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小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案 1
设计说明
本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：
1.重视学生已有的知识经验。
在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活经验理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，学生轻松愉快地接受了新知。
2.重视学生的操作体验。
实践出真知。在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的`过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避免了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。
课前准备
教师准备
PPT课件
学生准备
印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)
教学过程
⊙创设情境，导入新课
课件出示教材8页情境图。
师：3只猴子来到桃树下，准备美美地吃上一顿，但是它们却遇到了难题，我们一起来帮它们解决吧。
⊙探究新知
1.理解“0除以任何不是0的数都得0”。
(1)观察情境图，提出并解决下面两个问题：
①3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个？
②3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个？
学生根据除法的意义可以很快地列出算式并写出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。
(2)观察第三幅情境图，解决问题。
师：一个桃子也没有了，用什么数表示？这时3只猴子能分到桃子吗？用算式怎样表示呢？
引导学生明确：一个桃子也没有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示为0÷3＝0。
(3)问题拓展。
师：如果一个桃子也没有，10只猴子来分，结果怎样？用算式怎样表示？50只、100只呢？你们有什么发现？
引导学生得出结论：0除以任何不是0的数都得0。
设计意图：通过这个环节，学生能在已有知识经验的基础上顺理成章地得出“0除以任何不是0的数都得0”的结论，促进了学生对新知的理解。
2.探究被除数中间有0的计算方法。
(1)出示教材8页第二个例题，理解题意并列出算式。
师：这3只猴子找到了多少个桃子？我们要解决的是什么问题？该怎样列式呢？
学生看图完整地叙述问题，然后列出算式：306÷3。
(2)估一估，分一分。
①请学生估计一下这个算式的商是几位数并说明原因。
②请学生用手里的学具卡片分一分，并用简单的算式表示分的过程。
(3)引导学生独立计算。
(4)集体交流。
①小组交流，每组推荐几种不同的算法写到黑板上，准备全班交流。
②全班交流。
师：请说一说你是怎么分的。
学生口述，教师利用课件配合演示，帮助学生理解先分“百”，再分“十”，最后分“个”。
师：你是怎么算的？
学生小组交流后总结如下：
方法一 口算。
300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。
方法二 用竖式计算。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案 2
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第8、9页。
教学目标
1、知识技能。
理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、数学思考与问题解决。
探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计箅方法，能正确进行计算。
3、情感态度。
经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
重点难点
重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
教具准备
教具：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
通过上节课的学习，我们知道小猴子都到桃园里摘桃子去了，现在让我们看一看桃子摘的怎么样了？（出示教材第8页上面的情境图）
1、认真观察，你发现了什么？
一个桃子也没有，用什么表示？3个小猴子还能分到桃子吗？
2、根据情境，怎样列算式？
3、利用情境图，引导学生理解0÷3的意义，得出结果。
4、联系生活经验，说一说“0÷5，0÷8”等于多少。
5、小结：0除以任何不是0的.数都得0。
设计意图：通过创设学生喜欢的情境，帮助学生理解“0任何不是0的数都得0”，为学习商的中间有0或末尾有0法做好准备。
二、合作探究，解决问题。
探究三位数除以一位数的计算方法。出示教材第8页第2个情境图。
（1）引导学生估算，商大约是多少？
（2）独立完成计算，然后小组内交流。
（3）小组汇报：
方法一：
300÷3＝100
6÷3＝2
100÷2＝102
方法二：竖式计算。
评议做法，特别是方法二，强调列竖式计算时，从高位除起，除到哪一位，商就在哪一位的上方。如果不够商，就用0占位，所以在十位的上方，商“0”。
探究：840÷6＝
学生独立完成，指名板演。
引导笔算：840÷6＝140
师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。0的作用是什么？（占位）
设计意图：学生通过尝试性的计算，发现问题，有针对性地找到突破口，使教学达到事半功倍的效果。
三、课堂总结。
本节课你有什么收获？
课下和同伴交流在计算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时，应注意些什么？
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案 3
教学目标：
1.知识与技能：通过“猴子的烦恼”这个故事，让学生理解并掌握基本的加减法运算，能够解决实际生活中的简单数学问题。
2.过程与方法：通过创设情境，引导学生积极参与故事情境的讨论，体验用数学解决问题的过程，培养他们的观察、思考和逻辑推理能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，认识到遇到问题要冷静思考、善于运用知识来解决。
教学内容与过程设计：
一、导入新课
1. 教师讲述“猴子的烦恼”故事：猴山上住着一群猴子，有一天，他们发现了一堆桃子，但是数不清楚有多少个。小猴子们很烦恼，不知道怎么分才能公平。老师问同学们，你们能帮助小猴子们解决这个问题吗？
二、新知探究
1. 引导学生观察图片或模型，了解猴子的数量以及桃子的大致数量，提出如何平均分配的'问题。
2. 讨论并引入加减法的概念，如：如果有5只猴子，共有20个桃子，每只猴子可以分到多少个？如果再增加3只猴子，桃子该怎么分才公平？
3. 学生分组进行模拟操作，并计算出结果，教师巡回指导，解答疑惑。
三、实践应用
1. 设计一些类似的实际问题让同学们动手算一算，比如：“如果有7只猴子，摘了14个桃子，每只猴子可以分到几个？如果有剩余，还剩几个？”
2. 组织学生分享自己的解题思路和方法，互相学习借鉴。
四、课堂小结
回顾本节课所学知识，强调数学在日常生活中的应用，鼓励学生们在生活中积极寻找并尝试解决类似的数学问题。
五、作业布置
设计相关的数学题目作为课后作业，例如：设计一个猴子分桃子的情境题，要求学生根据情境列出算式并解答。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案 4
【教学目标】：
1. 知识与技能：通过故事“猴子的烦恼”，让学生理解和掌握基础的加减法运算，以及解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演等活动方式，引导学生主动参与解题过程，提高逻辑思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱心，理解帮助他人的重要性，并体验到学习数学的乐趣。
【教学重点】：
1. 掌握50以内加减法的实际应用。
2. 学会从生活情境中抽象出数学问题并进行解答。
【教学难点】：
灵活运用所学知识解决生活中类似“猴子的烦恼”的实际问题。
【教学过程】：
一、导入（约5分钟）
教师以讲故事的方式引入主题：“猴子的烦恼”。故事内容可以是猴子在森林里收集水果，遇到了数量计算的问题。
二、新课讲授（约20分钟）
1. 详细解读故事中的数学问题，例如，猴子原本有10个香蕉，又摘了20个，现在有多少个香蕉？引导学生列出算式（10+20=30）并解答。
2. 再如，猴子分给其他动物一些水果后，还剩下多少？以此引出减法运算的场景。
三、实践操作（约15分钟）
1. 设计小组活动，让孩子们根据故事情境设定新的数学问题，并互相提出，然后解决对方的问题。
2. 引导学生制作简单的实物模型或者图片，用直观的方式来表示和解决这些数学问题。
四、总结提升（约10分钟）
1. 针对学生们提出的数学问题及解决方案进行集体讨论和评价，强调加减法在实际生活中的应用。
2. 总结本节课的.学习内容，再次强调帮助他人解决问题的重要性，激发学生热爱数学，善于用数学的眼光看世界。
【作业布置】：
设计一道与“猴子的烦恼”相关的生活数学题目，要求包含加减法运算，下节课分享交流。
【板书设计】：
1. 主题：猴子的烦恼
2. 故事背景及数学问题示例
3. 加减法算式及其解答
4. 学生实践操作成果展示
5. 本节课知识点总结与感悟。
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