英语教案设计：Where is it
英语教案设计：Where is it
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的英语教案设计：Where is it，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教案设计：Where is it 1
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词：in, on, under。
学生能够运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。
2. 能力目标
培养学生的听说能力和语言表达能力。
提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣和积极性。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握单词 in, on, under 的含义和用法。
熟练运用句型“Where is...? Its in/on/under...”进行问答。
2. 教学难点
准确区分和运用 in, on, under 三个方位介词。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具展示方位关系，帮助学生理解和掌握单词和句型。
2. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用语言。
3. 游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
播放一首欢快的英语歌曲，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
师生互相问候，进行简单的日常对话，如“How are you today? Whats the weather like today?”等。
2. 导入（Lead-in）
展示一个装有铅笔、橡皮、尺子等文具的文具盒，问学生：“Whats in the pencil case?”引导学生用“There is/are...”句型回答。
拿出一支铅笔，放在文具盒上，问学生：“Where is the pencil now?”引导学生用“Its on the pencil case.”回答。
再把铅笔放在文具盒里，问学生：“Where is the pencil now?”引导学生用“Its in the pencil case.”回答。
最后把铅笔放在文具盒下面，问学生：“Where is the pencil now?”引导学生用“Its under the pencil case.”回答。
引出本节课的主题“Where is it?”，并板书课题。
3. 呈现（Presentation）
利用多媒体课件展示一组图片，分别呈现 in, on, under 三个方位介词的含义和用法。如：一本书在桌子上（A book is on the table.），一支笔在盒子里（A pen is in the box.），一个球在椅子下面（A ball is under the chair.）。
带领学生跟读单词和句子，注意纠正学生的.发音。
让学生观察图片，用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习。
4. 练习（Practice）
游戏“Hide and Seek”：把一些文具或小物品藏在教室里的不同地方，让一个学生闭上眼睛，其他学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型提示他找到物品。
小组活动：把学生分成小组，每个小组发给一些图片和单词卡片，让学生根据图片上的物品和方位关系，用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行问答练习，然后派代表进行展示。
完成课本上的练习，如 Listen and circle, Look and say 等。
5. 巩固（Consolidation）
创设一个情景，如“在公园里找丢失的宠物”，让学生用“Where is...? Its in/on/under...”句型进行对话练习，巩固所学知识。
请几个学生上台表演对话，其他学生进行评价。
6. 总结（Summary）
带领学生回顾本节课所学的单词和句型，强调重点和难点。
对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。
7. 作业（Homework）
让学生回家后，用“Where is...? Its in/on/under...”句型向家人描述家里物品的位置。
预习下一节课的内容。
五、教学反思
在本节课的教学中，我通过直观教学法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重培养学生的听说能力和语言表达能力，通过多种形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在合作中学习，共同进步。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，在小组活动中，有些小组的合作不够默契，需要在今后的教学中加强小组建设，提高小组合作的效率。
英语教案设计：Where is it 2
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词：in, on, under。
学生能够运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”询问和描述物品的位置。
2. 能力目标
培养学生的听力理解和口语表达能力。
提高学生的观察能力和语言运用能力。
3. 情感目标
培养学生的合作意识和团队精神。
激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握单词 in, on, under 的含义和用法。
运用句型“Where is...? It’s in/on/under...”进行对话。
2. 教学难点
准确区分和运用 in, on, under 三个介词。
在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 热身（Warm-up）
播放一首欢快的英文歌曲“Apple Round, Apple Red”，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
教师与学生进行简单的日常对话，如“How are you today?”“What’s the weather like today?”等。
2. 导入（Lead-in）
教师拿出一个盒子和一支铅笔，将铅笔放在盒子上、盒子里、盒子下，分别问学生：“Where is the pencil?”引导学生用“It’s on/ in/ under the box.”来回答。
教师板书课题“Where is it?”，并带领学生读几遍。
3. 呈现（Presentation）
教师利用多媒体课件展示一些图片，如一只猫在桌子上、一本书在书包里、一个球在椅子下等，引导学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来描述图片中物品的位置。
教师拿出一些实物，如一本书、一个文具盒、一支铅笔等，将它们放在不同的位置，让学生用句型进行问答练习。
教师播放课文录音，让学生听一听，然后跟读课文。
4. 练习（Practice）
游戏“Hide and Seek”：教师将一个物品藏在教室里的某个地方，让一个学生来找，其他学生用“Where is...? It’s in/on/under...”来提示他。找到物品后，换另一个学生来藏物品。
小组活动：学生四人一组，每组准备一些物品，如书、铅笔、橡皮等。一个学生将一个物品放在某个位置，然后问其他学生：“Where is...?”其他学生用“It’s in/on/under...”来回答。每个学生都有机会藏物品和提问。
完成课本上的练习。
5. 巩固（Consolidation）
教师让学生看一些图片，然后用句型描述图片中物品的位置。可以让学生先在小组内讨论，然后请几个学生在全班面前展示。
教师总结本节课的`重点内容，即单词 in, on, under 和句型“Where is...? It’s in/on/under...”。
6. 总结与作业（Summary and Homework）
总结：教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。
作业：让学生回家后，用英语向家人描述家里一些物品的位置。
五、教学反思
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。对于学生在学习过程中出现的问题，要及时给予纠正和指导。同时，要多鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
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