小学英语单词

时间：2024-08-11 17:25:40 专业词汇我要投稿

小学英语单词15篇【精选】

小学英语单词1

　　一、活动目的：

小学英语单词15篇【精选】

　　为了激发学生对英语学习的兴趣，营造英语学习的'良好氛围，提高英语课堂教学的有效性。

　　二、活动时间：

　　6月7日—6月9日

　　三、活动对象：

　　三—五年级全体同学

　　四、比赛内容：

　　三年级：三年级所学单词及少量的课外所学常见词

　　五、活动组织：

　　英语组

　　六、活动安排：

　　1、第一轮预赛

　　地点：各班教室

　　参加人员：各班全体学生

　　比赛细则：以班级为单位进行比赛，每班推选出10名选手，代表各自班级参加决赛

　　2、第二轮决赛

　　地点：多功能厅

　　参加人员：各班选拔的参加决赛的选手

　　比赛细则：以级部为单位进行比赛

　　七、奖项评定

　　1、班级：根据各班总成绩，以级部为单位排出班级名次，计入班级考核。

　　2、个人：根据个人成绩，各级部分别评出30名“英语单词大王”，颁发喜报。

　　3、评委：英语组全体教师

小学英语单词2

　　1. to 去，到，向

　　2. too 也

　　3. ceiling 天花板

　　4. floor 地板

　　5. Ms 女士

　　6. come 来

　　７. go 去

　　8. this 这个

　　9. that 那个

　　１0. our 我们的

　　１1. classroom 教室

　　１2. desk 书桌

　　１3. and 和

　　１4. seat 座位

　　１5. chair 椅子

　　１. teacher 老师

　　１１. cat 猫

　　１8. dog 狗

　　１9. cap 帽子

　　２0. hat 帽子

小学英语单词3

　　一、学习用品（ school things ） pen /pen/ 钢笔

　　pencil /'pensl/ 铅笔

　　pencil-case /'penslkeis /铅笔盒

　　ruler /'ru:l / 尺子

　　book /buk/ 书

　　bag /bg/ 包

　　post card /p ust k ɑ:d/ 明信片

　　newspaper /'nju:z,peip / 报纸

　　schoolbag /sku:lbg/ 书包

　　eraser / i'reis / 橡皮

　　crayon / 'krei n / 蜡笔

　　sharpener / ' ɑ:pn / 卷笔刀

　　story-book / 'st :ri] buk / 故事书

　　notebook / 'n utbuk / 笔记本

　　Chinese book / 'tai'ni:z / 语文书

　　English book / 'i gli / 英语书

　　maths book / m θs / 数学书

　　magazine / ,mg'zi:n / 杂志

　　newspaper / 'nju:z,peip / 报纸

　　dictionary / 'dik neri / 词典

　　二、身体部位（ body ） foot / fut / 脚

　　head / hed / 头

　　face / feis / 脸

　　hair / h / 头发

　　nose / n uz / 鼻子

　　mouth / mau θ / 嘴

　　eye / ai / 眼睛

　　ear / i / 耳朵

　　arm / ɑ:m /手臂

　　hand / hnd / 手

　　finger / 'fi g / 手指

　　leg / leg / 腿

　　tail / teil /尾巴

　　三、颜色（ colours ）red /red/ 红

　　blue /blu:/ 蓝

　　yellow /'jel u/ 黄

　　green /gri:n/ 绿

　　white /wait/ 白

　　pink /pi k/ 粉红

　　purple /'p :pl/ 紫

　　orange /' :rind/ 橙

　　brown /braun/ 棕

　　四、动物（ animals ）cat /k t/ 猫

　　dog /d g/ 狗

　　pig /pig/ 猪

　　duck /d k/ 鸭

　　rabbit /'rbit/兔子

　　horse /h :s/ 马

　　elephant /'elif nt/ 大象

　　ant /nt/ 蚂蚁

　　fish /fi / 鱼

　　bird /b :d/ 鸟

　　snake /sneik/ 蛇

　　mouse /maus/ 鼠

　　kangaroo /,k g'ru:/ 袋鼠

　　monkey /'m ki/ 猴子

　　panda /'pnd / 熊猫

　　bear /b / 熊

　　lion /'lai n/ 狮

　　tiger /'taig / 老虎

　　fox /fks/狐狸

　　zebra /'zi:br / 斑马

　　deer /di / 鹿

　　giraffe /d i'rɑ:f/ 长颈鹿

　　goose /gu:s/鹅

　　hen /hen/ 母鸡

　　turkey /'t :ki/ 火鸡

　　lamb /lm/小羊

　　sheep / i:p/ 绵羊

　　goat /g ut/ 山羊

　　cow /kau/ 奶牛

　　shark /' ɑ:k/ 鲨鱼

　　seal / si:l /海豹

小学英语单词4

　　I am (我)是[m] you 你[ju: ] are (你)是[ɑ: ]

　　come in. 进来[km] name 名字[neim] class 班[klɑ:s ]

　　good 好的[ɡud] good morning! 早上好! new新的[nju: ]

　　from 从[frm] from beijing 从北京来的 we 我们[wi: ]

　　chair 椅子[tε] wall 墙[w:l] ball 球[b:l]

　　box 盒子[bks] floor 地板[fl:]

　　at 在[t] zoo 动物园[zu:] at the zoo 在动物园里

　　park 公园[pɑ:k] classroom 教室['klɑ:srum] factory工厂['fktri]

　　square 广场[skwε] capital首都['kpitl] China 中国['tain]

　　the capital of China 中国的首都 love 爱[lv]

　　motherland 祖国['mlnd] has有[hz] star 星[stɑ:]

　　our我们的['au] national国家的['nnl] cap 帽子[kp]

　　national flag国旗[flɡ] coat上衣[kut] have有[hv]

　　long长的[l:] short短的，矮的[:t] big大的[biɡ]

　　small小的'[sm:l] or或, 还是[: ] guess 猜[ɡes]

　　hey 嗨[hei] tall高的[t:l] old年老的[uld]

　　young年轻的[j] Chinese 中国的;汉语;中国人['tai'ni:z]

　　English英国的;英语;英国人['igli] over 越(过) ['uv]

　　there 那儿[ε] over there 在那边 American美国的,美国人['merikn]

　　other另外的['] an一(个) [n] apple苹果['pl]

　　orange桔子['rind] hand手[hnd] egg蛋[eɡ]

　　umbrella 伞[m'brel] school is over. 放学了 home家[hum]

　　go home 回家 rain 雨;下雨[rein] it's raining. 正在下雨

　　can't 不能 now 现在[nau] much许多[mt]

　　how much 多少 eleven 十一[i'levn] twelve十二[twelv]

　　minus 减['mains] here这儿[hi] here you are. 给你

　　money 钱['mni] they 他(她，它)们 twenty 二十['twenti]

　　these 这些[i:z] those 那些[uz] door 门[d:]

　　window窗['windu] picture图画['pikt] talk说话，谈论[t:k]

　　about 关于['baut] flower花['flau] some 一些[sm]

　　boat 船[but] lake 湖[leik] skirt 裙子[sk:t]

　　clean 清洁的[kli:n] shirt (男式)衬衫[:t] dirty脏的['d:ti]

　　cup 杯子[kp] glass玻璃杯[ɡlɑ:s] picture-book 图画书

　　have a look 看一看 sure 当然，一定[u] and和[nd]

　　grade 年级[ɡreid] maths数学[mθs] your 你们的[j: ]

　　their 他(她，它)们的 [ε] pioneer 先锋[,pai'ni]

　　young pioneer 少年先锋队员 scarf 领巾[skɑ:f] red scarf 红领巾

　　both 两[buθ] all全部，都[:l] peasant农民['peznt]

　　soldier士兵['suld] doctor医生[dkt] class is over下课了

　　play 玩[plei] there are 有 do做du: ]

　　what are they doing? 她们在做什么?pingpong 乒乓 right对的[rait]

　　join 参加[din] them 他(她，它)们(宾格) [em]

小学英语单词5

　　1.背单词要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，可以用单词风暴这样的软件按遗忘规律去复习，提高复习效率。这样，它留给你的.印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。

　　2.背单词时还要注意在单词之间建立联系。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到plane的时候是否能想起plant,plank?可以看单词风暴里的词根词缀分解和头脑风暴单词，进行联想。

　　3.背单词时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。其他方法还有听录音带等等。英语有句谚语"repetition is the mother of skill(重复是技能之母)"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。在刚开始学习英语口语和单词时，重复原则就更为重要。记得在单词风暴软件中有个按艾宾浩斯遗忘点重复复习的功能，它就是让你能够不断的跟读、重复，可以在不断重复跟读的过程中找到自己的差距并加深记忆。

小学英语单词6

　　抱着puppy（小狗），心里happy（快乐）

　　被窝cozy（舒适），床上lazy（怠惰的），真是crazy（疯狂的，着迷的）

　　如果shy（腼腆），不敢try（尝试），飞机会fly（飞行）

　　不停cry（哭泣），眼泪dry（干涸），下锅fry（油炸）

　　很多day（天)，没发pay（薪水，工资），无话say(说）

　　天空gray（灰暗），无心play（玩耍），回家stay（呆着）

　　顽皮monkey（猴子），捡起key（钥匙），扔向donkey（驴，傻瓜）

　　为了honey（亲爱的`，宝贝），节省money（钱，支出）

　　有个boy（男孩），玩着toy（玩具），心中joy（喜悦）

　　跳进soy（黄豆，酱油），尽情enjoy（享受）

小学英语单词7

　　一、课题研究的目的。

　　《小学英语课程标准》中明确指出：小学英语学习必须达到二级标准，了解简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇，学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。由此可见，学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接影响。然而客观地反思我们近年来小学英语的教学实践，教学中常遇到学生埋头苦记四会单词，而将朗读、对话等重要的学习活动抛之脑后，部分学习有困难的学生也因单词多、难记对英语学习的畏难情绪与日聚增，导致班级两极分化逐渐扩大。有学生说：“我喜欢英语，可是我不喜欢听写背单词。”大部分学生要花大量的时间在单词记忆上，从而影响了学生学英语的兴趣和积极性，因此我们要让学生找到记忆单词的的方法及规律，学生寻找的方法，也正是我们英语教师应探索研究的记忆方法。因此如何搞好单词读写教学，培养单词认读、识记能力是减轻学生学习负担、大面积提高英语教学效果的一个现实难题。

　　二、分析了造成学生记忆单词困难的原因。

　　（1）、机械重复，死记硬背；

　　（2）、音形义脱节；

　　（3）、重拼写，轻应用；

　　（4）、复习不科学，没有根据遗忘规律进行有效复习，导致记忆时间的浪费。

　　（5）经调查，记单词是学生学英语的一个薄弱环节，小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。

　　三、探求问题的解决途径(一)听读看想，妙记单词

　　1．听音看形，拼读单词

　　在教授新单词时，教师先让学生边听教师的示范发音，边看该单词的形。教师在范读时要尽量拉长音节的长度，把每一部分音都发清楚，然后请学生说一说该单词可以分成几部分，每一部分中的每一个字母或字母组合各发什么音，并出示音标，使学生能将字母与读音对上号，再让学生在教师的帮助下试着拼读该单词，最后听录音跟读。通过一段时间的训练后，让学生独立尝试给单词划分音节，看着音标拼读单词，再与录音范读比较并正音。

　　这一阶段主要让学生对字母或字母组合与音标的关系有一定的认识，通过大量的练习，使学生能够借助音标拼读单音节词和部分双音节词，避免了学生主要靠模仿读单词而出现吃音、漏音和发音不到位的现象。

　　2．读音归类，掌握规律

　　学生有了一定的词汇积累之后，教师要适时帮助学生进行读音归类。通过对已学单词的拼读、比较，让学生掌握大多数的辅音字母及辅音字母组合的发音基本不变，只有少数几个在不同的单词中会发生变化。如：C可以发[s]、[k]。一个单词中最活跃的分子是五个元音字母及其组合。只要知道了一个单词中元音字母及其组合的发音，我们一般就可以正确读出该单词。因此，掌握单词读音的关键是把握住元音字母及其组合的发音，而且还要让学生知道很多元音字母及其组合的发音是有规律可循的。在教学中,我主要通过归纳和演绎两种方法帮助学生掌握发音规律。

　　a.归纳法如：

　　当教学元音字母a在开音节的发音时,教师先出示一些相关已学单词name,grade,cake,make,take,plane,让学生读一读元音字母A在这些单词中发什么音。学生知道读音之后,再让他们找找这些单词在形式上有什么共同点,学生不难发现其规律。教师适时加以概括：元音字母a在开音节中发[ei]，其结构特征为XaXe。（X为辅音字母或辅音字母组合）

　　b.演绎法如：

　　当教学元音字母组合ee的发音时，教师直接告诉学生元音字母组合ee在单词中发[i:]，然后让学生找出含元音字母组合ee的已学单词，检验一下是否都发[i:]，从而使学生掌握其发音。

　　3．看形想音，大胆试读

　　学生掌握了部分字母和字母组合的发音规律之后，渐渐鼓励他们在遇到新单词时，尝试着去运用。告诉学生每碰到一个新单词，首先确定其辅音字母的发音，然后看比较难把握的元音字母部分。根据已知的规律和经验判断其发音，大胆试读，再听范读。试读成功能增强其自信，进一步巩固已掌握的发音规律；试读出现错误，可立即改正，并重点攻破难点，加强对某个字母或字母组合的印象，增加经验值。

　　这样坚持一段时间之后，学生认读新单词的能力就会大大加强，一般遇到一个有规律的新单词，学生就能直接读出其音。一个规律不明显的单词，学生只要知道其主要元音或元音字母组合就可以把该单词认读出来，大大提高了认读效率，基本做到了“看其形，读其音”。

　　4．听音想形，持久记忆

　　这一阶段是第三阶段的反过程，主要运用于巩固记忆新单词，使新学单词达到四会要求。根据字母的发音规律，辅音音素基本能与辅音字母直接对应，有规律可循的元音字母也能马上写出，不规则的字母发音在认读时也作了重点记忆，肯定也不难写出。这样，对一个单词的拼写记忆最多只要在不规则字母发音上花点工夫就可以了。学生平时多加练习，养成这种思维习惯，“听其音，写其形”也就水到渠成了。并且，这种记忆单词的方法不是靠死记硬背，学生只要发音规律掌握得好，善于总结积累，一般会读的单词就能直接写出，记起来简单方便，不易遗忘。

　　(二)指导学法，巧记单词

　　词汇的记忆使学生在学习中遇到的一个大难题，因此在教学中渗入学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则记忆单词，掌握以旧引新等单词记忆方法，达到化难为易，积少成多的目的。

　　1、以旧带新记词法

　　小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加改动即可轻松记住，无疑大大降低了难度。例如:oldcold;shirtskirt;ricenice等。通过加加、减减、变变等方式记单词，学生十分喜爱。2、组词记词法

　　英语中有些复合词是由几个简单词组合而成，。教师就可以利用这个规律，减轻学生记单词的压力。例如：class（班级）+room（房间）classroom（教室）bed（床）+room（房间）bedroom（卧室）T+shirt(衬衫)T-shirt(T恤衫)

　　3、联想记词法

　　这是根据生词的不同特点，运用联想来帮助有效记忆的策略。联想出的`东西必须做到“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑”。只有这样，才会留下深刻印象，加强记忆效果。某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想，是学生在会心一笑中记住单词。例如：bookbook仔细看，中间两只大眼睛footfoot顿顿脚，中间两只大脚板

　　herehere在这里，踢（t）了一脚到那里(there)

　　再如：学生常将“excited”与“exciting”的用法混淆，我设计了如下联想记忆：“人”要有所“得”(Somebodyisexcited.)。

　　4、练习巩固记词法

　　练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在学生学习完新单词后，可结合形式多变的练习帮助学生巩固记忆单词，同时也可拓宽学生知识面。

　　1.填上单词所缺的字母补全单词。

　　如：c＿n＿m＿，l＿br＿r＿，h＿sp＿t＿l，b＿＿kst＿re2.根据所给出的单词选词填空。（on，by，at，in）

　　(1)Iusuallygotoschoolseventen.(2)SometimesIgotoschoolbus.(3)Amygoestoschoolfoot.(4)IliveHai’an.

　　3.根据所提供的字母排序，尽可能多地组合成新单词。例如：r，e，a，d可组合成单词read，red，ear，deara，r，e，k，t，p可组合成单词park，eat，are，tea，pet(三)游戏辅助，乐记单词

　　根据学生的年龄特征及知识水平，在教学中适当地穿插一些游戏活动，不仅可以活跃课堂气氛，也可极大地调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中掌握所学的知识。在教学中我们可采用以下几种游戏活动帮助学生巩固记忆单词：

　　1.首字母相同拼读比赛。

　　此游戏先由教师或由指明的学生给出首字母，然后全班学生或由制定的学生以开火车的形式进行单词词汇比赛，看谁说得最多，坚持到最后为获胜者。如：“D”，学生可说出---desk，dog，do，dear，disk，door，did，deer，dress再如“S”，学生可说出---so,some,sure,same,short,skirt,shirt,shelf

　　2.“考考记忆力”游戏

　　教师出示一组含有许多单词的图片,如教学Unit6相关生活用品的单词后,教师出示包含有所学词汇的图片,如:comb，hairdryer，watch，clock，skateboard，teapot，wallet，purse，mirror等,然后给一定的时间让学生记忆,再抽走图片,由学生小组根据记忆进行抢答,看哪组同学说得又多又准的为比赛的优胜者。

　　3．“谁是英语小能手”游戏

　　此游戏适用于期末复习总结阶段，由教师给出一定范围内的要求，学生尽可能的想出所包含的单词，如：（食品名称）bread，sandwich，hotdog，pie，cake，pizza(职业名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver(颜色单词)white,yellow,blue,green,black,purple,red,pink

　　4．说说唱唱

　　小学生偏爱儿歌，教师可以把某些同类单词巧妙地加以改编，使之成为儿歌的形式。儿歌形式活泼，读起来琅琅上口中，易学易记。如教学四季和有关天气的形容词：

　　Spring,spring,springisrainy.Summer,summer,summerissunny.Autumn,autumn,autumniswindy.Winter,winter,winterissnowy.

　　(四)拓宽渠道，活记单词德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，即"先快后慢"的原则。因此，只有及时复习才能预防遗忘。单词遗忘率高是一个较为普遍的问题，它阻碍着学生学习英语的过程，影响学生的学习兴趣和信心，所以教师要有意识地、有计划地重现单词。

　　1、课前听写

　　听写无疑是教师教学中最常用的巩固四会单词的手段之一。根据艾宾浩斯遗忘曲线，单词听写也应遵守少量多次的原则，及时巩固。我每节课前适当抽出一点时间来听写23个重点四会单词，此方法既不会给学生造成过重的负担，又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况

　　2、课后练笔

　　学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面，更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确熟练地使用词汇。让学生用已学单词造句、编对话、编故事、写简单日记，可以让学生在不断的笔耕中学以致用。

　　3、课外阅读

　　教学中有这样的体会：一个曾经出现过的单词学生记起来更得心应手，原因就在于在学生有意识的背记这个单词之前，大脑皮层已经在无意识的状态下读取了无数次信息，有了信息的输入，输出也不是难事了。可以建议学生多多收看英语电视节目，还可以通过课外阅读来学习巩固，如看小学生英文报纸、杂志等。“学而后用”何尝不是一个“温故而知新”的过程呢？它能够充分发挥无意识记忆的功能，使学生在不知不觉中又重新投入学习和记忆的过程。

　　学习有法，学无定法。同样教学有法，但教无定法。教师只有在教学中不断尝试，加强引导，才能发现适合每个学生的学习策略。教师只有训练学生掌握和运用适合他们的词汇学习策略，才能解决他们在词汇学习中的困难，并提高其英语学习的效率和成绩，同时也为其他学习提供方法和策略。

小学英语单词8

　　我们都知道，单词的拼写与读音有着很大的联系，只要掌握它们的联系，我们记忆英语单词的时间可以缩短一半。知道了单词的读音，可以拼出单词；有了单词的拼写，读音就自然而然地出来了。

　　因此，在我们的日常教学中，我们应该帮助小学生利用音标来记忆单词。在江苏版牛津小学英语中，尽管没有专门的.篇章整体学习音标，教师还是要花部分时间教授单词的拼读规则。在四年级的两本书中，要求学生掌握有关辅音字母的发音规则，这个对学生来说应该比较简单，因为辅音字母的变化不大。而从五年级开始，学生就要接触有关元音字母或字母组合的发音规则，这对学生来说，难度很大，因为原因的变化相当大，学生一下子不能掌握，这就需要教师在教学的时候时要循序渐进。例如，出示bike，five，time，nine四个单词，首先请学生读读，让他们体会这四个的共同发音；然后请学生观察这四个单词的拼写有什么相同点，学生很容易找出答案。接着再来几组如same，plate，tape，cake；note，coke，home，tone等，用同样的方法，帮助学生学习开音节（规则：元音+辅音（不包括r，w，y）+不发音“e”，元音发字母音），闭音节也可以用同样的方法。接下来就是要帮助学生好好利用这种规则去学习、记忆单词，强化训练，每天一练，这样学生才能在单词的学习中可以做到事半功倍。

小学英语单词9

　　四年级上册英语单词

Unit 1

　　Window(窗户) board(板) light(灯) picture(图片)

　　door(门) floor(地板) classroom (教室) computer(电脑)

　　teacher’desk(讲台) wall(墙) fan(扇子)

　　Unit 2

　　bag(包) pencil(铅笔) pen(钢笔) book (书)

　　ruler(尺子) pencil-case(铅笔盒)

　　Unit 3

　　teacher(教师) student(学生) boy(男孩) girl(女孩) friend(朋友)

　　Unit 4

　　home(家) room(房间) school(学校) classroom(教室)

　　window(窗户) desk(课桌;书桌) door(门) chair(椅子) bed(床)

　　Unit 5

　　rice(米饭) beef(牛肉) bread(面包) milk(牛奶)

　　egg(蛋) water(水) chicken(鸡肉) fish(鱼)

　　Unit 6

　　sister(姐妹) brother(兄弟) father(父亲;爸爸) mother(母亲;妈妈)

　　driver(司机) doctor(医生) farmer(农民) nurse(护士)

　　四年级下册英语单词

Unit 1

　　computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯)

　　this(这;这个) is(是) my(我的) that(那;那个)

　　your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画;照片)

　　wall(墙壁) floor(地板) yes(是;是的) it(它)

　　Unit 2

　　one(一) two(二) three(三) four(四)

　　five(五) six(六) seven(七) eight(八)

　　nine(九) ten(十) what(什么) time(时间)

　　it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学)

　　Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育)

　　music(音乐) for(为;给) class(课程)

　　Unit 3

　　jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙)

　　T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的.) yellow(黄色的)

　　green(绿色的) white(白色的) no(不;不是) not(不;不是的) colour(颜色)

　　Unit 4

　　warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天)

　　jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子)

　　let’s=let us play(玩;踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)

　　Unit 5

　　how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的)

　　short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨)

　　orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们

　　Unit 6

　　horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子)

　　pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一)

　　twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十)

　　how many(多少) there(那儿;那里)

小学英语单词10

　　《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的'创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

　　小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

　　一、运用多种形式呈现单词

　　对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：

　　1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。

　　2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。

　　二、运用各种手段巩固单词，

　　教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

　　在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。

　　三、交给学生巧记单词的方法

　　有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。

　　学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。

　　现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就成功了一大半。

　　教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

小学英语单词11

　　Hobby ['hbi] 爱好

　　ride a bike--riding a bike 骑自行车

　　dive—diving 跳水

　　play the violin— playing the violin[,vai'lin] 拉小提琴

　　make kites—making kites 制作风筝

　　collect[k'lekt] stamps[stmp]—collecting stamps 集邮

　　show[stmp] 展览

　　pen pal 笔友

　　dear[di] 亲爱的

　　twin[twin] 双胞胎之一

　　something ['smθi] 某事物

　　must 一定;肯定

　　fun 快乐;乐趣

　　with 同…

　　TV reporter 电视台记者

　　live –lives 居住

　　teach—teaches 教

　　go—goes 去

　　watch—watches 看

　　read—reads 读，看

　　does doesn’t=does not different ['difrnt] 不同的

　　week [wi:k] 星期;周

　　say [sei] 说

　　soon [su:n] 不久

　　excited [ik'saitid] 兴奋的;激动的'

小学英语单词12

　　next week 下周

　　this morning 今天上午

　　this afternoon 今天下午

　　this evening 今天晚上

　　tonight [t'nait] 今晚

　　tomorrow [t'mru] 明天

　　take a trip [trip] 去旅行

　　read a magazine [,mɡ'zi:n] 阅读杂志

　　go to the cinema ['sinm] 去看电影

　　theme [θi:m] park [pɑ:k] 主题公园

　　the Great [ɡreit] Wall [w:l]长城

　　busy ['bizi] 忙碌的

　　together [t'ɡe] 一起地

　　comic ['kmik] book 漫画书

　　post [pust] card [kɑ:d] 明信片

　　newspaper ['nju:s,peip, 'nju:z-] 报纸

　　magazine [,mɡ'zi:n] 杂志

　　dictionary ['diknri] 词典 ;字典

　　buy [bai] 购买

　　fruit stand [stnd] 水果摊

　　pet shop 宠物商店

　　need [ni:d] 需要

　　plant [plɑ:nt, plnt] 植物

　　else [els] 其他;另外

　　shop [p] 商店

　　小学六年级英语单词（带音标）：上册 Unit 4

　　Library ['laibrri] 图书馆 Post [pust] office['fis, ':-] 邮局

　　hospital ['hspitl] 医院 cinema ['sinm] 电影院 please 请

　　bookstore ['bukst:] 书店 science ['sains] museum [mju:'zim] 科学博物馆

　　excuse [ik'skju:z, ik'skju:s] me 对不起 where 在哪里，到哪里

　　next to 与…相邻 far 远 supermarket ['sju:p,mɑ:kit] 超市

　　bank [bk] 银行 after school 放学以后 want 想要 buy 买

　　a pair of 一双 shoe store 鞋店 get off 下车 minute['minit] 分钟

　　north [n:θ] 北 south [sauθ, sau] 南 east [i:st] 东

　　west [west] 西 turn [t:n] 转弯 right 右边 left 左边

　　straight [streit] 成直线地 then [en] 然后 twelfth [twelfθ] 第二十

　　party ['pɑ:ti] 聚会;晚会 tell 告诉 start [stɑ:t] 开始

　　take [teik] 乘坐 look for 寻找

小学英语单词13

　　一只bee（蜜蜂），躲进tree（树)，没人see(看见）

　　悬崖deep（深)，开着jeep(吉普），莫要sleep（睡觉）

　　抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干），看着movie（电影）

　　被我niece（侄女），摔成piece（碎片）

　　丢了glue（胶水），没有clue（线索），脸气blue（蓝色）

　　手拿tissue（组织，薄纱），排好queue（列队）

　　一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea(茶)

　　身体weak（虚弱），爬上peak（高峰），无力speak（说话）

　　吞进lead（铅，领导），摸摸head（头)，已经dead(死了）

　　吃着bread（面包），报纸spread（展开），开始read(读)

　　不停train（训练），没有pain（付出），哪有gain（收货）

　　把手raise（举起），老师praise（赞扬）

　　小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把画draw（画，拉）

　　坐在lawn（草坪），学习law（法律）

小学英语单词14

　　1、孩子背诵单词的能力。

　　英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听。说。读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

　　2.学会音标，为背单词扫清障碍。

　　要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：

　　(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;

　　(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。

　　3.正确背诵单词的方法。

　　正确背诵单词的'方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：

　　(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有声词典等读);

　　(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);

　　(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;

　　(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;

　　(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。范例：新东方学员运用这些方法，两个月背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.

　　4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。

　　英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

　　5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。

　　英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如新东方利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。

　　总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并通过大量阅读、背诵课内外文章，巩固已经背会的单词，充分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。

小学英语单词15

　　英语作为一种语言，它最基本的也是最本质的功能是交流。而交流功能的行使又依赖于词汇，我们都明白，词汇匮乏就可能词不达意，就可能空洞无物。就可能苍白无力，很难完成交流的过程，起到交流的作用。因此词汇的教学即单词的教学就显得至关重要，在教学中，对单词的要求是听说读写四个层次，对不同的单词在不同的阶段有不同的要求，我们可以围绕这几个要求，采用灵活多样的方式进行单词的教学。

　　1．看图片明白大意

　　让学生自己看书上或是单词卡片的单词，结合图片理解单词的意义，理解书中的场景。因为小学英语中，大部分是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师可以通过事物、卡片或是简笔画，使学生有一种只直观的感受。这是初步的感知，是纯文本的，单一的形式让学生可以集中全部精力去感知。

　　2.听示范明白发音

　　学生看的同时将单词板书到黑板上，然后结合板书给学生示范发音，这时慢一点，让学生听清楚，让学生看到口型，同时有个长的停顿，给学生反思的空间，让他们和自己试读的对照一下。

　　3.读单词练习发音

　　给学生示范后就可以让学生跟读了。这时我通常会充满激情，让自己的表情，动作，发音都非常夸张，这样学生就会受到感染，调动每个细胞参与练习。当然这个过程不可太长，激情走下坡路是很快的。老师的嗓子和学生的`嗓子都有受不了的现象。

　　4.看口型尝试发音

　　这是对前面教学的一个检测过程，也是一个规范过程。教师用口型引导学生试读单词，不规范的单词给学生多引导几次，口型慢一点，让学生看清楚。这个过程面向全班，对滥芋充数的学生可视而不见，以免打消他们的积极性，在后面再去更正。

　　5.Onebyone测试发音

　　在对口型学生大多能顺利读出来的情况下，可以接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读，不会读的给与口型提示纠正，在这一过程中可以适当加快节奏，这样学生会集中精力，不敢分心，学习气氛也可保持活跃。当然读错了的学生不可放过，纠正后方可放手。

　　6.Trytoremember

　　完成这一些后，可以让学生尝试记单词，运用形式多样的游戏来复习和巩固。

　　到此，单词的课堂教学部分基本结束。当然，单词教学远没结束，它是贯穿课堂的始终。

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小学英语单词05-25