小学生的作文
在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学生的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生的作文 篇1
20xx年的夏季，美国白蛾来袭击济南了。这是我第一次见到美国白蛾。它们就像一群小妖怪，好可恨！好可恨！
美国白蛾这群小妖怪危害极大,多的都成灾了。几乎每棵树上面都有几百几千只美国白蛾，它们把树上的叶子蚕食一光，树光秃秃的，就像是火柴棒。如果你这时候出门，你一定要打着伞才能出门，以防它们掉到你身上，会咬一个大包，让你很痒痒。
我的学校里全都是小白蛾。我还踩死了几只，真恶心。在农村的果树上也有许多美国白蛾，它们把我们吃的水果全都弄烂了，所以，我们一定把它们消灭掉。
美国白蛾是从美国传播到济南的。它们繁殖能力很强，繁殖速度很快，所以让我们防不胜防。美国白蛾的卵是绿色的，是圆球形的。长大了，像是毛毛虫一样的`东西，背上有很长很长的毛毛。再大些就成了蛹了。蛹特别硬，但挡不住蚂蚁的进攻。有一种白蛾翅膀上有黑点点，那是雄的；没点的是雌的。
清除美国白蛾是现在泉城人民的心愿。园林绿化部门物叔叔为了保住大树的生命，他们开始把一些被白蛾吃过的树枝砍伐下来。解放军叔叔也来帮助灭蛾了。他们开着“装甲车”，穿着防化衣，戴着口罩和帽子，拿着喷药枪，队伍名称叫“防化团灭蛾队”。他们往树上喷一种化学农药。那些小白蛾一大片一大片地落到了地上。一些小朋友也用竹竿把被白蛾咬过的叶子打下来，让白蛾无处可藏。
我们已经控制了美国白蛾，我们一定要把这群小妖怪就地歼灭掉，让他们有来无回。
……
小学生的作文 篇2
今天，我去看薰衣草，我第一眼看到了一大片薰衣草，我用照相机对准了一只蜜蜂，它正趴在一朵薰衣草上吸着花蜜，很“休闲”，过了一会，它又到另一朵花上继续开始它的“休闲”。我看到一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，好像是在给花表演，花朵是观众，不时给蝴蝶鼓掌，这下蝴蝶高兴了，舞动的更带劲了。
我看他们里面有的买薰衣草香水、薰衣草的茶叶，我在远远的都可以闻到香香的薰衣草的叶道，我问时才知道这里面的一切卖品都是薰衣草做的，因为味道浓，所以买的人都会非常地喜欢。
我后来又看到了一个大风车，我走了过去，因为他们仙居昨天下了雨，我不知道，一脚又一脚地踩到泥坑，让我全身不舒服（因为我看到了泥水感到恶心），我过去看风车的.时候，门被销上了进不去。
我们中午在一名农民的家里休息一个小时，因为当时无地方可去。后来我回家时太累了，就呼呼大睡了。
小学生的作文 篇3
随着班主任的一句“今天开会，这节课自习”教室里顿时炸开了锅。用一句话来说，那就是“猫走了，耗子翻堂。”
老师前脚刚走，后脚还没出门时，我们的“侦察兵”就出动了。前门，后门，窗户都是人头闪烁。随着一声声“控制”。我们开始了“狂欢”。
节目一：粉笔大战
“演员”们纷纷冲上讲台，抢着各自喜好的彩色粉笔，然后各自都藏到角落里去掰粉笔。准备好了，便拉开序幕，我们各自找到自己的“制高点”。讲台，课桌，窗子都纷纷印上了脚印。随着一声声尖叫，粉笔大战开战了，顿时，粉笔如天女散花般飞了下来，飞到了我们的头上，肩头，脸上，它“装点”着我们的教室。霎时间，这儿便成了一个五颜六色的世界。有些演员把手上的粉笔用光了，还不甘心，又低头去捡地上的粉笔。直到粉笔都烂了才罢手……
节目二：打印机
这也是一项全体表演，班长拿着他的作业放到了投影仪上。顿时，底下的同学像是饿了三天的狼一样，盯着屏幕上的“猎物”纷纷拿出水笔，去抄写，复制着屏幕上的.数字……连坐在角落边最胆小的牛奶也一样，眼睛目不转睛地盯着屏幕。手不停地挥动着铅笔，鼻尖和纸不停地摩擦着。似乎下一秒就会蹭出火花来。
节目三……“老师来啦”
前门的侦察兵冲进来向我们报告。我们一听，脸都变了色，急忙捡起粉笔，关掉电视，回到座位上，拿出书本，“目不转睛”地盯着……
这时，班主任走了进来，看到我们这么“认真”的样子，微笑地点了点头，然后又走向讲台，拿出课本，从南极一直讲到青藏高原……
小学生的作文 篇4
现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？
有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。
女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。
这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。
教师和妈妈的'话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”———“说真话”。
之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。
如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是———不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。
现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？
文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情操，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。
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