“老师，给我们补补课吧！”
周三，正在上课，鑫鑫妈妈着急地找到我，二筹莫展地说：“沈老师，鑫鑫明年就要上小学了，如果您有时间，能不能给我们做做家教，补补课。我怕他到小学跟不上趟。
“补课？”鑫鑫妈妈的一席话让我吃了一惊。
5岁的鑫鑫明年就要上小学了，鑫鑫妈妈非常着急，因为他的数学和拼音都没有基础，妈妈怕他上小学会跟不上。尽管我们一再承诺，鑫鑫上小学一定没有问题，希望她不要着急，不能走小学路线，可鑫鑫妈妈却并不这样认为。在她看来，孩子应当赢在起点。因此，她一有时间就给鑫鑫补课，提前为孩子进入小学作准备。
那天下午，鑫鑫妈妈又开始给鑫鑫补课了。她给鑫鑫讲6以内的加减法。又是实物又是画图，眉飞色舞地讲了近一个小时，终于自认为讲得很完美，长长地松了一口气。“宝贝，咱们现在看看你刚才学的怎么样，都学会了吗？”
“妈妈，我都学会了。妈妈，我可以去玩了吗？”鑫鑫可怜巴巴地问。
“你这些题都做对了就可以去了。”妈妈叹了一口气，无奈地回答着，顺手给鑫鑫写下了几个算术题。在她的心目中，孩子是应当喜欢学习，乐此不疲才对。鑫鑫的消极情绪让信心满满的妈妈有些失望。随后，妈妈去做饭了。
十几分钟后，塞鑫拿着本子走进厨房，算术题的后面歪歪扭扭写着几个数字，妈妈拿过来一看，鼻子差点气歪。“6-3=53+2-64-3-2”只做对了一个“1+2=3”。鑫鑫妈妈毕竟是受过高等教育，她强忍着满腹的怒火，和颜悦色地拉着鑫鑫来到书桌前，又耐心地给鑫鑫讲了一遍。这次，她直接坐在书桌边，看着鑫鑫做题。
可这次，鑫鑫掰着手指算了半天，却连一个题也算不出来了。
鑫鑫妈妈这次真的着急了，她急切地说：“你看呀，3+2，不是就三个加上两个吗？这不，三个苹果，这不，两个苹果，加起来是几个呀？”．“五个。”鑫鑫小心地回答，他看得出妈妈已经开始生气了。
“是呀，那3+2等于几呀？”鑫鑫妈把态度尽量放温和，满怀期待地看着鑫鑫。“……六……”鑫鑫憋了半天，终于鼓足勇气说。
“笨死了你！”妈妈终于暴发了：“你怎么这么笨呀，你看看尧尧哥哥，人家什么东西一讲就会，人家多棒呀。你都这么大了，这个都不会做。我都给你讲这么明白了你还不会，我怎么生了你这么笨的孩子呀！”妈妈一边说，一边歇斯底里地拍着桌子，把鑫鑫吓得呜呜地哭了起来。
耐心听完鑫鑫妈妈的讲述，我不无担忧地说：“如果再这样下去，鑫鑫很容易对学习产生抵触心理。”可是鑫鑫妈妈还是担心孩子以后上小学会跟不上。
拼音、算术、写字，这些东西在幼儿园要不要教？这是一个困扰着许多老师和家长的问题。
很多家长想当然地认为：学了拼音算术，是做好幼小衔接的基础。如果上了小学，别的小朋友都会写拼音，算算术，就他不会，那他就会觉得自己不如别人，这样时间长了，上小学打不好基础，那孩子一辈子就完了。如果孩子在这时候打好基础，那就是为一生打好基础。孩子的学习就会越学越自信。
事实真的如此吗？不然。
曾经有教育学家做过一份追踪调查，实验表明，在学前学习了拼音、写字、算术的孩子，在小学头三年，学习成绩会在班里处于领先水平，可是三年级之后，许多孩子成绩却一落千丈。
为什么呢？
道理很简单。孩子如果在幼儿园就学了在小学的内容，那么在一、二年级老师讲的东西他们都学过，都会。这就造成了一种假象，好像是学过拼音算术的孩子学习更好。可是这同时也会培养他们不好的习惯，上课听讲不认真。既然他们都会了，那么没有必要认真听老师讲课，自己也能取得好的成绩，那为什么还要认真学习呢？
而随着孩子学习的不断深入，他们就没有办法只凭着在幼儿园学到的一点知识领先了。真正决定他们学习水平的是孩子学习的能力。这也就解释了为什么有的孩子一上三年级成绩就下滑了。幼小衔接，接什么？
正在备课，忽然接到老友的电话，告之要给孩子退园。我困惑，出了什么事？
老友这样回答：“没什么事，就是孩子快上小学了，想把他转到小学上学前班，小学的学前班做幼小衔接，人家说小学的幼小衔接更专业一点，因为上完学前班就接着在那儿上小学了吗，否则到了小学不能接轨。”
幼小衔接，如今这个词语在幼儿园越来越受到家长的重视。特别是当孩子一上大班，家长就希望自己的孩子多学学拼音，写字，提前“衔接”一下。他们认为，衔接得越早，对孩子越好。
幼小衔接的重要性是毋庸置疑的。然而，幼小衔接应当接些什么？只是拼音写字算题？答案当然是否定的。
幼小衔接，首先要做好入学前的心理准备。
许多孩子从幼儿园进入小学会产生不同程度的心理焦虑，面对一个新的环境感到无所适从。针对这一点，我们如果有条件可以带孩子去附近的小学参观一下，对小学的生活有个初步的了解。聊天的时候可以告诉他们：还有两个月你就要上小学了，就要变成一名小学生了。培养他们对于上小学的积极情感，使他们从内心向往小学生活。
生活习惯方面也需要让孩子提前适应。上幼儿园时，有的家长时间观念比较弱，晚送，早接，有事不请假，这会给孩子适应小学作息制度造成实质性的困难。
幼儿园的小朋友在一起生活了三年，彼此之间非常熟悉了，可是进入小学后，孩子们要重新适应新的环境，还要结交新的朋友。主动性是交友的重要一方面，如果幼儿具备了社交的主动性，会让孩子结交许多朋友，这不但可以促进幼儿自信的提高，同时也有利于孩子尽快喜欢上小学生活，继而促进学习的进步。相反，如果孩子没有交友主动性，不愿与其他小朋友交往，则会阻碍幼儿对小学的适应过程。由此，我们应当鼓励孩子大胆地对小朋友表示友好，提高孩子的社交能力和在公共场合表现的能力。