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别开生面的科学课作文
在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的别开生面的科学课作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
别开生面的科学课作文1
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“叮铃铃、叮铃铃”上课了。
呵呵，终于要上科学课了，不知道老师今天会做什么实验。
“老师今天讲什么呢？”我情不自禁地问道。
老师指了指黑板上的六个大字，说道：“烧不坏的手帕！”
“啊，这行吗？”
“是啊，怎么会烧不坏呢？”同学们议论纷纷。
老师神秘地一笑：“是的，在平常肯定会烧坏，可是-----”
“可是什么呢？”
看看下面就知道了。
老师一手拿着烧架一手把手帕举过头顶，说：“同学们都注意了。”
我们仔细地看了看，发现那块手帕好像湿了，不过其他的没什么问题。
“老师，没问题啊。”
老师笑了笑，把手帕放在了烧架上，拿起一根火柴，划了一下，火柴着了。我心想：“手帕真的烧不着吗？老师葫芦里到底卖的什么药呢？”
这时，老师把划着的火柴往上面一放时，我睁大了眼睛，望着老师把燃烧的.火柴将手帕点燃了，手帕突然烧了起来。过了一会儿，老师将火扑灭，然后将手帕慢慢拿起来，手帕居然一点也没有烧坏，反而干净了一些。我赶紧跑了过去，摸了一下手帕，手帕变得有点热，但真的一点没损坏。
我们带着疑问看着老师，老师问道：“哪位同学知道是怎么回事？”
同学们都摇了摇头。老师继续说道：“我来告诉你们吧。”
“太好了。”
“其实呀，我刚才将这块手帕在1比1的酒精与水的混合液体中浸泡了。”
“所以是水保护了手帕。”我叫到。
“对，没错，是水的功劳。”
啊，科学真是奇妙啊！我以后一定要好好学习科学知识。
别开生面的科学课作文2
今天一个下午都是科学课。一阵响亮的铃声过后，科学老师出现在门口，大踏步地走向讲台。
原来叽叽喳喳的声音也消失了，老师开始讲课。但是没有教材，讲什么呢？老师简单的布置了下节课要带的东西，然后拿了只粉笔，极其潇洒地在黑板上写下：1+1=3
全班哗然，姚老师用手敲了敲崭新的黑板说：“现在看课题！”
全班安静下来。大家都在静静地思考，大约过了5分钟，姚老师巡视一遍同学们，说：“有问题吗？”我想这很简单啊，就举起了手，可是让我震惊的是，全班只有我与李想举手，连那些最活跃的同学也端坐着，姚老师随手拿起一张座次表，念到：“陈子昂！”
陈子昂慢悠悠地站起来，望着姚老师发呆，同学们都笑了，陈子昂也笑了，不过他很快认识到自己此时此刻是不能笑的，就把笑脸憋了回去。姚老师让他坐下，又叫了几个同学的名字，一个个傻愣愣地立在那儿也不说话，只有李想摸了摸头说：“按常理1+1应该等于2，为什么等于三呢？”
姚老师说：“你问得好，可是有些情况下也会等于三。”李想又摸摸头坐下来。
这次大家都不举手了，我也在思考。我努力摩擦思维，点起思维的火花。我从不同的角度思索，终于有了结果，就举起了手。
可是，姚老师似乎把我当做了空气，并没有叫我，又开始了一轮的点名回答。被点名的同学大都不说话，站起又坐下，只有一个说1个女人+1个男人生孩子后就等于3个人。姚老师点点头，受到启发，开始有人举手了。
姚老师也终于叫到我了，我有点紧张地说：“蓝色+黄色=绿色。1种颜色+1种颜色=3种颜色。”
姚老师夸奖我：“很好，是从美术角度去想的。”我沾沾自喜坐下，班里举手的同学更多了。姚老师却不再叫人了，在黑板上画了一条线，问：“这是什么？”
这次举手的人很多，回答各不相同。有的说是线，有的说是针，有的说是筷子，还有的甚至说是面条，姚老师却开玩笑说：“如果你饿了，估计想出来的更多。”
姚老师没理会那些手举得老高的同学，而是在黑板上又画了一个小圆，因为画得并不是太圆，看起来像个包子。
同学们争先恐后地说出自己的想法，是荷叶、瓶盖、纽扣、太阳、烧饼……想法五花八门。
姚老师又让我们在书包里找一样最喜欢的东西观察，一会儿向他汇报。
我翻来翻去，找到了一个削笔刀，这个削笔刀虽然小，但是很沉，是不锈钢做的，爸爸送给我的'，我很喜欢，就决定观察它、研究它。
不一会儿老师开始提问，刚才还热热闹闹的课堂一下子又冷冷清清了，姚老师只好再次点名。点到了胡恒源，他拿着一支钢笔一蹦一跳地上了讲台，，清清嗓子把笔拧开，说：“我提出的问题是这个地方为什么能吸上水？”他指了指墨水水管，班里顿时响起一片议论声。这有什么好讲的？胡恒源并不理会，接着讲，叽里呱啦说了一大堆，把我们绕的迷迷糊糊，最后他蹦跳着回到座位。
这堂别开生面的科学课真让我们大开眼界，够给力！
别开生面的科学课作文3
“丁零零……”上课了，老师神秘地走进教室，先给我们讲了一个小故事，大致内容是这样的：两个小朋友把球踢到了树洞里，要我们想办法用准备的实验材料来帮助他们。老师一说完，我们马上想到用水，把树洞里倒满水，球肯定能浮上来。可是当老师拿出模拟实验的器材，同学倒上水，却只有一个球浮上来了，另一个还沉在水底，这是怎么回事呢？原来这是老师吊我们胃口呢！这堂课要带我们探究有趣的浮沉现象。要做好多实验呢！同学们兴趣大增。
第一个实验老师要我们把准备的物品放进装满水的水槽里，看看哪些物品是下沉的，哪些是上浮的。老师刚说完，我们就迫不及待地把早已准备好的充气气球、曲别针、勾码、钉子、暖壶塞、乒乓球放进水槽里。结果，曲别针、勾码、钉子是下沉的.，乒乓球、充气气球和暖壶塞是上浮的。我们明白了物体在水中有浮的，有沉的。
那为什么像气球这样的物体会浮呢？在老师的指导下，我们把吹起来的气球往水中压，感觉到有一股力量不让我们往下压，原来这是水的浮力在作怪啊！我们恍然大悟：知道了轻的物体受到了水的浮力能上浮。那重的物体受不受水的浮力呢？同学们对这个问题展开了激烈的讨论，有的说受，有的说不受。我们都知道科学光靠猜测是不行的，得动手做做看，可怎么做呢？只见老师拿出一个拴着皮筋的钩码，我们发现皮筋被拉长了，老师又用手托住钩码，皮筋又变短了……我一下子明白了：如果把钩码放入水中，看看皮筋的变化，不就知道下沉的物体受不受水的浮力了吗？在老师的启发下，其他同学好像也想出了办法，果然，结果与我们猜测的一样，皮筋变短了，原来在水中沉的物体也受水的浮力啊！
多么有趣的科学课！我们不仅学到了知识，还知道遇到问题猜测固然很重要，但是动手做做更重要！
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