大班数学图形的排列教案

时间：2024-09-23 11:30:12 志彬数学教案我要投稿

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大班数学图形的排列教案（精选7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的大班数学图形的排列教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班数学图形的排列教案（精选7篇）

　　大班数学图形的排列教案 1

　　一、活动目标：

　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

　　3、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　二、活动准备：

　　1、教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。

　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。

　　三、活动过程：

　　(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出一块小黑板)，这块板前后有东西吗?(没有)现在，老师跟你们玩一个小魔术!看看这块板等会变出什么!准备：(魔术变变变，哟!看看后面，再看看前面，变出了一个"机器人")对!漂亮吗?你们喜欢吗?那你看一看机器人是由什么拼成的。"由图形拼成。"好!下面我们就来做有关图形的游戏。

　　(二)基本部分：

　　第一次尝试活动：观察、思考。

　　l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形组成。)

　　2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形3个，正方形2个，长方形11个，三角形7个。)第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。

　　1、发礼物：小朋友说得非常棒，所以老师要奖励奖励你们。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们静静地自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。

　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。

　　(1)请家长和幼儿动手变一变(折纸)。

　　(2)请幼儿和家长说说变化的`结果：

　　正方形――变成了三角形还有长方形。

　　圆形――变成了半圆形、扇形。

　　长方形――变成了三角形，还有正方形。

　　(三)结束部分：

　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。家长和幼儿共同享受动手制作的快乐。(音乐)、

　　(四)活动延伸：

　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

　　图形的变换课后反思本次的活动，总体来说比较满意。这节课"图形的变换"比较新颖，幼儿学习起来比较有兴趣，特别课前准备充足，通过变魔术，送礼物的形式来激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的思维和想象能力。整堂课，幼儿学得开心之余又发挥了幼儿的动手能力，在各家长的配合下，顺利地完成我的要求。

　　通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的问题：

　　1、把孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的长。

　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程我用完整的语言叙述出来，甚至叙述和操作有点不符。

　　活动反思：

　　本次活动总体来说比较满意，活动内容“图形的变换”所选取的各种图形，是幼儿生活中常见的基本图形三角形、正方形、长方形、梯形、圆形。活动过程中，出示不同图形，让幼儿辨认图形特征，进而在机器人图案中辨认计数，最后通过拼图来进一步掌握图形特征。活动方式适合本年龄段幼儿发展特点，幼儿学习起来比较有兴趣，通过课前准备充足及幼儿的探索观察，大胆操作动手发现图形之间的不同变换，并在此基础上，启发幼儿应用七巧板，组合各种生动形象。幼儿在交流过程中通过观察推理，积极开动脑筋大胆发表的自己的看法，通过猜测再进行动手操作验证。整堂课，幼儿兴趣较大并在操作中发挥了幼儿的动手能力，本次活动能够较顺利完成活动设定目标，达成效果较好。

　　同时本次实际教学中也存在备课中未考虑到的问题：

　　1、孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的偏长。

　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程用完整的语言叙述出来，表达过于随意简单。

　　3、引入环节时间偏长，出现不必要的时间浪费。

　　4、因条件限制，未能充分利用课件进行具体细致地示范引导。

　　通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能在不同的图案中找出不同的图形学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。

　　大班数学图形的排列教案 2

　　活动目标：

　　1、初步感知图形排列的规律，并进行ABAB间隔模式的排列。

　　2、能仔细观察排列的规律，清晰的进行表达。

　　3、对排序活动感兴趣，愿意并积极的参加操作活动。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　穿好的积木珠子教具、不同颜色积木(小动物积木)

　　活动过程：

　　一、以“变魔术”的形式引题，激发幼儿活动兴趣。

　　1、用穿好的积木，引导幼儿初步感知物体排序的规律。

　　师：现在老师来变魔术，噹噹噹变—这是什么?那这盒子里面装的什么呢?到底是什么呢?我们一起来看看吧?绳子上挂的是什么?哦小积木，是什么颜色的`小积木，接下来是什么颜色的猜一猜。幼：……

　　师：老师发现我们班的小朋友很厉害，那谁来告诉我你是怎样猜出来的?请个别小朋友回答：

　　2、老师慢慢的展示穿好的积木，让幼儿观察积木的排列顺序。

　　师：我这里还有一串，也要请小朋友来猜一猜，这是什么?谁来告诉我这些小动物是怎样排排队的?幼：……

　　师：我们很快的来猜一次，最好还没拉出来就猜。幼：……

　　二、引导幼儿仔细观察，主动探索，感知规律的主要特征。

　　1、引导幼儿观察、感知“串珠积木”的排列顺序，并说一说是怎么排列的?

　　师：今天小积木和小动物来排排队，那还有几个图形宝宝也想来排排队，是什么图形呢?我们来看看他们是怎样排的?幼：…好我们从这边开始数，有几个粉红说清楚点。请个别幼儿回答。

　　2、引导幼儿探索、感知“图形”的排列规律特征，让幼儿观察，说一说是怎么排列的?请幼儿接着排列。

　　(1)图形宝宝颜色排列。

　　师：不是所有图形宝宝都能往下面排的，是不是呀?

　　(2)图形宝宝形状排列。

　　师：好，还有图形也来排排队，是什么图形呢?幼：

　　师幼：一个正方形、一个三角形、一个…一个…

　　三、通过操作，进一步巩固感知物体的规律特征。(教师根据操作情况进行个别指导。)

　　1、请幼儿到桌子前按规律自己动手操作，排列好的展示在黑板上，让幼儿说一说是怎么排的

　　师：那么今天老师也请小朋友也来排一排，你们会排吗?幼：

　　师：接下来请小朋友听清楚老师的要求：桌子上有的给圆形宝宝颜色排排队，有的是给图形宝宝形状排排队，等下老师要请每个小朋友你去找一个你喜欢的地方，然后看看前面是什么排的，那后面也要什么排的。老师再讲一遍，你要看清楚前面是怎样排的你后面也要怎样排的，知道吗?排完后把你排好的拿到老师这边来，老师帮你贴在黑板上好吗?

　　四、小朋友今天表现的都很棒，让小朋友也来排排队开火车，活动结束。

　　教学反思：

　　为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。

　　大班数学图形的排列教案 3

　　一、教学目标

　　1. 认识不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。

　　2. 能够观察图形的排列规律，并根据规律进行图形的续排。

　　3. 培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力。

　　4. 通过小组活动，增强幼儿的合作意识和交流能力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　认识不同的图形及其特征。

　　发现图形的排列规律。

　　2. 难点

　　能够根据规律进行图形的续排。

　　创造新的图形排列规律。

　　三、教学方法

　　1. 直观演示法：通过展示图形卡片、图片等，让幼儿直观地认识不同的图形。

　　2. 观察分析法：引导幼儿观察图形的排列，分析其中的规律。

　　3. 操作实践法：让幼儿通过实际操作图形卡片，进行图形的排列和续排。

　　4. 小组合作法：组织幼儿进行小组活动，共同探索图形的'排列规律。

　　四、教学准备

　　1. 不同形状的图形卡片若干，如圆形、三角形、正方形、长方形等。

　　2. 图形排列的图片若干。

　　3. 白纸、彩笔若干。

　　4. 教学课件。

　　五、教学过程

　　1. 导入（3 分钟）

　　教师播放教学课件，展示不同的图形，如圆形、三角形、正方形等，引导幼儿说出图形的名称。

　　教师提问：“小朋友们，你们在生活中还见过哪些图形呢？”鼓励幼儿积极发言。

　　2. 认识图形（5 分钟）

　　教师拿出图形卡片，逐一介绍不同图形的名称和特征。

　　让幼儿观察图形卡片，说出每个图形的特点，如圆形是没有角的，三角形有三个角等。

　　教师可以通过提问的方式，加深幼儿对图形的认识，如“圆形像什么？三角形有几条边？”等。

　　3. 观察图形排列规律（10 分钟）

　　教师展示图形排列的图片，引导幼儿观察图片中的图形排列有什么规律。

　　例如，图片中可能是按照圆形、三角形、正方形的顺序排列的，或者是两个圆形、一个三角形、两个正方形的规律排列。

　　教师提问：“小朋友们，你们发现这些图形的排列规律了吗？”鼓励幼儿积极发言，说出自己发现的规律。

　　教师可以引导幼儿用语言描述图形的排列规律，如“先是一个圆形，然后是一个三角形，接着是一个正方形，再是一个圆形……”等。

　　4. 图形续排（10 分钟）

　　教师给出一组图形的排列，让幼儿根据规律进行续排。

　　例如，教师给出“圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、（）”，让幼儿填上正确的图形。

　　幼儿完成续排后，教师可以让幼儿展示自己的答案，并解释为什么这样填。

　　教师可以多给出几组不同规律的图形排列，让幼儿进行续排，巩固幼儿对图形排列规律的认识。

　　5. 创造图形排列规律（10 分钟）

　　教师将幼儿分成小组，每个小组发放一些图形卡片。

　　教师要求每个小组的幼儿合作创造一种图形排列规律，并将排列好的图形展示给其他小组看。

　　其他小组的幼儿要观察并说出这个小组创造的图形排列规律是什么。

　　教师可以对每个小组的表现进行评价，鼓励幼儿发挥创造力和想象力。

　　6. 总结（2 分钟）

　　教师总结本节课的内容，强调认识图形和发现图形排列规律的重要性。

　　教师可以提问幼儿：“今天我们学习了哪些图形？图形的排列规律有哪些？”等问题，巩固幼儿的学习成果。

　　7. 作业布置（1 分钟）

　　教师要求幼儿回家后，观察家里的物品或装饰，看看有没有图形的排列规律，并和家长一起分享自己的发现。

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，幼儿对不同的图形有了更深刻的认识，并且能够观察图形的排列规律，进行图形的续排和创造新的图形排列规律。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观演示法、观察分析法、操作实践法和小组合作法等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力，通过提问、引导和鼓励等方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

　　大班数学图形的排列教案 4

　　一、教学目标

　　1. 认识不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。

　　2. 能根据图形的特征进行分类和排列。

　　3. 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。

　　4. 提高幼儿对数学活动的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：认识不同的图形并能进行分类和排列。

　　2. 难点：根据一定的规律进行图形排列。

　　三、教学方法

　　1. 直观教学法：通过展示图形卡片、实物等，让幼儿直观地认识图形。

　　2. 操作法：让幼儿动手操作图形卡片，进行分类和排列，加深对图形的认识。

　　3. 游戏法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

　　四、教学准备

　　1. 不同形状的图形卡片若干，如圆形、三角形、正方形、长方形等。

　　2. 彩色笔、画纸。

　　3. 教学课件。

　　五、教学过程

　　1. 导入

　　（1）播放教学课件，展示各种美丽的图案，如花朵、蝴蝶、房子等，引导幼儿观察这些图案是由哪些图形组成的。

　　（2）教师提问：“小朋友们，你们在这些图案中看到了哪些图形呢？”幼儿回答后，教师出示相应的图形卡片，让幼儿认识不同的图形。

　　2. 认识图形

　　（1）教师拿出圆形、三角形、正方形、长方形等图形卡片，分别介绍它们的名称、特征和用途。

　　（2）让幼儿观察图形卡片，说出每个图形的特征，如圆形没有角、三角形有三个角等。

　　（3）教师拿出一些实物，如杯子、书本、盒子等，让幼儿说出这些实物的形状是由哪些图形组成的'。

　　3. 图形分类

　　（1）教师将图形卡片打乱，让幼儿进行分类。教师可以提出不同的分类标准，如按形状分类、按颜色分类等。

　　（2）幼儿分组进行图形分类活动，每组幼儿将图形卡片按照教师提出的分类标准进行分类，并说出分类的理由。

　　（3）教师请每组幼儿代表展示他们的分类结果，并进行点评和总结。

　　4. 图形排列

　　（1）教师出示一些按照一定规律排列的图形卡片，如圆形、三角形、圆形、三角形……正方形、长方形、正方形、长方形……让幼儿观察这些图形的排列规律。

　　（2）教师引导幼儿发现图形排列的规律，并让幼儿尝试按照规律继续排列图形。

　　（3）幼儿分组进行图形排列活动，每组幼儿根据教师提供的图形卡片和排列规律，进行图形排列。教师巡视指导，及时给予幼儿帮助和鼓励。

　　（4）教师请每组幼儿代表展示他们的排列结果，并进行点评和总结。

　　5. 拓展活动

　　（1）教师让幼儿用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的图形，并按照一定的规律进行排列。

　　（2）幼儿完成作品后，教师请幼儿展示自己的作品，并说一说自己是按照什么规律进行图形排列的。

　　6. 总结

　　（1）教师引导幼儿回顾今天所学的内容，认识了哪些图形，学会了如何进行图形分类和排列。

　　（2）教师对幼儿的表现进行评价，表扬积极参与活动的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的活动中更加积极主动。

　　（3）教师布置课后作业，让幼儿回家后观察周围的事物，找出由不同图形组成的物体，并和家长一起进行图形分类和排列的游戏。

　　六、教学反思

　　通过本次教学活动，幼儿对图形有了更深入的认识，能够准确地说出不同图形的名称和特征，并能根据图形的特征进行分类和排列。在教学过程中，我采用了直观教学法、操作法和游戏法等多种教学方法，激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。同时，我也注重培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，让幼儿在活动中得到了全面的发展。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如个别幼儿在图形分类和排列时还存在困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

　　大班数学图形的排列教案 5

　　一、教学目标

　　1. 认识不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。

　　2. 能够观察图形的排列规律，并根据规律进行图形的排列。

　　3. 培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：认识不同图形，掌握图形排列规律。

　　2. 难点：根据规律进行图形的创造性排列。

　　三、教学方法

　　1. 直观演示法：通过展示图形卡片，让幼儿直观地认识不同图形。

　　2. 游戏教学法：以游戏的方式进行教学，增加教学的趣味性。

　　3. 启发式教学法：引导幼儿观察、思考，启发幼儿发现图形排列规律。

　　四、教学准备

　　1. 不同形状的图形卡片若干，如圆形、三角形、正方形、长方形等。

　　2. 教学课件。

　　3. 操作材料，如白纸、彩笔等。

　　五、教学过程

　　1. 导入

　　（1）教师通过播放一段有关图形的动画视频，引起幼儿的兴趣。

　　（2）提问幼儿在视频中看到了哪些图形，引导幼儿说出圆形、三角形、正方形等。

　　2. 认识图形

　　（1）教师拿出图形卡片，向幼儿介绍不同的图形名称和特征。

　　（2）让幼儿观察图形卡片，说出每个图形的.颜色、大小等特征。

　　（3）通过游戏“找图形”，让幼儿在教室里找出与图形卡片相同的物品，加深幼儿对图形的认识。

　　3. 图形的排列规律

　　（1）教师展示一组图形排列，如圆形、三角形、圆形、三角形……，引导幼儿观察并说出图形的排列规律。

　　（2）教师再展示其他几组不同的图形排列，让幼儿观察并找出规律。

　　（3）教师总结图形排列规律的概念，即按照一定的顺序重复出现的图形组合。

　　4. 操作活动

　　（1）教师发放操作材料，让幼儿根据给定的图形排列规律，在白纸上继续画出后面的图形。

　　（2）教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试，发现不同的图形排列规律。

　　（3）请幼儿展示自己的作品，并说一说自己是按照什么规律进行图形排列的。

　　5. 拓展活动

　　（1）教师引导幼儿进行创造性的图形排列，让幼儿自己设计一种图形排列规律，并在白纸上画出来。

　　（2）幼儿展示自己的创意作品，互相欣赏和评价。

　　6. 总结

　　（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，重点强调图形的认识和图形排列规律。

　　（2）对幼儿在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、大胆发言的幼儿。

　　（3）布置课后作业，让幼儿回家后观察周围的事物，找出有图形排列规律的地方，并告诉家长。

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，幼儿对图形有了更深入的认识，并且能够掌握图形的排列规律。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示法、游戏教学法、启发式教学法等，增加了教学的趣味性和有效性。同时，通过操作活动和拓展活动，培养了幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力。但是，在教学过程中，也发现了一些问题，如部分幼儿在理解图形排列规律时存在困难，需要教师进一步引导和启发。在今后的教学中，应更加注重个体差异，根据幼儿的实际情况进行有针对性的教学。

　　大班数学图形的排列教案 6

　　一、教学目标

　　1. 认识不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。

　　2. 能够观察图形的排列规律，并根据规律进行图形的续排。

　　3. 培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力。

　　4. 通过小组活动，增强幼儿的合作意识和交流能力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：认识图形并掌握图形的排列规律。

　　2. 难点：根据规律进行图形的续排和创造新的图形排列。

　　三、教学方法

　　1. 直观演示法：通过展示图形卡片、实物等，让幼儿直观地认识不同的图形。

　　2. 问题引导法：提出问题，引导幼儿观察、思考图形的排列规律。

　　3. 小组合作法：组织幼儿进行小组活动，共同完成图形的排列任务。

　　4. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习图形的排列。

　　四、教学准备

　　1. 各种图形卡片（圆形、三角形、正方形、长方形等）。

　　2. 图形排列的示例图片。

　　3. 白纸、彩笔。

　　4. 奖励小贴纸。

　　五、教学过程

　　1. 导入（3 分钟）

　　教师展示一些图形卡片，如圆形、三角形、正方形等，让幼儿说出它们的名称。

　　提问幼儿在生活中哪些地方见过这些图形。

　　2. 认识图形的排列规律（10 分钟）

　　教师展示一组图形排列的示例图片，如“圆形、三角形、圆形、三角形……”，引导幼儿观察图形的排列规律。

　　提问幼儿：“你发现了什么规律？”鼓励幼儿积极发言。

　　教师总结规律：“这组图形是按照圆形、三角形的顺序依次排列的。”

　　再展示几组不同的图形排列示例图片，让幼儿观察并找出规律。

　　3. 图形的续排（10 分钟）

　　教师出示一组未完成的图形排列，如“圆形、三角形、圆形、三角形、（）”，让幼儿根据规律填上缺失的图形。

　　请几位幼儿到黑板上进行续排，其他幼儿在座位上用彩笔在白纸上进行续排。

　　教师检查幼儿的续排情况，对正确的`进行表扬，对错误的进行纠正和指导。

　　4. 小组活动（12 分钟）

　　将幼儿分成若干小组，每个小组发放一些图形卡片和白纸。

　　教师给出一个图形排列的规律，如“正方形、长方形、正方形、长方形……”，让小组合作按照规律进行图形排列，并在白纸上展示出来。

　　小组完成后，派代表向全班展示他们的作品，并说明图形的排列规律。

　　其他小组的幼儿进行评价和提问。

　　5. 总结与拓展（5 分钟）

　　教师总结本节课的内容，强调认识图形和掌握图形排列规律的重要性。

　　鼓励幼儿在生活中继续观察和发现图形的排列规律。

　　布置作业：让幼儿回家后用不同的图形进行排列，创造出自己的图形排列作品。

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，幼儿对图形的认识更加深入，并且能够较好地掌握图形的排列规律。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示法、问题引导法、小组合作法和游戏教学法等，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。同时，通过小组活动，培养了幼儿的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题，如部分幼儿在图形的续排和创造新的图形排列时存在困难，需要教师进一步的指导和帮助。在今后的教学中，要更加关注幼儿的个体差异，提供更多的个性化教学。