教学规范读后感

教学规范读后感

南张学校

读了"教学规范--从这里开始"和"若干建议--规范课堂教学和提高课堂效益"两本书，感受颇多。这两本书既是指导性的丛书，又是两本实践性的书籍。书中包含了教学的方方面面，从教师的备课工作如何得开展到课堂中对所设计的教学过程如何更好的实施。从课后的自我反思到与同行的交流等等。在两本书中我主要看了"走进学生的心灵"和"关于规范数学教学和提高课堂效益的若干建议。

首先我谈谈对"走进学生的心灵"这章的体会，在这张的引言部分就说明真正的教育是从心到心的对话开始。在教育教学的过程中，教师要用了解赢得理解，用真诚换去信任，用爱心培育爱心，走进学生的生活，走经学生的心灵世界。开篇的这些话看似平凡，但是真正的能做到走进学生的心灵是需要一番努力的。而书中主要的用了观察和引领两个方面很好的阐述了如何实现这一目标。首先是观察，这里的观察是多方面的。主要是从最基本的对学生认知能力，注意状况和情绪状况出发，学生在上课的过程中的表情是对我们是否完成了教学目标的最好的检验，以前我觉得主要是通过学生的课堂练习的达成率来看待学生的认知水平。通过对学生上课的专心程度看出学生是否认真的听课，然而有一点我是忽略了，那就是学生的上课状态除了对学科的喜爱程度决定之外。其实还有很大的一部分是教师的课堂设计与课堂的控制上，对于学生的上课状态应该很快的作出反应。如学生因教学进度快而感到迷惑时，就可放慢速度，反之如果学生因教学进度慢开始分心时，就可以加快节奏等。教师要学会一看，二听，三问，四调查的方法。知道学生需要什么，知道如何对待不同的情况加以改变，知道处处要为学生为主体，教师只是引导者。在现在的社会背景下，教师是主动者、是支配者的思想早已经被时代所淘汰。教师所要做的不是直接传授他们知识，而是应该教授他们如何的去学习这些知识。我们要教的是方法，而非直接给予的答案。我们也应该是他们中的一份子，而非是一个领导者。或者说我们就应该是一本字典的功能，我们知道知识，但是是需要学生主动来"查找"的。这就是书中所提到的"引到学生"。

然后是对"关于规范数学教学和提高课堂效益的若干建议"，说实话看到这些建议的时候，我感受到了压力。因为这些详细到教学每一个环节的要求。从备课、上课、作业、辅导、评价。每一个环节都对教师提出了新的要求。结合"教学规范--从这里开始"中的内容。这一条条的方案和对不同情况的分析都让我受益匪浅。这些都是我所要努力的目标。

（中国大学网）

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