语文教案

时间：2024-04-27 09:28:06 其它教案我要投稿

语文教案【经典】

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案【经典】

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自己的学校生活经和自己的'感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、竞赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超越第二横。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字9个。积累词语9个、句子2句。背诵全文。

　　2、能正确、熟练地朗读全文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。

　　3、能熟练地用部首查字法在字典里查找“军、论”。

　　4、说说自己尊敬长辈的.一件事。

　　教学重、难点：

　　掌握本课生字9个。

　　同时从小养成尊重长辈、关心他人的好行为。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一：故事引入：

　　1、今天老师讲一个故事：《朱德的故事》

　　2、揭示课题：40、窗下

　　3、齐读课题

　　二：听录音、感知：

　　1、跟着读一读

　　2、轻声读一读。

　　三：学生字：

　　1、圈出文中的生字。

　　2、查字典比赛：

　　字

　　什么部首

　　在字典第几页

　　军

　　论

　　3、学生字：

　　a.读准字音，小火车读。

　　b.小组交流：

　　“攀”书空、数一数笔画。

　　“簇”书空、用“一簇簇”练习说词语。

　　“株”可以说一株株什么？

　　四：读词语：

　　小小组读；开火车读；叫号读。

　　五：读句子：

　　抽生读；男、女生读；齐读。

　　六：读课文：

　　1、思考：我们到红军爷爷窗下拿了什么？划出有关句子。

　　2、读好第一节，读出语气：

　　3、红军爷爷为我们干什么？说一说。

　　4、今天我们来干吗？

　　5、读好第三节。分组读；男、女声比赛读。

　　七：背课文：

　　1、分组背。

　　2、会背的站起来背。

　　3、齐背。

　　八：拓展延伸：

　　说说你尊敬长辈、关心长辈的一件小事。

　　九：推荐读课外读物：

　　关于红军长征的故事。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

　　１、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　２、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。

　　３、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　【教学难点】

　　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　【学情分析】

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

　　【教学环境与资源】

　　我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用 flash 动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

　　【相关教学资源选择】

　　多媒体计算机及教学课件。

　　【教学过程设计】

　　一、课前谈话

　　激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。

　　二、揭题，解题

　　１、揭题：

　　过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

　　⑴ 齐读诗题《望庐山瀑布》：

　　李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？

　　学生：自由谈。

　　⑵ 你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

　　学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

　　在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。

　　２、解题：

　　⑴ 过渡引入：

　　真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为诗仙，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》。

　　⑵ 谁来说说古诗题目的'意思？

　　学生：解释诗题。

　　⑶ 什么是瀑布？（师生交流）

　　想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）

　　看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）

　　通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。

　　三、扶放结合，自主学生字

　　１、过渡引入：

　　同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

　　生：初读全诗，自学生字。

　　２、我们来认一认生字吧！（出示课件）

　　⑴ 读准字音。

　　⑵ 识记生字。

　　⑶ 自读和生字有关的词。

　　⑷ 开火车、巩固生字。

　　培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字。

　　四、读读诗，指导朗读

　　１、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。

　　生：读。

　　２、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？

　　师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

　　３、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

　　通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。

　　五、抓重点词句想一想，悟一悟

　　１、过渡引入：

　　大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句

　　（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性）

　　在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。

　　２、合作探究：

　　⑴ 小组内讨论交流，相互解疑。（生）

　　⑵ 全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。

　　利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

　　３、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说：

　　学生：练说、指名说。

　　师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？

　　学生：质疑。

　　师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？

　　学生：自由说。（板书：）

　　４、感情朗读：

　　师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 比读。

　　⑶ 全班齐读。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。

　　六、小结

　　师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？

　　学生：自由说。

　　七、背诵古诗

　　师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。

　　学生：自由练背。

　　师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？

　　这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。

　　八、延伸拓展

　　赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（出示课件）

　　目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓一举多得。

　　师：同样是描写瀑布的诗，我们的诗仙李白仅用短短２８字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

　　【板书设计】

　　望庐山瀑布

　　香炉紫烟

　　见瀑布前川雄壮而美丽

　　飞流三千尺

　　感银河落九天

　　【学习效果评价】

　　本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用 flash 动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　教养：

　　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解重点句子的意思。

　　发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　　教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　　教学媒体：教学课件图片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

　　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI 出示课题）

　　二、初读课文

　　1、配乐配图听老师范读

　　2、学生自读课文

　　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

　　三．理解课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，标出句子。

　　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

　　2、品读第二句。

　　渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）

　　出示CAI，听听海浪的声音

　　（1）齐读第二句话。

　　（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？

　　（3）指名读第二句话

　　（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　　（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

　　（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　　（7）自由练习

　　（8）指名读，谁能读得更轻！

　　（9）齐读

　　3、品读第三句

　　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的`就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

　　（1）看图说说

　　（2）指名读第三句（出示第三句）

　　（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？

　　（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

　　（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　　（6）自由练习

　　（7）小组选代表比赛读

　　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）

　　你们喜欢可爱的浪花吗？

　　5、齐读这一段

　　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！

　　（二）第二段

　　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

　　1、指名读第二段，标出句子。

　　2、读第一句

　　（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

　　（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

　　（3）找两个人对比读读

　　（4）指名读

　　（5）齐读

　　3、读第二句

　　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

　　1）、指名读第二句话。

　　2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　　3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

　　4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）

　　5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）

　　4、读第三句

　　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　　5、激情引导再读读这一段

　　6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

　　（三）第三段

　　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）

　　三、归纳总结

　　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）

　　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘气的娃娃。

　　天上的白云像飞奔的马。

　　彩虹象一座美丽的拱桥。

　　仿照这个句子来说说话：

　　小狗的脚印像__________。

　　弯弯的月儿象___________。

　　__________象___________。

　　四、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

　　板书：轻轻的悄悄地

　　可爱淘气一群娃娃

　　笑唱跑捧

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　重点难点：

　　1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。

　　2、重点句子/比较难懂的句子

　　（1）在拉萨，人们说话的`声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。

　　教学准备：

　　课件，音乐，图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解大意；学习生字词。

　　2、了解拉萨的大致情况。

　　一、背景知识的了解，为学课文做铺垫

　　1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

　　2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

　　3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

　　二、揭题明题，整体感知全文

　　1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

　　2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

　　出示

　　湛蓝纯净视线忍心蓝晶晶绝妙雄伟

　　依山而建圣地窗帘映衬透亮明洁对照

　　3、初读体会

　　我的十分钟

　　拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？

　　交流

　　（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　板书：拉萨的天空是（湛蓝、透亮、高远……）

　　（5）是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。

　　线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。

　　晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

　　四、作业设计

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

　　2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称；

　　3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句；

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用；

　　5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话；

　　二、课时：两课时

　　第一课时

　　一、目标：完成1~4题

　　二、过程

　　1. 自学1~4题，用铅笔独自做题；

　　2. 交流自学情况；

　　第一题

　　课件展示正确答案，核对、订正；

　　小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右；

　　2)半包围结构的字查外不查内；

　　第二题

　　补充：1)几个人同时说，同样的话( )

　　2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人紧紧地围在一起( )

　　第三题

　　交流，点拨改正；

　　第四题

　　1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？

　　2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？

　　3) 检查标点；

　　4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。

　　第二课时

　　一、目标：练习5~7题

　　二、过程

　　1.指导完成第5题

　　1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”；

　　2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法；

　　3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法；

　　4) 独立完成第4句；

　　5) 练习说话；

　　仿照题目的句子介绍其他地方的情况；

　　独立写句；

　　交流；

　　2.指导完成第6题

　　1)抽读

　　比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的`小姑娘，躲在翠绿的；

　　树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间；

　　2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，

　　3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，进一步体会打比方的作用；

　　5)说说打比方的句子；

　　3.指导完成第7题；

　　1)读题，明确题目要求；

　　2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语；

　　3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号；

　　4)交流；

　　5)连句成段，齐读；

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学时间：

　　2课时。

　　第一课时：

　　（一）教学目标：

　　1、认识课文中的生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　（二）教学教法应用：

　　小组讨论法，质疑问难。

　　（三）教具准备：

　　生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

　　（四）教学设计：

　　1、激发兴趣，导入新课。

　　（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

　　（2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的.是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　（3）指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

　　设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

　　2、配乐诗朗诵。

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

　　设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

　　3、初读课文。

　　学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

　　（1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

　　（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

　　4、检查反馈：

　　（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

　　① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

　　②“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　（2）比赛读：

　　①课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

　　②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

　　意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。

　　（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点击图显示课文）

　　1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

　　2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题：

　　（1）“草芽”指什么？

　　草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。

　　草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

　　（2）用“是——”练习说话。（课件点击“是”，“是——”字闪烁）

　　而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？

　　设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。

　　（六）欣赏、背诵。

　　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　（七）尝试创作。

　　课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

　　（八）总结。

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

　　板书设计：

　　四季

　　春夏秋冬

语文教案篇8

　　〖知识目标〗

　　1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

　　2、背诵两篇短文。

　　〖能力目标〗

　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

　　3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

　　〖德育目标〗

　　《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

　　【教学重点】

　　1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

　　2、背诵课文。

　　【教学难点】

　　1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

　　2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?

　　【教学方法】

　　1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

　　3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，板书课题和聪明树

　　同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。教师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的两则，再去认识几位这样的少年。(板书课题)

　　二、字词识读，理解文意

　　1、读──学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时候请举手，最先举手并流利朗读课文的.同学，你的名字将被写在“聪明树”上。(待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。)

　　2、问──自读提问，词句积累：俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了!(学生提问，师生互答)

　　3、背──比赛背诵，培养能力：大家问题提的都很好。老师还想知道我们班上哪位同学最会背书。《咏雪》一文只有六句话，现在请你开始背诵这则故事，当你能的时候请举手，你的名字将会从“聪明树”会背的枝丫上长出来。(学生读书、背诵、上“聪明树”)

　　4、述──创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你想上“聪明树”的话就必须创新，试着用陈元方或友人的口吻讲述。(老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。讲的好的上“聪明树”)

　　三、问题研讨，拓展思维

　　1、分组讨论一：现在“聪明树”上已有了许多聪明的少年，《咏雪》一文中也有两个聪明的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明树”，你同意谁上?为什么?

　　2、分组讨论二：第二则故事中友人已下车向元方道歉，但元方仍入门不顾，这是否失礼?如果失礼他将不能上“聪明树”，你是否同意陈元方上“聪明树”?说说理由。

　　四、知识迁移，搜理积累

　　现在“聪明树”的顶端还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最聪明的。谁是我们班最聪明的学生?现在老师出个题目考考你。

　　思考：《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“纷纷白雪”像什么?说的好，你的名字将被写到聪明树的顶端。

　　五、总结