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幼儿园小班教案《认识软硬》含反思（通用6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的幼儿园小班教案《认识软硬》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班教案《认识软硬》含反思 1
活动目标：
1、通过对玩具的把玩与触摸，感知软软的、硬硬的，尝试按玩具的软硬分类。
2、乐意参与活动，在活动中大胆表达和表现。
3、培养探索软硬的兴趣。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、玩具球两个，一软一硬；百宝箱一个。
2、“玩具王国”场景；各种软软的、硬硬的玩具若干。
3、软软的和硬硬的玩具的“家”。
活动过程：
1、比一比，初步感知软和硬。
教师出示两个小球，比比它们有什么不同（幼儿用手触摸后发现一个是软的，另一个是硬的）
2、猜一猜，激发幼儿活动的兴趣
出示百宝箱，猜猜里面是什么，用手摸一摸，说说自己的感受。（软软的和硬硬的）
3、玩一玩，进一步感知物体的软硬属性。
教师带领幼儿爬过软软的草地，走过硬硬的小桥去玩具王国玩，幼儿通过摸一摸，捏一捏，压一压，把玩各种玩具并进一步认识玩具的特质（有软软的、硬硬的玩具）。
4、分一分，给玩具归归类。
出示软软的.和硬硬的玩具的“家”，幼儿尝试对软硬玩具进行分类。边放边说：软软的（硬硬）xx放在了软软（硬硬）的玩具家里。
5、找一找，巩固软软的和硬硬的。
出示糖果盒，请幼儿每人挑选两颗糖果，一颗软软的，一颗硬硬的，和客人老师一起分享。
活动反思：
首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。
幼儿园小班教案《认识软硬》含反思 2
一、教学目标
引导幼儿通过触摸、观察等方式，直观感知物体的软硬特性，能够准确区分软的物体和硬的物体。
鼓励幼儿用简单的语言描述物体的软硬感受，提高语言表达能力。
激发幼儿对周围事物的好奇心，培养探索精神。
二、教学重难点
重点：让幼儿切实感受物体的软硬不同，学会辨别。
难点：引导幼儿清晰表达自己对物体软硬的感知和理解。
三、教学方法
直观演示法、操作体验法、游戏教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师拿着一个软软的毛绒玩具和一个硬硬的塑料积木走进教室，向幼儿展示并提问：“小朋友们，看老师手里拿的东西，猜猜它们摸起来会一样吗？” 引起幼儿兴趣。
认识软硬（10 分钟）
让幼儿依次触摸毛绒玩具和塑料积木，感受它们质地的差异。教师引导幼儿描述触摸的感觉，如 “毛绒玩具摸起来软软的，很舒服”“塑料积木摸起来硬硬的”。
展示更多不同软硬的物品，如海绵、石头、棉花、金属勺子等，让幼儿分组触摸，讨论并分享感受。
游戏环节：软硬分类（15 分钟）
将幼儿分成若干小组，给每组发放装有各种物品的篮子，包括软的和硬的。教师在教室两端分别放置两个盒子，标上 “软” 和 “硬”。
幼儿需将篮子里的物品按照软硬分类，分别放到对应的'盒子里，比一比哪组完成得又快又准确。
总结（5 分钟）
教师回顾本节课内容，强调物体有软硬之分，鼓励幼儿在生活中继续观察和发现不同软硬的物体。
五、教学反思
在教学过程中，幼儿对触摸不同物体表现出极高的热情，积极参与讨论和游戏。但部分幼儿在描述软硬感受时，语言较为匮乏，仅能用简单的 “软”“硬” 表达。在今后教学中，应多引导幼儿积累相关形容词，如 “软软的”“硬硬的”“有点硬”“非常软” 等，丰富幼儿语言表达。同时，在游戏环节，个别小组出现为求速度而分类不准确的情况，后续可加强规则讲解和引导，确保幼儿理解游戏目的。
幼儿园小班教案《认识软硬》含反思 3
一、教学目标
使幼儿能够通过多种感官，准确感知物体的软硬特征，提升感知能力。
帮助幼儿建立软硬概念，学会用完整句子描述物体软硬属性，增强语言运用能力。
培养幼儿主动探索周围环境中物体特性的习惯，激发探索欲望。
二、教学重难点
重点：借助多种感官体验，加深幼儿对物体软硬的认识。
难点：引导幼儿用连贯、准确的语言表达对物体软硬的认知。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、实践操作法
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
创设 “小熊的超市” 情境，教师扮演小熊，告诉幼儿超市新进了很多货物，但不知道如何分类，邀请小朋友帮忙。展示超市里的部分货物，有软的毛巾、硬的玻璃瓶等，引发幼儿兴趣。
感知软硬（10 分钟）
让幼儿自由选择超市里的物品进行触摸、挤压、敲击等，感受其软硬。教师引导幼儿思考：“你拿的东西摸起来怎么样？用手压一压，它有什么变化？敲一敲，声音一样吗？”
组织幼儿围坐成圈，分享自己的发现。鼓励幼儿用 “我发现 [物品名称] 是软的，因为 [描述感受，如压下去会变形]” 或 “我发现 [物品名称] 是硬的，因为 [描述感受，如敲起来声音很响]” 这样的句式表达。
小组分类游戏（15 分钟）
将幼儿分成小组，给每组发放更多超市货物的卡片，卡片上有不同软硬的.物品。小组讨论并将卡片按照软硬分类，贴到对应的 “软”“硬” 展板上。
每组推选一名代表，向全班介绍分类理由，其他小组可提出疑问或补充。
总结与拓展（5 分钟）
教师总结物体软硬的特点，引导幼儿思考生活中还有哪些软的和硬的东西，鼓励幼儿回家后和家长一起寻找并分享。
五、教学反思
本次教学利用情境教学法，成功吸引了幼儿注意力，幼儿在探索过程中积极性高涨。小组合作分类游戏培养了幼儿的团队协作能力，但在小组讨论时，个别幼儿过于活跃主导讨论，部分幼儿参与度不高。后续教学可采用更均衡的分组方式，鼓励每个幼儿发表意见。同时，在幼儿表达环节，部分幼儿仍存在语句不完整的问题，教师应加强引导，给予更多表达示范。
幼儿园小班教案《认识软硬》含反思 4
一、教学目标
让幼儿通过亲身体验，准确辨别物体的软硬，发展感知判断能力。
引导幼儿运用丰富词汇描述物体软硬，提升语言表达的丰富性。
激发幼儿对探索物体特性的兴趣，培养勇敢尝试的精神。
二、教学重难点
重点：通过多样化活动，强化幼儿对物体软硬的感知。
难点：引导幼儿用生动、准确的语言描绘物体软硬状态。
三、教学方法
游戏体验法、直观教学法、启发引导法
四、教学过程
游戏导入（5 分钟）
开展 “神秘袋子” 游戏，教师准备一个不透明袋子，里面装有软的和硬的物品。邀请幼儿伸手进袋子摸一摸，猜猜摸到的是什么，并形容摸到的感觉，激发幼儿好奇心。
认识软硬（10 分钟）
拿出袋子里的物品，如软的皮球、硬的.魔方等，让幼儿再次触摸，感受软硬。教师引导幼儿观察物体外观，如软的物品表面可能比较光滑且有弹性，硬的物品表面相对坚硬、平整。
展示一些软硬不同的图片，让幼儿通过观察图片判断物体软硬，巩固认知。
冒险游戏：穿越软硬森林（15 分钟）
在教室布置 “软硬森林” 场景，放置一些软的障碍物，如充气垫子，和硬的障碍物，如塑料积木搭建的 “城堡”。幼儿分组进行冒险游戏，需要绕过或穿过这些障碍物，过程中感受不同物体软硬带来的体验。
游戏结束后，幼儿分享在穿越森林时遇到软的和硬的物体的不同感受。
总结回顾（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调通过触摸、观察等方式能发现物体软硬，鼓励幼儿在生活中继续探索。
五、教学反思
游戏化教学让幼儿充分投入学习，“神秘袋子” 和 “穿越软硬森林” 游戏深受幼儿喜爱。但在游戏过程中，由于场面较热闹，部分幼儿过于关注游戏趣味性，忽略了对物体软硬特性的深入感受。在后续教学中，游戏前应更明确地向幼儿提出观察和感受物体软硬的要求。此外，幼儿在描述软硬感受时，词汇虽有一定丰富，但仍不够精准，后续可增加更多实物对比，引导幼儿准确描述。
幼儿园小班教案《认识软硬》含反思 5
一、教学目标
帮助幼儿通过操作、比较，清晰区分物体的软硬，提高观察力和分析能力。
鼓励幼儿大胆用语言和动作表现物体软硬，增强表达能力和创造力。
培养幼儿对科学探索活动的兴趣，养成主动探索的习惯。
二、教学重难点
重点：引导幼儿在操作中感受物体软硬差异。
难点：让幼儿用富有创意的方式表达对物体软硬的理解。
三、教学方法
操作探究法、表演体验法、问题引导法
四、教学过程
问题导入（5 分钟）
教师展示一块海绵和一块木板，提问幼儿：“小朋友们，看老师手里这两个东西，你们觉得它们有什么不一样？用手按一按，会发生什么呢？” 引发幼儿思考。
感知与操作（10 分钟）
给每位幼儿发放一块海绵和一块木板，让他们用手触摸、按压，感受软硬。教师引导幼儿观察按压后物体的变化，如海绵会凹陷，木板则不会。
提供更多软硬不同的材料，如泡沫板、石头、毛绒布、塑料片等，幼儿自主选择材料进行操作，比较软硬，教师巡回指导，鼓励幼儿分享发现。
表演游戏：软硬大变身（15 分钟）
教师讲解游戏规则：幼儿根据抽到的卡片，上面有软的或硬的物体，用身体动作表现出该物体的软硬特点。如抽到 “枕头”，幼儿要做出身体软软、放松的动作；抽到 “电线杆”，幼儿要做出身体直直、硬硬的动作。其他幼儿猜测表演的物体是软还是硬。
游戏结束后，幼儿互相交流表演感受和猜测思路。
总结拓展（5 分钟）
教师总结物体软硬的`特点及判断方法，鼓励幼儿回家后和家长一起寻找家里的软、硬物体，并尝试用动作和语言向家长描述。
五、教学反思
幼儿在操作过程中积极主动，对不同物体软硬特性有了直观感受。表演游戏环节充分发挥了幼儿的创造力，但部分幼儿在表演时动作不够明显，导致其他幼儿难以猜测。后续教学可在游戏前增加示范环节，引导幼儿思考如何用更夸张、明显的动作表现物体软硬。同时，在操作环节，个别幼儿对材料的探索仅停留在表面，未深入比较软硬差异，教师应加强引导，鼓励幼儿进行更细致的观察和比较。
幼儿园小班教案《认识软硬》含反思 6
一、教学目标
引导幼儿通过观察、触摸、实验等方式，深入了解物体软硬特性，提升探究能力。
帮助幼儿学会用清晰、有条理的语言讲述物体软硬特征，增强语言逻辑能力。
激发幼儿对科学现象的好奇心，培养严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点：运用多种方法，让幼儿全面认识物体软硬。
难点：培养幼儿用逻辑清晰的语言表达对物体软硬的探究过程和结果。
三、教学方法
实验探究法、故事教学法、小组讨论法
四、教学过程
故事导入（5 分钟）
教师讲述 “小熊侦探找宝藏” 的故事：小熊侦探听说森林里有个宝藏，线索藏在一些软硬不同的物体里，需要找到软的物体才能开启宝藏大门。引发幼儿兴趣，导入本节课主题。
软硬探索（10 分钟）
教师将幼儿分成小组，给每组发放一套实验材料，包括不同硬度的物体，如橡胶球、铁块、布娃娃、木块等，以及一些简单工具，如小锤子、弹簧秤。
引导幼儿用手触摸、用工具测试物体软硬，如用小锤子轻轻敲击，听声音判断；用弹簧秤拉一拉，看物体变形程度。教师鼓励幼儿记录探索结果。
小组讨论与分享（15 分钟）
小组内幼儿交流探索发现，讨论如何区分物体软硬，尝试用 “我们发现 [物体名称] 比较硬，因为 [描述实验现象，如敲击声音很清脆]” 或 “[物体名称] 比较软，用弹簧秤拉很容易变形” 这样的.句式总结。
每组推选代表向全班分享小组讨论结果，其他小组提问、补充。
总结与任务布置（5 分钟）
教师总结物体软硬探究方法和特点，布置任务：让幼儿回家后和家长一起进行 “软硬大搜索”，寻找家里软硬不同的物体，并记录下来，回园后分享。
五、教学反思
通过故事教学法，成功吸引幼儿注意力，激发其探索欲望。小组讨论和分享环节，幼儿积极发言，但部分幼儿在讲述探究过程时，逻辑不够清晰，存在表述混乱的情况。后续教学可加强语言组织引导，如提供一些讲述框架，让幼儿按照 “我们用了什么方法 - 发现了什么 - 得出什么结论” 的顺序表达。在实验过程中，个别幼儿对工具使用不够规范，影响实验结果，教师应在实验前更详细地讲解工具使用方法和注意事项。
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