英语教案设计:Where is it

时间:2024-10-14 23:20:08 志彬 英语教案 我要投稿

英语教案设计:Where is it

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的英语教案设计:Where is it,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教案设计:Where is it

  英语教案设计:Where is it 1

  一、教学目标

  1. 知识目标

  学生能够听懂、会说、认读单词:in, on, under。

  学生能够运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。

  2. 能力目标

  培养学生的听说能力和语言表达能力。

  提高学生的观察力和逻辑思维能力。

  3. 情感目标

  激发学生学习英语的兴趣和积极性。

  培养学生的合作意识和团队精神。

  二、教学重难点

  1. 教学重点

  掌握单词 in, on, under 的含义和用法。

  熟练运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。

  2. 教学难点

  准确区分和运用 in, on, under 三个方位介词。

  能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

  三、教学方法

  1. 直观教学法:通过图片、实物等直观教具展示方位关系,帮助学生理解和掌握单词和句型。

  2. 情景教学法:创设真实的情景,让学生在情景中学习和运用语言。

  3. 游戏教学法:通过游戏活动激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

  4. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。

  四、教学过程

  1. 热身(Warming-up)

  播放一首欢快的英语歌曲,如“Head, Shoulders, Knees and Toes”,让学生跟着音乐一起唱跳,活跃课堂气氛。

  师生互相问候,进行简单的日常对话,如“How are you today? Whats the weather like today?”等。

  2. 导入(Lead-in)

  展示一个装有铅笔、橡皮、尺子等文具的文具盒,问学生:“Whats in the pencil case?”引导学生用“There is/are...”句型回答。

  拿出一支铅笔,放在文具盒上,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its on the pencil case.”回答。

  再把铅笔放在文具盒里,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its in the pencil case.”回答。

  最后把铅笔放在文具盒下面,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its under the pencil case.”回答。

  引出本节课的主题“Where is it?”,并板书课题。

  3. 呈现(Presentation)

  利用多媒体课件展示一组图片,分别呈现 in, on, under 三个方位介词的含义和用法。如:一本书在桌子上(A book is on the table.),一支笔在盒子里(A pen is in the box.),一个球在椅子下面(A ball is under the chair.)。

  带领学生跟读单词和句子,注意纠正学生的.发音。

  让学生观察图片,用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习。

  4. 练习(Practice)

  游戏“Hide and Seek”:把一些文具或小物品藏在教室里的不同地方,让一个学生闭上眼睛,其他学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型提示他找到物品。

  小组活动:把学生分成小组,每个小组发给一些图片和单词卡片,让学生根据图片上的物品和方位关系,用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习,然后派代表进行展示。

  完成课本上的练习,如 Listen and circle, Look and say 等。

  5. 巩固(Consolidation)

  创设一个情景,如“在公园里找丢失的宠物”,让学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行对话练习,巩固所学知识。

  请几个学生上台表演对话,其他学生进行评价。

  6. 总结(Summary)

  带领学生回顾本节课所学的单词和句型,强调重点和难点。

  对学生的表现进行评价,表扬积极参与的学生,鼓励其他学生继续努力。

  7. 作业(Homework)

  让学生回家后,用“Where is...? Its in/on/under...”句型向家人描述家里物品的位置。

  预习下一节课的内容。

  五、教学反思

  在本节课的教学中,我通过直观教学法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。在教学过程中,我注重培养学生的听说能力和语言表达能力,通过多种形式的练习,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。同时,我也注重培养学生的合作意识和团队精神,通过小组活动,让学生在合作中学习,共同进步。但是,在教学中也存在一些不足之处,如个别学生的发音不够准确,需要在今后的教学中加强个别辅导。此外,在小组活动中,有些小组的合作不够默契,需要在今后的教学中加强小组建设,提高小组合作的效率。

  英语教案设计:Where is it 2

  一、教学目标

  1. 知识目标

  学生能够听懂、会说、认读单词:in, on, under。

  学生能够运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”询问和描述物品的位置。

  2. 能力目标

  培养学生的听力理解和口语表达能力。

  提高学生的观察能力和语言运用能力。

  3. 情感目标

  培养学生的合作意识和团队精神。

  激发学生学习英语的兴趣和积极性。

  二、教学重难点

  1. 教学重点

  掌握单词 in, on, under 的含义和用法。

  运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”进行对话。

  2. 教学难点

  准确区分和运用 in, on, under 三个介词。

  在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

  三、教学方法

  1. 情景教学法:通过创设生动的情景,让学生在实际情境中学习和运用英语。

  2. 游戏教学法:设计有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

  3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。

  四、教学过程

  1. 热身(Warm-up)

  播放一首欢快的英文歌曲“Apple Round, Apple Red”,让学生跟着音乐一起唱跳,活跃课堂气氛。

  教师与学生进行简单的日常对话,如“How are you today?”“What’s the weather like today?”等。

  2. 导入(Lead-in)

  教师拿出一个盒子和一支铅笔,将铅笔放在盒子上、盒子里、盒子下,分别问学生:“Where is the pencil?”引导学生用“It’s on/ in/ under the box.”来回答。

  教师板书课题“Where is it?”,并带领学生读几遍。

  3. 呈现(Presentation)

  教师利用多媒体课件展示一些图片,如一只猫在桌子上、一本书在书包里、一个球在椅子下等,引导学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来描述图片中物品的位置。

  教师拿出一些实物,如一本书、一个文具盒、一支铅笔等,将它们放在不同的位置,让学生用句型进行问答练习。

  教师播放课文录音,让学生听一听,然后跟读课文。

  4. 练习(Practice)

  游戏“Hide and Seek”:教师将一个物品藏在教室里的某个地方,让一个学生来找,其他学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来提示他。找到物品后,换另一个学生来藏物品。

  小组活动:学生四人一组,每组准备一些物品,如书、铅笔、橡皮等。一个学生将一个物品放在某个位置,然后问其他学生:“Where is...?”其他学生用“It’s in/on/under...”来回答。每个学生都有机会藏物品和提问。

  完成课本上的练习。

  5. 巩固(Consolidation)

  教师让学生看一些图片,然后用句型描述图片中物品的位置。可以让学生先在小组内讨论,然后请几个学生在全班面前展示。

  教师总结本节课的`重点内容,即单词 in, on, under 和句型“Where is...? It’s in/on/under...”。

  6. 总结与作业(Summary and Homework)

  总结:教师与学生一起回顾本节课所学的内容,强调重点和难点。

  作业:让学生回家后,用英语向家人描述家里一些物品的位置。

  五、教学反思

  在教学过程中,要注意观察学生的反应,及时调整教学方法和节奏。对于学生在学习过程中出现的问题,要及时给予纠正和指导。同时,要多鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣和积极性。

《英语教案设计:Where is it.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【英语教案设计:Where is it】相关文章:

Where are you英语教案设计范例05-06

英语教案-where to?05-02

大班英语where are you教案05-05

英语教案-where is santa?05-02

英语 - Unit4 Where is it?05-02

英语教案-Where are you05-02

教案设计(Unit 4 中 Where is my backpack?)04-25

教案设计(Unit 4 上 Where is my backpack?)04-25

where to?05-02

英语教案设计:Where is it

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的英语教案设计:Where is it,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教案设计:Where is it

  英语教案设计:Where is it 1

  一、教学目标

  1. 知识目标

  学生能够听懂、会说、认读单词:in, on, under。

  学生能够运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。

  2. 能力目标

  培养学生的听说能力和语言表达能力。

  提高学生的观察力和逻辑思维能力。

  3. 情感目标

  激发学生学习英语的兴趣和积极性。

  培养学生的合作意识和团队精神。

  二、教学重难点

  1. 教学重点

  掌握单词 in, on, under 的含义和用法。

  熟练运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。

  2. 教学难点

  准确区分和运用 in, on, under 三个方位介词。

  能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

  三、教学方法

  1. 直观教学法:通过图片、实物等直观教具展示方位关系,帮助学生理解和掌握单词和句型。

  2. 情景教学法:创设真实的情景,让学生在情景中学习和运用语言。

  3. 游戏教学法:通过游戏活动激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

  4. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。

  四、教学过程

  1. 热身(Warming-up)

  播放一首欢快的英语歌曲,如“Head, Shoulders, Knees and Toes”,让学生跟着音乐一起唱跳,活跃课堂气氛。

  师生互相问候,进行简单的日常对话,如“How are you today? Whats the weather like today?”等。

  2. 导入(Lead-in)

  展示一个装有铅笔、橡皮、尺子等文具的文具盒,问学生:“Whats in the pencil case?”引导学生用“There is/are...”句型回答。

  拿出一支铅笔,放在文具盒上,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its on the pencil case.”回答。

  再把铅笔放在文具盒里,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its in the pencil case.”回答。

  最后把铅笔放在文具盒下面,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its under the pencil case.”回答。

  引出本节课的主题“Where is it?”,并板书课题。

  3. 呈现(Presentation)

  利用多媒体课件展示一组图片,分别呈现 in, on, under 三个方位介词的含义和用法。如:一本书在桌子上(A book is on the table.),一支笔在盒子里(A pen is in the box.),一个球在椅子下面(A ball is under the chair.)。

  带领学生跟读单词和句子,注意纠正学生的.发音。

  让学生观察图片,用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习。

  4. 练习(Practice)

  游戏“Hide and Seek”:把一些文具或小物品藏在教室里的不同地方,让一个学生闭上眼睛,其他学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型提示他找到物品。

  小组活动:把学生分成小组,每个小组发给一些图片和单词卡片,让学生根据图片上的物品和方位关系,用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习,然后派代表进行展示。

  完成课本上的练习,如 Listen and circle, Look and say 等。

  5. 巩固(Consolidation)

  创设一个情景,如“在公园里找丢失的宠物”,让学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行对话练习,巩固所学知识。

  请几个学生上台表演对话,其他学生进行评价。

  6. 总结(Summary)

  带领学生回顾本节课所学的单词和句型,强调重点和难点。

  对学生的表现进行评价,表扬积极参与的学生,鼓励其他学生继续努力。

  7. 作业(Homework)

  让学生回家后,用“Where is...? Its in/on/under...”句型向家人描述家里物品的位置。

  预习下一节课的内容。

  五、教学反思

  在本节课的教学中,我通过直观教学法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。在教学过程中,我注重培养学生的听说能力和语言表达能力,通过多种形式的练习,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。同时,我也注重培养学生的合作意识和团队精神,通过小组活动,让学生在合作中学习,共同进步。但是,在教学中也存在一些不足之处,如个别学生的发音不够准确,需要在今后的教学中加强个别辅导。此外,在小组活动中,有些小组的合作不够默契,需要在今后的教学中加强小组建设,提高小组合作的效率。

  英语教案设计:Where is it 2

  一、教学目标

  1. 知识目标

  学生能够听懂、会说、认读单词:in, on, under。

  学生能够运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”询问和描述物品的位置。

  2. 能力目标

  培养学生的听力理解和口语表达能力。

  提高学生的观察能力和语言运用能力。

  3. 情感目标

  培养学生的合作意识和团队精神。

  激发学生学习英语的兴趣和积极性。

  二、教学重难点

  1. 教学重点

  掌握单词 in, on, under 的含义和用法。

  运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”进行对话。

  2. 教学难点

  准确区分和运用 in, on, under 三个介词。

  在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

  三、教学方法

  1. 情景教学法:通过创设生动的情景,让学生在实际情境中学习和运用英语。

  2. 游戏教学法:设计有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

  3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。

  四、教学过程

  1. 热身(Warm-up)

  播放一首欢快的英文歌曲“Apple Round, Apple Red”,让学生跟着音乐一起唱跳,活跃课堂气氛。

  教师与学生进行简单的日常对话,如“How are you today?”“What’s the weather like today?”等。

  2. 导入(Lead-in)

  教师拿出一个盒子和一支铅笔,将铅笔放在盒子上、盒子里、盒子下,分别问学生:“Where is the pencil?”引导学生用“It’s on/ in/ under the box.”来回答。

  教师板书课题“Where is it?”,并带领学生读几遍。

  3. 呈现(Presentation)

  教师利用多媒体课件展示一些图片,如一只猫在桌子上、一本书在书包里、一个球在椅子下等,引导学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来描述图片中物品的位置。

  教师拿出一些实物,如一本书、一个文具盒、一支铅笔等,将它们放在不同的位置,让学生用句型进行问答练习。

  教师播放课文录音,让学生听一听,然后跟读课文。

  4. 练习(Practice)

  游戏“Hide and Seek”:教师将一个物品藏在教室里的某个地方,让一个学生来找,其他学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来提示他。找到物品后,换另一个学生来藏物品。

  小组活动:学生四人一组,每组准备一些物品,如书、铅笔、橡皮等。一个学生将一个物品放在某个位置,然后问其他学生:“Where is...?”其他学生用“It’s in/on/under...”来回答。每个学生都有机会藏物品和提问。

  完成课本上的练习。

  5. 巩固(Consolidation)

  教师让学生看一些图片,然后用句型描述图片中物品的位置。可以让学生先在小组内讨论,然后请几个学生在全班面前展示。

  教师总结本节课的`重点内容,即单词 in, on, under 和句型“Where is...? It’s in/on/under...”。

  6. 总结与作业(Summary and Homework)

  总结:教师与学生一起回顾本节课所学的内容,强调重点和难点。

  作业:让学生回家后,用英语向家人描述家里一些物品的位置。

  五、教学反思

  在教学过程中,要注意观察学生的反应,及时调整教学方法和节奏。对于学生在学习过程中出现的问题,要及时给予纠正和指导。同时,要多鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣和积极性。