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蒙氏教育格言140句
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的格言吧，格言又称箴言,可以作为人们行为规范的言简意赅的语句,是一个人机智之精华,众人汇成的睿智。格言的类型多样，你所见过的格言是什么样的呢？以下是小编为大家收集的蒙氏教育格言140句，希望对大家有所帮助。
1、快乐生活的秘诀，就在于适当的工作。
2、6岁定终生！
3、我听到了，但随后就忘记了！我看到了，也就记住了！我做了，也就理解了。
4、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。
5、我们对儿童所作的一切都会开花结果，不仅影响他一时，也决定他一生。
6、让儿童实际参与工作，能唤醒他们对生活环境的责任感。
7、生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁。
8、手是智慧的象征。
9、要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。
10、从受孕到四岁，个人发展了其智能的50%;从四岁到八岁，则发展另外的30%。
11、早期经验塑造幼儿的大脑。
12、听了可能就忘了，看了可能记下了，只有做了才会懂了。让孩子在玩中懂得知识。
13、专心是人的学习、工作、事业的第一要素。
14、培养孩子独立性最好的方法是在孩子生命一开始，让孩子自己来把事情完成。
15、一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。
16、天才的特点：能使头脑集中与某事物。
17、孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。
18、协助孩子，用孩子自己的能力生存下去！
19、智慧通过工作得以实现。
20、专心是儿童发展的第一要素。
21、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
22、教育的唯一要求就是；借由孩子的内在力量来达到自我的学习。
23、一个人的命不好，是因为他的性格不好；他的性格不好，是因为他的习惯不好；他的习惯不好，是因为他的行为不好；行为不好，是因为六岁以前父母没有培训好。
24、人不活动会消耗大脑的活力。
25、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
26、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
27、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
28、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
29、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
30、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
32、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
33、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
34、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
35、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
36、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
38、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
39、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
40、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
41、师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
42、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
43、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
44、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
45、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
46、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
47、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
48、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
49、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
51、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
52、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
53、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
54、发明千千万，起点是一问。——陶行知
55、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
56、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
57、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
58、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
59、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
60、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
61、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
62、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
63、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
64、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
65、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
66、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
67、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
68、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。
69、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
70、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
71、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
72、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
73、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
74、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
75、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
76、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
77、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
78、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
79、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。
80、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
81、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
82、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
83、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
84、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
85、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
86、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
87、授人以鱼，不若授人以渔。
88、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
89、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
90、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
91、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
92、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
93、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。
94、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
95、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
96、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
97、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
98、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
99、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
100、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。
101、教育为公以达天下为公。陶行知
102、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
103、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
104、我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
105、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
106、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
107、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
108、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
109、给学生一个世界，给老师一片天空。
110、凡为教者必期于达到不须教。---叶圣陶
111、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
112、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
113、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
114、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
115、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
116、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
117、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
118、先学会做人，再学会知识。
119、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
120、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
121、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
122、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
123、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
124、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
125、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
126、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
127、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
128、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
129、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
130、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
131、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌
132、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
133、学习要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。
134、走下讲台给学生讲课。
135、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
136、尚自然，展个性。---蔡元培
137、爱就是教育，没有爱便没有教育。
138、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
139、宽容别人等于祝福自己。
140、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
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