该玩耍的的时候尽情地玩，该收敛的时候就要遵守学校纪律，同时认真学习。我想，这才是对学生真正的“爱”吧！
阿莫老师对学生的爱不仅仅表现在处处为学生着想，更表现在他时刻关注学生的心灵成长，保护孩子的自尊心，这些都体现在他的日常教学的点滴之中。就如阿莫老师书中所说，我们在学校里除了传授知识给孩子，还要经常处理一些突如其来的孩子们的琐事，做他们心灵的导师。譬如，有孩子损坏了东西，有孩子发生了肢体上的争执等等。如何有效地帮助学生解决这些琐事，在本章中我想我们应该视阿莫老师老师的这句话作为我们教学生涯中的一句真理：怪罪一个并不认为有过错的儿童——这是一种教育的祸害。面对孩子的过失与犯错，一味地批评与指责，是我们年轻老师刚踏上工作岗位经常会做的事情，现在想来真的是愚蠢至极。这样做，必定会使孩子的心理产生消极的影响，重创他们幼小的心灵。一向推崇人道主义教育的阿莫老师认为最好不要去过多的追究孩子的过错，而是通过老师自身耐心和正确的引导与教育，让他意识到自己的错误，并从中吸取教训，逐渐使他养成善良待人、乐于助人的性格。
在第五章，阿莫老师用生动亲切的语言再现了他的数学课堂。在新课开始前有这么一个环节，让我印象很深：师生互致问候。如果把这一环节加入到我们四十分钟的课堂内，很多老师肯定会提出质疑：为什么要让宝贵的四十分钟变得更加紧张呢？但是，细想阿莫老师设置这一环节的意图，我们就会觉得很有必要了，值得我们学习和效仿。我们有时候在茶余饭后总是会埋怨有些学生，今天没有认真听讲，昨天没有认真完成作业，可是从来不去思考是什么原因造成孩子的这种现象，是不是孩子的心里有什么开心或者令人沮丧的事情呢？阿莫老师用这种”互致问候”的方式表示出对孩子们的关心与爱，倾听孩子们生活中的趣事，难过的事情给予安慰和鼓励，不但拉近了与孩子们的距离，取得孩子们的信任，更让整堂课变得更加地积极活跃。
作为一名教师，应该全心全意地为学生付出，体现在每一堂课，每次与孩子的交流之中。想要教育好学生，就必须了解他们，尊重他们，关爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的角度，了解他们的喜好，才能更好地融入到他们中去，成为孩子的知心朋友。这种境界正是我们应该去追求的，让我们用“爱”筑起教育之墙吧！
孩子们,你们好读后感 篇5
最近，看了阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》这本书。文章不厌百回读，这部著作具有惊人的魅力。它的体裁、写作风格别具匠心，不落俗套。在其中叙述的一切，似乎都挺简单，其实这是作者基于自己多年的教育实践所获得的对儿童进行教学的经验结晶。读了这本书，感受颇多：
通读本书，时时刻刻不被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动！开学第一天，老师叫出每个孩子的名字，还是要花一番功夫的，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。
在书中写到：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等对待孩子。孩子看到角度不同，要换位思考。孩子有多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子，倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子，我们老师要永远记住，相信自己教给学生和学生教给自己的一样多，教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的.教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的“自己人”，“朋友”。这种境界不正是我们每个做教师的都应该去达到的最高境界吗？
“孩子们，你们好。”一句简简单单的话已经包含了老师对学生的深深的爱。爱学生是做老师的天职，只有付出了爱，爱教育、爱学生，学生才会爱你，你的教育教学才能更受到学生的欢迎，才能更有效。怎样是爱学生呢？儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
孩子们,你们好读后感 篇6
“ 孩子们，你们好！” ——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。
品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6 岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习，应该是一种知识传授的神圣场所，我原本也是这么认为的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！这不禁使我想到了《斯宾塞的快乐教育》，虽然这本书是风靡欧美的家庭教育“圣经”,但斯宾塞在知识的学习中也谈到：“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的'气息！
阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。记得一次数学测验，有位小朋友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小朋友，只错就改还是好学生！”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上开始吃饭了。看午的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感受到了他能理解我，并且做得非常好。
教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿 童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。这本书 就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学习的快乐。
孩子们,你们好读后感 篇7
本学期我把《孩子们，你们好》作为略读书目，因为我觉得这本书看起来有些深奥，但是慢慢读来，我越来越觉得这是一本值得细细品味的好书。
爱学生，就要爱她们的全部，这也是一个与孩子交往的诀窍。我们爱学生的顽皮，你不仅能从中享受到童稚的快乐，而且他会交给你如何辅助顽皮的孩子跟上大军队。我们爱学生的不守纪律，你就会从这里找到自己班级教育或者是课堂教学的败笔。所以，我们一定要让孩子们做我们的镜子，去发现自己的身上的毛病；我们还要让孩子来做我们的老师，让他们教我们去认识他们。让我们铭记阿莫纳什维利的`这句提醒：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福！”
这是一本我喜欢的书，它没有一点说教的味道，它自然而真诚，它是我愿意为之挑灯夜读为之细细品味写下点滴感悟的书。
孩子们,你们好读后感 篇8
《孩子们，你们好！》 是著名格鲁吉亚教育家阿莫拉什维利的代表作。读完这本书，深深地被作者的教育方法和教育思想所感动，在这部著作中，自始至终贯穿着一条，把教师和学生紧密地联结起来的牢固的纽带，这条纽带一刻不停地叩动着我的心弦。
作者是真正地把他的学生，全部当作他靠得住的老师，他说：“我教学生读书、写字、计算、画图、唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。”他还说：“如果我力图显示自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”就“孩子们，你们好！”这句话他不知在课下练了多少次，一直对自己说这句话时的面部表情不满意。他要追求说这句话时：令人好感、和蔼可亲、激起精神振奋、学习快乐和交际幸福的作用。他经常和他的孩子们一块研究在孩子们看来的“大事”，他说“想要了解儿童心灵的秘密，想要提示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每个儿童认做是自己的老师和教育者。”他是这样说的，也确实是这样做的，他爱孩子们，孩子们更爱他，一刻也离不开他，他的零年级的孩子们爱他竟然到了这种地步：6岁的孩子，不想在家里停，每天都想去学校，就連星期天都哭着要妈妈领他到学校里玩，可以想象出他们的师生关系的密切程度。
看了本书后，还会使人感到，作者是把自己的全身心都丰献给了孩子们，丰献给了教育事业。在开学前他给他的每个孩子都写有一封信，对着他们班孩子的相片记忆着每个孩子的名子。开学的第一天，他回忆着相片能叫出他们班好多孩子的名子。真是难能可贵！
根据儿童的好动的特点，在他的字母教学中，他为每个同学都准备有一个装语音的盒子，他经常为他的学生制作学习卡片等学具。上课时特别注意到学生的手脑并用，孩子们与他合作地特别默契。在他的课上孩子们竟然敢抱着他，亲吻他。可以想象出他是那样的和蔼可亲。还有好多地方都体现了他的耐心等待，他对孩子们错误的宽容。可以想像到：教室里，孩子们活泼可爱，安静思考的情境，每当他在课堂提出了问题，同学们想好答案后，都是悄悄地对着他的耳朵说出答案，若是说错了的话，他就悄悄地对孩子说再考虑考虑。不管是语文还是数学，他大都采用了形象具体的图形进行直观教学。真正的使同学们变要我学为我要学，教师确实在中间起到的是激发孩子学习的作用。书中有这么一句话，：“我的孩子们急着要学习字母，而我早就在促进这种渴望的加剧。”孩子们都非常愿意上他的课，用他的话来说：“孩子们简直是一刻不停地在向我夺取科学知识。”
他的课堂教学更是别出心裁，他经常有意识地在课堂上出些错，让学生去发现，好多处都写了同学们为他纠正错误的情境，他把自己装作什么也不会的样子，和学生共同学习，真正地成为同学们的`朋友，真正把自己与学生等同起来。
他的时间观念也特别强，他说：“我们是时间的穷人，我们没有使时光增长或者使时光倒流的回天之力。所以要把时间抓紧。”在书中好多处都有这句话：“让我们赶快开始，一分钟也别浪费！”他每堂课的最后几分钟都有一份测试题（大部分都是有图形的连线题。）用漏沙器进行计时，让学生展开竞赛，不但增强了学生的时间观念，同时也检测了当堂课的学习效果，做到堂堂清。
我相信不管是谁看了这本书后都会有一个共同的想法，——真想去当他的学生，真想去享受他的课堂教育。他使我不时地回到了童年，置身于他的教室，进入到他的课堂。本书特别具有操作性，以便我们学习，里面还有好多与众不同的特别吸引儿童的教育过程和教学的方式方法是我们教师值得一读的一本好书。
孩子们,你们好读后感 篇9
《孩子们你们好!》是苏联教育学家阿莫纳什维利的一本著作。它以别具匠心不落俗套的写作风格叙述了自己多年的教育经验。这本书从本质上说它展现在我们面前的是对6岁儿童进行教学的方式和方法的教学法参考书。书中叙述了形形色色的与众不同的教儿童掌握读、写、算的初步知识的教学方法。其实它更是一部由教育的主旋律及无限的变奏曲组成的交响乐作者在书中用一行行的字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。作者选用了5个代表性的学生进行了叙述很好地展现了学生们在一学期的各个阶段经过学校教育后逐渐成长的完整过程。所以这本书特别适合我们小学低年级老师阅读。
读完这本书给我最深的体会是阿莫纳什维利课堂中那种快乐的学习方式和课堂中每个6岁学生发出的因学习而快乐的笑声。学习在多数人的眼里应该是一种严肃的活动课堂更应该是一个传授知识的神圣场所而阿莫纳什维利让我们看到了原本被许多学生视为单调乏味的学习一种强迫性的、无法解脱的“苦难”的学习可以是如此多姿多彩可以是如此充满欢笑和快乐。
让学生考取好的成绩也许不难但要让学生爱上学习似乎一直是一项难以完成的任务阿莫纳什维却以自己的教育理念和教育实验向我们证实了这个看似不可能的任务不仅有可能完成而且教育者也必须完成这项任务这是出于“爱儿童理解儿童”的最基本的原则而这两条基本原则也恰恰是阿莫纳什维利教育思想中最为核心的思想。
阿莫纳什维利让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。在这本书中他也教给了你我“教师对学生的爱究竟该如何体现”——“要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童就需要向儿童学习应该如何表示这样的爱。教师应该把每一个学生、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童。教师也只有站在儿童的`立场上在洞察了儿童的内心理解了儿童的行为举止的基础上才能取得儿童的信任才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育快乐地学习。
说到爱我们不少老师也都有过爱学生的举动但是这种爱不能一如既往随时都有可能熄灭它可以因为我们的心情很“烦”而结束。说到底这种爱其实是一种廉价的爱是很脆弱的。所以我们缺少的不是爱我们的学生而是缺少爱自己。对于工作我们太多烦恼对于生活我们太少期待。不相信一个麻木的人对自己也不爱的人可以爱别人。作者是多么的热爱自己的工作啊!我相信他一定也很爱自己。因为他所做的每一件事情都是他乐意去做的。他不是为了要学生快乐而去取悦学生而是以自己快乐来感染学生。我经常在医院里或幼儿园看到：有一个小孩哭了其他小孩也会跟着哭。而如果在教室里一个小孩的笑声往往会引来一片笑声。这说明小孩子的情绪是非常容易受影响的。所以我们作为教师去教育孩子一定要有乐观的心态。每天都要想想好的事情看看好的文章听听好的音乐。眼睛里也就充满了阳光学生看到这样的眼睛一定会被电到的。
孩子们,你们好读后感 篇10
前段时间认真拜读了由苏联教育家阿莫那什维利写的学校无分数教育三部曲中的第一
部《孩子们，你们好！》，该书主要描述了小学一年级的教学和教育工作。
一开始翻看前言、序言，还以为本书是一本比较枯燥乏味的教育教学理论著作，所以感觉很难看下去，光看几个人名就让人别扭。所以一开始抱着完成任务的心态，去翻看本书。可看下去过后，却发现里面的许多内容写的都很实际，而且都是我们平常教学中碰到的问题。书中并没有写这位老师从孩子中发现了什么问题，然后讲自己通过怎样教育，孩子马上就教育好了。其实，作为老师，我们都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要细致耐心的付出。书中生动、形象、具体的记录他和他的一年级孩子的教学和教育活动的全过程，并总结出了自己的一些经验。
因为自己刚带过一年级，所以对里面描述的许多场景特别有体会，仿佛这些事就是自己身边发生的。虽然由于国别不同，许多的教学内容、要求都不尽相同，但教学方式方法、6、7岁孩子们的特点许多还是相通的。
对于刚进入一年级的孩子来说，上小学了，对他们来说是无比兴奋的事。所以在开学的前几天，孩子们和家长们都会讨论或想象一年级的老师会是怎么样。我们老师该做些什么呢，了解学生，让孩子一进学校就会喜欢学校，该怎么做。作者也有和我相同的`困惑，第一天该怎么和孩子接触，怎样来和孩子相处。阿莫纳什维利在开学前几天，就给每一个孩子发了一封祝贺信，让孩子了解学校。老师也在前几天熟记孩子的名字，试想自己如果刚一进入一个陌生的环境，就有人能认识自己，那是多么兴奋的事啊，更何况孩子。书中详细描写了孩子开学第一天的情况，顽皮是孩子的天性，教师就根据孩子的特点来组织教育。我们当然不可能向书中描述的那样去做，但其中一条原则却是非常有用的。“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。”“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。”看着这几句话，我在想我考虑过孩子的感受没啊，我在设身处地的为孩子在想吗？
我静静的看着这本书的时候，似乎我的孩子就在里面。低年级的孩子每当老师提出一个问题，总是会脱口而出，却根本不去考虑自己的答案是否准确。他们不考虑，但回答着，并争先恐后地回答着。我曾一度为此烦恼，难道就不会考虑好了再回答吗？我也在像很多教师学习着，也给孩子们教育着，回答问题先举手等。可低段的孩子说了还总是如此，因为他们还不懂得思考，更在于儿童的行为和举动的是易冲动性的。正是由于这个原因，所以我们应该制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。对此阿莫纳什维利不但提出了怎样做的几点，并专门设计了一些训练孩子学会思考的题目，让孩子在各种练习中渐渐学会思考。我们老师平时经常叫孩子认真审题，但我们教孩子怎样认真审题的步骤和方法了吗？反思自己，没有。有时我们在想3+5直接就说3+5等于几，孩子们都会，但孩子此时就没有愿望，如果给这题编上一个学生喜欢的情景，学生就更乐意去解决了，这是孩子的年龄特点决定的。
我们常常教育孩子应该怎样做，但却没有去体会过孩子的感受；我们常常要求孩子不该怎么做，却没有深入的去思考过孩子们为什么会这样；我们常常要求孩子应该怎样，殊不知由于孩子的年龄特点还需要我们选用恰当的方法去教育孩子这样做的方法。
阿莫纳什维利真是用他的童心、爱心去教育着他的孩子。读完本书，让我明白了作为一名老师应该怎么做，教师的责任是什么。
孩子们,你们好读后感 篇11
孩子们，是我们当老师接触最多的人，同样，我们也是孩子们除了家长，小伙伴之外要接触的人。我们在实习的时候首先要接触的就是我们的学生，也算是我们的孩子，在这先说一声‘孩子们，你们好’。
起初在看到这个名字的时候我以为是一部电影，但是再仔细看看原来是一本书，而且和我们即将实习有帮助的书籍，这本书让我很好的了解了孩子们的心理和他们的一些想法。
这本书里边有一些地方给了我很大感触，比如“要想得到孩子们的信任和爱，我们首先要了解孩子们的心灵和秘密，把每个孩子当作自己的老师和教育者”,这句话就给了我很大的触动，我们不仅仅孩子们的老师，同时孩子们也是我们的'老师，在孩子们身上我们可以看到我们那些曾经拥有但现在已经不在的纯真和可爱，在孩子们身上我们也可以看到他们的真诚和他们可爱的一面，在孩子们身上我们可以找到我们曾将的影子。有些时候我们的言行不一定就会超越孩子们，反之一些孩子们的言行也可以给我们带来很大的影响，所以不仅仅说我们是一名老师，同样，孩子们也是我们的老师，他们身上也有许多可学之处。
书中还有一个画面，就是开学前的一天翻阅班里所有学生的档案资料，了解每个学生的名字和他们的特点。还记得在我上学的时候，我们班里有80多个学生，开学的第一天第一件事就是学生们来做自我介绍，我们的老师可以在听了我们的自我介绍后根据每个学生自我介绍的情况来记每个学生的名字。这也要求我们在下去实习的时候要尽最短的时候来记住本班里的学生名字，学生们心里想的也是第一堂课要给老师留个好印象，让老师可以记住自己的名字。虽然说班里的学生可能会很多，但是如果老师可以在短时间内记住每个学生的名字，并且不会认错学生，这会让学生感觉到老师对他们的在乎，这样会使他们更好的表现自己来加深老师对自己的好感，从而达到事半功倍的效果。
我们不仅仅要一名老师，更要做一名好老师，我们需要和孩子们共同学习，彼此学习对方的长处来弥补自身的短处。
孩子们,你们好读后感 篇12
《学校无分数教育三部曲 : 孩子们 , 你们好 ! 》是苏联著名教育家阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。《孩子们，你们好！》主要描述小学一年级教学和教育工作。 阿莫老师 对教育事业和对学生的执著的爱深深打动了我。
整本书表达了阿莫纳什维利的教育主张：教育首先必须遵循人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐。其主要内容是：教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐，同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。
阿莫纳什维利的这些主张，现在已是我们在教育中老生常谈的理念了，这些理念相信大家也已经是烂熟于心了。但现实是这些只是一些挂在嘴边的理念而已，它成了一种口号，一面旗帜。在我们的思维模式里，凡是口号、旗帜，也就是口里说一套而实际做一套而已。这不得不令我们惭愧呀，阿莫纳什维利在三十多年前就已经实践了的教育，到现在还只是我们追求的一个教育梦而已，中国的教育呀，言不尽的悲哀呀；中国的孩子们呀，言不尽的无奈呀！作为教师的我们，任重而道远呀！
新学期，阿莫纳什维利的工作从开学前就已经开始了。为了迎接新学期的到来，他在假期的后几天天天伏案工作到深夜。他在思考，制定各种计划，反复估量，作出结论，自己与自己辩论，规划着自己的教育革新蓝图。
在思考中，他坚信所有的孩子都是自己的老师，孩子们将给予自己最高水平的师范教育，他认为： 想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。
难道不是吗？作为教师的我们不就是和所教的孩子们一起成长起来的吗？孩子们需要怎样的老师，什么样的教育方式他们会更乐于接受等等，在与孩子们相处的过程中，我们也更加清醒地认识了自己，作为教师的角色，我们也是一个接受教学和教育的人。孩子们的一言一行，喜怒哀乐，是最真实、最生动的实践教育学和心理学。
从事教育工作时间长了，有时会厌烦自己的工作环境，喧闹嘈杂之声不停地冲击的耳膜，难得一刻清净安宁。在阿莫纳什维利的耳朵里，孩子们的喧嚷声却成了最美妙的交响乐。他认为，作为教师应该具有教育的听觉，要能从孩子们的所谓的喧嚷声的交响乐中听出各种不同音律所走出的音响，从而感受不同孩子对于生活的激情和快乐。儿童的喧嚷就是欢乐和愉快。
阿莫纳什维利在还没有见到孩子们之前，就通过人事档案，记住了每一个孩子的样子、特点、甚至笑脸，并由此想象着每一个孩子可能发出的笑声。注视着即将会面的每一个孩子的照片，他有一种想听到这些孩子喧嚷声的迫不及待的心情。他把自己对孩子们“叽叽喳喳”声的爱好，看做是自己能够理解儿童的证明；因为他认为自己能喜欢这些喧嚷声，就意味着自己将能够成为一个接受教学和教育的人。他坚信： 谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
在工作中，我们经常听到“向40 分钟要质量”的呼声，这是对教学效率的一种追求。时间是有限的，而知识是无穷的'，如何让孩子在有限的时间里获得最根本性的知识，得到最卓越的成长，是我们教师在工作中不可推卸的责任。而在实际的工作中，我们太多时候是在为了考试的分数耗费孩子的时间，为了一些死的知识机械地、无休止地践踏孩子的成长。
阿莫纳什维利在工作中是惜时如金的，为了帮助儿童最富有成效地工作和思考，他把课时改成了15 分钟一节的短课时课。他认为： “ 处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的积极复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。”
一个热爱生活专心致志于事业的人，总是在与时间搏斗。所以，让我们珍惜课堂上的每一秒钟吧，让课堂上的每一秒钟都发生“核裂变”,让课堂上的每一秒钟都能成为孩子生命成长中的奠基之石。因为我们是永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力，尤其是当我们面对的是那么多孩子的最有活力、最有创造性、最有可塑性的时光，我们责无旁贷。
阿莫纳什维利老师的每一条教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，为我们以后的教育教学指明了方向，让我们细细品味和斟酌，付诸于我们的教育实践，让我们的教育更上一层楼！
孩子们,你们好读后感 篇13
《孩子们，你们好》是苏联的一位著名学者、心理科学博士、教授——山。A。阿莫纳什维利所写的《学校无分数教育三部曲》之一。
这部书是一首教育交响诗。它的主旋律就是——对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。作者认为：任何不谨慎的言语或举动都极易伤害和刺痛儿童的心灵。所以，教育孩子时，他总是深入理解儿童的志向、意愿，理解他们的行为、举动的意义，充分调动他们的内在潜力，以慈祥、和蔼可亲、宽宏大量的态度对待他们，并富有幽默感，来激起他们旺盛的求知欲和创造性地获得知识的需求。
这本书里有这样一段话，“上课了，老师对孩子们说：孩子们，我想看一看，你们是怎样微笑的！我喜欢你们的笑容，请你们笑吧！”如此亲切的话语，使整个教室顿时处在一片详和的氛围中。这让我感触颇深。想想自己，大多时间都是绷紧着一张脸，甚至狠狠的吆喝一下，好长时间教室里也不能安静下来。有时虽然用威力暂时制服了学生，但是，不一会儿学生就会忘记老师的教训，他们仍旧各行其事。所以，教师应该把每一个学日、每一堂课都看做是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。
再就是要相信孩子们自己的力量，用他们的力量去指导他们自己。前提是：作为教师，特别是一个小学教师，你要相信孩子们有这样一种力量的存在。比如孩子们学习知识，他会想出办法来让孩子们“抢”走这些知识，而不是简单地“抛”给他们。比如：孩子打碎了盆栽，他不会直接批评孩子，而是选择与这个孩子一起想办法来挽救这盆花，即以一种间接的方式让孩子们意识到自己的错误，从而进行自我反省，并且养成对自己的错误负责任的态度。他的这种做法多么巧妙啊！真正达到了润物细无声的效果。
他还认为，不能让儿童只有在课外、校外才能感受到生活的快乐，在课上也应该使儿童得到生活的快乐。而只有激起了儿童有效的学习动机和渴望，他们才有可能有学习的积极性，才能把课堂上的学习当作自己最重要的生活内容来对待。他的课堂形式丰富多彩：让学生找错、给孩子们做有挑战的题目、让学生自己编例题、给男孩子开“秘密会议” 、让学生向自己“夺取”知识、有创意的阅读法、制作出版自己的书……而这一切做法又都是出自他对儿童的爱与理解。
他说，我所致力的目标，是要探索这样的一种教学方法：不是把知识填入你们的脑袋，而是让你们自己设法向我夺取知识，从与我的智力搏斗中掌握知识，通过始终不渝的探索和对知识孜孜不倦的渴求来获得知识。在阿莫纳什维利的'课堂上，充满了孩子们清脆的笑声，而笑声不仅可以促进认识过程，而且它本身也是认识的方式和成果之一。
特别是在写调皮的学生时，写的再真实不过了，调皮的孩子聪明、热情、快乐、对什么都充满活力，可是，想一想我们，最后为了成绩把他们都教的沉默寡言，胆战心惊。而他对他的学生们充满了满腔的爱。正是这种无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了教育的奇迹，使我们惊喜地看到，一位好教师，能够这样地深入孩子们的心灵，在倾听他们的心声，释放他们与生俱来的创造力和学习潜力的同时，塑造他们美好的心灵世界，在班上建立起一种亲密、团结、友爱、互相同情、互相关怀、互相帮助的氛围。这也是值得我们很好的学习和运用的。
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