提高历史教学实效性的探索

提高历史教学实效性的探索

提高历史教学的实效性，是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径。而提高历史教学的实效性，就必须从以下两方面入手：

一、以学为主体组织教学进程，提高学法指导的实效性。

“授人以鱼，莫若授人以渔”。掌握一定的方法和技能，远胜于掌握一些现存的结论。基于此，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。具体到教学实践中，就是教师要以学为主体组织教学进程，把学为主体作为施教的基本点，以“会学”为目标，抓好教学工作的各个环节，通过学法指导的有机渗透，提高学生的自学能力。

第一步：确立目标教学的核心地位，教会学生读书。教师在认真研究教学大纲、考试说明、教材和学生学习水平的基础上，制定总体、学期、单元、课时、专题教与学的目标，规划知识要点及应达到的能力水平，编拟预习提纲，紧扣重点难点设计出启发性问题，课前印发给学生，让学生带着问题、借助工具书和有关资料预习教材内容，充分发挥教学目标的指向作用，激励作用和标准作用，使历史学习有计划、有步骤地进行。以《太平天国运动》一章为例：

预习提纲（按照最具代表性的“三级目标”提出能力要求）：

（一）、运动的历史背景（理解）

（二）、运动的过程

１、兴起与发展

（１）．洪秀全创立拜上帝教理论（理解）和反清力量的组织（识记）。

（２）．金田起义、永安建制、北上武汉、定都天京（识记）。

（３）．颁布《天朝田亩制度》（内容、革命性和局限性）（应用）。

（４）．太平天国的全盛时期（北伐、西征、东征）（识记）。

２、保卫太平天国的斗争

（１）．天京变乱（理解）和新

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