红河谷音乐教案

红河谷音乐教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的红河谷音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

红河谷音乐教案1

　　一、指导思想与理论依据

　　(一)指导思想

　　本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习了合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。

　　(二)理论依据

　　义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力;《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

　　二、教学背景

　　(一)教学内容分析

　　本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。

　　《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

　　(二)学生情况分析

　　《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

　　(三)教学方式与手段说明

　　1.起始环节——聆听感受法

　　课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。

　　2.新授环节——聆听，学唱、表现法

　　聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习了的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。

　　3.拓展环节——欣赏、讨论法

　　欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。

　　(四)技术准备

　　教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合

　　多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料

　　(五)前期教学状况、问题与对策

　　学生对歌曲的学习了不会感到有什么问题，他们愿意学习了，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题，本节课主要

　　让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，赖调整自己的声音。

　　三、教学目标

　　(一)“情感态度与价值观”目标

　　1.感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

　　2.培养学生集体协作的精神

　　(二)“过程与方法”目标

　　通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

　　(三)“知识与技能”目标

　　1.在歌唱中认识音程

　　2.在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐

　　3.能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。

　　四、教学重点与难点

　　(一)教学重点

　　学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。

　　(二)教学难点

　　在歌唱中进行尝试合唱练习了，感受合唱的艺术魅力。

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》

　　提问：在演唱形式上有什什么不同的效果?

　　2.老师介绍什么是合唱。

　　(合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。)

　　今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

　　(二)新授

　　1. 发声练习了

　　4/4 1 - - -|3- - -|5- - -‖

　　1 - - -|5- - -|1- - -‖

　　合唱练习了

　　5- - - |5- - - ‖

　　3- - - |3- - - ‖

　　1- - - |1- - - ‖

　　(先单条练习了，在进行合唱练习了)

　　边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会

　　2.初步聆听

　　(1)范唱歌曲《红河谷》

　　学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。

　　说一说歌词描写了什么?

　　(2)集体读歌词

　　老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。

　　2、学唱歌曲

　　(1)再次聆听歌曲

　　学生可以小声跟唱

　　(2)师带领唱

　　强调弱起开始，学生小声跟唱

　　(3)读节奏

　　XX|X XX X XX |X X . XO‖

　　老师讲解连音线处的打法。反复练习了读，边读边打。

　　(4)指导唱曲谱

　　(5)有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势

　　3、进行二声部训，学唱歌曲低声部

　　(1)师带领学生唱谱

　　(2)用“lu”唱旋律

　　(3)全体学生唱低声部

　　(4)二声部合唱尝试练习了

　　(三)扩展

　　欣赏合唱歌曲感受合唱的'艺术魅力

　　1.聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，

　　思考：为什么别人唱的那么好听?我们还有什么不足之处?

　　2.我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

　　(四)总结

　　今天我们一起学习了了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习了。(在音乐中结束这节课)

　　七、教学设计的特点

　　本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习了的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，

　　八、教学反思

　　这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习了兴趣，有助于后面的教学。

红河谷音乐教案2

　　教学内容：

　　1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

　　2、手风琴曲《列布朗底》。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

　　2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

　　3、欣赏手风琴曲《列布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

　　教学重点、难点：

　　重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

　　难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

　　（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

　　(3 ) 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　播放《红河谷》音乐片段

　　（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

　　二、导入新课

　　师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（1播放）

　　生：加拿大

　　师：为什么?

　　生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

　　（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

　　师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

　　生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

　　师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

　　（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

　　三、学习、感受与探索

　　X X | X X X X X X | X X. X 0 X X | X X X X X X | X —

　　X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —

　　1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）

　　2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

　　3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。

　　4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）

　　（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

　　师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放）

　　提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

　　师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?

　　生：平稳

　　师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?

　　生：优美抒情

　　师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

　　师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。

　　师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

　　（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。）

　　师：同学们出色地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。

　　师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

　　生：稍快或稍慢

　　师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

　　生：淡感受

　　师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

　　师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?

　　生：活泼欢快

　　师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

　　（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的'速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

　　师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。

　　生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。

　　师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?

　　生：唱歌

　　（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。）

　　四、拓展延伸

　　师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

　　生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

　　师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

　　生：谈感受

　　师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

　　教学反思：

　　音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?

　　1、创设情境，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

　　2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

红河谷音乐教案3

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

　　2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

　　教学重点、难点：

　　1、唱好《红河谷》弱起小节。

　　2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。

　　教具准备：电子琴、多媒体、教学光碟

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么?(国旗)是哪个国家的?

　　(师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大)

　　简介加拿大：

　　(移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

　　师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。)

　　今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

　　(设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。)

　　二、新课教学

　　1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?(优美抒情)

　　2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?(学生讨论回答教师总结)。

　　师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

　　3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子?

　　师：4/4拍的强弱规律是什么?(强、弱、次强、弱)

　　师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

　　师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

　　师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

　　4、同学们想一想，我们用怎样的`速度来演唱这首歌曲?(稍快或稍慢)

　　师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

　　师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

　　师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?(活泼欢快)

　　师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

　　(设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。)

　　5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

　　三、创造表现

　　1、师：通过学习了《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

　　2、拓展延伸

　　师：我们这节课学习了的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

　　四、课堂小结

　　师：希望同学们通过这首歌曲的学习了，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习了，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

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