幼儿园大班科学教案《有规律排序》

时间:2023-01-24 17:29:53 其它教案 我要投稿
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幼儿园大班科学教案《有规律排序》

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班科学教案《有规律排序》,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园大班科学教案《有规律排序》

幼儿园大班科学教案《有规律排序》1

  教学目标

  1.能够观察发现物体的排序规律,体验递增、递减的规律。

  2.尝试用有规律的方法进行排序,体验规律排序的乐趣。

  3.回归生活,体验有规律排序在生活中的运用,增强幼儿的审美情趣。

  4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  教学准备

  ppt课件、幼儿操作材料。

  教学重点、难点

  重点:让幼儿探索发现物体有规律的排序,体验排序的乐趣。

  难点:用递增、递减的规律进行排序。

  教学过程

  1.创设情景,引发幼儿探索物体的排序规律。

  (1)出示课件,引导幼儿观察彩旗、灯笼、地板格的排序规律,把不完整的规律补充完整。

  师:我们一起为新家挂上漂亮的彩旗,请问彩旗都有什么颜色?按照这个规律,最后一面旗是什么颜色?

  (2)让幼儿通过操作材料,合作运用不同的规律进行排序。

  师:小朋友们开始动手操作,一起布置新家。

  2.进一步找寻规律,体验递增、递减的'排序规律。

  (1)请幼儿观察玩具橱中积木的递增递减排列顺序。

  师:玩具橱的第四层是积木,观看排序。

  总结:这是按照递增的规律排序的。

  (2)玩递增递减排序的游戏。

  3.回归自然,回归生活,发现规律。

  师:有规律排序在大自然中、生活中到处可见,应用非常的广泛,比如,大自然中的动物——斑马,生活中斑马线、床单、雨伞、地板,一年四季的轮回,就连锣鼓的声音都可以是有规律的。

  4.活动结束,跟老师去探索大自然中、生活中的排序规律。

  教学反思

  整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律,然后让孩子排一排,说一说身边什么是有规律的,最后让孩子们摆一摆,让孩子们在展示的基础上,老师加以总结。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。

  我认为本节课的亮点是“摆一摆”,在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来,体现了手脑互动,然后说出自己是按照什么规律摆的,在说时注意要说完整话,用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排,小朋友来做小老师检查是否正确。

  我认为本节课的不足是缺少小组活动,下次设计时加小组活动,让小朋友们有竞争意识,合作意识。

幼儿园大班科学教案《有规律排序》2

  活动目标

  1.能够细致观察并发现排序的规律。

  2.能够合作发现两种以上排序规律,并按照规律进行排序。

  3.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  活动准备

  《有规律排序》ppt,大卡纸4张,一段舒缓的音乐。

  活动过程

  一、开始部分

  导人:小朋友有没有发现,今天我们座位排列的顺序有什么规律?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似,我们一起来看看它们是谁。

  二、基本部分

  1.ppt依次出示三种排列规律,请幼儿读一读每张图片是什么,发现了什么规律。

  (1)出示图片一,提问:有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?后面还可以怎么排? (引导幼儿用ABABAB分组。)

  (2)出示图片二,提问:它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组。)

  (3)同样,出示图示三,引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。

  2.幼儿自创排序规律。

  创设情境,提出要求:动物园的小路坏了,要帮助小动物们铺一条小路。要求:有规律,与众不同。

  3.展示作品,总结作品中的创新之处。

  4.游戏:幼儿用身体动作排序,拓展排序方法。

  (1)幼儿自由探索用身体动作排序。

  (2)听音乐,自创有规律的动作并与同伴交流。

  5.引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

  在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情,比如说斑马身上的条纹、斑马线、项链、毛衣花纹、花坛、昼夜交替、四季轮换等。鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

  三、结束部分

  教师小结:今天我们学习了几种简单的规律,这些简单的规律在生活中随处可见,只要我们稍加注意就能发现,让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律,好吗?

  活动反思:

  上个星期,聆听了张老师的一节《按规律排序》的公开活动,这是我第一次聆听张老师的公开课,发现张老师这个活动上得特别成功。我想,成功的背后肯定付出的许多,比如课前准备等都非常的充分。一开始,她用情境的导入法进行,让幼儿参与到活动中去。

  花环的出现,提高了孩子们的.兴趣,使他们都积极参与到活动中去,寻找花环的排序方式。在这个环节中,我发现张老师很会处理活动的活动的重点,在孩子回答的同时,请孩子共同复述,是一个不错的亮点,这样即提高了孩子的口语表达能力,也让孩子明白花环是按照什么规律排序的。所以,孩子在操作时就显得异常的轻松,孩子也乐意参与到活动中去。接着在老师出示半成品腰带,请孩子先读出腰带的规律,在老师操作,请孩子检验,这样孩子很容易发现老师操作上存在错误-----在这个环节上,我发现张老师请孩子先读腰带的规律,然后请孩子检验,把难点分解的比较好,这样边读边操作,孩子就不容易出错。

  这个活动从开始到结束,老师始终以一个引导者的身份引导孩子活动,让孩子在活动中真正体现了活动的主体性。

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