英语教案设计:Where is it

英语教案设计:Where is it
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的英语教案设计:Where is it,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教案设计:Where is it 1
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词:in, on, under。
学生能够运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。
2. 能力目标
培养学生的听说能力和语言表达能力。
提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣和积极性。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握单词 in, on, under 的含义和用法。
熟练运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。
2. 教学难点
准确区分和运用 in, on, under 三个方位介词。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
1. 直观教学法:通过图片、实物等直观教具展示方位关系,帮助学生理解和掌握单词和句型。
2. 情景教学法:创设真实的情景,让学生在情景中学习和运用语言。
3. 游戏教学法:通过游戏活动激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
4. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 热身(Warming-up)
播放一首欢快的英语歌曲,如“Head, Shoulders, Knees and Toes”,让学生跟着音乐一起唱跳,活跃课堂气氛。
师生互相问候,进行简单的日常对话,如“How are you today? Whats the weather like today?”等。
2. 导入(Lead-in)
展示一个装有铅笔、橡皮、尺子等文具的文具盒,问学生:“Whats in the pencil case?”引导学生用“There is/are...”句型回答。
拿出一支铅笔,放在文具盒上,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its on the pencil case.”回答。
再把铅笔放在文具盒里,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its in the pencil case.”回答。
最后把铅笔放在文具盒下面,问学生:“Where is the pencil now?”引导学生用“Its under the pencil case.”回答。
引出本节课的主题“Where is it?”,并板书课题。
3. 呈现(Presentation)
利用多媒体课件展示一组图片,分别呈现 in, on, under 三个方位介词的含义和用法。如:一本书在桌子上(A book is on the table.),一支笔在盒子里(A pen is in the box.),一个球在椅子下面(A ball is under the chair.)。
带领学生跟读单词和句子,注意纠正学生的.发音。
让学生观察图片,用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习。
4. 练习(Practice)
游戏“Hide and Seek”:把一些文具或小物品藏在教室里的不同地方,让一个学生闭上眼睛,其他学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型提示他找到物品。
小组活动:把学生分成小组,每个小组发给一些图片和单词卡片,让学生根据图片上的物品和方位关系,用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习,然后派代表进行展示。
完成课本上的练习,如 Listen and circle, Look and say 等。
5. 巩固(Consolidation)
创设一个情景,如“在公园里找丢失的宠物”,让学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行对话练习,巩固所学知识。
请几个学生上台表演对话,其他学生进行评价。
6. 总结(Summary)
带领学生回顾本节课所学的单词和句型,强调重点和难点。
对学生的表现进行评价,表扬积极参与的学生,鼓励其他学生继续努力。
7. 作业(Homework)
让学生回家后,用“Where is...? Its in/on/under...”句型向家人描述家里物品的位置。
预习下一节课的内容。
五、教学反思
在本节课的教学中,我通过直观教学法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。在教学过程中,我注重培养学生的听说能力和语言表达能力,通过多种形式的练习,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。同时,我也注重培养学生的合作意识和团队精神,通过小组活动,让学生在合作中学习,共同进步。但是,在教学中也存在一些不足之处,如个别学生的发音不够准确,需要在今后的教学中加强个别辅导。此外,在小组活动中,有些小组的合作不够默契,需要在今后的教学中加强小组建设,提高小组合作的效率。
英语教案设计:Where is it 2
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词:in, on, under。
学生能够运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”询问和描述物品的位置。
2. 能力目标
培养学生的听力理解和口语表达能力。
提高学生的观察能力和语言运用能力。
3. 情感目标
培养学生的合作意识和团队精神。
激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握单词 in, on, under 的含义和用法。
运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”进行对话。
2. 教学难点
准确区分和运用 in, on, under 三个介词。
在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
1. 情景教学法:通过创设生动的情景,让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法:设计有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 热身(Warm-up)
播放一首欢快的英文歌曲“Apple Round, Apple Red”,让学生跟着音乐一起唱跳,活跃课堂气氛。
教师与学生进行简单的日常对话,如“How are you today?”“What’s the weather like today?”等。
2. 导入(Lead-in)
教师拿出一个盒子和一支铅笔,将铅笔放在盒子上、盒子里、盒子下,分别问学生:“Where is the pencil?”引导学生用“It’s on/ in/ under the box.”来回答。
教师板书课题“Where is it?”,并带领学生读几遍。
3. 呈现(Presentation)
教师利用多媒体课件展示一些图片,如一只猫在桌子上、一本书在书包里、一个球在椅子下等,引导学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来描述图片中物品的位置。
教师拿出一些实物,如一本书、一个文具盒、一支铅笔等,将它们放在不同的位置,让学生用句型进行问答练习。
教师播放课文录音,让学生听一听,然后跟读课文。
4. 练习(Practice)
游戏“Hide and Seek”:教师将一个物品藏在教室里的某个地方,让一个学生来找,其他学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来提示他。找到物品后,换另一个学生来藏物品。
小组活动:学生四人一组,每组准备一些物品,如书、铅笔、橡皮等。一个学生将一个物品放在某个位置,然后问其他学生:“Where is...?”其他学生用“It’s in/on/under...”来回答。每个学生都有机会藏物品和提问。
完成课本上的练习。
5. 巩固(Consolidation)
教师让学生看一些图片,然后用句型描述图片中物品的位置。可以让学生先在小组内讨论,然后请几个学生在全班面前展示。
教师总结本节课的`重点内容,即单词 in, on, under 和句型“Where is...? It’s in/on/under...”。
6. 总结与作业(Summary and Homework)
总结:教师与学生一起回顾本节课所学的内容,强调重点和难点。
作业:让学生回家后,用英语向家人描述家里一些物品的位置。
五、教学反思
在教学过程中,要注意观察学生的反应,及时调整教学方法和节奏。对于学生在学习过程中出现的问题,要及时给予纠正和指导。同时,要多鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣和积极性。
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