考研教育学真题及答案word（完整版）（精选5套）
在各领域中，我们都经常看到考试真题的身影，考试真题可以帮助参考者清楚地认识自己的知识掌握程度。那么问题来了，一份好的考试真题是什么样的呢？以下是小编精心整理的考研教育学真题及答案word（完整版），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
考研教育学真题及答案word 1
2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)
一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是( )
A. 实用主义教育学
B. 文化教育学
C. 实验教育学
D.批判教育学
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( )
A. 教育的描述性定义
B. 教育的纲领性定义
C. 教育口号
D. 教育隐喻
3. 以下判断不能说明教育相对独立性的是( )
A. 教育是个体向社会上层流动的助推器
B. 教育具有自身的特点和规律
C. 教育发展具有连续性和继承性
D.教育具有自我复制性
4. 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是( )
A. 凯洛夫
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 阿莫纳什维利
5. 美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于( )
A. 个体本位论
B. 社会本位论
C. 文化本位论
D. 生活本位论
6. 我国现行学制是( )
A. 单轨制
B. 双轨制
C. 三轨制
D. 分支型学制
7. 20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概论中，不正确的是( )
A. 强调学术标准，注重教学内容的现代化
B. 强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用
C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用
D. 主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的'任何儿童
8. 倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是( )
A. 行为主义教学理论
B. 认知主义教学理论
C. 人本主义教学理论
D. 建构主义教学理论
9. 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生( )
A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B. 设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求
C. 设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果
D. 置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果
10. 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了( )
A. 儿童最大利益原则
B. 尊重儿童权利与尊严原则
C. 无歧视原则
D. 尊重儿童观点原则
11. 20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视( )
A. 培养学生创新精神和实践能力
B. 学生全面掌握基础知识和基本技能
C. 发展职业教育
D. 义务教育均衡发展
12. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的( )
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不平衡性
13. 关于终身教育，以下说法不正确的是( )
A. 终身教育是学习化社会的基本特征
B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
14. 据《礼记王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称( )
A. 成均、泮宫
B. 辟雍、庠序
C. 辟雍、泮宫
D. 辟雍、泽宫
15. 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是( )
A. “唯上智与下愚不移”
B. “民可使由之，不可使知之”
C. “仕而优则学”
D. “自行束络以上，吾未尝无悔焉”
考研教育学真题及答案word 2
一、选择题
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（B ）
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．洛克
D．杜威
2、人力资本理论说明了（ A ）
A.教育对经济发展的促进作用
B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用
D．教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ）
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ）
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ）
A．理论联系实际
B．教育与社会实践结合
C．知识分之与工农相结合
D．教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的.主要标准是（ B ）
A．课程
B．课程标准
C．课程计划
D．课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ D ）
A．强制性，基础性，科学性
B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性
D．强制性，普遍性，基础性
8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，
考研教育学真题及答案word 3
1、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
2、制度化教育阶段开始于：近代。
3、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
4、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
5、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举，兴学校”)。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。
30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中(教区学校)。
32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。
35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。
36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
41、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。
47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。
50、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。
51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。
53、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。)
55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：(一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。)
56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。
58、内者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的.内在需要。
教师资格小学教育心理学答案
一、选择题
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是( B )
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( C )
A、0-2岁
B、2-7岁
C、7-11岁
D、11-15岁
3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为(C)
A、80
B、100
C、120
D、81
4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是( B )
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( A)
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、自我效能感
6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(B)
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习。
D、类属学习
7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( B )
A、定势
B、变式
C、直观
D、迁移
8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。( D )
A、同化
B、痕迹消退
C、压抑
D、前摄抑制与倒摄抑制
9、下列那种技能不属于心智技能( A )
A、书写技能
B、阅读技能
C、写作技能
D、心算技能
10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于(B)
A、正迁移
B、负迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于( C )
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
12、学习英语单词属于( B )
A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习。
D、原理学习
13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是( B )
A、放松疗法
B、系统脱敏疗法
C、厌恶疗法
D、满灌疗法
14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于( A )
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、普遍伦理水平
15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的( C )
A、情境学习
B、合作学习
C、掌握学习。
D、发现学习
二、填空题
16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。
17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属 沉思型 认知方式。
18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋感 。
19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的 认知结构 。
20、儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。
21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可控性 。
22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类化说 。
23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言语直观 。
24、技能指通过 练习 而形成的合乎法则的活动方式。
25、元认知策略包括计划策略、 监控策略 和调节策略。
26、创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。
27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。
28、罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。
29、勒温将教师的领导方式分为集权型、 民主型 和放任型。
30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。
31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 行为规范 三个阶段。
32、耶克斯和多德森发现， 中等 程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与 自我强化 。
34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个阶段。
35、 常模参照 评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。
三、简答题
36、简述学习动机的激发措施。
答：①创设问题情境，实施启发式教学；
②根据作业难度，恰当控制动机水平；
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
37、简述操作技能的培训要求。
答：①准确地示范与讲解；
②必要而适当的练习；
③充分而有效的反馈；
④建立稳定清晰的动觉。
38、简述小学生品德培养的常用方法。
答：①有效的说服；
②树立良好的榜样；
③利用群体约定；
④给予恰当的奖励与惩罚。
39、简述布卢姆的教育目标分类系统。
答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；
②情感目标；
③动作技能目标；
40、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。
答：①强度律；
②活动律；
③差异律；
④组合律。
41、简述促进知识保持的主要方法。
答：①深度加工材料；
②有效地运用记忆术；
③进行组织块化编码；
④适当过度学习；
⑤合理进行实习。
四、论述题
42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。
答：1、创设有利于创造性产生的环境。
①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者；
②给学生留有充分的选择余地；
③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低。
2、注重创造性个性的塑造
①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理。
③鼓励独立性和创新精神
3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。
①进行发散思维训练。
②进行推测与假设训练
③进行自我设计训练
④进行头脑风暴训练
43、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。
答：1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。
2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。
3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。
4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。
考研教育学真题及答案word 4
一、选择题(每小题1分，共10分)
1.教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是( )
A.教育目的
B.教学目的
C.培养目标
D.教学目标
2.个体身心发展的( )规律决定了教育工作要循序渐进。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
3.课程计划的中心问题是( )
A.开设哪些学科
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的课时分配
D.各门学科的教学方法
4.人力资本投资除包括职业训练、卫生保健以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式外，还应包括( )
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.社区教育
5.提出要设置“百科全书式”的课程的教育家是( )
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.夸美纽斯
D.杜威
6.如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的( )
A.不平衡性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性
7.从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了( )的要求。
A.普及初等教育
B.普及初级中等教育
C.普及高等中级教育
D.高等教育大众化
8.教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有( )的功能。
A.诊断教学问题
B.提供反馈信息
C.调控教学方向
D.检验教学效果
9.按美的规律对自己的劳动条件和劳动产品进行设计和加工；对居室、日用品、服饰等方面按美的观念作出选择与合理的配置，属于( )
A.感受美
B.鉴赏美
C.创造美
D.领悟美
10.对学生的指导、引导的目的是促进学生的( )。
A.人格平等
B.自主发展
C.受教育
D.主导地位
选择题答案：
1.D
2.A
3.A
4.B
5.C
6.C
7.D
8.B
9.C
10.B
二、填空题(每小题1分，共5分)
1.通过____实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
2.学生在教学中____________的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
3.学生理解教材有两种思维途径，一是从____________，二是从已知到未知。
4.教学中的生活实际有三个方面内涵：一是教学规定的与实践相关的____________；二是学生本身的'实际；三是社会实际。
5.教学以____________为根本目的，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。
填空题答案：
1.培养人才
2.主体性
3.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
4.活动性作业
5.促进学生德、智、体、美全面发展：
三、名词解释(每小题3分，共15分)
1.狭义的教育
2.活动课程
3.榜样示范法
4.教学过程
5.前景教育原则
名词解释答案：
1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2.活动课程是从儿童的兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列
活动组成的课程。
3.榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
4.教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
5.前景教育原则是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。
四、判断题(先判断正误。再简要解释内容或说明理由。每题5分，共25分)
1.教育的民主化主要是指师生关系民主化。
2.少年期是人生旅程中的一个变化身心变化剧烈的时期。
3.教师职业促进个体社会化的职业。
4.教学就是智育。
5.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。
判断题答案及解析：
1.教育的民主化主要是指师生关系民主化。
答：错误。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
2.少年期是人生旅程中的一个变化身心变化剧烈的时期。
答：正确。少年期是一个变化十分剧烈的时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。
3.教师职业促进个体社会化的职业。
答：正确。个体从自然人发展成为社会人，是在学习人类经验、消化、吸收人类文化的社会化的过程中逐步实现的。教师根据一定的社会要求，有目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会的要求内化为个体的心理素质，实现个体社会化。
4.教学就是智育。
答：错误。教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但也需要通过如家庭、社会活动、课外活动等其它途径才能全面实现。而教学不仅是智育的实施途径，也是德育、体育、美育、劳动技术教育的实施途径，是学校进行全面发展教育的基本途径。
5.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。
答：错误。集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单说就是“在
集体中，通过集体，为了集体。”他认为集体应该有共同的目的、组织机构、自觉纪律、正确舆论、优良传统和行为。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。苏霍姆林斯基和马卡连柯一样，非常重视集体教育，所不同的是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。
五、论述题(每小题15分共30分)
1.怎样理解“学生的发展”?
2.结合实际谈谈教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。
1.怎样理解“学生的发展”?
答：(1)学生的发展是多方面的发展。学生的发展是多方面的发展，既有政治素质、道德修养的发展，也有知识水平、心智能力的发展，既有精神素质的发展，也有身体素质的发展。为了某种单一的目标，而忽视甚至抑制学生其他方面的发展，是一种短视的行为。
(2)学生的发展是个性的发展。个人的本质意义是体现在他的与众不同的个别性之中，能不能为学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。学校应成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。
(3)学生的发展，不仅指当下的发展，更是指学生未来的、终身的发展；是学生未来的适应能力、继续学习能力、接受挑战并改造环境的能力的发展。这就不仅需要教师对学生的心理发展规律有深刻的了解，对所教学科逻辑有深刻的理解，而且要求能将这两者完美地统一于自己的教育实践之中。要能够使学生掌握知识成为只是更好地发展的手段，而不是最终目的。
2.结合实际谈谈教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。
答：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。教师在运用讲授法时应遵循的基本要求是：
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。教师在讲授时首先要保证讲授内容的科学性,即教师在课堂上所讲的每一个概念、甚至每一句话都应该是准确无误的,都应该是经过实践检验被证明是正确的东西。其次教师要科学地组织教学内容，使之条理清晰、层次分明，既要突出重点、难点，又要系统全面；教师还要挖掘教材中的思想教育因素，使学生获得知识的同时又受到思想教育，既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。
(2)注意启发。教师在讲授过程中要善于设疑、激疑、解疑，启发学生积极的思维活动的成分，更好地调动学生听讲的兴趣。教师可以通过设置一些符合学生“最近发展区”的问题情境,以启发学生的思维,并使他们积极主动地开展认识活动,达到掌握知识、发展智力和能力的目的。
(3)讲究语言艺术。教师在讲授时要力求语言要清晰、准确、简练、、形象、条理清楚、通俗易懂；同时讲授的音量、语速要适度，注意音调的抑扬顿挫；另外还有必要以姿势辅助说话,提高语言的感染力。
考研教育学真题及答案word 5
一、单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )
A.存在主义教育思想； B.要素主义教育思想；C.实用主义教育思想；D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B
A.北欧的尼德兰；B.捷克的夸美纽斯；C.法国的斯图谟；D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)
A.学生只有机械记忆的能力；B.教师的知识能力是不一样的；
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律； D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )
A.观察法；B.读书法；C.文献法；D.行动研究法
A.劳动起源论；B.生物起源论；C.心理起源论；D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )
A.十五大；B.十四大；C.十三大；D.十二大
7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )
A.教育制度；B.学校教育制度；C.教育体制；D.学校领导制度
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育；C.开展网络教育；D.高等学校扩招
A.认识活动；B.教师教的活动；C.学生学的活动；D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )
A.是同时的；B.师范学校出现得早；C.教师成为一种独立的社会职业的时间早；D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)
A.学生在教育活动中是被动的客体；B.教师在教育活动中是被动的客体；
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用；D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( B)
A.并不重要的时期；B.非常重要的奠基时期；C.没有效果的时期；D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)
A.儿童中心论的代表；B.教师中心论的代表；C.劳动教育中心论的代表；D.活动中心论的代表
A.赫尔巴特；B.瓦·根舍因p；C.怀特海p；D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)
A.主体；B.客体；C.教的主体；D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B)
A.遗传决定论的观点；B.环境决定论的观点；C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
A.杜威；B.怀特海；C.布鲁纳；D.克伯屈
二、多项选择题
1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD )
A.认知领域；B.日常生活领域；C.情感领域；D.动作技能；E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )
A. 内容的丰富；B.增强国家对课程改革控制权；
C.课程结构的更新；D.为课程改革提供物质基础；E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括(ABCD )
A.幼儿教育；B.初等教育；C.中等教育；D.高等教育；E.学历教育
4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指(BCD )
A.四书；B.文法；C.修辞；D.辩证法；E.论语
5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是(ADE )
A.家庭教育；B.道德教育；C.班级教育；D.学校教育；E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )
A. 方法科学；B.家长对孩子期望偏高；C.片面重视孩子的智力开发文化学习；
D.不能全面关心孩子的成长；E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)
A.以业余为主；B.以自学为主；C.以长期为主；D.以短期为主；E.以国外学习为主
8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE )
A.无歧视原则；B.提早自立原则；
C.尊重儿童观点与意见原则；D.尊重儿童尊严原则；E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE )
A. 重视课程的标准化建设；B.重视课程内容的现代化综合化；
C.重视基础学科和知识的结构化；D.重视能力的培养；E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有(ABE )
A.核心课程；B.融合课程；C.潜在课程；D.活动课程；E.广域课程
三、名词解释
1.教育 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的.身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
四、简答题
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学是实现教育目的的基本途径；
(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现
4.简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
五、论述题
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信
加强教师职业道德的具体内容是
2.如何理解教育的经济功能?
答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高经济效益的重要前提；
(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力
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