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小学六年级阅读课程纲要
纲要是汉语词语，本义是原指网上的大绳。汉代郑玄《诗谱序》中说：“举一纲而万目张。”又引伸为事物的关键部主持，如大纲。下面是小编整理的小学六年级阅读课程纲要，欢迎大家参考!
小学六年级阅读课程纲要 1
背景
苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生智力的开发决定于良好的阅读能力。”小学阅读教学是通过对学生进行初步的阅读训练，为日后大量的阅读、获取知识、发展智力做准备。学生通过课内外阅读，必然带来智力的发展。阅读使学生见多识广，为听说读写提供广阔的智力背景。由此可见，阅读的深入，对孩子们的发展起着不可替代的作用。
目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 课程名称：阅读 适用年级：小学六年级 教学课时：课内16课时+课外自主阅读 设计者： 马峰
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的'阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
内容实施
（一）课程资源
1、义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册，人民教育出版社
2、课内资源：下册选读课文8篇。
3、课外资源。利用班级图书、报刊、校图书馆藏书、多媒体辅助教学等进行阅读学习，从而拓宽阅读学习的途径和领域。
（二）教与学活动
1、古诗背诵擂台赛。 定期进行古诗文背诵擂台赛。擂台赛的形式一方面吸引更多学生参与进来；另一方面，擂台赛也能培养学生的胆量、理解力、记忆力等。因此，竞赛的形式容易让学生间相互找到差距，激发他们阅读的热情。
2、开好文、好书推荐会。会上，或是学生联系课文内容朗读原著，或是介绍自己阅读的同一作家的其他作品，或是推荐自己喜欢的名著。
3、阅读自己定的报刊、杂志。
4、读书笔记。摘抄好词、好句。鼓励学生养成积累语言的良好习惯。从阅读中感悟生活、感悟美。
5、写读后感。读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。学生读过一篇优秀作品，鼓励他们写点感想，哪怕是一、两句话。鼓励学生大胆地想，大胆地议。
评价
（一）评价内容
1.综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
3.重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
4.评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
5.根据文学作品形象性、情感性强的特点，着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
6.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
（二）评价方式
1、表格反馈。
2、课堂评价
3、用读书交流会进行评价
（三）评价结果
1.阅读记录卡评价：优、良、中、差。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
小学六年级阅读课程纲要 2
一、课程设计背景
随着教育改革的深入，语文教育愈发受到重视。阅读作为提高学生语文能力的基础和重要方法，是学生获得知识的重要途径。因此，有必要开设专门的阅读课程，以加大学生的阅读量，帮助学生积累语言素材，提高人文素养。
二、课程目标
1. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文章的主旨、细节和作者的观点。
3. 拓展学生的阅读面，增加阅读量，使其接触不同类型的文学作品和科普读物。
4. 培养学生的.自主学习能力，使其能够主动选择适合自己的书籍进行阅读。
5. 通过阅读，提高学生的文化素养和道德品质，树立正确的人生观和价值观。
三、课程内容与实施
1. 主题单元拓展阅读
根据教材的单元主题，选择相关的拓展篇目进行阅读。例如：
第一单元：可以选择与“自然”相关的文章，如《石榴》、《雨》等。
第二单元：可以选择与“爱国”相关的文章，如《想北平》、《乡愁》等。
第三单元：可以选择与“人间真情”相关的文章，如《大冒险》、《教师节的康乃馨》等。
2. 丰富的课外阅读
为学生提供必读书目和选读书目，鼓励学生进行课外阅读。必读书目可以包括《绿山墙的安妮》、《狼王梦》、《红岩》等经典文学作品；选读书目可以包括《稻草人》、《漂亮老师和坏小子》等。
3. 阅读活动的设计与实施
设计多样化的阅读活动，如阅读分享会、读书笔记比赛、亲子共读活动等，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读效果。
四、课程措施
1. 突出情感因素：在阅读教学中，要突出情感因素，以情动人，教出情味，让学生真正领会和理解文章。
2. 联系生活：阅读教学不能为教课文而教课文，要将课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的内容，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 建立阅读评估机制：对学生的阅读情况进行定期评估，记录阅读量、理解能力和兴趣变化，以便及时调整教学计划。
五、课程评价
1. 查阅法：查阅学生的读书笔记、读书心得等，了解学生的阅读情况和思考深度。
2. 日常观察法：在日常的教学活动和学习生活中，观察学生的阅读态度、持续进行课外阅读的热情和恒心。
3. 测试法：通过背诵测试、纸笔测试等方式，对学生的阅读能力进行评价。
六、注意事项
1. 在选择阅读材料时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，确保材料的适宜性和趣味性。
2. 在阅读活动中，要注重培养学生的自主性和合作性，鼓励他们积极参与和分享。
3. 在阅读指导中，要注重方法的传授和技巧的训练，提高学生的阅读效率和质量。
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