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高高兴兴上幼儿园
迎来新学期，琳琳自转入我班后，一直是哭哭啼啼，愁眉苦脸，来园也是三天打鱼、二天晒网，时来时不来。为此，我们想了许多方法，可见效甚微。
这天，我很担心琳琳小朋友的这种状况出现。正在我担心之余，迎来的却是一张喜笑颜开的笑脸，和童声清脆的问候声：“张老师好！”。这不就是琳琳吗？我高兴地摸摸她的小脸。
这以后的数天里，我观察下来，发现琳琳和新来的骁骁成了无话不谈的好朋友；在学本领时，琳琳高举小手要求发言；吃饭前，主动与我协商：“今天饭吃得少点，好吗？”或者是：“今天，我可以添点饭吗？”……
琳琳妈妈来接时，我正想谈谈琳琳这段时间的可喜进步，还没等我开口，琳琳妈妈就高兴地告诉我：“张老师，我女儿说和新来的小朋友交上了朋友。现在就想到幼儿园来，也不缠着我了。”
分析：
琳琳在进我班前，一直是由其母亲领大，从未进过托儿所，对母亲的依赖性很强，小女孩性格多愁善感。在这种情况下，造成孩子进陌生环境的不适应感，形成自我孤立、自我孤独、忧伤的暂时性格，寻找多种理由来抗拒进幼儿园。虽经老师与同伴的通力合作，效果不明显。后经自身对现实的接纳、认同。如：同伴的友情、教师的理解、关爱。
因此，我们在对待每一位幼儿时，应给予他们更多的空间，更多的时间，让他们去适应、去感觉，会比苦苦紧逼更自然、效果更好。
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