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构建有效课堂教学研修日记
时间如快马般匆匆，一天又过去了，相信大家都有不少体会吧，这也意味着，又要开始写日记了。日记写什么内容才新颖、丰富呢？以下是小编收集整理的构建有效课堂教学研修日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想的渗透引导、教学过程的科学展开、教育目标的实现，大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的，而在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少，分析解决问题能力提高的深度，就直接反映了课堂教学的效率。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
高效课堂是针对课堂教学的无效性，低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。而课堂能否高效的关键在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在教学时间内获得最大的教学效率。
教学有法，教无定法，贵在得法。选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标呢？教学方法选择的主要依据是教学内容，学生认知的实际。只有选择最适合某课的教学内容，最适合学生的认知实际，最符合教师个性心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，包括学习知识，培养能力，提升素质，使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。
新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备，课堂求真务实，不断改进教学结构和教学方法，营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。在探索与实践的过程中难免会出现这样那样的盲点，关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
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