电脑教育与素质教育的关系

电脑教育与素质教育的关系

电脑教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）占有重要地位。素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）除了要培养学生的思想素质外，其中最主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。电脑教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在其间担负着什么作用呢？

    电脑教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的根本任务是普及电脑文化，提高学生素质，使电脑知识和信息处理能力成为广大学生知识、能力及智力结构的重要组成部分。它涉及的知识点主要有三大部分：

  ⑴基础知识 ：包括信息学的基础知识、电脑的发展史和软硬件知识等。

  ⑵相关软件的应用： 包括操作系统、字处理软件的应用等。

  ⑶程序设计： 程序设计的基本知识和相应的语言。由此而及的电脑学科能力主要包括以下四个方面：

  ⑴观察能力： 能正确认知电脑设备的各部分及其结构特点的能力。

   ⑵记忆能力： 准确记住并再现电脑基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等       的能力。

  ⑶操作能力： 十分熟练的、有错误能立即自我纠正的电脑上机实践能力。

  ⑷分析和解决问题的能力： 运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。

  以上这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高，主要表现在如下几个方面：

   1 、有助于培养学生的创造性思维

     所谓的创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，当然学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃了以往数学教学中所形成的常规思维模式，比如在累加程序和大量的赋值语句中使用了 S=S ＋ 1 这一数学中无法成立的式子，以及经常使用的分治策略、最优策略和穷举策略都打破了以往的数学常规，极具新鲜感，能大大地激发学生的创造欲望。

    2 、有助于发展学生的抽象思维。

     用概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。电脑教学中的程序设计就是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用电脑语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法，比如在循环结构的程序设计中往往是从 1 、 2 、 

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