太阳船优秀教学设计
台湾诗人吴望尧的诗歌《太阳船》，同学们是否阅读与学习了呢？
太阳船优秀教学设计
教学目的：
1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
情景激趣：
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代就开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
指导学生理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？
明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
第三步、背诵课文，探究中心
学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2.本诗的主旨对你有何启示?
明确：
四、质疑问难，个性解读
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
1．你对本课还有哪些地方不理解？
2．你对本课还有哪些与众不同的理解？
总结固趣：
你学习本课之后有哪些收获？
布置作业：
预习《小圣施威降大圣》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
趣味教学资料
吴望尧简介
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代就开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
太阳船优秀教学设计2
设计意图：
培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，领悟作品的艺术魅力，是中学语文诗歌教学的目标。鉴赏诗歌，首先应走进作者的内心世界，再结合自己的生活经验，感悟诗歌的内涵，品味詩情画意，这中间有一个关键的环节就是联想和想象。所以，本节课把联想和想象作为教学的重点；把体会古诗词中借助联想和想象创作的经典诗句的赏析，作为本课的最大亮点，以此激发学生借助想象创作诗歌的热情。
【教学目标】
1.了解作者，体会诗中的意象，理解诗歌表达的情感。
2.学习诗中所运用的联想和想象的写作手法，并学习创作诗歌。
3.培养学生追求光明和幸福的思想感情。
【教学重点】
学习在写作中运用联想与想象的手法。
【教学难点】
体会诗歌中意象的表达效果。
【教学流程】
一、导入新课
诗歌创作很重要的一种手法就是想象。诗歌因想象而精彩！今天我们就坐上吴望尧的《太阳船》，一起去感受想象的魅力。
二、学习新课
1.初读课文，了解文章内容。
2.朗读课文，体会文章意境。
文章用精练的语言描绘了怎样的画面？请用自己的语言生动形象地描绘诗歌展现的画面，并体会文中哪个字、词、句用得好，好在哪里。
预设：
（1）金黄的太阳升起，或穿行于云海之间或透过云层，洒下万丈光芒；傍晚夕阳透过云层，出现了霞光满天的画面；当夜幕降临时，又出现了繁星闪烁的情景。
（2）“溅”本指液体受冲击向四处喷射。在这里形容星星肆意地布满天空，赋予了星星极致的动感，生动传神，令人回味无穷。
3.品读课文，学习联想和想象。
（1）本文最大的特点是运用了奇特的联想和想象，文中都出现了哪些联想和想象？
太阳——巨船 太阳运行轨迹——航线
白云——帆 太阳光——闪烁的白银
晚霞——火 灰暗的云朵——灰色的浪涛
（2）认识想象和联想。
联想：由眼前的.晚霞想到火，抓住的是事物之间的颜色相似点，这就是联想。
想象：看到太阳，想出另一种不存在的事物太阳船，这叫想象。
（3）作者之所以能运用奇特的想象，你能说出原因吗？
丰富的知识储备，对生活的热爱，有怀疑创新的精神。
（4）中外名人也对想象和联想给予极高的评价。
①想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。——爱因斯坦
②科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威
4.本文运用想象，通过“太阳”这一意象，表现了怎样的情感？
对光明、希望和幸福的期盼，希望海峡两岸早日统一，表达了作者对故乡的怀念；也说明时间易逝，应珍惜时间。
三、拓展延伸
1.历史上许多优秀作品也来源于合理的想象。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》
2.体会下列诗句运用想象的表达效果。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》
3.课堂练笔。
课件出示几幅夜景图：面对这样的夜晚，你又会有怎样的想象呢？请尝试用诗句的形式表达。
四、课堂小结
现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的，希望大家也做一个充满想象力和好奇心的人，描绘精彩的篇章，开创美好的未来。
五、布置作业
1.阅读《繁星·春水》。
2.假如我是______（展开想象，写一首小诗）。
【太阳船优秀教学设计】相关文章：
3.四个太阳教学设计