运用“集合”知识进行教学的一点尝试
（张成 江苏邳州市二中）
一、运用“集合”知识解析一些疑难概念
中学地理中的有些概念，其关系用语言表达很费神，学生也不好掌握，运用时易搞错关系，造成认识的偏 差和解题失误，如用“集合”知识，就浅显易懂了。
1.从属关系的概念 这类概念如水资源、水利资源、水能资源。如果要从文字上区别，首先得记住这三个 概念，这样学生的记忆负担太重，会增加学习的困难。如用集合知识讲解，它们只不过是简单的包含与被包含 关系，学生容易明确（如图一）；相类似的还有土地资源、土壤资源、耕地资源（如图二）；岩石、矿床、矿 产。（如图三）
（附图 {图}）
图一
（附图 {图}）
图二
（附图 {图}）
图三
2.包含并列关系的概念 这类概念，如降水、降雨、降雪，有些同学总是把降水与降雨、降雪搞混，特别 是降水与降雨常常混用，这是不科学的。其实降雨、降雪只不过是降水的两个并列独立子集，用集合表示（如 图四）；类似的还有锋、暖锋、冷锋，准静止锋（如图五）；淡水、河水、冰川、大气水。（如图六）
（附图 {图}）
图四
（附图 {图}）
图五
（附图 {图}）
图六
3.交叉关系的概念 这类概念你中有我，我中有你，又不完全相同，稍不注意就难解难分，有集合表示则 显得直观、形象，又具有科学性，如可再生能源、新能源、二次能源（如图七）；类似的还有自然资源、矿产 资源、能源（如图八）；大气圈、水圈、岩石圈、生物圈（如图九）。
（附图 {图}）
图七
（附图 {图}）
图八
（附图 {图}）
图九
4.排斥的关系的概念 如可再生资源和不可再生资源（如图十）；岩浆岩、沉积岩、变质岩（如图十一） ；褶皱、断层等（如图十二）。
（附图 {图}）
图十
（附图 {图}）
图十一
（附图 {图}）
图十二
二、运用“集合”知识解答有关地理问题
例1：下面两图（图十三）表示了某些地理概念之间存在的一定逻辑关系，在以下四组概念中，其逻辑关系 符合图乙的是：
（附图 {图}）
图十三
A、大气层-对流层-电离层 B、暖锋-冷锋-准静止锋
&n
[1] [2]