在课堂中磨练

在课堂中磨练

上海静安区教育学院曹培英教授曾在他题为“教师专业发展的内涵与路径”的报告中说到：教师寻求专业发展的基本路径是在课堂中磨练，在课堂中积累。高新一小正是秉承了这样的理念，为教师搭建了不同层级的展示、研讨的平台，让每一位教师在不同类别的课堂练兵场中磨练、展示、互学、提升。

回想起开学近两个月来，不同类型的展示课几乎每天都在一小校园如火如荼的进行着。我不仅在听课中得到启示，也在自己磨课上课的过程中收获成长。在我看来，一节成功的展示课，既需要教师深入的钻研教材、研究学情、精心设计教学流程，又需要教师在一节节磨课实践中不断检验想法，反思改进。备课、磨课、上课的过程是一场场同伴互助式的教师与同行的对话，也是一场场专业引领式的教师与专家的对话，还是一场场请教书本式的实践与理论的对话，更是一场场教师反思式的自我建构的对话。

回味听课的过程，整体呈现的亮点有：

1.精细、精美、精巧

不得不说，一小的每一位教师都是高度敬业的典范。每一节呈现的展示课，从学生管理、课堂组织到习惯培养，都体现了“精细”，精细中见品质。 从学具准备、课件制作、板书设计都显示了“精美”，精美中显品味。从资源挖掘、教学设计、内容架构、活动呈现都体现了“精巧”，精巧中见智慧。例如：查小凡老师执教的《小小养殖场》，她在巩固环节设计了既充满童真童趣又充满数学味的“领养游戏”、“百人团游戏”，让学生在丰富新颖有趣的游戏活动中体会运用“多的多、多一些”等数学语言来比较数量的多少，好玩又有营养。

2.落实理念，以生为本

新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。本学期的展示课都较好的落实了新课标的理念，体现了生本课堂的特点。

在展示课中可以看到，教师在充分地运用各种丰富的教学手段激发学生兴趣，调动学生探究的愿望。引导学生独立思考、主动探索、合作交流，展示反馈。鼓励学生表达不同见解，培养创新性思维。

记得王磊老师在执教《有多重》一课中，借助了天平、白糖、学具盒、数学书、回形针、黄豆、2分硬币、酸奶、苹果、猕猴桃等多种多样与学生生活相关的物品资源，让学生在掂、估、称中体会克与千克的重量，虽说准备各种教学资源的过程很辛苦，但从孩子们投入的体验中我看到了教师辛苦准备的价值。这一定是一节让孩子们记忆深刻、自我建构、习有所得的课。

3.深度挖掘，培养素养

2011年新课标将数学的核心词由2001年实验稿中的6个变成了10个。课标指出，在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念等10个重要的`数学素养。从本学期的展示课中，可以看到不同领域不同类型的课，都在努力挖掘本课内容所承载的数学素养，较好的体现了对学生数学核心素养的培养。例如：周彬老师执教的《有趣的推理》一课通过创设各种与学生生活密切相关的情境来发展学生的推理能力。李睿老师执教的《评选吉祥物》一课通过层级推进的探究活动让学生体会数据调查的必要性，掌握常见的数据统计方法，发展学生的数据分析观念。

细细回味，亮点纷呈，不同的内容，相同的精彩。正所谓教无定法，贵在得法。

教育家于漪老师说过：做了一辈子教师，一辈子都在学做教师，上了一辈子课，一辈子都在上有遗憾的课。的确，没有完美的课堂，只有不断追求完美的努力。愿我们一起携手，以课堂为主阵地，在“磨课”、“煮课”、“观课”、“议课”、“辩课”中锤炼教艺，在互助、反思、实践、改进中提升教学的智慧。

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