音乐《大鹿》教案（通用10篇）
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的音乐《大鹿》教案，欢迎阅读与收藏。
音乐《大鹿》教案 1
教材分析：
《大鹿》这首歌曲是小学二年级音乐下册第六课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简练活泼。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕恶狼的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。
教学目标
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，积极参与音乐剧表演，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来我们手把手挽牢”中的“进来”和“我们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：
电子琴 多媒体课件 动物头饰若干个
教学过程：
一、激情体验（律动《火车开啦》）
师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。
生：聆听歌曲旋律。
师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。
生：学生模仿小动物。
师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！
生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿）
师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。
二、展开想象
师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见狼的叫声…
师：是谁来了呢？它要干什么？ 生：是狼，它想吃小白兔。 师：小兔子会怎样？ 生：小白兔会逃跑。
师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。
师：谁能勇敢地给大家讲一讲？
生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被恶狼追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。
师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。
三、学唱探究
师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样
的……（教师范唱歌曲）
师：故事的`结果是什么呢？ 师：让我们再来认真地听一遍。
1、播放录音范唱带。
2、歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中恶狼追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，我们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3、学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
（3）难点：兔儿兔儿快进来，我们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）
（4）歌曲处理：师生合作
师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、狼？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、狼分别定位演唱）
生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）
大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）
狼：（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。
师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！播放歌曲范唱。
四、音乐戏剧表演
师：同学们，大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。以小组为分组排练。学生表演1—2组。
五、小结
师：刚才你们表演的大鹿呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜欢你们，到前面来表演一下，好不好？你们可以自由组合，把这首歌曲表演出来，好不好？（随着音乐走出教室）。
教学反思：
《大鹿》这首歌是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、即兴表演。
在设计这一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。
音乐《大鹿》教案 2
活动目标：
1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。
2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动重点难点：
1、活动重点：能用准确的音准唱歌。
2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。
活动准备：
挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT
活动过程：
一、开始部分：(导入)
1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。
2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子？"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。
教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊？为什么敲门？"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。
教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢？"
二、基本部分：
(一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里？谁敲大鹿的门？大鹿有没有开门？谁追大鹿？
幼儿的回答有对有错。
2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。
(二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词
1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊？"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。
2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔？他在干什么？"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。
3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门？是谁拿着枪追来了？"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。
4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了？"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。
5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱
(三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演
三、结束部分：
(一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情
(二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人
活动延伸：
1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事
2、画简单的故事场景
活动反思：
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲分为两段：第一段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣易于儿童接受。所以，我把整节课设计成一个童话故事，让学生在这样的情境中进行学习、体验。使学生提高爱音乐，学音乐的兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。使学生的想象力、创造力，学生的评价能力等等，在这里得到更大的提高。
一、利用有声有色、生动活泼的电脑动画，提高学生的学习兴趣。
生动、形象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以，我在课的一开始就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合，犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。
二、创设情境，渲染氛围，培养学生情感。
情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就对学生说：“今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。”使学生产生一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的`情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。
三、发挥学生的想象力，发展学生的创造能力。
创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀，海阔天空地翱翔，再加以引发、激励，使之升华成为一种带有创造性的想象，为学生的创新能力奠定基础。在本节课中还让学生自己进行故事的创编，并加以鼓励、表扬，大大提高了学生的创编兴趣，发展了学生的创造能力。
四、良好的师生合作关系。
音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。教师在教学过程中必须建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心朋友，而不再是一位“独裁者”，使每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣，满足了学生自我发展的需要。
五、积极鼓励学生进行自我评价。
音乐新课程中提出要以学生为主体，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。在评价这一方面也应该体现学生的主体性，要让学生进行互相评价。在教学过程中我发现，学生能够进行自我评价，用他们独特的眼光、独特的见解、独特的思维方式，得出独特的评价。
当然，本节课中还有不足之处。虽然，在这节课中教师尽量做到面向全体学生，而大部分的学生也作到了积极参与，但还是有几位学生始终处于“看客”的位置，而没有真正的参与进来。我应对这几位学生，适当的进行引导和鼓励，让他们也真正参与到课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。
音乐《大鹿》教案 3
设计意图
歌唱教学过程既要符合幼儿对歌曲的感受，又要重视幼儿的创造表现，因此，教师要运用各种教学方法来调动幼儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学，这节课用拟人化的语言故事层层导入，让孩子感受这个歌曲中的情节变化，将歌词节奏化进行交流记忆，在创编中加深歌词的记忆和表达，在琴声中感知乐句的音高和音准，在教师变化的伴奏中把握歌曲的情绪的变化，在游戏情节中巩固感受歌曲 ，体会角色情感，体验合作表演的快乐，让幼儿在一个自然的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。
活动目标
1、指导幼儿用不同的情感，自然有弹性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化，为歌词创编动作。
3、体会角色情感，体验合作表演游戏的快乐
重点难点
表现歌曲中力度、速度的变化
活动准备
钢琴、伴奏音乐、动物头饰（兔子若干、鹿、猎人）
活动过程
一、发声训练《动物怎样叫》音阶逐级升高练习，可以变化不同的动物（声音要亲切自然，不可大声喊唱）
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
（师）小猫怎样叫 （生） 妙妙 妙妙 妙
（师）小狗怎样叫 （生）汪汪 汪汪 汪
（师）小鸭怎样叫 （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎
二、在故事的情节中自然学唱歌曲
1、以故事引入歌曲学习第一个乐段、
（1）师：你们的歌声这么优美动听，你们看，哪只小动物被你们的歌声吸引来了？（演奏音乐，出示“大鹿”图片）用故事的方式讲述歌词《大鹿》第一个乐段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太阳真好，草儿真美，这时候突然跑来了一只小兔子，它咚咚的把门敲）
（2）按节奏说歌词“大鹿 站在 房子 里，透过 窗子 往外 瞧” ，林中 跑来 一只 小兔 ，咚咚 把门 敲；（老师和幼儿按节奏对接歌词把第一段歌词记住）
（3）大鹿是怎么唱的呢？我们听琴妈妈唱，师引导学生逐句体会歌曲情绪，先听后套歌词（注意倾听音高，幼儿自己套歌词）“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧” 声音要亲切自然，表现大鹿悠闲的心情；“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促，表现情况变得紧急；
2、以故事续讲自然学习第二个乐段、
（1）兔子为什么会敲门呢？（原来是一个猎人追来了，大鹿非常热心赶紧把门打开，把门关得紧紧的，猎人打不开门就只好走了）教师弹唱第二段幼儿感受听
（2）按节奏说歌词“鹿呀 鹿呀 快开 门，林中 猎人 追来了”“兔儿 兔儿 快进 来我们 手把 手挽 牢”“（老师和幼儿按节奏对接歌词把第二段歌词记住）
（3）引导学生逐句体会第二段歌曲情绪，先听后套歌词“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍快，表现小兔子既害怕又着急的心情；“兔儿兔儿快进来我们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大鹿助人为乐的勇敢精神。
3、听琴轻声演唱注意歌词的记忆。（感受歌词和曲调的配合）
4、师生接龙唱—注意角色和演唱情绪
师：老师从你们的歌声中听出来了，有的小朋友还是没有注意到大鹿的悠闲和美。也没有注意到小兔的着急，如果都是一种声音、情绪、和表情，都不变，这样小兔还能得救吗 ？（第一段旋律明快、跳跃，节奏简洁第二段要表现小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。）
三、创编律动加深记忆歌词，教师可以让幼儿自己根据歌词，模仿相应的动物动作，或者由教师启发幼儿，模仿小兔子（小手做剪刀状，举到头顶），长颈鹿伸长脖子摇晃脑袋，动作由开始的悠闲慢慢变快然后模仿兔子的.快速急切最后表现出大鹿的坚定。
四、分角色体验情感，歌曲游戏化
全班幼儿演唱第一个乐段（自然亲切明快），第二乐段分别请两名幼儿扮演小兔和大鹿对唱（紧张和坚定），歌曲结束后，教师扮演猎人，弹奏低音区，所有的幼儿都不能动，划奏表明猎人离开，小兔子欢呼（角色可以来回变动增加趣味性）
活动延伸建议
1：（以谈话形式进行）师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们小朋友之间也应该团结友爱、互相帮助。
2：在活动结束后，教师带领幼儿来到美工区，教幼儿学习“大鹿”的折纸，在折纸纸过程中注意幼儿使用剪刀的安全，同时对于折纸能力较弱的幼儿，教师引导幼儿像大鹿学习要互相帮助。
活动总结
《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。本次活动中，努力做到激发幼儿学习的主动性，采用游戏化的教学方法，让幼儿在游戏中自然而然地学会唱歌。
1）以童话故事引入歌曲的学习，用讲故事的方法让幼儿进入童话世界里去感受，带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境，激发他们学习兴趣的同时，培养幼儿良好聆听音乐的习惯。
2）以音乐为主体，重视幼儿的学习兴趣， 采用了听唱法的教学方法，注重音高和音准，每次听钢琴的音高中去掌握，感知音乐情绪的变化，如何用声音来表现歌曲，教师伴奏的变化上让幼儿感受整个乐曲速度上的对比以及情绪上的变化等、
3）将歌曲游戏化情节化以合作表演手段，激发学生的创造热情、感受合作游戏的愉悦 。
音乐《大鹿》教案 4
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律简洁流畅，歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，深受孩子们的喜爱。根据歌词的内容，正好可以把两种速度（快速、慢速）运用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生动，富有童趣。
教学方法：
1、利用多媒体创设音乐情境，解决教学重点；
2、要用创编的形式，结合实践活动，巩固所学知识。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、挂图、头饰等。
教学内容：
1．学习两种常用的音乐速度并在歌曲(大鹿)中进行实践。
2．学习演唱歌曲(大鹿)，并进行音乐剧的创编和表演。
教学目的：
1．通过学习歌曲<大鹿)教育学生要培养乐于助人的品质。(情)
2．演唱本歌曲时能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表现歌曲的情绪。(技)
3．通过音乐剧的创编，激发学生学习兴趣及参与意识。(趣)
教学重点：
通过歌曲<大鹿)学习常见的音乐速度。
教学难点：
1．席受歌曲速度的变化，对快速、慢速有所认识。
2．音乐剧的创编和表演。
教学淀程图：
教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、学习两种常用的音乐速度 阶段目标：通过欣赏两首快慢不同的乐曲，学习音乐中常用的'两种速度（快速和慢速）。 1．过渡语：同学们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧！你们听，小乌还在唱着欢快的歌。（放音乐，课件展示大森林画面。） 2．今天，老师给你们请来了许多可爱的动物朋友。你们看，一只美丽的天鹅向我们游过来了，请你们仔细听听乐曲的速度是快速还是慢速的？可边听边用身体表现出来，但不能出声音。(播放课件) 3．学生回答。（天鹅，慢速） 4．在一片美丽的花丛中，一群小蜜蜂在忙碌地采着花蜜，请你们再听听这首曲子的速度是快速还是慢速的？（播放课件） 5．学生回答。（蜜蜂，快速） 6．教师介绍音乐中常用的两种速度。 慢速：适合表现优美、抒情的情绪。 快速：适合表现欢快、活泼的情绪。 三、游戏巩固 阶段目标：巩固所学的两种速度，同时用游戏的方法引出歌曲的主人公，为后面歌曲的学习做铺垫。 1．过渡语：春天到了，小鸟、天鹅和小蜜蜂都出来活动了，还有一只小动物也来到了我们中间，你们想知道它是谁吗？现在我们就来玩一个找朋友的游戏。（游戏规则：老师把被找的大鹿的头饰藏在一个同学身上，全班同学用拍手的速度来提示找头饰的同学，如果离得近了就快拍手，寓得远了就慢拍手。） 2．玩游戏批出大鹿。 3．出示挂图，请同学把大鹿放到未完成的挂图上。 4．教师：大鹿刚刚回到家，突然听到门外传来一阵急促的声音，你们听听象什么声音？（教师弹同音反复处） 5．学生讨论并回答。（敲门声） 6．除了用歌声你还能用什么方法来表现敲门声？（嘴读咚咚、敲桌椅、敲鼓等） 7．学生用各种方式模仿敲门声。 8．教师：下面老师来弹一段音乐，请你们合着老师音乐的速度做敲门的动作。（教师弹歌曲的后两句，让学生熟悉旋律，学生随着音乐的速度做各种敲门的动作。） 四、学习歌曲《大鹿》 阶段目标：用问题引入歌曲的学习，并用多种形式练习所学的歌曲。 1．过渡语：这么急的敲门声到底发生了什么事？下面就请大家听老师唱一追，我们今天要学的歌曲《大鹿》，听完之后请你说说是谁在敲门？到底发生了什么事情？ 2．教师范唱歌曲（播放课件）。 3．学生回答问题。（小兔在敲门，猎人在追小兔） 6．师生共同理解歌曲、分析乐段，并教育学生也要象大鹿一样热心助人。 4．读歌词，提示反复记号。 5．练读节奏，解决难点。 6．下面我们先来学习歌曲《大鹿》第二段。 7．听琴张嘴不出声练唱。 8．跟琴练唱（个别唱、集体唱）。 9．出示第一段歌词并朗读。 10．跟琴练唱《大鹿》第一段歌词（(个别唱、集体唱)。 11．完整练唱全曲。 12．提示咬字、吐宇要清楚，声音要有弹性。纠正出现问题的地方。 五、运用速度的变化演唱歌曲 阶段目标：用节拍器复习所学的两种速度，并用多种形式巩固所学的歌曲。 1．过渡语：同学们，你们看这是什么？ 2．学生回答。 3．教师出示节拍器并简介。 4．请学生调出快速和慢速，全班跟节拍器分别用快速和慢速演唱歌曲第二段。 5．下面老师请你们想一想，怎样才能把我们今天学的快速和慢速同时用到歌曲中来表现歌曲？ 6．学生自己体会，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快） 7．请学生回答并分别演唱。 8．分角色演唱歌曲并做情绪处理。 六、拓展与延伸 阶段目标：通过音乐和图片配对进行音乐剧的创编和表演，进一步体会两种速度的音乐实践和运用。 1．今天我们学习了音乐中的两种速度，下面老师就要考考你们了，我这有两幅图和两段音乐，你们能根据图画的内容和乐曲运用的速度所要表达的情绪来给它们配对吗？ 2．出示两幅图，请同学根据图片内容依次创编小故事。 3．分别聆听两段音乐，并请同学说出音乐情绪。 4．把大鹿图片加到中间并加串词。 5．最后，让我们一起创编一个小小音乐剧，来表现小兔从清晨出门采蘑菇到遇到猎人，最后获救后小动物们庆祝的过程好吗？ 6．选出主要角色，其他学生表演大森林中的花、草、房子，学生们边听音乐边看画面表演音乐剧。（全班演唱大鹿时教师弹钢琴伴奏） 七、教师小结 谢谢大家，你们的表演真是太棒了！今天我们不仅学习了音乐中常用的两种速度和歌曲《大鹿》，还创编和表演了小小音乐剧，希望你们在今后的生活中也能做一个象大鹿一样乐于助人的人。 活动目标： 1、熟悉旋律，学习运用快慢速度、表情等变化的演唱方式来表现故事中两种不同的情绪 2、体验歌唱方法多样性所带来的乐趣。 活动准备： 《大鹿和小兔》课件自由倾听过歌曲 活动过程： 一、倾听想象 价值分析：大致回忆歌词内容，让孩子们通过演一演来初步感受歌词。 1、教师演唱歌曲：你们听过这首歌吗？这首歌里有谁？讲的是什么事情？ 2、师：我们跟着音乐来演一演歌曲里的大鹿和小兔？ 二、理解歌词，熟悉旋律 价值分析：分析歌词内容，理解大鹿和小兔的心情，为后面的演唱做好支撑。 1、师：你们刚刚在演的时候听到歌曲里的大鹿在干什么？ 你猜猜大鹿看着窗外风景的时候心情是怎么样的？ 2、师：歌曲里的小兔在干什么？ 小兔被猎人追心情又会是怎么样的？ 小结：歌曲里一开始出现了一只悠闲的'大鹿在看风景，可是忽然发现跑来了一只紧张害怕的小兔敲门求助，大鹿也很快速的帮助了小兔，我们再一起跟着音乐来演一演这首紧张又有趣的歌曲好吗？ 三、学唱歌曲 价值分析：让幼儿自主探索不同情绪的演唱方式，解决歌曲演唱技巧的重难点。 1、师：小兔很着急，很紧张，怎么用歌声来表现？ 小结：原来用快快的声音唱歌会让人觉得小兔很紧张。 2、师：哪几句是唱大鹿很悠闲的？悠闲该怎么唱？ 3、小兔着急的时候该怎么敲门？谁来试一下？ 小结：原来从歌声里、从表情里我们能把大鹿和小兔的心情唱出来。 4、幼儿集体完整演唱歌曲。 四、表演 价值分析：提升幼儿的合作能力，检验幼儿的演唱成果 1、分角色演唱，一组唱大鹿，一组唱小兔：你们觉得哪几句是大鹿唱的？哪几句是小兔唱的？ 2、幼儿两两结伴合作表演。 活动目标： 1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲《大鹿》。 2、运用反复倾听-------判断-------检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的'歌词内容。 3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习活动。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 钢琴伴奏，字卡“猜猜有谁？说准歌词、哪里不同？”，问号卡，动物图片（小兔、大鹿、猎人），图谱卡“反复记号”。 活动过程： （一）、开始部分： 1、钢琴伴奏，幼儿按节奏拍手走进课室，找点站好。 2、钢琴弹奏乐曲，教师走到小朋友身边，摸头，提示幼儿去找好朋友。 问：你们找到好朋友了吗？找到了请到座位上坐下来。 （二）、基本部分： 1、教师完整清唱歌曲第一遍。 问：这首歌好听吗？那你们会不会唱？我们来玩闯关游戏。 2、闯关游戏： （1）、第一关：猜猜有谁？（出示板字“猜猜有谁”和三个大问号卡片） A、教师范唱第二遍。问：听见了有谁？（小兔）教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。 B、教师范唱第三遍。问：除了小兔，还有谁？（小鹿、猎人）这首歌曲里都有谁？（依次出示小兔、大鹿、猎人图片） C、小结：我们用什么动作庆贺我们闯关成功？（幼儿说动作，教师做动作）。 （2）、第二关：说准歌词。（出示板字“说准歌词”和8张系列图片） Ａ、教师范唱。问：听到这词怎么唱？（提示幼儿观察图片） B、教师根据幼儿的回答，示范清唱1----4幅图。 师：这句怎么说？（透过窗户往外瞧）。 C、教师引导幼儿看着图片，念歌词。 D、教师示范唱5-----8幅图，幼儿跟着念歌词。 E、教师引导幼儿完整念1-----8段歌词。 （3）、钢琴伴奏，幼儿跟着音乐，学唱歌曲。 A、请个别幼儿学唱（钢琴伴奏）。 Ｂ、小结：我们闯过了第2关。 （4）、第三关：哪里不同？（出示板字“哪里不同”） A、教师示范清唱。（最后加一段快板唱） 问：哪里不一样？谁来说说？我为什么唱快了？ 小结：因为猎人追来了，要快快开门。我们遇到困难，要请大伙帮忙。 B、出示反复记号（‖：：‖），讲解：返回来，再唱一遍。 C、全体幼儿站起来，教师提出要求：唱第一、二段后，从这符号返回来，再唱一遍。 D、全体幼儿学唱，钢琴伴奏。 E、教师小结某段幼儿唱的不清楚的地方，并让幼儿学唱。 F、钢琴伴奏，学唱第二遍。 G、面向听课老师，学唱第三遍。 （三）、结束部分： 1、小结：把这首歌教给班上其他小朋友。 2、结束活动。 活动目标： 1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2拍节奏型的歌曲的特点。 2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。 3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。 4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。 5、体验歌唱活动带来的愉悦。 活动重点难点： 1、活动重点：能用准确的音准唱歌。 2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。 活动准备： 挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》ppt 活动过程： 一、开始部分：（导入） 1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。 2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子？"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。 教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊？为什么敲门？"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。 教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢？" 二、基本部分： （一）1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里？谁敲大鹿的门？大鹿有没有开门？谁追大鹿？ 幼儿的回答有对有错。 2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。 （二）教师放映ppt图片和黑板上的挂图（与ppt相同），结合图片帮助幼儿记忆歌词 1、（大鹿站在房子里从窗外看的图片）教师："谁站在房子里通过窗外看啊？"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。 2、（小兔敲门的图片）教师："从哪里跑来的小兔？他在干什么？"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。 3、（出现猎人拿着枪的图片）教师："小兔叫谁快开门？是谁拿着枪追来了？"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。 4、（小兔和大鹿在屋里的图片）教师："大鹿让谁进来了？"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。 5、教师出示在黑板上顺序改变的图（跟ppt一样），让幼儿排序，边排序边跟着老师唱 （三）教师带领幼儿边做动作边唱歌 （四）教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演 三、结束部分： （一）教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情 （二）教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人活动延伸 1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事 2、画简单的故事场景 活动反思： 1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的'目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。 2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。 3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。 4、歌词中出现的较难歌词“通过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。 5、建议： （1）说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。 （2）教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。 一、教学内容： 1、学习歌曲《大鹿》。 2、创编歌表演。 二、教学目标： 1、学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲。 2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 三、教学难点： 1、歌曲中速度的变化。 2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。 四、教具准备： 录音机、挂图、头饰、歌片 五、新课教学： 1、师：同学们，今天我们的课堂与往常有什么不同呀？（来客人了），这些客人听说我们二年级的同学聪明勇敢积极踊跃，所以想和我们共度快乐的四十分钟你们会让他们失望吗？（不会）老师也很有信心。？ 2、为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片美丽的森林，森林里住着许多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢？今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱) 3、师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。 六、新歌教学： 1、你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想） 第一关：随节奏读歌词找路线 A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。 B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏） 第二关：认记号加油跑||： ：|| 反复记号 第三关：哼唱歌词进房间 2、学唱歌词 师：刚才同学们读的很响亮，猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮） A、再听范唱，要求生随其哼唱。 B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？ C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。 D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。 3、巩固新歌： A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。 B、小组合作练习 师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们大蘑菇。 生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示） 七、创编表演 A、师：刚才同学们用表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？ 生：个别同学想试试每一段用什么情绪 师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳） B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演） 八、课堂小结 师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？ 生：举手回答 师：同学们说的真好，希望大家在以后的'学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！ 九、师生再见。 教学反思： 本节课是一节校内公开课，事先学生不知道学什么，教师也没有课前点拨，更没有指导。学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因： 1、教师由故事及展台图片导入新课，激发学生的兴趣。 2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在课本剧表演的时候，由于学生没有听清楚要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而另些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。 通过本节课教学使我更加认识到：：“对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。 活动目标： 1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词，并说说歌词的内容。 2、通过倾听乐曲，让幼儿知道这是一首熟悉的流行歌曲曲调，能根据曲调、歌词学习仿编歌曲。 3、学习运用动作表达歌曲，培养对音乐的兴趣。 4、教育幼儿当别人有小缺点时，应给机会让别人改过。 活动准备： 课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。 活动过程： 一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦，你们猜我梦到了谁？（兔子、狼） 它们俩在一起会说什么？ 二、熟悉歌词 1、狼说：“别看我长得很可怕，其实我很可爱”（按节奏说歌词） 兔子说：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。” 2、幼儿重复说说歌词。 三、熟悉乐曲 1、小朋友真能干，现在我们要用兔子和狼的.故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿？请你们听琴声，你听过这首曲子吗？（老师弹“对面的女孩看过来”乐曲） 2、你们听过这首曲子吗？是谁唱过的？（任贤齐唱的流行歌曲） 3、什么是流行歌曲？我们也来编一首自己的流行歌曲好吗？ 4、老师编出第一句：“对面的兔子看过来，看过来，看过来” 幼儿编唱：“别看我长得很可怕，其实我很可爱。”（老师提示：兔子怎么说的，也编编看？）幼儿接着编唱：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。” 5、老师弹琴，幼儿演唱自己编的歌曲。（讨论：最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来？“做朋友的事还真难办”） 四、游戏活动 1、老师戴上狼头饰问：“我是一只改好的狼，你们愿意和我做朋友吗？请用歌声告诉我！（老师唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话） 2、唱完整首歌曲，问幼儿：你们为什么不愿意和我做朋友？（老师假装把自己的尖牙齿拔掉，再和幼儿对唱一边歌曲。）问：你们现在愿意和我做朋友了吗？ 3、和听课的客人老师玩对唱的游戏。 问：客人老师，我们今天真高兴，你愿意和我们玩兔子和狼的游戏吗？你想扮演什么？（和客人老师对唱几遍，在最后一遍时，客人老师答应做朋友，歌词最后一句改唱为“做朋友的事真好办。” 五、随机教育在平时的生活中你的朋友、同伴有了小缺点，要给机会让别人改过，这样你的朋友会越来越多，好吗？ 教学目标： 1、能学会演唱歌曲，并用歌声表达出歌曲的情绪 2、能积极参与音乐剧的表演，表现小动物团结互助，勇于斗争的精神，体验与他人协作表演的快乐 教学重点： 音乐剧的表演 教学设想： 将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐 教学过程： 第一课时 一、情景定向：听歌曲进教室 二、歌曲学习 1、学习歌词 （1）同学们，你们喜欢大鹿吗？ （2）今天老师就带大家去大鹿家看看，我们一起出发吧！ （3）看MTV，听歌曲《大鹿》并出示课题 （4）你们听了这首歌，觉得大鹿勇不勇敢？大鹿救小兔的事迹呀很快在森林里传开了，连小河也叮冬的唱起了歌，我们也一起来学好吗？ （5）学生听唱一次 （6）喜欢这首歌曲吗？ （7）你们认为哪一句最难唱？ （8）我们一起来听儿歌吧！（播放歌曲） 2、学习旋律 （1）播放《大鹿》的MTV学生一边跟唱一边做动作 （2）出示歌谱，老师弹学生唱 （3）学生跟琴将歌曲完整的唱出来 （4）让学生自编动作来演唱歌曲 （5）学生讨论编动作 （6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律 （7）学生随一起演唱 3、自编自演 （1）今天咱们的教室大鹿也来了！你们看 （2）我们一起和它来唱歌吧！ （3）分发头饰 （4）学生分句接唱 （5）自由交换角色唱 （6）集体演唱 第二课时 一、创编音乐剧 老师用钢琴演奏四段音乐，让学生联想音乐描绘的是什么情景 （播放音乐） 11） 给每段音乐取个名 12） 第一段：森林的.早晨 第二段：拾蘑菇，第三段：大灰狼，第四段：大鹿救小兔 13） 你听到每段音乐的心情是怎么样的？ 14） 你准备用什么样的动作来表现 15） 让学生一起在黑板上创作一幅背景画，并贴上主要角色 二、分配角色 1. 五六名学生扮演房子，其中两人扮演大门 2. 七八名学生扮演山和树 3. 一名学生扮演小兔 4. 一名学生扮演大鹿 5. 一名学生扮演大灰狼 三、欣赏第二部分音乐 （1）请小朋友听第二段音乐，想想它描绘了怎么样的一幅画面 （2）把你的想象画面用动作表现出来 四、欣赏第三部分音乐 （1）大鹿救了小兔 （2）听第三段音乐 五、综合表现 （1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演 （2）自由评价 （3） 课堂小结 【音乐《大鹿》教案】相关文章： 大鹿的音乐教案02-02 【合集】音乐《大鹿》教案01-01 大班音乐大鹿和小兔教案11-25 大班音乐大鹿和小兔教案01-16 大班音乐教学大鹿和小兔教案11-21 大班下学期音乐教案《大鹿》06-10 《大鹿》教案04-25 《大鹿》教案03-06 《大 鹿》教案04-26 音乐《大鹿》教案 5
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