小学二年级上语文教案

时间:2023-12-08 13:30:46 志升 小学语文教案 我要投稿

小学二年级上语文教案(通用20篇)

  作为一名老师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的小学二年级上语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学二年级上语文教案(通用20篇)

  小学二年级上语文教案 1

  教学目标

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。

  理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

  培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  学情分析

  二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  重点难点

  理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

  教学过程

  一、倾听故事,走进文本。(5分钟)

  师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。

  1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。)

  2、教师讲《日月潭的传说》

  很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。

  为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。

  大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。

  人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。

  二、听读课文,整体感知。(6分钟)

  师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧!

  学生听范读,边听边赏。

  课件出示:(听读要求)

  仔细听,找出文中的好词佳句,并圈画出来。

  听完后,说说你知道了什么?

  2、交流自学成果。

  三、走进课文,入境悟情。(22分钟)

  师:同学们,我们知道了日月潭在台湾,“台湾”在哪儿?离我们到底有多远呢?让我们来看看地图,了解一下。

  (一)学第一段(日月潭的位置)

  1、课件出示:中国地图

  2、台湾、日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(指名)

  3、师讲解

  台湾在我国最东南方向,距离我们的家乡陕西西安大约有1600公里,就是坐飞机都得4个小时。而日月潭在台湾的中部地区。现在让老师带领大家乘坐飞机去游览吧!——各位乘客请注意,由西安开往日月潭的飞机马上就要起飞了,请大家系好安全带,闭上眼睛……飞机起飞了,穿过了祖国大陆的上空,跨越台湾海峡,即将到达台中机场。我们的飞机马上降落,现在请大家睁开眼睛,我们从飞机上往下看,整个日月潭的景色映入眼帘。这里青山环绕,绿水悠悠……

  3、巩固学成果。

  (1)课件出示:

  日月潭是我国xx省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里xx,xx,周围有许多xx。

  (2)学生完成填空。

  (3)试背文段。

  师:课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置及它的环境,让我们试着背诵一遍吧!(相机板书:位置 台湾 )

  (4)仿照第一段,介绍自己家乡的一处风景名胜。

  (二)学第二段(日月潭名字的来历)

  师:风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?让我们在文中找找答案吧!

  1、指名读第二段,说出日月潭名字的来历。(投影出示。)

  2、赏析比喻句。小岛像什么?(板书:名字:太阳、月亮)

  3、课文第二段用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?(课件出示:日月潭空中俯视图。)学生对照图片,尝试背诵课文第二段。

  (三)学第三段——清晨的日月潭

  师:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。现在让我们走下飞机,走近日月潭,揭开它神秘的面纱,看看它的庐山真面目。

  自读第三自然段。

  师:同学们能不能通过自己的朗读来把清晨时日月潭的美表达出来?

  赏析美文。

  师:找好词、想画面、美读课文都是非常有用的学方法。让我们尝试自主赏析这段优美的文字吧!

  讨论交流:你觉得哪些词特别好?

  理解“隐隐约约”。

  ① 读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

  ② 看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

  ③ 读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)

  美读文段。

  (四)学第四段——中午的日月潭

  师:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。(课件出示)

  1、自读

  2、汇报交流,随机教学。

  ① 晴天的日月潭

  a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

  b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

  c、交流。

  ② 雨天的日月潭

  a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

  b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词“清晰”;课件对比理解。)

  c、朗读指导。

  ③ 男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  ④ 小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,像一个浓妆艳抹的时髦女郎;雨天的日月潭又是那样的朦胧,像一个蒙着面纱的异域少女,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。这也正是日月潭的写照,我想苏轼要是到过日月潭,也一定会感慨它的神奇。

  想象练说。

  师:清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,傍晚的日月潭会是怎样一番景象呢?

  把你想到的用几句话先轻声说给同桌听。

  指名说。

  小结:傍晚,一轮明月升起,皎洁的'月光笼罩着整个日月潭。此时的日月潭一片寂静,仿佛进入了甜美的梦乡,偶尔能听到几声蛙鸣,一两声鸟叫……(引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘傍晚的日月潭。)

  (五)总结朗读——学第五段

  1、看到了这么美丽的景物,你会怎么赞美它?指名学生说。

  2、这里有起伏的群山,茂盛的树木,古代留下来的遗迹和建筑物……真是个旅游的好地方!难怪说——(师引读)

  (生读)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。(板书:风光秀丽)

  四、抒发感受,爱国教育。(6分钟)

  1、日月潭不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也以它的奇景而自豪。由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?指名学生说。

  2、(师引)台湾岛,隔海峡,(生接)与大陆,是一家。美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

  今天,快乐的旅程到此结束。

  五、布置作业,巩固学。(1分钟)

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、查查资料:台湾还有哪些旅游胜地?

  板书设计:

  位置:台湾

  名字:太阳 月亮

  日月潭 清晨:薄薄的雾——隐隐约约 风光秀丽

  中午:太阳高照——清晰

  蒙蒙细雨——朦胧

  小学二年级上语文教案 2

  一、教学目标

  【知识与技能】

  1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。

  2.能在语言环境中正确认读这些生字,并为生字组词。

  3.能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

  4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。

  【过程与方法】

  1.能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

  2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

  【情感态度与价值观】

  通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点

  学习“蝴蝶、麦苗”等生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

  三、教学难点

  能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

  四、教学时间2课时

  五、教学准备

  教学课件、课前搜集有关四季的知识。

  【教学过程】

  第一课时

  一、欣赏音乐,激发情感

  播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字叫《田家四季歌》,板书课题,指名读、齐读。

  二、初读诗歌,学习字词。

  1.自主借助拼音读诗歌。

  要求:

  (1)边读诗歌边圈画出生字。

  (2)自己不理解的地方做上标记。

  2.小组合作学习。

  (1)小组内互相读读生字。

  (2)说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?交流自学的生字的方法。

  3.叫号游戏,巩固对生字的认识。

  现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的`跟生字宝宝交朋友了,老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。

  4.听课文录音,整体感知。

  (1)现在我们该把生字宝宝送回课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。

  (2)生听课文录音。

  (3)你听到的是什么呢?根据生答板书,小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

  三、朗读儿歌

  1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

  2.指名读诗歌。

  3.比赛读。

  四、作业设计

  回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习生字认读和课文朗读。

  1.指名读生字,领读生字。

  2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。

  二、理解儿歌:

  1.春季有什么?花、草、蝴蝶分别在干吗?麦苗、桑叶是什么样子?你感受到什么?

  (我们可以感受到春天的生机勃勃。)

  2.夏天人们在干吗?你感受到了什么?你有什么话想对在田间劳作的人说吗?

  3.秋天是一个怎样的季节?你从哪里感受到的?人们的心情怎样?

  4.冬天人们穿着什么?此时的人么还那么忙碌吗?从哪里感受到的?

  5.师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?

  三、巩固拓展,看图编儿歌:

  1.师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

  (1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

  (2)学生创编诗歌,

  2.师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)

  3.展示读自己创编的诗歌。

  四、总结:

  一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

  【教学板书】

  田家四季歌

  春夏秋冬

  【教学反思】

  本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”,要求教师把握好识字与学拼音的关系,从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中,一方面识字仍是主目标,另一方面拼音教学也是教学重点,两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合,在《田家四季歌》一课教学中,我注意引导学生用识字带动拼音,用拼音促进识字,有效实现了两者的有机结合。

  小学二年级上语文教案 3

  教学目标

  1激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2通过一起读童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;学会读取封面中的信息,学会读书。

  3培养学生勤发现,大胆想象的能力。

  教学重难点

  教学重点:创设浓浓的读书氛围,让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美。

  教学难点:领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

  教学准备:

  教师:《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书

  学生:《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书,其他童书。

  教学过程

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1缤纷的童话世界

  出示童话书封面,说一说你看过的童话故事。

  2生动有趣的童话故事,给我们带来快乐,让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧!

  3童话是什么?(观看视频)

  4说一说你最喜欢的童话故事,你从中学到了什么?

  二、朗读推荐。

  (一)阅读小童话《小鲤鱼跳龙门》

  1、老师深情并茂的朗读故事。

  2、读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?

  (二)学习读书方法

  1、观封面、看作者、读序言、看目录、赏内容。

  2、学生自主观察封面,收获了哪些信息?

  生:书名、作者、出版社、插图……

  师:了解一本书从封面开始,我们能从封面获得很多信息。

  3、作者简介

  4、看目录

  师:你通过目录知道了什么?

  生:……

  师:我们不仅能从目录中知道有什么故事,还能通过页码准确找到故事。你能说说你最想看那个故事吗?把你喜欢的故事读给同学听。

  (三)一起读

  师生一起读《小鲤鱼跳龙门》第一段。

  师:你最喜欢哪个句子,为什么?

  生:……

  师:阅读时可以一边读一边想,如果遇到好的句子,比如比喻句、拟人句或者特别美的句子也可以摘录下来,如果是自己的书也可以在书上圈圈划划,把不理解的词语左上标注,还可以把你觉得有趣的`场景画出来。

  (四)默读故事

  1、思考:主要人物是谁?

  他们是怎样的人?你喜欢他们吗?

  2、师生交流

  3、小组讨论:你最喜欢哪个故事?为什么?

  在小组内读一读你喜欢的部分。

  (五)说说我喜欢的童话书。

  三、小结

  今天这节课,我们阅读童话故事,还学习了如何读一本书,“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去学得更多的知识。

  小学二年级上语文教案 4

  教学目标:

  1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、丛”等10个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。

  2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。

  3.培养学生自主识字的兴趣,

  感受动物生活的自由和快乐,增强保护动物的意识。

  教学过程:

  一、激情导趣,引入新课

  1.猜谜语。

  (1)生在林中满山跑,身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛,威风凛凛山大王。(老虎)

  (2)黑白衣服穿一套,黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏,珍贵稀少是国宝。(熊猫)

  2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读儿歌,读准字音

  1.自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

  2.出示生字,读准字音。

  讀准翘舌音:世、深。读准平舌音:丛。

  读准前鼻音:锦、雁、深。读准后鼻音:孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

  3.出示词语,辨析字音。

  锦鸡——风景 深浅——上升

  森林——生灵 雄鹰——声音

  猛虎——门口

  4.出示儿歌,大声正确地朗读。

  三、合作交流,自主识字

  1.生小组合作识字。

  (1)在认识生字时,我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

  (2)生四人小组探讨怎样记住本课生字,完成自主识字学习单。

  2.生交流识字好方法。

  (1)猜谜语识字。

  山倒下来压住了火。(灵)

  人靠在树边休息。(休)

  两人坐在木板上。(丛)

  (2) 加一加识字。

  田+介=界 钅+帛=锦

  亻+木=休 犭+孟=猛

  羊+羽=翔 从+一=丛

  (3) 形近字识字。

  记——纪 从——丛

  休——体 锦——棉

  (4)笔顺识字。

  世:横 竖 竖 横 竖折

  界:先写“田”,再写“介”。

  (5)看图识字。

  游戏:看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

  3.师指导点拨“隹字旁”生字:雀、雁、鹰。

  (1)仔细观察这三个字,你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)

  (2)甲骨文的“隹”,字形像鸟,本义就是“短尾鸟的总名”。因此,带有“隹”字旁的字,一般都与鸟类有关。

  (3)古人多么聪明,在造字的时候借助形旁来表示意思。但是,“隹”也有作声旁的时候,如“堆、推、谁”,这时候则与鸟无关。

  四、观察字形,书写生字

  1.仔细观察字形。

  (1)独体字。

  九:注意笔顺,第一笔撇,第二笔是横折弯钩。

  (2)左右结构。

  歌:左右宽窄相当,左边“哥”稍低。

  猫:左窄右宽,左右齐平。

  (3)上下结构。

  丛:上大下小,左“人”小,右“人”大,“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

  熊:上大下小,上半部的“能”左右齐平,下面的四点底,第一点偏左,第四点偏右。

  (4)半包围结构。

  友:撇画要写得舒展。

  2.生写字。同桌互评。

  五、品读儿歌,理解释疑

  1.接下来,我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌,说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)

  (1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的,很少见的;新奇不光是表示刚出现的,而且是很奇特的。)

  (2)朗读第1节,理解动物世界新奇的特点。

  2.默读儿歌,圈出儿歌介绍了哪些动物,大声读读这些动物的名字。

  3.自由读儿歌,用“ ”画出动物是如何生活的,在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友,为什么?

  4.生交流描写动物生活的语句,师相机点拨。

  (1)孔雀锦鸡是伙伴。

  ①看图,孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛,相同的特点让它们成为好伙伴。

  ②联系生活实际:你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

  ③展开想象说话:你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时,会说些什么?

  (2)天空雁群会写字。

  ①理解“雁群”:看图,对比“一只雁”和“一群雁”。

  ②拓展词语:一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

  ③大雁迁徙的时候,为了安全,它们会聚集在一起,形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子:一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

  ④“天空雁群会写字”,这句话是把大雁当成人来写,写出了大雁飞行的特点。

  (3)丛林深处有猛虎。

  ①理解“猛虎”:“猛虎”指的是凶猛的老虎。

  ②拓展词语:特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。

  ③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)

  ④拓展句子:丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶……

  5.动物都有自己的家,它们在自己家里生活得自由自在,无忧无虑。

  (1)齐读课文最后三节儿歌,说说你读懂了什么。

  (2)补充资料:华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园,人类与动物互相依存,保护动物、保护环境是人类的责任。)

  (3)齐读最后三小节。

  六、朗读儿歌,熟读成诵

  1.这篇课文以拍手歌的形式,为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌,感受儿歌的节奏。

  2.儿歌每句话的节奏都是相同的,这样读起来,节奏感强,朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)

  3.背诵拍手歌:出示填空,引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

  4.看图编儿歌:你会模仿课文中的'说法,试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一,我拍一,蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二,我拍二,早有蜻蜓立上头……)

  师小结:读着有趣的拍手歌,我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。

  七、复习词语,练习巩固

  1.就要告别动物朋友了,它们给同学们留了一封信,请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。

  亲爱的小 péng you:

  你们好!

  地球是我们美丽的家园。你们看,雄鹰在天空飞翔;xióng māo

  在竹林嬉戏;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽,黄鹂和百灵在放声gē chàng。让我们一起快乐地生活吧!

  你们的动物 péng you

  2.师总结:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要保护动物,和谐相处,共同爱护美丽的大自然。

  八、总结全课,拓展延伸

  1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌,它的内容很丰富,有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌,每次读到这首拍手歌,我都会回忆起自己的童年。

  2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。

  3.课后,同学们可以去阅读更多不同的拍手歌,在阅读中认识更多的汉字。

  小学二年级上语文教案 5

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、随文识字,能够认识本课的生字、新词。

  3、理解课文内容,体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。

  教学重点

  三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

  教学难点

  体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。

  教学过程

  一、问题情境,导入新课

  1、板书课题,指导朗读,读出疑问的语气。

  2、交流:你们认为世界上最美的是什么?

  3、茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛。小动物们也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案吗?快打开书,自己读一读吧!

  设计意图:引领学生进入问题情境,引发学生对课题的思考,从而激发兴趣,导入新课。

  二、初读课文,随文识字

  1、自由朗读课文,边读边标出自然段,读准字音,读通句字。

  2、开火车认读生词。

  三、情境教学,朗读感悟

  1、请同桌互相分自然段朗读课文,边读边想:谁在寻找答案?

  2、选择一种你喜欢的小动物,到书中去寻找答案。想一想你代表的小动物找到的答案是什么?为什么认为它是最美的?

  设计意图:根据低年级学生的.年龄特点,根据教学的内容创设情境,激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。在设计上削枝强干,突出重点,把阅读的时间和空间更多地留给学生。

  3、根据学生汇报相机进行阅读指导。

  (一)学习有关“小蜜蜂”的段落

  1、引导学生读出课文的4、11自然段。

  2、“百花盛开”的山谷,哪只小蜜蜂告诉我,你真的看到了一百种花吗?

  3、看到这么多的花多美啊,带着这样的心情,谁再来读读这段话。

  4、所以太阳落山时,小蜜蜂第一个飞到我的面前,举着花环说——

  (引读课文11自然段,指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情。)

  小学二年级上语文教案 6

  一、教学目标

  1、能说出插图的内容,提高学生的观察能力。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得青蛙是庄家的好朋友,教育学生保护青蛙。

  二、教学重点难点

  教学重点:借助课文插图理解课文内容。

  教学难点:让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物

  三、课堂教学支持

  1、课前准备

  2、制作课件

  四、教学过程

  (一)猜谜语 激趣导入

  1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜,这是什么小动物?

  2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

  3、师:你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。

  (二)看插图 理解内容

  1、师范读课文

  2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。

  学生可能会说青蛙会游泳,青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家,一个家在水中,一个家在田里。”

  3、分析数量词:“两、一”并结合教室内的物品练习说话。

  4、示插图

  根据教师的'引导说出青蛙的生活习性。

  师:图中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?

  生:它一会儿在水中游来游去,一会儿在田里跳来跳去。

  5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。

  6、朗读第一自然段

  7、示插图

  师引导:青蛙生活在水中,也生活在田里,我们看插图。

  生看图说话

  师:有的小青蛙伸着长长的舌头,正在田里捉害虫,说明小青蛙捉害虫保护庄稼,是庄稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓着大肚子使劲地叫着,好像在唱歌。

  8、理解“忙着”一词

  9、指导读课文的第二自然段

  (三)依插图 背诵课文

  1、师小结:青蛙是庄稼的好朋友,它能帮助庄稼捉害虫,青蛙对人类有益,我们要保护青蛙,不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?

  学生畅所欲言

  2、根据板书及课文插图背诵课文。

  小学二年级上语文教案 7

  教学目标

  1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

  2.能分角色朗读课文。

  3.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点与难点

  教学重点:学会本课15个生字,能分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  教学准备

  多媒体课件、田字格贴等

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  (出示图片)板书课题。

  石崖对面的.大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢?我们一起去课文中寻找答案吧。

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字词,指名读。去掉拼音读。

  (2)做游戏,巩固字词。

  开火车读词语;寒号鸟过迷宫。

  (3)指导书写“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一笔捺变成了点。

  夜:左紧右靠,上下对齐。

  ①交流识记方法。

  ②引导学生观察生字,强调关键笔画。

  ③学生描红仿写。

  ④评价。

  (4)了解故事内容。

  出示提示,想想课文写了一件什么事呢?根据下面的提示说一说。

  预设:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  三、朗读课文,体会情感

  1.自由读2~8自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

  (1)学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

  (2)指导学生读准确。

  (3)读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的心情和语气。

  (学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  预设:

  ①从喜鹊的话中,你能读懂了什么?

  ②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢?指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

  2.学习第5段和第8段。

  (1)引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

  (2)指导读好第5自然段和第8自然段。

  (3)训练句式

  出示:冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕

  冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电

  3.分角色朗读2至8自然段。

  师生合作读。

  四、再读课文,悟情明理

  1.快速浏览课文,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

  相机板书:得过且过,将来难过

  2.学习了课文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 举例说明。

  回归课文,指导学生领悟道理。

  五、布置作业,推荐阅读

  总结本节课的收获,推荐阅读《中国民间故事》。

  板书设计:

  13.寒号鸟

  得过且过

  将来难过

  小学二年级上语文教案 8

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。

  2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

  3、有感情地朗读和背诵这首诗。

  教学重点、难点:

  理解诗句含义,想象诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。

  教学准备:

  课前查资料、多媒体课件、鼓励学生背诵古诗词

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、同学们喜欢学习古诗吗?你们积累了哪些古诗,谁来背一首听听?

  2、感谢你们的分享,今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。师板书课题,学习“楼”字。

  3、请学生齐读课题,质疑。

  4、简介鹳雀楼:鹳雀楼坐落在山西省永济市的黄河边上,因为楼上经常停歇着一种叫鹳雀的水鸟,所以就有了这个好听的名字——鹳雀楼。请你们再来读读它的名字吧!唐朝的时候有位大诗人,名叫王之涣。他来到这儿,把自己看到的和想到的,写成了这首题为《登鹳雀楼》的诗。

  二、初读古诗

  这是一首很有名的诗,你们能读好它吗?

  1、自己读两遍,再读给同桌听一遍。

  2、指名读,正音。

  3、试着读出古诗的节奏。

  一般我们在读五言诗的'时候,可以在每句第二个字的后面停顿一下。师范读,生练读。

  二、品读古诗写景的诗是一幅画,这画面就藏在诗句里,还藏在我们每个人的想象里。让我们穿越时空,一起登上这美丽的鹳雀楼。想想你看到了什么?

  1、学习第一句诗。

  ⑴学生汇报,师相机引导“依”就是挨着,靠着的意思。

  ⑵指导学生想象画面,练读诗句。

  ⑶出示课件,师配乐深情叙说再次引导学生入情入境地朗读。

  2、学习第二句诗。登上鹳雀楼向下望,你还看到了什么?

  ⑴学生汇报,师指导学生想象画面读。

  ⑵出示黄河的图片,让学生谈感受,再出示相关的词语帮助学生理解诗句。⑶指导朗读。让我们再来欣赏这滚滚的黄河水,想像它奔腾入海的壮观景象。老师相信,你们能把这句诗读得更好!出示课件,指名读,齐读。

  3、请大家想象画面,再来读读这两句诗。

  过渡:看到如此壮观、美丽的景象,诗人不禁心潮澎湃,他在想些什么呢?读出下面的诗句。

  4、学习第三、四句诗。

  ⑴理解“欲穷”的意思。

  “欲”字右边的“欠”是一个人唉声叹气的样子,因为在他的心里有一个像山谷那样巨大的空缺。他总是感觉不满足,你知道诗人不满足的是什么吗?是的,他想要看得更高更远,看到尽头看到极点就是欲穷的意思。理解了诗意,请同学们再来读读第三句诗。

  ⑵要想看得更高更远怎么做呢?

  再登上一层楼。真的只登上一层就够了吗?为什么呢?因为站得高才能望得远。齐读第四句诗。

  ⑶试着背诵古诗。指名背,集体背。

  5、小结。

  同学们,今天我们学习了《登鹳雀楼》这首诗。用一边读诗,一边想象的方法,读懂了诗句,读出了画面,还明白了古诗背后的含义。并且很多同学在这么短的时间里背会了古诗,你们真是学诗的高手。

  三、指导写字

  1、学写“依”、“尽”两个生字。

  写好生字有两个诀窍,一是认结构,二是找主笔。观察它们是什么结构,找出主笔“捺”,比较有什么不同。

  2、教师范写,学生书空。提醒学生注意:“依”字左右结构,左窄右宽,捺笔不能写落地。“尽”字上下结构,上大下小,捺笔要写的稳稳当当。

  3、学生练写,师矫正坐姿。

  4.师生、生生互相评价交流。

  5、写好这两个生字,可以用认结构,找主笔的方法自己学写第二组生字。

  五、课外作业

  1、把《登鹳雀楼》背给爸爸妈妈听。

  2、用上读诗句,想画面的方法,再来积累诗人王之涣的另外一首古诗《凉州词》。

  小学二年级上语文教案 9

  教学目标

  1、正确认读“世、界”等 13个生字;了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

  2、能正确、流利地朗读儿歌,并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌,体验儿歌带来的快乐。

  3、理解课文内容,感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

  教学重点

  1、识记与动物有关的生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌,读出节奏感。

  教学难点

  了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

  教学准备

  教学课件、生字卡片

  教学方法情境,游戏,朗读。

  学习方式自主学习,合作学习,探究学习

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、趣味导入:同学们,你们喜欢玩拍手的游戏吗?下面就让我们跟着画面随着欢快的音乐,一起幸福地拍拍手吧!

  2、播放《幸福拍手歌》儿歌视频,学生跟随音乐节奏拍手歌唱。

  3、揭示课题,板书“拍手歌”,学生书空后齐读课题。导语:歌声真是太美妙了,以至于美丽的大自然中有好多小动物也被吸引来了,它们要来我们这儿做客,要和我们交朋友,和我们一起游戏。同学们想知道它们都是谁吗?这节课就让我们一起来学习一首有关动物的`《拍手歌》吧!

  4、 分析“歌”的识字法,释义“歌”字,解读课题,教师简介: 什么是“拍手歌”?“歌”就是儿歌、歌谣,“拍手歌”顾名思义,就是一边拍手,一边说儿歌。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示自读提示,学生根据自读提示,自由朗读课文。

  2、指名交流:同学们,儿歌读完了,那藏在儿歌里的动物朋友的名称你都找出来了吗?哪位同学来交流一下?

  三、识记生字 ,认清字形。

  1、展示各种动物图片,图文对照,认识动物并与动物亲切打招呼如“Hi,孔雀,你好。” 师:这些来自自然界中的美丽的小动物今天也来到了我们现场做客。请大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人闪亮登场吧!伸出你的小手,跟他们亲切地打声招呼吧!

  2、图文结合自主认读字词:一起拼读组词,展开想象,交流各种识记字形的方法。

  (如:加一加、换一换、字理识字、动作识字、反义识字、编字谜等多种方法识记本课生字)

  3、集中拼读识字:指名当小老师领读生字。

  4、部件归类趣识字:雀、雄、鹰、雁

  5、认读交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、雄、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字大多与鸟类有关。

  6、反馈指导,当堂检测:

  (1)说一说每组红色标注的字有什么相同之处。

  (2)拓展识字:出示带“隹”、“鸟”偏旁的生字卡,学生认读。

  7、抢读“形声字”:猛、翔、深、锦,指名交流这四个字的共同点:左右结构、形声字。

  8、游戏闯关形式开火车巩固识记生字:第一关摘苹果,第二关走迷宫,第三关放气球,第四关和熟字交朋友。师:火车火车哪里开?生:这里开。

  四、品读课文,合作探究。

  1、听课文录音朗读,小声跟读并拍手,感受儿歌的节奏。

  思考:这首儿歌主要写了什么?

  2、巩固生字,同桌合作朗读儿歌,一人一句,互读互听。

  要求:读准字音,读通句子,读出节奏。比比看看哪个句子读得好。

  小学二年级上语文教案 10

  教学目标:

  认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉、银、烟、流”四个字。

  有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解诗人对大自然美景的赞美之情。

  激发学生对古诗的兴趣和喜爱,积累古诗中的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天“。

  重点难点:

  教学重点:

  有感情地朗读古诗,背诵古诗。积名累句。

  教学难点:

  “瀑、疑”的识记,“香炉、挂前川”的理解。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、大家一定积累了许多古诗吧,谁来背一背。(指名背诵)

  2、真了不起,诗人们用这些诗歌来赞美美丽的风光,抒发自己的情感。其中有一位诗人被称为“诗仙”,知道他是谁吗?(板书:李白)

  3、说说对李白的了解,用一句话概括。

  4、今天,我们就来学习李白写的一首诗《望庐山瀑布》板书课题,强调“瀑”,能用自己的话说说题目的意思吗?(远看庐山的瀑布)

  二、初读

  1、庐山在我们国家的江西省,是一座风景优美的名山。让我们一起走进庐山,欣赏那里的风光吧。出示图片。说说自己的感受。

  2、大自然鬼斧神工,缭绕的云雾、飞泻的瀑布也让诗人赞叹不已,写下了这首脍炙人口的诗歌千古之作——《望庐山瀑布》,配乐泛读。

  3、出示诗歌,请大家自己读读这首诗,读准字音。

  4、有不认识的字吗?(没有)这首诗中有两个生字特别相似,谁能找出来?(庐、炉)可以用换一换的方法来记这两个字吗?指名说。

  5、谁想读这首诗?指名(2人)读,齐读。

  三、释义

  1、诗人李白笔下的庐山瀑布给你留下怎样的印象,自己再读读诗,然后和同桌说一说。(同桌交流,教室巡视)

  2、谁读懂了前两句?

  (1)“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”

  A.指名说诗意:太阳照在香炉峰上生出紫色的烟霞,远远看见瀑布像一条白色的绢带挂在山前。这位同学讲升起了紫色的烟雾,可是诗中却是“生”,不是“升起的升,是诗人写错了了吗?强调“生”,不是“升”。请你修改一下自己的理解,再说说。

  B.大家仔细观察这幅图,你觉得这条瀑布像什么呢?(白带子,河流。)飞流而下的瀑布就像一条河流挂在山前,“川”的意思就是——(河流)

  C.香炉峰被紫色的烟雾环绕,千丈青山衬着一条洁白如练的瀑布,谁能想象着这样的画面来读这两句。指名练读。

  (2)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”

  A指名说诗意:长长的瀑布飞快地倾斜而下,就好像那条银河从九重天外落了下来。

  B这个同学有一个词理解得非常准确,是哪个词?(飞)从这个“飞”字,你能体会到什么?(水流得快)还能从这句话的.哪个词里体会到水流得快?(直下)

  哪位同学能强调这几个字,读出瀑布奔腾而下的气势来。指名读。

  C.(强调夸张)这瀑布真的有三千尺吗?理解得好。古诗中,用来表示数字的“三”“六”“九”“百”“千”“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?(出示补充诗句)齐读

  D.刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来,这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗?(仿佛、宛如、如同)都可以。这瀑布就像是银河从天上落下了,多么壮观!自己读读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。

  练习朗读,指名读,读得好,再现了瀑布宏伟的气势。齐读。

  E.不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?(板书:疑)(想象)对,这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨:“床前明月光-----”

  小结:这神话般的想象正是李白诗词特有的风格,所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?(出示补充诗句)

  四、悟情

  1、李白大胆夸张的语言让我们的眼前出现了这样的景象:千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻而下。该怎么读这首诗呢?请大家面对着这条瀑布,自己放声读。

  2、想不想亲眼看看这瀑布啊?出示录像。什么感觉?(壮观、雄伟)

  3、现在,你们面前就是庐山的瀑布,想不想做一回小诗人吟诵这首诗。指名读。

  4、从你们的吟诵中我感受到了大自然的壮观,感受到了诗人对这美景的赞颂。

  5、最后,我们一起来写“流”这个字。

  小学二年级上语文教案 11

  教学目标:

  1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。

  2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。

  教学重点:

  认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

  教学难点:

  逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。

  课前准备:

  动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  板块一:猜谜激趣,理解交际内容板块

  1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。

  2.学生猜一猜:鹦鹉。

  3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

  4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)

  板块二:创设情景,设置互动问答

  1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。

  2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。

  3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。

  4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。

  5.模拟问答。

  (1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”

  老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”

  (2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。

  预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的`真实意思。我补充完了,谢谢大家。”

  如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我

  家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。

  6.分组讲述和问答。

  学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。

  板块三:角色体验,分组交流互动

  1.老师可以先提示交流活动小建议。

  (1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。

  (2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”

  (3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。

  (4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。

  2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。

  3.学生汇报互动交流。

  每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。

  4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。

  5.倡议学生爱护动物。

  板块四:迁移运用,树立心中榜样

  1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。

  2.指名发言。

  3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。

  4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。

  小学二年级上语文教案 12

  教学目标

  1、会认11个生字。

  2、学习运用字词句。

  3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

  4、积累更多生字、词语,熟练朗读古诗《梅花》。

  5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》,在阅读短文的基础上,展开合理的想象,初步了解非洲、南极不同的气候特点。

  重点、难点

  重点:

  认读11个生字,学会书写4个字,运用学过的字词句说一说、演一演。

  难点:

  熟练朗读并理解古诗和短文。

  教学准备

  多媒体课件、字词卡片。

  课时安排

  建议2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、问题导入、趣味识字

  师:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备些什么呢?

  学生思考问题,然后自由回答。

  1、认一认,读一读。

  (1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

  词语:手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

  (2)学生指认,并在课本上圈出生字,标注不认识的字。

  (3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。

  (4)教师示范领读,学生跟读。

  (5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。

  2、检查学习效果。

  教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读结果。

  3、学生交流生字记忆的方法。

  (1)小组讨论记忆的方法。

  (2)全班同学分享识记的.方法,教师适当点评。

  (3)教师讲解生字识记的方法。(形声字、联想法)

  二、字词句运用

  1、我会演。

  (1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

  (2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

  (3)学生分小组表演这些动作。

  2、我会说。

  (1)教师指名读句子。

  (2)教师举例讲解加点词

  例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

  平常我在书房里看书,在花园里种花,在树下画画,在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

  (3)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

  (4)教师点评,学生补充。

  三、我爱阅读

  1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音,学生听录音,注意生字的读音和句子的读法,并标记自己不认识或不理解的词语。

  2、学生齐读,在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。

  3、学生合作讨论,集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)

  4、学生思考:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?南极在哪里?非洲又在哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到了冰吗?

  5、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励

  6、学生思考学完这篇短文,问题都解决了吗?为什么企鹅寄给狮子大王的是冰,而狮子大王收到的却是水?

  你们从中知道了什么?

  四、课堂小结

  1、教师指名认读词语。

  2、学生根据给出的字词,表演动作或者说句子。

  3、学生思考:狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢?

  五、课后拓展

  课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。

  小学二年级上语文教案 13

  教学目标:

  1、认识3生字。

  2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。

  3、发挥想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

  教学重、难点:

  懂得“坐井观天”的寓意,明白这个词含有贬义。

  教具准备:

  自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、新课。

  1、理解题目。

  “观”是什么意思?

  2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?

  三、学习课文。

  1、读课文学习生字、词语。

  (1)师范读,学生注意生字、词语的'读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?

  (2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。

  2、学习第一自然段。

  生读课文思考:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗读2—7自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段?

  4、学习第一次对话。

  (1)注意区别:渴、喝的读音和字形。

  (2)分角色朗读第一次对话。

  5、学习第二次对话。

  (1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)理解词语:“大话”“无边无际”

  (3)小鸟为什么认为天无边无际呢?

  6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

  思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?

  小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?

  五、交流。

  学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  六、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  小学二年级上语文教案 14

  教学目标:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。

  2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

  3、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

  2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

  中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。

  2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

  重点难点:

  学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。

  2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

  3、看看这些字有什么共同点?

  4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写。

  5、先同桌交流,再全班交流。

  6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?

  二、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、老师提示:

  (1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。

  (2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。

  3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  4、学生书写,老师巡视指导。

  5、进行全班评比。

  三、谈感受,说收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  教学过程:

  一、谈动物引入新课。

  1、师:孩子们喜欢哪些动物?

  2、全班交流。

  3、师:这些动物,有的凶残、有的温顺,有的.肥大、有的瘦小。但是一放到词语中,他

  们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧!

  二、日积月累

  1、出示成语,读一读。

  狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞

  漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马

  如鱼得水

  2、指名朗读,同桌读,全班齐读。

  3、请圈出成语中的动物名称。

  4、大概理解成语的意思。

  5、再读成语,边读边体会。

  6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。

  7、我会选择一两个成语说话。

  如:妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

  三、我爱阅读:

  1、 读一读。

  2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?

  3、主要讲了他们的什么事?

  4、全班交流。

  四、教师总结,布置作业。

  小学二年级上语文教案 15

  一、教学目标:

  知识与能力:认识本文14个生字,读准多音字“没”,会写10个生字。

  过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程,结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。

  情感态度与价值观:了解水给人们带来的好处和灾害。

  二、重点、难点:

  了解课文内容,说清楚我是什么,我会变成什么,体会文章用词的准确性。

  三、课前准备:

  课件、生字卡片

  四、预习要求:

  熟读课文,学习课后我会认的生字,思考课后问题,并从文中找出答案。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学流程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,今天老师要带领你们去认识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他想让“你们猜猜,我是什么?”出示谜语

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

  (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  板书“2我是什么”(生齐读课题)

  他到底是谁呢?我们一起来学习第二课。

  二、随文识字

  1.生小声地自由地读课文,自己认生字。可以借助拼音,多读几遍,记住字音,边读边划出文中的生字新词,并且给每一自然段标上序号。

  2.师检查生字词。

  3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

  4.指导书写生字。

  三、精读课文,理解朗读。

  1、你最喜欢水的哪种变化?谁能给大家介绍一下?

  2、教师相机指导朗读。

  (1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你见过吗?

  (2)我的变化这么奇特,你喜欢吗?用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。

  (3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗?

  (4)师生合作读:

  夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文,也可以加上自己的动作。

  布置作业:书写本课生字,熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.齐读要求会认的`生字。

  2.抽生领读生词。(多媒体出示)

  二、我是水孩子,我会变成什么?

  1、师提出问题:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?联系生活实际,想想我做过哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感,我们再读课文。三、拓展学习

  1学生联系上下文和生活实际讨论、交流:现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、学生合作,小组讨论,研究水的家:看看我们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?

  4、学习了课文,你认为在以后的生活中,我们应该怎样节约用水?

  小学二年级上语文教案 16

  一、导入

  孩子们,你们见过邮票吗?

  出示课件:无孔和有孔邮票

  请你们仔细观察两张邮票有什么区别?

  关于邮票齿孔,还有一个故事呢。大家想知道吗?

  板书课题:请伸出小手和教师一起板书并齐读课题。

  二、新授部分

  请大家读读课文,遇到不认识的字圈出来,注意读准字音,读通句子。

  少儿频道的小鹿姐姐看到了小朋友们读书这带劲儿,想让大家到卡通欢乐岛上去做客,你们愿意吗?

  课件出示:欢乐岛

  要想到岛上玩,必须闯四关,你们有信心闯关成功吗?

  第一关:小火车,我会开

  课件出示:注音生字,去音生字

  第二关:记字形,我有法

  我们怎样才能把这些生字宝宝铭记于心呢?请同学们通过小组合作的学习方式,寻找的记字方法。

  学生汇报,交流。

  在生活中见过这些小宝宝吗?

  第三关:方块字,我会写

  田字格是生字宝宝舒适的家,你能把它准确地送回家吗?

  左右结构的字要写好,应该注意什么?

  写“针”字。

  “带”字是什么结构?

  上中下结构的字怎么才能写漂亮呢?

  同桌互评,看看谁写得棒,你准备送他几颗星。

  第四关:做游戏,我最棒

  游戏一、找朋友

  课件播放:找朋友。

  学生甲手持生字,另一个学生手持新词。

  游戏二、击鼓传花

  花篮在谁手里,谁就大声地领着小朋友们读花朵上的字词宝宝,读对了,就可以把这朵花拿回家去贴在你的小房间里。

  闯关成功,游览欢乐岛。(小鹿姐姐欢迎上岛)

  (出示岛上美景,学生欣赏)

  三、测评部分

  热情的`小鹿姐姐和跳跳龙为我们准备了礼物呢?他们说谁能正确流利地读出这些藏有生字宝宝的句子,就把这些漂亮的卡通动物贴送给谁。想拥有这些礼物吗?

  课件出示4个句子。

  现在老师把生字宝宝送回课文里,你们还认识它们吗?

  同学们读得真不错,邮票齿孔到底是怎么发明出来的,我们下节课再学。

  小学二年级上语文教案 17

  教学目标

  1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

  2.能分角色朗读课文。

  3.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点与难点

  教学重点:学会本课15个生字,能分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  教学准备

  多媒体课件、田字格贴等

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  (出示图片)板书课题。

  石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的.窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢?我们一起去课文中寻找答案吧。

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字词,指名读。去掉拼音读。

  (2)做游戏,巩固字词。

  开火车读词语;寒号鸟过迷宫。

  (3)指导书写“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一笔捺变成了点。

  夜:左紧右靠,上下对齐。

  ①交流识记方法。

  ②引导学生观察生字,强调关键笔画。

  ③学生描红仿写。

  ④评价。

  (4)了解故事内容。

  出示提示,想想课文写了一件什么事呢?根据下面的提示说一说。

  预设:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  三、朗读课文,体会情感

  1.自由读2~8自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

  (1)学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

  (2)指导学生读准确。

  (3)读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的心情和语气。

  (学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  预设:

  ①从喜鹊的话中,你能读懂了什么?

  ②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢?指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

  2.学习第5段和第8段。

  (1)引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

  (2)指导读好第5自然段和第8自然段。

  (3)训练句式

  出示:冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕

  冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电

  3.分角色朗读2至8自然段。

  师生合作读。

  四、再读课文,悟情明理

  1.快速浏览课文,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

  相机板书:得过且过,将来难过

  2.学习了课文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 举例说明。

  回归课文,指导学生领悟道理。

  五、布置作业,推荐阅读

  总结本节课的收获,推荐阅读《中国民间故事》。

  板书设计:

  13.寒号鸟

  得过且过

  将来难过

  小学二年级上语文教案 18

  一、教材简说

  一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人。

  是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。

  《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。

  朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。

  二、学习目标

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.语境认读。

  让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉-泣、摇-遥、澡-操);用加偏旁的方法识记(寸-寻、良-食、建-健)。

  3.巩固运用所学的生字。

  (1)组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

  (2)迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的'生字。

  (3)说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。

  4.指导写字。

  书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:“哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)”。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,“一只小狗两张嘴(哭)”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。

  (二)朗读感悟

  教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

  1.读通课文,整体把握课文内容。

  程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。

  自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。

  复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。

  2.朗读指导。

  诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。

  这首诗的朗读有两个难点:

  一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。

  二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。

  突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

  (1)假如我有一支/马良的神笔。

  这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。

  读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。

  读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。

  读第三次时,重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要。

  读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。

  (2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

  读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。

  3.读熟课文,背诵课文。

  (三)实践活动

  课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。

  四、教学设计举例

  片断:朗读感悟

  1.朗读指导。

  (1)指名个别读课文。

  (2)重点句段的朗读训练和指导。

  “假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

  “画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?应怎样朗读?

  (3)学生再读,教师范读,用多种形式让学生练习读。

  (4)读熟课文,背诵课文。

  (5)创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面;二是用声音创造画面形象;三是用笔画出这些画面。

  2.朗诵比赛。

  以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛,全班同学当评委。

  小学二年级上语文教案 19

  教学目标

  1、会认本课“区、尤”等15个生字,会写“巨、站”等9个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵3、5两个自然段。

  3、通过学习课文,感受黄山时的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点

  在读中,真切体会黄山时的奇特有趣。

  教学难点

  发挥学习主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学准备

  课件、录音带

  教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,导入新课

  同学们,大家都去过黄山吗?黄山的美,可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟,庐山的飞瀑,衡山的烟云,所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉(出示相应照片)。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。(板书课题)

  学生齐读课题,课题重点强调的是什么内容?(黄山的奇特)

  (二)初读课文,学习生字

  1、学生小声的读课文,把课后的生要求我会认的字圈画出来,并借助课文下面的拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。

  2、标自然段序号,通读课文

  3、检查自学:比赛读生字。

  4、分节朗读课文。

  (三)再读课文,感知大意

  1、引导学生思考:作者向我们介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?

  (1)学生轻声读课文,用横线标出这些奇石。画好后小组交流。

  (2)汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。)

  (四)巩固生字,指导书写

  1、出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。

  2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。

  3、教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细听,做好笔记。

  (1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。

  (2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的.笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。

  4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。

  第二课时

  (一)谈话导入

  我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么?你认为这些石头奇特在什么地方?

  (二)精读课文

  1、理解第一自然段

  (1)小组朗读课文,理解第一段两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  (2)汇报交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  (3)齐读课文。

  2、第二自然段“仙桃石”

  (1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

  (2)讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用波浪线划出有关词句。

  (3)课件展示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。

  ①就说“仙桃石”吧 ,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  ②就说“仙桃石”吧 ,它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

  齐读句子,说说两个句子有什么不同?把“飞”字换成“落”行吗?为什么?

  小结:作者运用想象,用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。

  3、第三自然段“猴子观海”

  (1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

  (2)看图说出“陡峭”的意思。

  (3)用横线画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。

  (4)课件展示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好?为什么?

  ①它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

  ②在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。

  小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

  4、第四自然段“仙人指路”。

  (1)奇石像什么?从哪些地方看出来的?

  (2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?

  (3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。

  (4)用“……像……”说一句话。

  5、第五自然段“金鸡叫天都”。

  (1)请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

  (2)这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)

  (3)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。

  6、第六自然段

  (1)轻声读第6 自然段,课文中又写了那些奇石?省略号省略了什么?根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石,都叫什么名字?

  (2)课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的?(是独立成段,每一段介绍一处奇石。)

  小结:像这样用很多笔墨介绍一处景物,或事物的写法就是详写。

  (3)课文第六 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的?(课文只介绍了奇石的名字。)

  小结:像这样只介绍了奇石的名字,一点而过,这就是略写。作者介绍黄山奇石,详写写出了奇石的“奇”,略写写出了奇石的“多”。

  (4)引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。

  (三)回顾课文,再次体会“奇石”。

  1、课件出示2-5 自然段,指名读课文,想一想:黄山奇石有什么特点?(有趣、神奇)

  2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法,仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

  (四)课外延伸

  1、搜集黄山图片资料。

  2、展示黄山其他三绝,奇松、云海、温泉,体会“黄山天下奇”的称号。

  (五)板书设计

  黄山奇石

  仙桃山 中外闻名 天狗望月

  猴子观海 狮子抢球

  仙人指路 秀丽神奇 仙女弹琴

  金鸡叫天都 (略写)

  小学二年级上语文教案 20

  【教学内容】

  课本P33~35内容。

  【教学目标】

  1.认识本课16个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受两封信情感的不同,能用几句话表达自己对父母的情感。

  4.体会到要微笑着面对生活,做一个传递快乐的人。

  【教学重点】

  1.学习本课生字、新词。

  2.感受两封信情感的不同。

  【教学难点】

  1.体会到要微笑着面对生活,做一个传递快乐的人。

  2.学会向父母表达自己的情感。

  第1课时

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.(出示一封信)大家看,这是什么?(一封信。)对。当亲友不在身边时,我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天,我们就来学习一篇关于写信的课文。

  2.谁来读一读课题?

  3.齐读课题。

  4.看着课题,猜猜课文写了什么内容呢?(学生交流。)

  二、整体感知

  1.出示词或短语,认读。

  削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀

  一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳

  2.指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗?

  3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗?

  4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。

  三、认知贯通

  1.指名分段读课文,并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问:露西写了几次信?

  2.自己轻声再读课文,边读边想:课文中露西两次写信分别写的是什么?第一次写的内容用直线画出,第二次写的内容用波浪线画出。

  3.想一想,这两封信给你什么不同的感受。

  四、指导书写

  1.自由观察生字在田字格中的布局。

  2.观察老师范写,学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。

  3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。

  4.教师巡视指导。

  第2课时

  一、复习导入

  上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信,谁还记得分别写了什么呢?

  二、巩固提升

  1.学习第一封信。

  (1)请一名学生读第3自然段,其他同学边听边想,这封信里写了什么。

  (2)我们一句一句地看信里写了什么,好吗?

  ①信里,第一句就告诉爸爸,“我们”的心情怎么样?

  ②还写了什么?(以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。)想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏?

  ③还写了什么?(家里的台灯坏了,我们修不好。)是呀,负责修理东西的爸爸不在家,我们真拿坏的台灯没办法,真令人伤心啊!想一想:仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗?还有什么是需要爸爸做的?

  ④还写了什么?(还写了家里很冷清。)爸爸要过半年才能回来,现在只有露西和妈妈在一起了。露西要一个人回家,一个人烧饭,家里静悄悄的。假如爸爸在家,那该多好啊!

  (3)可是,要那么长时间才能看到爸爸,所以她心里对爸爸是多么——想念。谁能把露西对爸爸的想念读出来?(读信的内容。)

  (4)这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西?齐读。

  (5)总结:露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情,可能会怎么样?

  (6)是啊,露西看到妈妈过来,也觉得自己的这封信写得——不好。

  2.所以妈妈让她——重新写。

  (1)理解“重新”。

  (2)这次写信,注意到了吗?是露西一个人的`话吗?

  (不是,是妈妈和露西的话。)

  露西说:“亲爱的爸爸……”

  妈妈说:“我们过得挺好。”

  妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。

  (3)出示:“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”

  ①这里没写出来是谁说的,你能猜猜吗?为什么?学生交流。

  ②指导朗读。

  (4)刚才说,台灯坏了,修不好,很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么?(螺丝刀。)爸爸不在家,我们可以——自己修。(自己动手,丰衣足食。)

  (5)妈妈还宣布了一个好消息。谁来读?露西的反应是什么?谁来演露西?(学生表演。)

  (6)总结:现在你对比出来了吗?两封信内容不同,收信人的感受也会怎样呢?

  (7)小组交流。

  (8)是啊,露西的第二封信虽然内容很平常,但是这些平常的小事,传达给爸爸的是她和妈妈过得很好,让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊!让我们再来读读露西和妈妈写的信,把快乐传递给爸爸。(男女生分读。)

  (9)信的最后,露西不仅表达了自己的思念,还画了——一大束鲜花,表达了对爸爸深深的——祝福。

  【板书设计】

  一封信

  第一封信第二封信

  伤心开心

  【教学反思】

  本课教学,学生和文本的互动贯穿了整个教学活动,在教师解决基本字词困难的基础上,引导学生自主分析课文内容,朗读课文,深刻理解课文所要表达的思想感情,从而得出感悟,在思想上得到升华。

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小学二年级上语文教案(通用20篇)

  作为一名老师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的小学二年级上语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学二年级上语文教案(通用20篇)

  小学二年级上语文教案 1

  教学目标

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。

  理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

  培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  学情分析

  二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  重点难点

  理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

  教学过程

  一、倾听故事,走进文本。(5分钟)

  师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。

  1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。)

  2、教师讲《日月潭的传说》

  很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。

  为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。

  大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。

  人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。

  二、听读课文,整体感知。(6分钟)

  师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧!

  学生听范读,边听边赏。

  课件出示:(听读要求)

  仔细听,找出文中的好词佳句,并圈画出来。

  听完后,说说你知道了什么?

  2、交流自学成果。

  三、走进课文,入境悟情。(22分钟)

  师:同学们,我们知道了日月潭在台湾,“台湾”在哪儿?离我们到底有多远呢?让我们来看看地图,了解一下。

  (一)学第一段(日月潭的位置)

  1、课件出示:中国地图

  2、台湾、日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(指名)

  3、师讲解

  台湾在我国最东南方向,距离我们的家乡陕西西安大约有1600公里,就是坐飞机都得4个小时。而日月潭在台湾的中部地区。现在让老师带领大家乘坐飞机去游览吧!——各位乘客请注意,由西安开往日月潭的飞机马上就要起飞了,请大家系好安全带,闭上眼睛……飞机起飞了,穿过了祖国大陆的上空,跨越台湾海峡,即将到达台中机场。我们的飞机马上降落,现在请大家睁开眼睛,我们从飞机上往下看,整个日月潭的景色映入眼帘。这里青山环绕,绿水悠悠……

  3、巩固学成果。

  (1)课件出示:

  日月潭是我国xx省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里xx,xx,周围有许多xx。

  (2)学生完成填空。

  (3)试背文段。

  师:课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置及它的环境,让我们试着背诵一遍吧!(相机板书:位置 台湾 )

  (4)仿照第一段,介绍自己家乡的一处风景名胜。

  (二)学第二段(日月潭名字的来历)

  师:风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?让我们在文中找找答案吧!

  1、指名读第二段,说出日月潭名字的来历。(投影出示。)

  2、赏析比喻句。小岛像什么?(板书:名字:太阳、月亮)

  3、课文第二段用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?(课件出示:日月潭空中俯视图。)学生对照图片,尝试背诵课文第二段。

  (三)学第三段——清晨的日月潭

  师:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。现在让我们走下飞机,走近日月潭,揭开它神秘的面纱,看看它的庐山真面目。

  自读第三自然段。

  师:同学们能不能通过自己的朗读来把清晨时日月潭的美表达出来?

  赏析美文。

  师:找好词、想画面、美读课文都是非常有用的学方法。让我们尝试自主赏析这段优美的文字吧!

  讨论交流:你觉得哪些词特别好?

  理解“隐隐约约”。

  ① 读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

  ② 看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

  ③ 读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)

  美读文段。

  (四)学第四段——中午的日月潭

  师:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。(课件出示)

  1、自读

  2、汇报交流,随机教学。

  ① 晴天的日月潭

  a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

  b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

  c、交流。

  ② 雨天的日月潭

  a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

  b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词“清晰”;课件对比理解。)

  c、朗读指导。

  ③ 男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  ④ 小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,像一个浓妆艳抹的时髦女郎;雨天的日月潭又是那样的朦胧,像一个蒙着面纱的异域少女,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。这也正是日月潭的写照,我想苏轼要是到过日月潭,也一定会感慨它的神奇。

  想象练说。

  师:清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,傍晚的日月潭会是怎样一番景象呢?

  把你想到的用几句话先轻声说给同桌听。

  指名说。

  小结:傍晚,一轮明月升起,皎洁的'月光笼罩着整个日月潭。此时的日月潭一片寂静,仿佛进入了甜美的梦乡,偶尔能听到几声蛙鸣,一两声鸟叫……(引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘傍晚的日月潭。)

  (五)总结朗读——学第五段

  1、看到了这么美丽的景物,你会怎么赞美它?指名学生说。

  2、这里有起伏的群山,茂盛的树木,古代留下来的遗迹和建筑物……真是个旅游的好地方!难怪说——(师引读)

  (生读)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。(板书:风光秀丽)

  四、抒发感受,爱国教育。(6分钟)

  1、日月潭不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也以它的奇景而自豪。由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?指名学生说。

  2、(师引)台湾岛,隔海峡,(生接)与大陆,是一家。美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

  今天,快乐的旅程到此结束。

  五、布置作业,巩固学。(1分钟)

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、查查资料:台湾还有哪些旅游胜地?

  板书设计:

  位置:台湾

  名字:太阳 月亮

  日月潭 清晨:薄薄的雾——隐隐约约 风光秀丽

  中午:太阳高照——清晰

  蒙蒙细雨——朦胧

  小学二年级上语文教案 2

  一、教学目标

  【知识与技能】

  1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。

  2.能在语言环境中正确认读这些生字,并为生字组词。

  3.能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

  4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。

  【过程与方法】

  1.能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

  2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

  【情感态度与价值观】

  通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点

  学习“蝴蝶、麦苗”等生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

  三、教学难点

  能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

  四、教学时间2课时

  五、教学准备

  教学课件、课前搜集有关四季的知识。

  【教学过程】

  第一课时

  一、欣赏音乐,激发情感

  播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字叫《田家四季歌》,板书课题,指名读、齐读。

  二、初读诗歌,学习字词。

  1.自主借助拼音读诗歌。

  要求:

  (1)边读诗歌边圈画出生字。

  (2)自己不理解的地方做上标记。

  2.小组合作学习。

  (1)小组内互相读读生字。

  (2)说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?交流自学的生字的方法。

  3.叫号游戏,巩固对生字的认识。

  现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的`跟生字宝宝交朋友了,老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。

  4.听课文录音,整体感知。

  (1)现在我们该把生字宝宝送回课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。

  (2)生听课文录音。

  (3)你听到的是什么呢?根据生答板书,小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

  三、朗读儿歌

  1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

  2.指名读诗歌。

  3.比赛读。

  四、作业设计

  回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习生字认读和课文朗读。

  1.指名读生字,领读生字。

  2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。

  二、理解儿歌:

  1.春季有什么?花、草、蝴蝶分别在干吗?麦苗、桑叶是什么样子?你感受到什么?

  (我们可以感受到春天的生机勃勃。)

  2.夏天人们在干吗?你感受到了什么?你有什么话想对在田间劳作的人说吗?

  3.秋天是一个怎样的季节?你从哪里感受到的?人们的心情怎样?

  4.冬天人们穿着什么?此时的人么还那么忙碌吗?从哪里感受到的?

  5.师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?

  三、巩固拓展,看图编儿歌:

  1.师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

  (1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

  (2)学生创编诗歌,

  2.师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)

  3.展示读自己创编的诗歌。

  四、总结:

  一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

  【教学板书】

  田家四季歌

  春夏秋冬

  【教学反思】

  本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”,要求教师把握好识字与学拼音的关系,从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中,一方面识字仍是主目标,另一方面拼音教学也是教学重点,两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合,在《田家四季歌》一课教学中,我注意引导学生用识字带动拼音,用拼音促进识字,有效实现了两者的有机结合。

  小学二年级上语文教案 3

  教学目标

  1激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2通过一起读童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;学会读取封面中的信息,学会读书。

  3培养学生勤发现,大胆想象的能力。

  教学重难点

  教学重点:创设浓浓的读书氛围,让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美。

  教学难点:领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

  教学准备:

  教师:《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书

  学生:《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书,其他童书。

  教学过程

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1缤纷的童话世界

  出示童话书封面,说一说你看过的童话故事。

  2生动有趣的童话故事,给我们带来快乐,让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧!

  3童话是什么?(观看视频)

  4说一说你最喜欢的童话故事,你从中学到了什么?

  二、朗读推荐。

  (一)阅读小童话《小鲤鱼跳龙门》

  1、老师深情并茂的朗读故事。

  2、读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?

  (二)学习读书方法

  1、观封面、看作者、读序言、看目录、赏内容。

  2、学生自主观察封面,收获了哪些信息?

  生:书名、作者、出版社、插图……

  师:了解一本书从封面开始,我们能从封面获得很多信息。

  3、作者简介

  4、看目录

  师:你通过目录知道了什么?

  生:……

  师:我们不仅能从目录中知道有什么故事,还能通过页码准确找到故事。你能说说你最想看那个故事吗?把你喜欢的故事读给同学听。

  (三)一起读

  师生一起读《小鲤鱼跳龙门》第一段。

  师:你最喜欢哪个句子,为什么?

  生:……

  师:阅读时可以一边读一边想,如果遇到好的句子,比如比喻句、拟人句或者特别美的句子也可以摘录下来,如果是自己的书也可以在书上圈圈划划,把不理解的词语左上标注,还可以把你觉得有趣的`场景画出来。

  (四)默读故事

  1、思考:主要人物是谁?

  他们是怎样的人?你喜欢他们吗?

  2、师生交流

  3、小组讨论:你最喜欢哪个故事?为什么?

  在小组内读一读你喜欢的部分。

  (五)说说我喜欢的童话书。

  三、小结

  今天这节课,我们阅读童话故事,还学习了如何读一本书,“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去学得更多的知识。

  小学二年级上语文教案 4

  教学目标:

  1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、丛”等10个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。

  2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。

  3.培养学生自主识字的兴趣,

  感受动物生活的自由和快乐,增强保护动物的意识。

  教学过程:

  一、激情导趣,引入新课

  1.猜谜语。

  (1)生在林中满山跑,身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛,威风凛凛山大王。(老虎)

  (2)黑白衣服穿一套,黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏,珍贵稀少是国宝。(熊猫)

  2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读儿歌,读准字音

  1.自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

  2.出示生字,读准字音。

  讀准翘舌音:世、深。读准平舌音:丛。

  读准前鼻音:锦、雁、深。读准后鼻音:孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

  3.出示词语,辨析字音。

  锦鸡——风景 深浅——上升

  森林——生灵 雄鹰——声音

  猛虎——门口

  4.出示儿歌,大声正确地朗读。

  三、合作交流,自主识字

  1.生小组合作识字。

  (1)在认识生字时,我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

  (2)生四人小组探讨怎样记住本课生字,完成自主识字学习单。

  2.生交流识字好方法。

  (1)猜谜语识字。

  山倒下来压住了火。(灵)

  人靠在树边休息。(休)

  两人坐在木板上。(丛)

  (2) 加一加识字。

  田+介=界 钅+帛=锦

  亻+木=休 犭+孟=猛

  羊+羽=翔 从+一=丛

  (3) 形近字识字。

  记——纪 从——丛

  休——体 锦——棉

  (4)笔顺识字。

  世:横 竖 竖 横 竖折

  界:先写“田”,再写“介”。

  (5)看图识字。

  游戏:看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

  3.师指导点拨“隹字旁”生字:雀、雁、鹰。

  (1)仔细观察这三个字,你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)

  (2)甲骨文的“隹”,字形像鸟,本义就是“短尾鸟的总名”。因此,带有“隹”字旁的字,一般都与鸟类有关。

  (3)古人多么聪明,在造字的时候借助形旁来表示意思。但是,“隹”也有作声旁的时候,如“堆、推、谁”,这时候则与鸟无关。

  四、观察字形,书写生字

  1.仔细观察字形。

  (1)独体字。

  九:注意笔顺,第一笔撇,第二笔是横折弯钩。

  (2)左右结构。

  歌:左右宽窄相当,左边“哥”稍低。

  猫:左窄右宽,左右齐平。

  (3)上下结构。

  丛:上大下小,左“人”小,右“人”大,“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

  熊:上大下小,上半部的“能”左右齐平,下面的四点底,第一点偏左,第四点偏右。

  (4)半包围结构。

  友:撇画要写得舒展。

  2.生写字。同桌互评。

  五、品读儿歌,理解释疑

  1.接下来,我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌,说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)

  (1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的,很少见的;新奇不光是表示刚出现的,而且是很奇特的。)

  (2)朗读第1节,理解动物世界新奇的特点。

  2.默读儿歌,圈出儿歌介绍了哪些动物,大声读读这些动物的名字。

  3.自由读儿歌,用“ ”画出动物是如何生活的,在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友,为什么?

  4.生交流描写动物生活的语句,师相机点拨。

  (1)孔雀锦鸡是伙伴。

  ①看图,孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛,相同的特点让它们成为好伙伴。

  ②联系生活实际:你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

  ③展开想象说话:你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时,会说些什么?

  (2)天空雁群会写字。

  ①理解“雁群”:看图,对比“一只雁”和“一群雁”。

  ②拓展词语:一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

  ③大雁迁徙的时候,为了安全,它们会聚集在一起,形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子:一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

  ④“天空雁群会写字”,这句话是把大雁当成人来写,写出了大雁飞行的特点。

  (3)丛林深处有猛虎。

  ①理解“猛虎”:“猛虎”指的是凶猛的老虎。

  ②拓展词语:特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。

  ③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)

  ④拓展句子:丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶……

  5.动物都有自己的家,它们在自己家里生活得自由自在,无忧无虑。

  (1)齐读课文最后三节儿歌,说说你读懂了什么。

  (2)补充资料:华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园,人类与动物互相依存,保护动物、保护环境是人类的责任。)

  (3)齐读最后三小节。

  六、朗读儿歌,熟读成诵

  1.这篇课文以拍手歌的形式,为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌,感受儿歌的节奏。

  2.儿歌每句话的节奏都是相同的,这样读起来,节奏感强,朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)

  3.背诵拍手歌:出示填空,引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

  4.看图编儿歌:你会模仿课文中的'说法,试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一,我拍一,蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二,我拍二,早有蜻蜓立上头……)

  师小结:读着有趣的拍手歌,我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。

  七、复习词语,练习巩固

  1.就要告别动物朋友了,它们给同学们留了一封信,请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。

  亲爱的小 péng you:

  你们好!

  地球是我们美丽的家园。你们看,雄鹰在天空飞翔;xióng māo

  在竹林嬉戏;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽,黄鹂和百灵在放声gē chàng。让我们一起快乐地生活吧!

  你们的动物 péng you

  2.师总结:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要保护动物,和谐相处,共同爱护美丽的大自然。

  八、总结全课,拓展延伸

  1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌,它的内容很丰富,有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌,每次读到这首拍手歌,我都会回忆起自己的童年。

  2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。

  3.课后,同学们可以去阅读更多不同的拍手歌,在阅读中认识更多的汉字。

  小学二年级上语文教案 5

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、随文识字,能够认识本课的生字、新词。

  3、理解课文内容,体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。

  教学重点

  三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

  教学难点

  体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。

  教学过程

  一、问题情境,导入新课

  1、板书课题,指导朗读,读出疑问的语气。

  2、交流:你们认为世界上最美的是什么?

  3、茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛。小动物们也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案吗?快打开书,自己读一读吧!

  设计意图:引领学生进入问题情境,引发学生对课题的思考,从而激发兴趣,导入新课。

  二、初读课文,随文识字

  1、自由朗读课文,边读边标出自然段,读准字音,读通句字。

  2、开火车认读生词。

  三、情境教学,朗读感悟

  1、请同桌互相分自然段朗读课文,边读边想:谁在寻找答案?

  2、选择一种你喜欢的小动物,到书中去寻找答案。想一想你代表的小动物找到的答案是什么?为什么认为它是最美的?

  设计意图:根据低年级学生的.年龄特点,根据教学的内容创设情境,激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。在设计上削枝强干,突出重点,把阅读的时间和空间更多地留给学生。

  3、根据学生汇报相机进行阅读指导。

  (一)学习有关“小蜜蜂”的段落

  1、引导学生读出课文的4、11自然段。

  2、“百花盛开”的山谷,哪只小蜜蜂告诉我,你真的看到了一百种花吗?

  3、看到这么多的花多美啊,带着这样的心情,谁再来读读这段话。

  4、所以太阳落山时,小蜜蜂第一个飞到我的面前,举着花环说——

  (引读课文11自然段,指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情。)

  小学二年级上语文教案 6

  一、教学目标

  1、能说出插图的内容,提高学生的观察能力。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得青蛙是庄家的好朋友,教育学生保护青蛙。

  二、教学重点难点

  教学重点:借助课文插图理解课文内容。

  教学难点:让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物

  三、课堂教学支持

  1、课前准备

  2、制作课件

  四、教学过程

  (一)猜谜语 激趣导入

  1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜,这是什么小动物?

  2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

  3、师:你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。

  (二)看插图 理解内容

  1、师范读课文

  2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。

  学生可能会说青蛙会游泳,青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家,一个家在水中,一个家在田里。”

  3、分析数量词:“两、一”并结合教室内的物品练习说话。

  4、示插图

  根据教师的'引导说出青蛙的生活习性。

  师:图中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?

  生:它一会儿在水中游来游去,一会儿在田里跳来跳去。

  5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。

  6、朗读第一自然段

  7、示插图

  师引导:青蛙生活在水中,也生活在田里,我们看插图。

  生看图说话

  师:有的小青蛙伸着长长的舌头,正在田里捉害虫,说明小青蛙捉害虫保护庄稼,是庄稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓着大肚子使劲地叫着,好像在唱歌。

  8、理解“忙着”一词

  9、指导读课文的第二自然段

  (三)依插图 背诵课文

  1、师小结:青蛙是庄稼的好朋友,它能帮助庄稼捉害虫,青蛙对人类有益,我们要保护青蛙,不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?

  学生畅所欲言

  2、根据板书及课文插图背诵课文。

  小学二年级上语文教案 7

  教学目标

  1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

  2.能分角色朗读课文。

  3.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点与难点

  教学重点:学会本课15个生字,能分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  教学准备

  多媒体课件、田字格贴等

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  (出示图片)板书课题。

  石崖对面的.大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢?我们一起去课文中寻找答案吧。

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字词,指名读。去掉拼音读。

  (2)做游戏,巩固字词。

  开火车读词语;寒号鸟过迷宫。

  (3)指导书写“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一笔捺变成了点。

  夜:左紧右靠,上下对齐。

  ①交流识记方法。

  ②引导学生观察生字,强调关键笔画。

  ③学生描红仿写。

  ④评价。

  (4)了解故事内容。

  出示提示,想想课文写了一件什么事呢?根据下面的提示说一说。

  预设:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  三、朗读课文,体会情感

  1.自由读2~8自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

  (1)学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

  (2)指导学生读准确。

  (3)读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的心情和语气。

  (学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  预设:

  ①从喜鹊的话中,你能读懂了什么?

  ②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢?指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

  2.学习第5段和第8段。

  (1)引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

  (2)指导读好第5自然段和第8自然段。

  (3)训练句式

  出示:冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕

  冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电

  3.分角色朗读2至8自然段。

  师生合作读。

  四、再读课文,悟情明理

  1.快速浏览课文,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

  相机板书:得过且过,将来难过

  2.学习了课文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 举例说明。

  回归课文,指导学生领悟道理。

  五、布置作业,推荐阅读

  总结本节课的收获,推荐阅读《中国民间故事》。

  板书设计:

  13.寒号鸟

  得过且过

  将来难过

  小学二年级上语文教案 8

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。

  2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

  3、有感情地朗读和背诵这首诗。

  教学重点、难点:

  理解诗句含义,想象诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。

  教学准备:

  课前查资料、多媒体课件、鼓励学生背诵古诗词

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、同学们喜欢学习古诗吗?你们积累了哪些古诗,谁来背一首听听?

  2、感谢你们的分享,今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。师板书课题,学习“楼”字。

  3、请学生齐读课题,质疑。

  4、简介鹳雀楼:鹳雀楼坐落在山西省永济市的黄河边上,因为楼上经常停歇着一种叫鹳雀的水鸟,所以就有了这个好听的名字——鹳雀楼。请你们再来读读它的名字吧!唐朝的时候有位大诗人,名叫王之涣。他来到这儿,把自己看到的和想到的,写成了这首题为《登鹳雀楼》的诗。

  二、初读古诗

  这是一首很有名的诗,你们能读好它吗?

  1、自己读两遍,再读给同桌听一遍。

  2、指名读,正音。

  3、试着读出古诗的节奏。

  一般我们在读五言诗的'时候,可以在每句第二个字的后面停顿一下。师范读,生练读。

  二、品读古诗写景的诗是一幅画,这画面就藏在诗句里,还藏在我们每个人的想象里。让我们穿越时空,一起登上这美丽的鹳雀楼。想想你看到了什么?

  1、学习第一句诗。

  ⑴学生汇报,师相机引导“依”就是挨着,靠着的意思。

  ⑵指导学生想象画面,练读诗句。

  ⑶出示课件,师配乐深情叙说再次引导学生入情入境地朗读。

  2、学习第二句诗。登上鹳雀楼向下望,你还看到了什么?

  ⑴学生汇报,师指导学生想象画面读。

  ⑵出示黄河的图片,让学生谈感受,再出示相关的词语帮助学生理解诗句。⑶指导朗读。让我们再来欣赏这滚滚的黄河水,想像它奔腾入海的壮观景象。老师相信,你们能把这句诗读得更好!出示课件,指名读,齐读。

  3、请大家想象画面,再来读读这两句诗。

  过渡:看到如此壮观、美丽的景象,诗人不禁心潮澎湃,他在想些什么呢?读出下面的诗句。

  4、学习第三、四句诗。

  ⑴理解“欲穷”的意思。

  “欲”字右边的“欠”是一个人唉声叹气的样子,因为在他的心里有一个像山谷那样巨大的空缺。他总是感觉不满足,你知道诗人不满足的是什么吗?是的,他想要看得更高更远,看到尽头看到极点就是欲穷的意思。理解了诗意,请同学们再来读读第三句诗。

  ⑵要想看得更高更远怎么做呢?

  再登上一层楼。真的只登上一层就够了吗?为什么呢?因为站得高才能望得远。齐读第四句诗。

  ⑶试着背诵古诗。指名背,集体背。

  5、小结。

  同学们,今天我们学习了《登鹳雀楼》这首诗。用一边读诗,一边想象的方法,读懂了诗句,读出了画面,还明白了古诗背后的含义。并且很多同学在这么短的时间里背会了古诗,你们真是学诗的高手。

  三、指导写字

  1、学写“依”、“尽”两个生字。

  写好生字有两个诀窍,一是认结构,二是找主笔。观察它们是什么结构,找出主笔“捺”,比较有什么不同。

  2、教师范写,学生书空。提醒学生注意:“依”字左右结构,左窄右宽,捺笔不能写落地。“尽”字上下结构,上大下小,捺笔要写的稳稳当当。

  3、学生练写,师矫正坐姿。

  4.师生、生生互相评价交流。

  5、写好这两个生字,可以用认结构,找主笔的方法自己学写第二组生字。

  五、课外作业

  1、把《登鹳雀楼》背给爸爸妈妈听。

  2、用上读诗句,想画面的方法,再来积累诗人王之涣的另外一首古诗《凉州词》。

  小学二年级上语文教案 9

  教学目标

  1、正确认读“世、界”等 13个生字;了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

  2、能正确、流利地朗读儿歌,并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌,体验儿歌带来的快乐。

  3、理解课文内容,感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

  教学重点

  1、识记与动物有关的生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌,读出节奏感。

  教学难点

  了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

  教学准备

  教学课件、生字卡片

  教学方法情境,游戏,朗读。

  学习方式自主学习,合作学习,探究学习

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、趣味导入:同学们,你们喜欢玩拍手的游戏吗?下面就让我们跟着画面随着欢快的音乐,一起幸福地拍拍手吧!

  2、播放《幸福拍手歌》儿歌视频,学生跟随音乐节奏拍手歌唱。

  3、揭示课题,板书“拍手歌”,学生书空后齐读课题。导语:歌声真是太美妙了,以至于美丽的大自然中有好多小动物也被吸引来了,它们要来我们这儿做客,要和我们交朋友,和我们一起游戏。同学们想知道它们都是谁吗?这节课就让我们一起来学习一首有关动物的`《拍手歌》吧!

  4、 分析“歌”的识字法,释义“歌”字,解读课题,教师简介: 什么是“拍手歌”?“歌”就是儿歌、歌谣,“拍手歌”顾名思义,就是一边拍手,一边说儿歌。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示自读提示,学生根据自读提示,自由朗读课文。

  2、指名交流:同学们,儿歌读完了,那藏在儿歌里的动物朋友的名称你都找出来了吗?哪位同学来交流一下?

  三、识记生字 ,认清字形。

  1、展示各种动物图片,图文对照,认识动物并与动物亲切打招呼如“Hi,孔雀,你好。” 师:这些来自自然界中的美丽的小动物今天也来到了我们现场做客。请大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人闪亮登场吧!伸出你的小手,跟他们亲切地打声招呼吧!

  2、图文结合自主认读字词:一起拼读组词,展开想象,交流各种识记字形的方法。

  (如:加一加、换一换、字理识字、动作识字、反义识字、编字谜等多种方法识记本课生字)

  3、集中拼读识字:指名当小老师领读生字。

  4、部件归类趣识字:雀、雄、鹰、雁

  5、认读交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、雄、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字大多与鸟类有关。

  6、反馈指导,当堂检测:

  (1)说一说每组红色标注的字有什么相同之处。

  (2)拓展识字:出示带“隹”、“鸟”偏旁的生字卡,学生认读。

  7、抢读“形声字”:猛、翔、深、锦,指名交流这四个字的共同点:左右结构、形声字。

  8、游戏闯关形式开火车巩固识记生字:第一关摘苹果,第二关走迷宫,第三关放气球,第四关和熟字交朋友。师:火车火车哪里开?生:这里开。

  四、品读课文,合作探究。

  1、听课文录音朗读,小声跟读并拍手,感受儿歌的节奏。

  思考:这首儿歌主要写了什么?

  2、巩固生字,同桌合作朗读儿歌,一人一句,互读互听。

  要求:读准字音,读通句子,读出节奏。比比看看哪个句子读得好。

  小学二年级上语文教案 10

  教学目标:

  认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉、银、烟、流”四个字。

  有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解诗人对大自然美景的赞美之情。

  激发学生对古诗的兴趣和喜爱,积累古诗中的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天“。

  重点难点:

  教学重点:

  有感情地朗读古诗,背诵古诗。积名累句。

  教学难点:

  “瀑、疑”的识记,“香炉、挂前川”的理解。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、大家一定积累了许多古诗吧,谁来背一背。(指名背诵)

  2、真了不起,诗人们用这些诗歌来赞美美丽的风光,抒发自己的情感。其中有一位诗人被称为“诗仙”,知道他是谁吗?(板书:李白)

  3、说说对李白的了解,用一句话概括。

  4、今天,我们就来学习李白写的一首诗《望庐山瀑布》板书课题,强调“瀑”,能用自己的话说说题目的意思吗?(远看庐山的瀑布)

  二、初读

  1、庐山在我们国家的江西省,是一座风景优美的名山。让我们一起走进庐山,欣赏那里的风光吧。出示图片。说说自己的感受。

  2、大自然鬼斧神工,缭绕的云雾、飞泻的瀑布也让诗人赞叹不已,写下了这首脍炙人口的诗歌千古之作——《望庐山瀑布》,配乐泛读。

  3、出示诗歌,请大家自己读读这首诗,读准字音。

  4、有不认识的字吗?(没有)这首诗中有两个生字特别相似,谁能找出来?(庐、炉)可以用换一换的方法来记这两个字吗?指名说。

  5、谁想读这首诗?指名(2人)读,齐读。

  三、释义

  1、诗人李白笔下的庐山瀑布给你留下怎样的印象,自己再读读诗,然后和同桌说一说。(同桌交流,教室巡视)

  2、谁读懂了前两句?

  (1)“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”

  A.指名说诗意:太阳照在香炉峰上生出紫色的烟霞,远远看见瀑布像一条白色的绢带挂在山前。这位同学讲升起了紫色的烟雾,可是诗中却是“生”,不是“升起的升,是诗人写错了了吗?强调“生”,不是“升”。请你修改一下自己的理解,再说说。

  B.大家仔细观察这幅图,你觉得这条瀑布像什么呢?(白带子,河流。)飞流而下的瀑布就像一条河流挂在山前,“川”的意思就是——(河流)

  C.香炉峰被紫色的烟雾环绕,千丈青山衬着一条洁白如练的瀑布,谁能想象着这样的画面来读这两句。指名练读。

  (2)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”

  A指名说诗意:长长的瀑布飞快地倾斜而下,就好像那条银河从九重天外落了下来。

  B这个同学有一个词理解得非常准确,是哪个词?(飞)从这个“飞”字,你能体会到什么?(水流得快)还能从这句话的.哪个词里体会到水流得快?(直下)

  哪位同学能强调这几个字,读出瀑布奔腾而下的气势来。指名读。

  C.(强调夸张)这瀑布真的有三千尺吗?理解得好。古诗中,用来表示数字的“三”“六”“九”“百”“千”“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?(出示补充诗句)齐读

  D.刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来,这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗?(仿佛、宛如、如同)都可以。这瀑布就像是银河从天上落下了,多么壮观!自己读读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。

  练习朗读,指名读,读得好,再现了瀑布宏伟的气势。齐读。

  E.不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?(板书:疑)(想象)对,这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨:“床前明月光-----”

  小结:这神话般的想象正是李白诗词特有的风格,所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?(出示补充诗句)

  四、悟情

  1、李白大胆夸张的语言让我们的眼前出现了这样的景象:千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻而下。该怎么读这首诗呢?请大家面对着这条瀑布,自己放声读。

  2、想不想亲眼看看这瀑布啊?出示录像。什么感觉?(壮观、雄伟)

  3、现在,你们面前就是庐山的瀑布,想不想做一回小诗人吟诵这首诗。指名读。

  4、从你们的吟诵中我感受到了大自然的壮观,感受到了诗人对这美景的赞颂。

  5、最后,我们一起来写“流”这个字。

  小学二年级上语文教案 11

  教学目标:

  1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。

  2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。

  教学重点:

  认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

  教学难点:

  逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。

  课前准备:

  动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  板块一:猜谜激趣,理解交际内容板块

  1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。

  2.学生猜一猜:鹦鹉。

  3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

  4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)

  板块二:创设情景,设置互动问答

  1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。

  2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。

  3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。

  4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。

  5.模拟问答。

  (1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”

  老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”

  (2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。

  预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的`真实意思。我补充完了,谢谢大家。”

  如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我

  家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。

  6.分组讲述和问答。

  学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。

  板块三:角色体验,分组交流互动

  1.老师可以先提示交流活动小建议。

  (1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。

  (2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”

  (3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。

  (4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。

  2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。

  3.学生汇报互动交流。

  每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。

  4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。

  5.倡议学生爱护动物。

  板块四:迁移运用,树立心中榜样

  1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。

  2.指名发言。

  3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。

  4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。

  小学二年级上语文教案 12

  教学目标

  1、会认11个生字。

  2、学习运用字词句。

  3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

  4、积累更多生字、词语,熟练朗读古诗《梅花》。

  5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》,在阅读短文的基础上,展开合理的想象,初步了解非洲、南极不同的气候特点。

  重点、难点

  重点:

  认读11个生字,学会书写4个字,运用学过的字词句说一说、演一演。

  难点:

  熟练朗读并理解古诗和短文。

  教学准备

  多媒体课件、字词卡片。

  课时安排

  建议2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、问题导入、趣味识字

  师:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备些什么呢?

  学生思考问题,然后自由回答。

  1、认一认,读一读。

  (1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

  词语:手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

  (2)学生指认,并在课本上圈出生字,标注不认识的字。

  (3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。

  (4)教师示范领读,学生跟读。

  (5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。

  2、检查学习效果。

  教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读结果。

  3、学生交流生字记忆的方法。

  (1)小组讨论记忆的方法。

  (2)全班同学分享识记的.方法,教师适当点评。

  (3)教师讲解生字识记的方法。(形声字、联想法)

  二、字词句运用

  1、我会演。

  (1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

  (2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

  (3)学生分小组表演这些动作。

  2、我会说。

  (1)教师指名读句子。

  (2)教师举例讲解加点词

  例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

  平常我在书房里看书,在花园里种花,在树下画画,在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

  (3)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

  (4)教师点评,学生补充。

  三、我爱阅读

  1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音,学生听录音,注意生字的读音和句子的读法,并标记自己不认识或不理解的词语。

  2、学生齐读,在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。

  3、学生合作讨论,集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)

  4、学生思考:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?南极在哪里?非洲又在哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到了冰吗?

  5、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励

  6、学生思考学完这篇短文,问题都解决了吗?为什么企鹅寄给狮子大王的是冰,而狮子大王收到的却是水?

  你们从中知道了什么?

  四、课堂小结

  1、教师指名认读词语。

  2、学生根据给出的字词,表演动作或者说句子。

  3、学生思考:狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢?

  五、课后拓展

  课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。

  小学二年级上语文教案 13

  教学目标:

  1、认识3生字。

  2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。

  3、发挥想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

  教学重、难点:

  懂得“坐井观天”的寓意,明白这个词含有贬义。

  教具准备:

  自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、新课。

  1、理解题目。

  “观”是什么意思?

  2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?

  三、学习课文。

  1、读课文学习生字、词语。

  (1)师范读,学生注意生字、词语的'读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?

  (2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。

  2、学习第一自然段。

  生读课文思考:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗读2—7自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段?

  4、学习第一次对话。

  (1)注意区别:渴、喝的读音和字形。

  (2)分角色朗读第一次对话。

  5、学习第二次对话。

  (1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)理解词语:“大话”“无边无际”

  (3)小鸟为什么认为天无边无际呢?

  6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

  思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?

  小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?

  五、交流。

  学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  六、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  小学二年级上语文教案 14

  教学目标:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。

  2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

  3、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

  2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

  中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。

  2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

  重点难点:

  学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。

  2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

  3、看看这些字有什么共同点?

  4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写。

  5、先同桌交流,再全班交流。

  6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?

  二、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、老师提示:

  (1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。

  (2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。

  3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  4、学生书写,老师巡视指导。

  5、进行全班评比。

  三、谈感受,说收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  教学过程:

  一、谈动物引入新课。

  1、师:孩子们喜欢哪些动物?

  2、全班交流。

  3、师:这些动物,有的凶残、有的温顺,有的.肥大、有的瘦小。但是一放到词语中,他

  们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧!

  二、日积月累

  1、出示成语,读一读。

  狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞

  漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马

  如鱼得水

  2、指名朗读,同桌读,全班齐读。

  3、请圈出成语中的动物名称。

  4、大概理解成语的意思。

  5、再读成语,边读边体会。

  6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。

  7、我会选择一两个成语说话。

  如:妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

  三、我爱阅读:

  1、 读一读。

  2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?

  3、主要讲了他们的什么事?

  4、全班交流。

  四、教师总结,布置作业。

  小学二年级上语文教案 15

  一、教学目标:

  知识与能力:认识本文14个生字,读准多音字“没”,会写10个生字。

  过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程,结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。

  情感态度与价值观:了解水给人们带来的好处和灾害。

  二、重点、难点:

  了解课文内容,说清楚我是什么,我会变成什么,体会文章用词的准确性。

  三、课前准备:

  课件、生字卡片

  四、预习要求:

  熟读课文,学习课后我会认的生字,思考课后问题,并从文中找出答案。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学流程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,今天老师要带领你们去认识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他想让“你们猜猜,我是什么?”出示谜语

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

  (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  板书“2我是什么”(生齐读课题)

  他到底是谁呢?我们一起来学习第二课。

  二、随文识字

  1.生小声地自由地读课文,自己认生字。可以借助拼音,多读几遍,记住字音,边读边划出文中的生字新词,并且给每一自然段标上序号。

  2.师检查生字词。

  3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

  4.指导书写生字。

  三、精读课文,理解朗读。

  1、你最喜欢水的哪种变化?谁能给大家介绍一下?

  2、教师相机指导朗读。

  (1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你见过吗?

  (2)我的变化这么奇特,你喜欢吗?用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。

  (3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗?

  (4)师生合作读:

  夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文,也可以加上自己的动作。

  布置作业:书写本课生字,熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.齐读要求会认的`生字。

  2.抽生领读生词。(多媒体出示)

  二、我是水孩子,我会变成什么?

  1、师提出问题:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?联系生活实际,想想我做过哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感,我们再读课文。三、拓展学习

  1学生联系上下文和生活实际讨论、交流:现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、学生合作,小组讨论,研究水的家:看看我们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?

  4、学习了课文,你认为在以后的生活中,我们应该怎样节约用水?

  小学二年级上语文教案 16

  一、导入

  孩子们,你们见过邮票吗?

  出示课件:无孔和有孔邮票

  请你们仔细观察两张邮票有什么区别?

  关于邮票齿孔,还有一个故事呢。大家想知道吗?

  板书课题:请伸出小手和教师一起板书并齐读课题。

  二、新授部分

  请大家读读课文,遇到不认识的字圈出来,注意读准字音,读通句子。

  少儿频道的小鹿姐姐看到了小朋友们读书这带劲儿,想让大家到卡通欢乐岛上去做客,你们愿意吗?

  课件出示:欢乐岛

  要想到岛上玩,必须闯四关,你们有信心闯关成功吗?

  第一关:小火车,我会开

  课件出示:注音生字,去音生字

  第二关:记字形,我有法

  我们怎样才能把这些生字宝宝铭记于心呢?请同学们通过小组合作的学习方式,寻找的记字方法。

  学生汇报,交流。

  在生活中见过这些小宝宝吗?

  第三关:方块字,我会写

  田字格是生字宝宝舒适的家,你能把它准确地送回家吗?

  左右结构的字要写好,应该注意什么?

  写“针”字。

  “带”字是什么结构?

  上中下结构的字怎么才能写漂亮呢?

  同桌互评,看看谁写得棒,你准备送他几颗星。

  第四关:做游戏,我最棒

  游戏一、找朋友

  课件播放:找朋友。

  学生甲手持生字,另一个学生手持新词。

  游戏二、击鼓传花

  花篮在谁手里,谁就大声地领着小朋友们读花朵上的字词宝宝,读对了,就可以把这朵花拿回家去贴在你的小房间里。

  闯关成功,游览欢乐岛。(小鹿姐姐欢迎上岛)

  (出示岛上美景,学生欣赏)

  三、测评部分

  热情的`小鹿姐姐和跳跳龙为我们准备了礼物呢?他们说谁能正确流利地读出这些藏有生字宝宝的句子,就把这些漂亮的卡通动物贴送给谁。想拥有这些礼物吗?

  课件出示4个句子。

  现在老师把生字宝宝送回课文里,你们还认识它们吗?

  同学们读得真不错,邮票齿孔到底是怎么发明出来的,我们下节课再学。

  小学二年级上语文教案 17

  教学目标

  1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

  2.能分角色朗读课文。

  3.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点与难点

  教学重点:学会本课15个生字,能分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  教学准备

  多媒体课件、田字格贴等

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  (出示图片)板书课题。

  石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的.窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢?我们一起去课文中寻找答案吧。

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字词,指名读。去掉拼音读。

  (2)做游戏,巩固字词。

  开火车读词语;寒号鸟过迷宫。

  (3)指导书写“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一笔捺变成了点。

  夜:左紧右靠,上下对齐。

  ①交流识记方法。

  ②引导学生观察生字,强调关键笔画。

  ③学生描红仿写。

  ④评价。

  (4)了解故事内容。

  出示提示,想想课文写了一件什么事呢?根据下面的提示说一说。

  预设:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  三、朗读课文,体会情感

  1.自由读2~8自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

  (1)学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

  (2)指导学生读准确。

  (3)读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的心情和语气。

  (学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  预设:

  ①从喜鹊的话中,你能读懂了什么?

  ②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢?指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

  2.学习第5段和第8段。

  (1)引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

  (2)指导读好第5自然段和第8自然段。

  (3)训练句式

  出示:冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕

  冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电

  3.分角色朗读2至8自然段。

  师生合作读。

  四、再读课文,悟情明理

  1.快速浏览课文,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

  相机板书:得过且过,将来难过

  2.学习了课文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 举例说明。

  回归课文,指导学生领悟道理。

  五、布置作业,推荐阅读

  总结本节课的收获,推荐阅读《中国民间故事》。

  板书设计:

  13.寒号鸟

  得过且过

  将来难过

  小学二年级上语文教案 18

  一、教材简说

  一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人。

  是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。

  《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。

  朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。

  二、学习目标

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.语境认读。

  让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉-泣、摇-遥、澡-操);用加偏旁的方法识记(寸-寻、良-食、建-健)。

  3.巩固运用所学的生字。

  (1)组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

  (2)迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的'生字。

  (3)说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。

  4.指导写字。

  书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:“哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)”。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,“一只小狗两张嘴(哭)”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。

  (二)朗读感悟

  教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

  1.读通课文,整体把握课文内容。

  程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。

  自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。

  复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。

  2.朗读指导。

  诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。

  这首诗的朗读有两个难点:

  一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。

  二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。

  突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

  (1)假如我有一支/马良的神笔。

  这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。

  读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。

  读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。

  读第三次时,重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要。

  读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。

  (2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

  读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。

  3.读熟课文,背诵课文。

  (三)实践活动

  课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。

  四、教学设计举例

  片断:朗读感悟

  1.朗读指导。

  (1)指名个别读课文。

  (2)重点句段的朗读训练和指导。

  “假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

  “画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?应怎样朗读?

  (3)学生再读,教师范读,用多种形式让学生练习读。

  (4)读熟课文,背诵课文。

  (5)创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面;二是用声音创造画面形象;三是用笔画出这些画面。

  2.朗诵比赛。

  以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛,全班同学当评委。

  小学二年级上语文教案 19

  教学目标

  1、会认本课“区、尤”等15个生字,会写“巨、站”等9个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵3、5两个自然段。

  3、通过学习课文,感受黄山时的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点

  在读中,真切体会黄山时的奇特有趣。

  教学难点

  发挥学习主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学准备

  课件、录音带

  教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,导入新课

  同学们,大家都去过黄山吗?黄山的美,可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟,庐山的飞瀑,衡山的烟云,所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉(出示相应照片)。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。(板书课题)

  学生齐读课题,课题重点强调的是什么内容?(黄山的奇特)

  (二)初读课文,学习生字

  1、学生小声的读课文,把课后的生要求我会认的字圈画出来,并借助课文下面的拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。

  2、标自然段序号,通读课文

  3、检查自学:比赛读生字。

  4、分节朗读课文。

  (三)再读课文,感知大意

  1、引导学生思考:作者向我们介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?

  (1)学生轻声读课文,用横线标出这些奇石。画好后小组交流。

  (2)汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。)

  (四)巩固生字,指导书写

  1、出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。

  2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。

  3、教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细听,做好笔记。

  (1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。

  (2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的.笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。

  4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。

  第二课时

  (一)谈话导入

  我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么?你认为这些石头奇特在什么地方?

  (二)精读课文

  1、理解第一自然段

  (1)小组朗读课文,理解第一段两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  (2)汇报交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  (3)齐读课文。

  2、第二自然段“仙桃石”

  (1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

  (2)讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用波浪线划出有关词句。

  (3)课件展示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。

  ①就说“仙桃石”吧 ,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  ②就说“仙桃石”吧 ,它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

  齐读句子,说说两个句子有什么不同?把“飞”字换成“落”行吗?为什么?

  小结:作者运用想象,用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。

  3、第三自然段“猴子观海”

  (1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

  (2)看图说出“陡峭”的意思。

  (3)用横线画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。

  (4)课件展示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好?为什么?

  ①它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

  ②在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。

  小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

  4、第四自然段“仙人指路”。

  (1)奇石像什么?从哪些地方看出来的?

  (2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?

  (3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。

  (4)用“……像……”说一句话。

  5、第五自然段“金鸡叫天都”。

  (1)请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

  (2)这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)

  (3)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。

  6、第六自然段

  (1)轻声读第6 自然段,课文中又写了那些奇石?省略号省略了什么?根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石,都叫什么名字?

  (2)课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的?(是独立成段,每一段介绍一处奇石。)

  小结:像这样用很多笔墨介绍一处景物,或事物的写法就是详写。

  (3)课文第六 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的?(课文只介绍了奇石的名字。)

  小结:像这样只介绍了奇石的名字,一点而过,这就是略写。作者介绍黄山奇石,详写写出了奇石的“奇”,略写写出了奇石的“多”。

  (4)引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。

  (三)回顾课文,再次体会“奇石”。

  1、课件出示2-5 自然段,指名读课文,想一想:黄山奇石有什么特点?(有趣、神奇)

  2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法,仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

  (四)课外延伸

  1、搜集黄山图片资料。

  2、展示黄山其他三绝,奇松、云海、温泉,体会“黄山天下奇”的称号。

  (五)板书设计

  黄山奇石

  仙桃山 中外闻名 天狗望月

  猴子观海 狮子抢球

  仙人指路 秀丽神奇 仙女弹琴

  金鸡叫天都 (略写)

  小学二年级上语文教案 20

  【教学内容】

  课本P33~35内容。

  【教学目标】

  1.认识本课16个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受两封信情感的不同,能用几句话表达自己对父母的情感。

  4.体会到要微笑着面对生活,做一个传递快乐的人。

  【教学重点】

  1.学习本课生字、新词。

  2.感受两封信情感的不同。

  【教学难点】

  1.体会到要微笑着面对生活,做一个传递快乐的人。

  2.学会向父母表达自己的情感。

  第1课时

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.(出示一封信)大家看,这是什么?(一封信。)对。当亲友不在身边时,我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天,我们就来学习一篇关于写信的课文。

  2.谁来读一读课题?

  3.齐读课题。

  4.看着课题,猜猜课文写了什么内容呢?(学生交流。)

  二、整体感知

  1.出示词或短语,认读。

  削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀

  一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳

  2.指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗?

  3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗?

  4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。

  三、认知贯通

  1.指名分段读课文,并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问:露西写了几次信?

  2.自己轻声再读课文,边读边想:课文中露西两次写信分别写的是什么?第一次写的内容用直线画出,第二次写的内容用波浪线画出。

  3.想一想,这两封信给你什么不同的感受。

  四、指导书写

  1.自由观察生字在田字格中的布局。

  2.观察老师范写,学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。

  3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。

  4.教师巡视指导。

  第2课时

  一、复习导入

  上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信,谁还记得分别写了什么呢?

  二、巩固提升

  1.学习第一封信。

  (1)请一名学生读第3自然段,其他同学边听边想,这封信里写了什么。

  (2)我们一句一句地看信里写了什么,好吗?

  ①信里,第一句就告诉爸爸,“我们”的心情怎么样?

  ②还写了什么?(以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。)想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏?

  ③还写了什么?(家里的台灯坏了,我们修不好。)是呀,负责修理东西的爸爸不在家,我们真拿坏的台灯没办法,真令人伤心啊!想一想:仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗?还有什么是需要爸爸做的?

  ④还写了什么?(还写了家里很冷清。)爸爸要过半年才能回来,现在只有露西和妈妈在一起了。露西要一个人回家,一个人烧饭,家里静悄悄的。假如爸爸在家,那该多好啊!

  (3)可是,要那么长时间才能看到爸爸,所以她心里对爸爸是多么——想念。谁能把露西对爸爸的想念读出来?(读信的内容。)

  (4)这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西?齐读。

  (5)总结:露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情,可能会怎么样?

  (6)是啊,露西看到妈妈过来,也觉得自己的这封信写得——不好。

  2.所以妈妈让她——重新写。

  (1)理解“重新”。

  (2)这次写信,注意到了吗?是露西一个人的`话吗?

  (不是,是妈妈和露西的话。)

  露西说:“亲爱的爸爸……”

  妈妈说:“我们过得挺好。”

  妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。

  (3)出示:“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”

  ①这里没写出来是谁说的,你能猜猜吗?为什么?学生交流。

  ②指导朗读。

  (4)刚才说,台灯坏了,修不好,很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么?(螺丝刀。)爸爸不在家,我们可以——自己修。(自己动手,丰衣足食。)

  (5)妈妈还宣布了一个好消息。谁来读?露西的反应是什么?谁来演露西?(学生表演。)

  (6)总结:现在你对比出来了吗?两封信内容不同,收信人的感受也会怎样呢?

  (7)小组交流。

  (8)是啊,露西的第二封信虽然内容很平常,但是这些平常的小事,传达给爸爸的是她和妈妈过得很好,让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊!让我们再来读读露西和妈妈写的信,把快乐传递给爸爸。(男女生分读。)

  (9)信的最后,露西不仅表达了自己的思念,还画了——一大束鲜花,表达了对爸爸深深的——祝福。

  【板书设计】

  一封信

  第一封信第二封信

  伤心开心

  【教学反思】

  本课教学,学生和文本的互动贯穿了整个教学活动,在教师解决基本字词困难的基础上,引导学生自主分析课文内容,朗读课文,深刻理解课文所要表达的思想感情,从而得出感悟,在思想上得到升华。