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《草原上升起不落的太阳》音乐学科教案
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《草原上升起不落的太阳》音乐学科教案，希望对大家有所帮助。
《草原上升起不落的太阳》音乐学科教案 1
教学目的：
1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性
3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。
教学的重点与难点：
1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。
2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。
教学方法：
讲解、分析、启发的教学法
教 具：
钢琴 教材
教学课时：
1课时
教学过程：
一、发声训练
1、哼鸣训练
目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、u母音带a母音训练
目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
连音训练
目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。
二、歌曲学习与演唱————《草原上升起不落的太阳》
1、作品简析：
此曲作于20世纪50年代。
《草原上升起不落的太阳》这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的.音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。
歌曲为两个乐句的单乐段结构。
第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。
第二乐句基本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音3遥相呼应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进行和肯定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的内蒙古民歌音调，遇有浓厚的地方特色
2、艺术处理：
歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。
《草原上升起不落的太阳》音乐学科教案 2
一、教学目标
引导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，感受歌曲的意境，体会蒙古族音乐的风格特点。
通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生了解歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐要素，提高学生的音乐感知能力和分析能力。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增进学生对少数民族音乐文化的了解和尊重。
二、教学重难点
教学重点
准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，尤其是装饰音和切分节奏的处理。
体会歌曲的意境，用恰当的情感表达歌曲的内涵，表现出蒙古族音乐的豪放与舒展。
教学难点
歌曲中装饰音的演唱，如波音、滑音等，要唱出其韵味，使歌曲更具民族特色。
引导学生在演唱中自然地融入情感，展现出草原的辽阔和牧民对家乡、对祖国的热爱之情。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、练习法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段蒙古族草原风光的视频，视频中展现广袤的草原、成群的牛羊、奔驰的骏马以及蒙古包等典型的草原景象，同时播放蒙古族音乐作为背景音乐，如马头琴曲《万马奔腾》，让学生直观地感受草原的魅力和蒙古族音乐的独特风格。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族居住的地方呀？” 引导学生回答出蒙古族。然后继续提问：“那你们对蒙古族还有哪些了解呢？” 鼓励学生积极分享自己所知道的关于蒙古族的风俗习惯、传统节日、特色服饰等知识，从而激发学生对蒙古族文化的兴趣，为接下来学习蒙古族歌曲做好铺垫。
（二）歌曲学习（25 分钟）
初听歌曲（3 分钟）
播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏，想象歌曲所描绘的草原画面。
听完歌曲后，提问学生：“同学们，听完这首歌曲，你们的脑海中浮现出了怎样的画面呢？” 让学生用自己的语言描述歌曲带来的感受和想象，初步体会歌曲的意境。
介绍歌曲（2 分钟）
向学生介绍歌曲《草原上升起不落的太阳》：“这首歌曲是由蒙古族作曲家美丽其格创作的一首具有浓郁蒙古族风格的歌曲。它以草原为背景，表达了蒙古族人民对家乡的热爱和对祖国的赞美之情，歌曲旋律优美流畅，情感真挚深沉，自问世以来，深受广大人民群众的喜爱，成为了经典的蒙古族民歌之一。”
复听歌曲（3 分钟）
再次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻哼唱，感受歌曲的旋律走向。在哼唱过程中，教师引导学生注意歌曲中的一些特殊音乐记号，如装饰音、切分节奏等，并提醒学生哼唱时尽量模仿歌曲的演唱风格，体会蒙古族音乐的独特韵味。
学唱歌曲（12 分钟）
教师范唱歌曲的第一段，范唱时声音优美、情感饱满，同时注意示范装饰音和切分节奏的演唱方法，让学生更直观地学习。例如，在演唱 “蓝蓝的天上白云飘” 中的 “飘” 字时，运用波音装饰音，使歌曲更加婉转悠扬；在 “白云下面马儿跑” 的 “马” 字处，运用滑音，表现出骏马奔驰的动态感。
一句一句地教唱学生歌曲的第一段歌词，每句教唱 2 - 3 遍。教唱过程中，先让学生跟随教师的钢琴伴奏慢速演唱，注意音准和节奏的把握；然后逐渐加快速度，让学生能够流畅地演唱。当学生唱错时，教师及时纠正，并再次示范正确的演唱方法。
第一段歌词教唱完后，让学生自己练习演唱几遍，教师巡回指导，检查学生的演唱情况，针对个别学生存在的问题进行单独辅导。
以同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段歌词。在教唱过程中，可以引导学生对比三段歌词之间的联系与区别，理解歌曲情感的层层递进。例如，第一段歌词主要描绘了草原的美丽景色，第二段歌词则表达了牧民对家乡的热爱，第三段歌词将这种热爱之情升华到对伟大祖国的赞美和祝福。
完整演唱（5 分钟）
学生跟随钢琴伴奏完整地演唱歌曲，教师引导学生注意歌曲的连贯性和整体性，以及情感的表达。要求学生用优美、抒情的声音演唱，唱出草原的辽阔和牧民对家乡、对祖国的`热爱之情。
教师对学生的演唱进行评价，肯定学生的优点，如音准较好、节奏把握较准确等，同时指出存在的不足之处，如某些装饰音的演唱还不够到位、情感表达不够充分等，并提出改进的建议。然后让学生再次完整演唱，不断提高演唱水平。
（三）拓展与创作（10 分钟）
节奏创编（5 分钟）
展示歌曲中的一段节奏型，如：× × | ×× × | × × | ×× × | ，让学生以小组为单位，根据这个节奏型进行创编，可以加入一些变化，如改变节奏的长短、强弱，或者添加一些新的音符等。
每个小组创编完成后，派代表进行展示，其他小组的学生认真聆听，并评价其创编的节奏是否有创意、是否与歌曲的风格相符合。通过节奏创编活动，培养学生的节奏感和创造力。
歌词创编（5 分钟）
引导学生根据歌曲的旋律和自己对草原的理解，对歌曲的歌词进行创编。可以是描绘草原上其他美丽景色的歌词，也可以是表达自己对草原情感的歌词。
学生个人进行歌词创编后，同桌之间相互交流分享，互相学习和提出修改建议。然后请几位同学上台展示自己创编的歌词，并演唱出来，教师和其他同学给予鼓励和评价。通过歌词创编活动，进一步加深学生对歌曲的理解和对草原文化的感受。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《草原上升起不落的太阳》的演唱技巧、音乐特点、表达的情感以及在拓展与创作环节中同学们的精彩表现等。
再次强调蒙古族音乐文化的独特魅力和重要价值，鼓励学生在课后继续欣赏蒙古族的其他音乐作品，了解更多的少数民族音乐文化，丰富自己的音乐素养。
对学生在本节课中的学习态度和表现进行总结评价，表扬积极参与、认真学习的学生，同时也鼓励其他学生在今后的音乐学习中更加努力，不断提高自己的音乐水平。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对蒙古族音乐风格有了一定的了解，能够较好地演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，并在拓展与创作环节中展现出了一定的创造力和想象力。但在教学过程中，也发现部分学生对装饰音的演唱还不够熟练，在今后的教学中应加强这方面的训练。同时，可以进一步引导学生深入探究蒙古族音乐文化的内涵，拓宽学生的文化视野，提高学生的音乐综合素养。
《草原上升起不落的太阳》音乐学科教案 3
一、教学目标
让学生能够熟练演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，并准确把握歌曲的情感表达，用歌声展现出草原的美丽与牧民对生活的热爱。
通过对歌曲的学习，使学生了解蒙古族音乐的基本特点，包括旋律、节奏、调式等方面，培养学生对少数民族音乐的感知能力和分析能力。
鼓励学生积极参与音乐实践活动，如舞蹈创编、乐器伴奏等，提高学生的团队协作能力和创新思维能力，增进学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重难点
教学重点
掌握歌曲中复杂的节奏型，如切分节奏、附点音符等，以及装饰音的正确演唱，使歌曲演唱更加流畅、自然且富有韵味。
引导学生深入理解歌曲的情感内涵，通过歌声传递出蒙古族人民对草原的赞美、对家乡的眷恋以及对祖国的忠诚与热爱。
教学难点
在演唱中实现声音与情感的完美结合，避免单纯的技巧展示而忽略情感表达，让学生能够真正体会到歌曲所描绘的意境并将其融入演唱之中。
组织学生进行有效的音乐实践活动，如舞蹈创编和乐器伴奏，使学生能够在团队协作中充分发挥个人特长，同时确保各环节与歌曲的整体风格协调统一。
三、教学方法
情境教学法、示范法、小组合作法、探究法
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
教师身着蒙古族传统服饰走进教室，为学生营造出浓郁的蒙古族文化氛围。同时，教室四周张贴一些蒙古族草原风情的图片，如蓝天白云下的广袤草原、成群的牛羊、骑着骏马的牧民等，让学生仿佛置身于蒙古草原之中。
教师播放一段蒙古族长调民歌《牧歌》，自己伴随着音乐翩翩起舞，用优美的舞姿和悠扬的歌声吸引学生的注意力，将学生带入蒙古族音乐的情境之中。然后提问学生：“同学们，刚刚老师表演的是哪个民族的音乐和舞蹈呢？” 引导学生回答出蒙古族，并让学生分享自己对蒙古族音乐的初步印象。
（二）歌曲学习（25 分钟）
聆听感知（5 分钟）
教师播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的范唱视频，视频中展示了草原的壮丽景色以及蒙古族人民的生活场景，让学生在观看视频的同时，仔细聆听歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的整体风格和情感基调。
听完歌曲后，组织学生分组讨论，让学生分享自己在聆听过程中的感受和体会，如歌曲的速度是怎样的，旋律给人什么样的感觉，歌词描绘了哪些画面等。每个小组推选一名代表进行发言，教师对学生的回答进行总结和补充，加深学生对歌曲的'初步感知。
节奏训练（6 分钟）
教师将歌曲中的典型节奏型，如切分节奏（× ×× | × × |）、附点音符（×.× | ×× × |）等，写在黑板上，带领学生进行节奏练习。先由教师示范击打节奏，学生跟随模仿，然后逐渐加快速度，让学生熟练掌握这些节奏型。
为了增加节奏训练的趣味性，教师可以将学生分成若干小组，进行节奏接龙游戏。每个小组依次击打一个节奏型，后面的小组要重复前面小组的节奏型，并加上自己的一个节奏型，依次类推，如果哪个小组出现错误，则表演一个小节目。通过这种方式，不仅可以提高学生的节奏感，还能培养学生的团队协作能力和竞争意识。
旋律哼唱（6 分钟）
教师弹奏歌曲的旋律，学生跟随钢琴哼唱。在哼唱过程中，教师引导学生注意旋律的起伏变化，如歌曲开头 “蓝蓝的天上白云飘” 旋律较为舒缓，表现出草原的宁静与辽阔；而 “挥动鞭儿响四方” 则旋律上扬，体现出牧民的豪迈与奔放。
对于学生哼唱过程中出现的音准问题，教师及时进行纠正，并通过个别辅导和小组互助的方式，帮助学生解决困难。同时，教师可以引导学生用 “lu”“la” 等衬词进行哼唱，让学生更加专注于旋律的感受和音准的把握。
歌词演唱（8 分钟）
教师带领学生逐句朗读歌词，让学生理解歌词的含义和情感表达。在朗读过程中，教师可以引导学生注意歌词中的一些关键词，如 “草原”“家乡”“祖国” 等，体会蒙古族人民对这些事物的深厚情感。
然后教师范唱歌曲的第一段歌词，演唱时注重情感的投入和声音的优美，同时示范装饰音的演唱，如 “飘” 字的波音和 “跑” 字的滑音等，让学生感受装饰音对歌曲情感表达的重要作用。
学生跟随教师的钢琴伴奏逐句学唱第一段歌词，教师注意观察学生的演唱情况，及时纠正错误。第一段歌词学会后，让学生自主练习演唱几遍，然后分组检查演唱效果，每组推选一名同学进行演唱展示，其他小组的同学进行评价和提出建议。
以同样的方法教唱第二段和第三段歌词，在教唱过程中，引导学生对比三段歌词的情感变化，第一段侧重于描绘草原景色，第二段表达对家乡的热爱，第三段则升华到对祖国的赞美，让学生在演唱中体现出这种情感的层层递进。
（三）拓展延伸（12 分钟）
舞蹈创编（6 分钟）
将学生分成若干小组，每个小组根据歌曲的旋律和情感，创编一段蒙古族舞蹈。教师为学生提供一些蒙古族舞蹈的基本动作元素，如硬腕、柔臂、马步等，并播放一些蒙古族舞蹈视频片段供学生参考和学习。
各小组学生在组长的组织下进行讨论和创编，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，将歌曲中的情感通过舞蹈动作表现出来。创编完成后，每个小组依次进行舞蹈展示，其他小组的学生和教师一起欣赏并评价，评选出最佳舞蹈创编小组。
乐器伴奏（6 分钟）
教师介绍一些适合为歌曲伴奏的乐器，如木鱼、三角铁、手鼓等，并简单演示这些乐器的演奏方法。然后将学生分成乐器演奏小组，每个小组选择一种乐器，根据歌曲的节奏和旋律特点，为歌曲创编伴奏节奏型。
各小组先自行练习乐器伴奏，然后与演唱小组进行配合排练。在排练过程中，教师引导学生注意演唱与伴奏之间的协调统一，根据实际情况进行调整和完善。最后，全体学生一起合作表演，演唱歌曲的同时进行乐器伴奏和舞蹈表演，营造出一场丰富多彩的音乐盛宴。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括歌曲《草原上升起不落的太阳》的演唱技巧、情感表达、音乐特点以及在拓展延伸环节中舞蹈创编和乐器伴奏的成果展示等。
对学生在本节课中的表现进行全面评价，肯定学生的努力和创意，如有的学生在演唱中音色优美、情感真挚，有的小组在舞蹈创编中动作新颖、富有表现力，有的小组在乐器伴奏中节奏把握准确、配合默契等。同时，也指出学生存在的不足之处，如个别学生在节奏演唱上还不够稳定，某些小组在团队协作中沟通不够顺畅等，并提出改进的建议和期望。
教师再次强调蒙古族音乐文化的博大精深和独特魅力，鼓励学生在课后继续探索少数民族音乐文化的奥秘，学习更多优秀的民族音乐作品，提高自己的音乐素养和文化底蕴。
五、教学反思
通过本节课的教学实践，学生在多个方面得到了锻炼和提高。在歌曲演唱方面，大部分学生能够准确把握节奏和音准，并较好地表达歌曲的情感；在拓展延伸环节，学生积极参与舞蹈创编和乐器伴奏活动，展现出了丰富的想象力和创造力，团队协作能力也得到了有效培养。然而，教学过程中也发现一些问题，如个别学生在音乐实践活动中参与度不够高，在今后的教学中应更加关注这些学生，鼓励他们积极参与；此外，在教学时间的把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行学习和体验。
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