调查报告格式及

时间：2023-02-13 13:11:19 报告范文我要投稿

关于调查报告格式及范文

　　随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告成为了一种新兴产业。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的关于调查报告格式及范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于调查报告格式及范文

关于调查报告格式及范文1

　　调查报告的格式在结构上相对固定，这是它“公文性”的体现，也是它不同于一般论文格式之处。调查报告格式的开头、主体、结尾三部分比较明显，象京剧中“做戏”一样，“程式”比较清楚，不象一般论文那样，结构上变化多端。

　　1、调查报告格式——开头

　　调查报告格式——开头，一般是对调查对象的简单介绍，或对调查目的、时间、经过作简单的说明，调查报告提纲掣领地点出所要反映的事物的轮廓，目的在于首先给读者一个大致而又清晰的印象，便于接受下文所表述的事实和道理，以提高阅读效果。和一般论文开头不同的是，调查报告格式比较固定，无论何种类型的调查报告，开头都是围绕上述内容而展开，只不过侧重点不同、详略程度不同罢了。如上述调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》的开头部分，就是对调查对象过去和现在的情况作了简单介绍，以引起下文。再如另一篇调查报告范文二《要围绕经济建设抓教育——无锡、沙洲教育发展情况调查》的开头：

　　一是自愿入股，不论大小企业，事前都把建设规模、经营方向、股金数领、分红办法公布于众，让大家做到心中有教，自愿入股，不强迫，不硬拉。本地的可以入股，外地的也可以入股，集休可以入股，个人也可以入股。在投资入股方面已经打破了所有制界限和区域界限。

　　二是董事会负责制，入股者不论股份大小都是企业的股东，由股东选举产生董事会。董事会是企业的最高权力机构，代表股东决策企业的经营方向和管理制度，企业的厂长由董事会选聘，代表董事会行使职权，并向董事会负责。

　　三是合理分配，共负盈亏。股份合作经济总的分配原则足，按股分红，盈亏共担，一荣俱荣，一损俱损。在具体分配方法上，有的是既付息又分红，有的是只分红不付息；有的是按季结算，有的是年终结算。

　　广阔的.前景

　　烈山镇的股份合作经济虽然刚刚起步，许多方面还不够健全，不够完善但已经显示出了它的勃勃生机和广阔前景。归纳起来，有以下几个方面的好处：

　　一、可以大范围吸收社会闲散资金，在财政、银行之外又开辟了一条新的资金融通聚合渠道，为发展商品经济提供更多资金。据调查实行股份合作经济的三十五家工业企业，入股资金就达五百多万元，其中最多的股金四十万元。最少的股金只有一二百元。

　　二、股份合作经济本身是独立的法人，其资产不得随意侵犯，入股的劳动者和投资各方“责、权、利”一致，极大地激发了劳动者和投资各方的积极性、创造性，成为搞活企业的一种动力。例如：年产两万吨的友谊水泥厂，按正常兴建，需要投资二百万元，建设周期要一年以上。由于实行了股份合作经济，他们的责任心强，积极性高，能省则省，能缓则缓，把有限的钱用在刀刃上，仅投资六十八万元，八个月就建成投产。

　　三、进一步巩固和发展了已经出现的各种经济联合体。这些大大小小的经济联合体，虽然对发展商品经济起了积极的促进作用，但普遍都存在着“联而不合，貌合神离”的问题，以股份为纽带的合作经济消除了这种弊端，促使入股的各方同舟共济，全力以赴地办好企业。这个镇原有的二十多家经济联合体转化成股份合作经济后，经营管理和经济效益都有明显的变化。

　　烈山镇的股份合作经济虽然取得了很大成绩，但是镇的领导认为，这只是刚刚拉开了序幕，要把这台威武雄仕的新戏演唱得有声有色，还必须进一步从理论上进行研究和探讨。从实践中进行总结和推广。

　　这篇调查报告范文，以烈山镇发展股份合作经济的前后过程为“经”，以每段之中的横向比较、分析为“纬”，共同推进论文的内容向深度和广度发展。这种调查报告格式结构既体现了纵式结构脉络清楚的长处，又运用了横式调查报告格式结构全面反映事物面貌、利于进行理论升华的优点，所以经常被人们采用。

　　3、调查报告格式——结尾

　　调查报告格式——结尾。如前所述，调查报告的内容大多是为了宣传、推广一定的先进经验，或据此提出一些合理化建议，或回答社会上人们普遍关心的问题等，所以它的结尾必须把调查报告主体部分所反映的内容的价值、意义、作用作一番理论上的评价，或恰到好处地提出作者的看法，或鼓励人们去学习、探索，或号召人们沿着某一方向继续前进等等。结尾写得好，可使整篇调查报告倍增光辉，有“点石成金”之效；反之则前功尽弃，有“狗尾续貂”之嫌。所以，尽管调查报告的结尾可长可短，但一定要起到总结全文、画龙点睛的作用。如调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》的结尾，就是对主体部分所述事实进行综合分析而得出的结论，即：某大学食堂的管理改革实践表明，《中共中央关于经济体制改革的决定》中关于竟争能够促进发展的论断是正确的，最后用“既然如此，其他大学乃至其他行业为什么不能象xx大学食堂那样，大胆地尝试一番呢？”结束全文，发人深省，从而使主体部分的内容得到了升华。

关于调查报告格式及范文2

　　调查报告格式：

　　调查报告的格式在结构上相对固定，这是它“公文性”的体现，也是它不同于一般论文格式之处。

　　调查报告格式的开头、主体、结尾三部分比较明显，象京剧中“做戏”一样，“程式”比较清楚，不象一般论文那样，结构上变化多端。

　　1、调查报告格式——开头

　　调查报告格式——开头，一般是对调查对象的简单介绍，或对调查目的、时间、经过作简单的说明，调查报告提纲掣领地点出所要反映的事物的轮廓，目的在于首先给读者一个大致而又清晰的印象，便于接受下文所表述的事实和道理，以提高阅读效果。

　　和一般论文开头不同的是，调查报告格式比较固定，无论何种类型的调查报告，开头都是围绕上述内容而展开，只不过侧重点不同、详略程度不同罢了。

　　如上述调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》的开头部分，就是对调查对象过去和现在的情况作了简单介绍，以引起下文。

　　再如另一篇调查报告范文二《要围绕经济建设抓教育——无锡、沙洲教育发展情况调查》的开头：

　　2、调查报告格式——主体

　　调查报告格式——主体部分，是作者向人们介绍的重点。

　　作者占有材料的多寡、观点的正确与否，层次是否清楚，理由是否充足，等等，都在这部分体现出来。

　　这部分内容如何，决定着调查报告的价值和命运，因而是写作的重点所在。

　　这部分内容在层次安排上，全面性调查报告的格式多按问题或问题的不同侧面为顺序。

　　这种调查报告格式结构，习惯上称为“横式结构”。

　　专题性调查报告则多按事物发展的时间先后或事物发展的规律为顺序。

　　如调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》，其主体部分一开始就点明了时间:“一九八四年十一月”;随着认识上的变化，到了“一九八四年十二月十五日”;采取了新的改革措施后，“一个多月的实践”，产生了五个方面“可喜的变化”。

　　这种调查报告格式结构，习惯上称为“纵式结构”。

　　这种调查报告格式的优点是脉络清楚，符合人们的思维规律，易于掌握;缺点是容易写成“流水帐”，失之于平淡。

　　所以，在实践中又产生了“以纵为经，以横为纬，纵横交错”的调查报告格式结构。

　　即从纵的方面叙述事件，交待过程，从横的方面分析、比较，或进行理论升华。

　　如下面这篇调查报告范文就是这样安排层次的。

　　3、调查报告格式——结尾

　　调查报告格式——结尾。

　　如前所述，调查报告的内容大多是为了宣传、推广一定的先进经验，或据此提出一些合理化建议，或回答社会上人们普遍关心的问题等，所以它的结尾必须把调查报告主体部分所反映的内容的价值、意义、作用作一番理论上的评价，或恰到好处地提出作者的看法，或鼓励人们去学习、探索，或号召人们沿着某一方向继续前进等等。

　　结尾写得好，可使整篇调查报告倍增光辉，有“点石成金”之效;反之则前功尽弃，有“狗尾续貂”之嫌。

　　所以，尽管调查报告的结尾可长可短，但一定要起到总结全文、画龙点睛的作用。

　　如调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》的结尾，就是对主体部分所述事实进行综合分析而得出的结论，即:某大学食堂的管理改革实践表明，《中共中央关于经济体制改革的决定》中关于竟争能够促进发展的论断是正确的，最后用“既然如此，其他大学乃至其他行业为什么不能象xx大学食堂那样，大胆地尝试一番呢?”结束全文，发人深省，从而使主体部分的内容得到了升华。

　　调查报告范文：

　　一，调查缘由

　　课堂提问是课堂教学中不可或缺的环节。

　　目前，国内外关于课堂提问的研究已有很多，心理学家瑞格对36位教师进行一系列调查后提出“提问是试图引出言语反应的任何信号”，并指出许多教师对于课堂提问的理解上有些偏差(认为课堂提问是言语信号)。

　　刘显国对课堂教学艺术从基本原理，设计，优化及提问方法等方面作了较全面系统的论述，认为课堂提问应遵循心理学原理，教育学原理：认为提高教育成效，需要优化课堂提问，并提出了针对性，可接受性，化难为易性等15条优化原则。

　　他强调鼓励学生自己提问的重要意义，并提出了课堂提问设计的一些有益见解。

　　纵观课题组收集的相关资料，我们发现，目前几乎全部的教育工作者都认为课堂提问是一个很重要的，有价值的研究话题。

　　他们也一致认为，研究这一课题必须涉及心理学层面(如刘显国认为课堂提问的涉及必须了解学生的学习心理，遵循心理学原则)但所有这些研究都从教师的层面来阐述如何利用心理学，教育学原理优化课堂提问设计，很少直接关注学生面对问题时的状况及学生的问题需要。

　　因此，课题组认为课堂提问和答问是一个有机整体，其中间环节是“心理”反应。

　　课题组拟从调查，了解学生面对课堂提问的心理反应入手，分析不同年段，不同类型学生对特定问题的心理反应及成因。

　　本课题立足于学生发展层面，审视课堂提问的价值和效度，从而研究分析数学课堂提问该如何把握学生的心灵，激发其追加学习状态。

　　这也是本课题的创新点之所在。

　　二，调查的前期准备及问卷的设计

　　为了设计有价值的调查问题及访谈话题，以准确了解，捕捉孩子的心理反应，课题组程艳首先通过翻阅教案，访谈，隋唐听课，问卷调查等方式对100名数学教师进行调查，了解教师课堂提问的类型及方式。

　　调查前我们以5w体系为指导，对可叹提问的类型进行了梳理分类，把可叹“问题”干阔为下面五大类。

　　第一类，是什么，提问关于事实方面的知识

　　第二类，为什么，提问关于原理方面的知识，

　　第三类，怎么做，提问解决问题技术和能力。

　　第四类，谁会做，

　　第五类，在哪里，涉及问题的来龙去脉，怎样在特定情境下运用。

　　从随堂听课及查阅教案的情况看，有70%左右的问题是有关“怎么做”的，15%左右的问题侧重“是什么”，13%左右的问题侧重为什么，2%左右的涉及知识的具体运用，而关于怎样寻求学习帮助以解决问题的问题还不到1%问及原因，许多教师表示数学学习的目的却是是为了应用，但会用的前提是明白算理，能援用公式和方法熟练地解题答题，因此怎么做是数学教学的重点。

　　从教师的访谈中我们了解到，对于问题的呈现方式也是不同的：许多教低年级的教师更多的是创设一定情境，利用直观，生动的情境来呈现问题;中高年级教师更吸光与语言和文字的呈现方式，部分教师还关注学生自己发现问题，提出问题并解决问题，而部分教师则认为这种做法好会是好，但太费时，因此不大提倡。

　　在问及教师设计可叹提问的关注点是什么时，几乎全部的`教师都认为设计问题首先关注的是知识点的落实，而很少有教师关注学生的学习兴趣，学习状态。

　　由上述调查及我们对学生可能产生的心理反应的推想及预设，主要从一下几个维度来设计学生的调查问卷：

　　意识调查，分析面对课堂提问，各乘此学生的主要心理反应。

　　二是各层次学生面对是什么为什么做么做谁会做在哪里各类问题的心理反应。

　　三是各层次学生面对 “易” “适中”“难”各层次问题的心理反应，四是在各类课堂提问中受挫活成功时的心理反应及原因陈述。

　　五是各层次学生对问题不同呈现方式的心理反应。

　　六是各层次学生字啊课堂提问中的血药及获得需要时的心理反应。

　　三，调查结果与分析

　　(一)面对课堂提问，学生的主要心理反应

　　1 好奇心

　　2表现心理

　　3应答，反馈的心理

　　4保守心理

　　5怯懦心理

　　6自弃心理

　　(二)学生面对 5w各类课堂问题的心理反应。

　　(三)各层次学生面对易适中难各层次问题的心理反应

　　(四)在各类课堂提问中受挫或成功的心理反应及原因陈述

　　(五)各层次学生对问题不同呈现方式的心理反应

　　经常教师访谈与查阅资料，我们把问题的呈现方式归纳为直接呈现法，故事呈现法，游戏呈现法，操作呈现法悬念呈现法等调查发现数学课堂中用得最多的呈现方法在高年级是直接呈现法，在低年级是直接呈现法和操作呈现法。

　　(六)各层次学生在课堂提问中的需要及获得需要时的心理反应

　　………….

　　四，小结与建议

　　五，综合整个调查结果，我们认为学生答问的主体需要，老师提问的类型，对问题的呈现方式，提问的分寸及对学生的评价等都是影响学生应答心理的重要因素。

　　根据学生面对课堂提问所反应出来的各种积极或消极心理及调查的结果分析，我们认为课堂提问的设计与优化关注以下几个相辅相成的层面。

　　(一) 建立良好的师生情谊

　　调查结果强烈地表示了学生内心对于感情的需要。

　　教师是学生心目中最鲜活的榜样，学生最希望从老师身上得到认同与鼓励，因此教师如果在教学中始终保持谦和，愉悦关爱的提阿杜，能让学生感受到信赖鼓舞期待。

　　(二) 关注学生的主体需要

　　管组学生的主体需要是优化课堂提问的关键所在。

　　由调查结果我们可以发现这样一个结论：学得有趣轻松，问得新奇有趣是学生最普遍的需要。

　　因此，教师的课题那个提问就是努力体现趣和奇这两个字。

　　以充分发挥和调动学生的内部动机。

　　另外，调查结果还显示，不同年级的血色很难干有不同的学习需求，这些需求又因学生性格成绩等因素的不同而有所不同。

　　因此，教师不但要加强教育理论的学习，而且要有一颗细致温柔的新，时时处处留心学生的不同需要，做一个教育的有心人。

　　(三)，追求问题设计，呈现的艺术

　　在问题的设计上我恶魔你要追求问题的价值性，即问题的效度。

　　让严肃，生硬的问题变得生气，灵动，充满诗意---这也是我们对教育艺术的不懈追求。

关于调查报告格式及范文3

　　调查对象：宗址村三队村民

　　调查人：潘峰

　　调查目的：了解有多少人了解“低碳”的含义，又有多少人在日常生活中做到“低碳”。

　　调查方式：口头访问

　　访问的内容：1、你知道“低碳”是什么意思?

　　2、你在生活中如何解决衣、食、住、行中的节能低耗的问题。

　　3、家里新增添了什么家用电器，会正确节能使用吗

　　4、近距离外出和远距离外出时，分别会选择什么交通工具?

　　调查分析：

　　1、本次调查中，一共访问了五十多位村民，其中分老年人、成年人和未成年人。

　　2、在对老年人的调查中发现，大多数老人都不知道“低碳”是什么意思，但他们从小吃过苦，生活大多很节俭，因此其实一直在过着低碳生活。比如：在天黑之后他们才会开灯;米和菜都先拿到池塘洗一遍，回家再用自来水清洗一遍，用过的水也不浪费，用来浇花洗菜、喂性畜等;常把细小的肥皂收集起来，装到丝袜里，捏成大肥皂再用;上街时，除步行外，一般骑自行车或电动车;买菜时会自己带篮子，不用塑料袋。

　　3、成年人爱看报纸，所以对于低碳还是比较明白。可他们身强力壮，挣钱相对容易。为图方便快捷，出门就骑摩托车或开车，喜吃夜宵，常使用一次性筷子、餐盒;夏天图舒服，就把空调温度打得很低，整天呆在空调房里，玩电脑时电视也同时开着;手机常换新的.，各种锂电池、镍电池也随手丢弃。

　　4、未成年人中，除了几个在校的高年级学生知道低碳，就是少排二氧化碳外，其它年龄小同学都不知道。所以他们用电、用水则更加浪费。刷牙时，水龙头开着刷牙;小孩子喜欢吃棒冰，常常在冰箱里面折腾半天，也没找到自己想要的;他们不喜欢喝白开水，只喝冰的饮料;他们最好一天24小时呆在空调房里。

　　调查建议书：

　　1、打空调时，温度最低控制在26℃

　　2、尽量少开冰箱门。

　　3、带上小手绢、小毛巾，尽量不使用纸巾、一次性筷子、餐盒、杯子、鞋套等，为地球添一份绿。

　　4、上街购物、买菜，自己备带布袋、菜篮子，不要使用塑料袋。

　　5、把家里的白炽灯换成节能灯。

　　6、外出时，最好使用自行车或电动车，以减少二氧化碳、二氧化硫的排放。

　　7、大力推广并使用太阳能，使用太阳给我们带来的免费资源。

　　调查总结：

　　我们应当学习老年人的某些良好的生活习惯，每一个人能在生活中自觉地做到低碳生活，让我们的天更蓝，水更绿，生活更美好。