大班语言光的故事教案

时间：2024-07-26 14:49:45 夏杰其它教案我要投稿

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大班语言光的故事教案（精选10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的大班语言光的故事教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。

大班语言光的故事教案（精选10篇）

　　大班语言光的故事教案 1

　　活动目标：

　　1、通过欣赏故事理解故事内容，懂得谦让的道理。

　　2、培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　食物两只梨子、vcd动画

　　活动过程：

　　一、出示孔融画面，引出内容

　　师：这是个古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你们一样大，也是四岁，孔融给小朋友还带来梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）

　　二、听故事“孔融让梨”

　　师：想知道孔融挑了哪一只梨吗？我们一起来听个故事吧！（师讲故事一遍）

　　提问：孔融挑了哪只梨？他为什么不拿大的，拿个小的呢？（幼儿自由回答）

　　三、看vcd动画一遍提问：孔融为什么不拿大的.，拿个小的呢？（让幼儿学说孔融的回答）

　　爸爸是怎么夸奖他的？（让幼儿学做爸爸做夸奖的动作）

　　老师小结：孔融才四岁，就知道把好的留给别人，所以大家都夸他是个好孩子。你们是好孩子吗？现在请你来挑梨，你挑哪个呢？为什么？再请幼儿自由挑选。

　　四、迁移经验

　　提问：在幼儿园、家里你们还遇到哪些事要互相谦让的呢？（幼儿自由讨论回答）结束。

　　活动反思：

　　经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。

　　大班语言光的故事教案 2

　　一、教学目标

　　引导幼儿理解故事内容，感受光的奇妙和重要性。

　　鼓励幼儿大胆表达自己对光的理解和感受，发展语言表达能力。

　　通过故事激发幼儿的好奇心和探索欲望。

　　二、教学重难点

　　重点

　　理解故事中关于光的各种现象和作用。

　　能够用清晰、连贯的语言讲述自己对光的认识。

　　难点

　　体会光在生活中的重要意义，并能迁移到实际生活中。

　　三、教学准备

　　故事《光的故事》的相关图片或 PPT。

　　手电筒、蜡烛、镜子等与光有关的实验道具。

　　四、教学过程

　　（一）导入部分

　　教师关闭教室灯光，营造黑暗的环境，然后打开手电筒，让一束光射向教室的墙壁。

　　提问幼儿：“小朋友们，当教室没有灯光的时候，你们感觉怎么样？现在看到这束光，又有什么想法？”

　　引出主题“光”，激发幼儿对光的兴趣，从而导入故事。

　　（二）讲述故事

　　结合图片或 PPT 生动地讲述《光的故事》。

　　故事梗概：在一个黑暗的世界里，人们生活得很不方便。直到有一天，一个聪明的孩子发现了火，带来了光明。随着时间的推移，人们又发明了蜡烛、油灯、电灯等，让光明照亮了每一个角落。

　　在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。

　　比如：“没有光的时候，人们能做什么？” “光出现后，给大家的生活带来了哪些变化？”

　　（三）讨论与分享

　　组织幼儿讨论以下问题：

　　“在生活中，你们还在哪里见过光？”

　　“光有什么作用？”

　　鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法和经验。

　　（四）实验探究

　　教师准备好手电筒、蜡烛、镜子等实验道具。

　　进行简单的光的实验，如：用手电筒照射镜子，观察反射的光；用蜡烛照亮物体，感受光的亮度等。

　　在实验过程中，引导幼儿观察和思考光的'特点。

　　（五）总结与拓展

　　总结幼儿的讨论和实验结果，再次强调光的重要性和奇妙之处。

　　布置课后任务：让幼儿回家后和家长一起寻找更多关于光的现象，并记录下来。

　　五、教学延伸

　　在美工区提供材料，让幼儿创作与光有关的绘画作品。

　　在科学区投放更多与光相关的实验材料，供幼儿进一步探索。

　　六、教学反思

　　通过本次教学活动，幼儿对光有了更深入的认识和理解，语言表达能力也得到了一定的锻炼。但在实验环节，部分幼儿过于兴奋，导致秩序有些混乱，下次需要提前做好规则说明和引导。同时，可以提供更多实际生活中的光的案例，帮助幼儿更好地将知识与生活经验相结合。

　　大班语言光的故事教案 3

　　一、教学目标

　　倾听并理解故事内容，能够复述故事中的关键情节。

　　认识不同类型的光，如自然光、人造光等。

　　培养幼儿的观察力和想象力，能够创编与光有关的小故事。

　　二、教学准备

　　故事书《光的故事》。

　　收集各种与光相关的图片，如阳光、灯光、火光等。

　　准备一些发光的小道具，如荧光棒、小彩灯等。

　　三、教学过程

　　（一）导入活动

　　教师手持一个发光的小彩灯，走进教室，引起幼儿的注意。

　　提问：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？它为什么会发光呢？”

　　展示收集的光的图片，引导幼儿观察和讨论。

　　（二）欣赏故事

　　教师翻开故事书，声情并茂地讲述《光的.故事》。

　　讲述过程中，适当停顿，与幼儿进行互动，如：“猜猜接下来会发生什么？”

　　（三）理解故事

　　故事讲完后，提出问题，帮助幼儿理解故事内容。

　　例如：“故事里都有哪些光？” “光给人们带来了什么？”

　　鼓励幼儿用自己的语言复述故事的主要情节。

　　（四）创编故事

　　引导幼儿发挥想象力，创编一个与光有关的新故事。

　　可以提供一些开头，如：“有一天，小明在黑暗的山洞里发现了一束神秘的光……”

　　请幼儿分享自己创编的故事，其他幼儿认真倾听。

　　（五）活动总结

　　总结幼儿创编的故事，肯定他们的想象力和创造力。

　　再次强调光在生活中的重要性。

　　四、活动延伸

　　让幼儿回家后，和家长一起用手电筒玩手影游戏。

　　鼓励幼儿观察夜晚的星空，感受星光的美丽。

　　大班语言光的故事教案 4

　　活动目标：

　　理解故事内容，初步了解光的七种颜色（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。

　　大胆想象，续编故事，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　通过语言表达和动作相结合的形式，充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　故事课件、七色宝宝图片、轻松活泼的音乐

　　活动过程：

　　导入部分

　　通过展示彩虹的图片或相关视频，引起幼儿的兴趣，然后提问幼儿彩虹有哪些颜色，导入故事主题。

　　基本部分

　　（1）教师完整讲述故事《调皮的.七彩光》，并提问：太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，他们的名字是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　（2）教师边演示课件边分段讲述故事，每讲一段后进行提问，引导幼儿观察并描述画面中的变化。例如：

　　七彩光宝宝来到了向日葵上，向日葵发生了什么变化？（变得金黄金黄）

　　他们来到果园里，橘子有了什么变化？（穿上了橙色衣裳）

　　他们跑到草地上，草地变得怎么样了？（绿油油）

　　他们跳到大海里，大海有何变化？（变得蓝蓝的）

　　他们经过沙滩，小螃蟹变成了什么颜色？（小青蟹）

　　他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子又有什么变化？（番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色）

　　（3）引导幼儿讨论：这些调皮的七彩光宝宝还可能去哪些地方？那里又会发生什么变化？鼓励幼儿大胆想象并表述。

　　（4）让幼儿思考并讨论：如果没有七彩光，世界会变得怎样？教师进行小结：如果没有光，世界将一片漆黑，所有东西都会失去颜色。光对人类、动物和植物都非常重要。

　　（5）再次完整欣赏故事课件，加深幼儿对故事的理解。

　　拓展部分

　　让幼儿扮演七彩光宝宝，听音乐自由地“跑到”不同的地方，并用动作和语言表达出这个地方的变化。

　　结束部分

　　教师与幼儿一起回顾故事内容，总结光的七种颜色以及光对世界的重要性。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿在美工区用绘画的方式表现七彩光宝宝去的其他地方以及那里发生的变化。

　　引导幼儿在日常生活中观察不同光线下物体的颜色变化。

　　在教学过程中，教师要注重与幼儿的互动，鼓励他们积极思考和发言，以充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力。同时，根据幼儿的反应和理解程度，适时调整教学节奏和引导方式。

　　大班语言光的故事教案 5

　　一、教学目标

　　引导幼儿理解并能讲述关于光的简单故事，培养幼儿的语言表达能力。

　　激发幼儿对光的现象的兴趣，鼓励幼儿积极探索和思考。

　　帮助幼儿认识光在生活中的重要性，培养幼儿珍惜光明、节约能源的意识。

　　二、教学重难点

　　重点

　　让幼儿理解光的相关知识，并能够用自己的语言讲述光的故事。

　　通过活动激发幼儿的好奇心和探索欲望。

　　难点

　　如何引导幼儿将光的知识与生活实际相联系，并形成自己的理解和感悟。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法

　　四、教学准备

　　有关光的图片、视频资料。

　　手电筒、蜡烛、镜子等实验道具。

　　绘画工具和纸张。

　　五、教学过程

　　（一）导入（3 分钟）

　　通过播放一段关于光的美丽景象的视频，如日出、彩虹等，引起幼儿的.兴趣，然后提问幼儿：“你们看到了什么？光给我们的生活带来了什么？”

　　（二）初步感知（7 分钟）

　　展示一些与光有关的图片，如灯光下的城市、夜晚的星空、阳光下的花朵等，让幼儿观察并讨论图片中的光。

　　简单讲解光的来源和作用，如太阳、灯光等。

　　（三）深入理解（15 分钟）

　　进行简单的小实验，如用手电筒照射在墙上形成光斑，用镜子反射光等，让幼儿亲自感受光的特点。

　　讲述一个关于光的故事，如《萤火虫找朋友》，引导幼儿思考光在故事中的作用。

　　（四）小组讨论与分享（10 分钟）

　　将幼儿分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的与光有关的事情。

　　每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。

　　（五）创作与表达（10 分钟）

　　让幼儿用绘画的方式画出自己心中关于光的故事。

　　邀请幼儿展示自己的画作，并讲述画中的故事。

　　（六）总结与拓展（5 分钟）

　　总结今天学习的内容，强调光的重要性和神奇之处。

　　布置课后任务，让幼儿回家和家长一起寻找更多关于光的奥秘。

　　六、教学反思

　　通过本次教学活动，幼儿对光有了初步的认识和理解，并且能够用简单的语言表达自己对光的感受和想法。在教学过程中，应更加注重引导幼儿自主思考和探索，给予他们更多的表达机会。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展光的相关知识，如光的颜色、光的折射等，以满足幼儿的好奇心和求知欲。

　　大班语言光的故事教案 6

　　一、教学目标

　　引导幼儿理解故事内容，感受光的重要性。

　　鼓励幼儿大胆表达自己对光的理解和感受。

　　培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　重点

　　理解故事中与光相关的情节和意义。

　　能够用自己的语言讲述故事的主要内容。

　　难点

　　启发幼儿思考光在生活中的作用，并进行创造性的`表达。

　　三、教学方法

　　讲述法、提问法、讨论法、游戏法

　　四、教学准备

　　故事《光的故事》的相关图片或 PPT。

　　手电筒、蜡烛等能产生光的物品。

　　五、教学过程

　　（一）导入（3 分钟）

　　教师关闭教室灯光，拿出手电筒，打开手电筒，让一束光照射在墙上，引起幼儿的注意。

　　提问幼儿：“这是什么？为什么现在我们能看到东西了？”引导幼儿初步思考光的作用。

　　（二）讲述故事（7 分钟）

　　教师结合图片或 PPT 生动地讲述故事《光的故事》。

　　在讲述过程中，注意运用不同的语气和表情，吸引幼儿的注意力。

　　（三）提问与讨论（15 分钟）

　　故事结束后，教师提出问题，如：

　　“故事里都有谁在寻找光？”

　　“他们为什么要寻找光？”

　　“最后他们找到光了吗？是怎么找到的？”

　　引导幼儿积极思考，大胆回答问题。

　　组织幼儿分组讨论：“光在我们生活中还有哪些作用？”鼓励幼儿相互交流自己的想法。

　　（四）情境表演（10 分钟）

　　请几位幼儿分别扮演故事中的角色，再现故事中的情节。

　　其他幼儿观看并评价表演。

　　（五）总结与拓展（5 分钟）

　　教师总结故事的主要内容和光的重要性。

　　让幼儿在课后与家长一起寻找生活中更多与光有关的现象。

　　六、教学延伸

　　美术活动：引导幼儿画一幅自己心中与光有关的画。

　　科学活动：探索不同物品产生的光的特点。

　　大班语言光的故事教案 7

　　一、活动目标

　　理解故事内容，了解光的多种来源以及与人们生活的关系。

　　能够大胆想象，续编故事，提高语言表达能力。

　　感受光的重要性，激发对科学现象的探索兴趣。

　　二、活动准备

　　相关图片或视频，如各种光源（太阳、蜡烛、电灯等）的图片。

　　故事角色的头饰或手偶。

　　三、活动过程

　　导入活动

　　通过展示一些光源的图片或视频，引导幼儿观察并讨论，提问：这些光都是从哪里来的？光在我们生活中有什么作用？

　　讲述故事

　　（1）教师生动地讲述故事《光的故事》。

　　（2）讲述过程中，通过提问帮助幼儿理解故事内容，如：故事里都有谁？它们在寻找什么？最后找到了吗？

　　讨论与分享

　　（1）与幼儿一起讨论故事中的'情节和角色，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。例如：你觉得故事中哪个部分最有趣？为什么光对小动物们那么重要？

　　（2）引导幼儿思考在生活中还有哪些东西需要光才能看到或发挥作用。

　　续编故事

　　（1）鼓励幼儿发挥想象力，续编故事。例如：小动物们找到了光之后，还会发生什么事情呢？

　　（2）让幼儿自由分组或个别讲述自己续编的故事内容。

　　角色扮演

　　（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰或手偶进行故事表演。

　　（2）在表演中，鼓励幼儿加入自己的创意和对话。

　　总结

　　总结光的重要性以及在生活中的广泛应用，激发幼儿对光的进一步探索欲望。

　　四、活动延伸

　　科学探索：在科学区提供一些简单的实验材料，让幼儿探索光的反射、折射等现象。

　　绘画活动：让幼儿画出自己心目中光的样子或者与光有关的场景。

　　家园共育：请家长在日常生活中，引导幼儿观察和感受光的存在及作用。

　　大班语言光的故事教案 8

　　一、活动目标

　　理解故事内容，了解光的多种来源以及光与生活的关系。

　　能够发挥想象力，大胆讲述自己对光的理解和感受。

　　感受故事的趣味性，激发对探索光的奥秘的兴趣。

　　二、活动准备

　　相关图片或 PPT，如太阳、灯光、蜡烛、萤火虫等。

　　一块遮光布。

　　三、活动过程

　　导入活动

　　（1）用遮光布将教室的一部分光线遮住，营造较暗的环境。

　　（2）提问：现在教室里怎么样了？我们怎么才能让这里变亮呢？引导幼儿思考光的来源。

　　讲述故事

　　（1）结合图片或 PPT，生动地讲述《光的故事》。

　　（2）故事示例：在一个黑暗的世界里，万物都看不见彼此。有一天，太阳公公出现了，它散发着强烈的光芒，照亮了大地，让世界变得明亮起来。小动物们非常开心，它们可以看清周围的一切了。可是，到了晚上，太阳公公下山了，世界又变得黑暗了。这时候，蜡烛妹妹站了出来，她燃烧自己，给大家带来了光亮。除了太阳公公和蜡烛妹妹，还有很多小伙伴也能发光呢，比如夜晚的萤火虫，它们一闪一闪的，像小灯笼一样。还有我们家里的`电灯，只要一打开开关，它们就能照亮房间……

　　讨论与分享

　　（1）提问：故事里都有谁能发光呀？还有哪些东西也能发光呢？（鼓励幼儿积极发言）

　　（2）引导幼儿讨论光在生活中的作用。比如：光可以帮助我们看清东西、光可以让植物进行光合作用等。

　　创意表达

　　（1）让幼儿想象：如果没有光，世界会是什么样子？鼓励幼儿用语言描述出来。

　　（2）请幼儿发挥想象力，画一幅关于光的故事画，并与同伴分享自己的作品。

　　活动延伸

　　（1）在科学区投放一些与光有关的实验材料，如三棱镜、镜子等，让幼儿进一步探索光的奥秘。

　　（2）鼓励幼儿在日常生活中观察和发现不同的光现象。

　　四、活动反思

　　通过本次活动，幼儿对光有了更深入的了解和认识。在活动中，要注重引导幼儿积极思考和发言，激发他们的想象力和创造力。同时，根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足幼儿的学习需求。观察幼儿在活动延伸部分的参与度，了解他们对光的探索兴趣是否得到进一步激发。

　　大班语言光的故事教案 9

　　活动目标：

　　获得光与色的感性经验，初步了解光的七种颜色（赤橙黄绿青蓝紫）。

　　大胆想象、续编故事，理解光与环境以及与人们生活的关系。

　　能认真倾听故事，积极参与讨论和表达。

　　活动准备：

　　故事课件。

　　七色宝宝的图片。

　　一段活泼的音乐。

　　活动过程：

　　开始部分

　　今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，它们是谁呢？（逐一出示七色宝宝的图片）引导幼儿说出各种颜色。

　　色彩宝宝有了这么多好朋友，今天我们就来听一个和色彩宝宝有关的故事。

　　基本部分

　　教师完整讲述故事一遍，提问：太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他们七彩光宝宝，他们的名字是红橙黄绿青蓝紫。

　　边演示课件边讲述故事，提问：调皮的七彩光宝宝来到了哪里？那里发生了什么变化？鼓励幼儿用好听的`句子回答问题，如：他们溜到向日葵上，向日葵变得金黄金黄的。（依次引导幼儿说出七彩光宝宝到过的地方及带来的变化）

　　引导幼儿思考：调皮的七彩光宝宝除了故事中去过的地方，还可能到哪里？会发生什么变化呢？请幼儿发挥想象进行仿编。

　　讨论：如果没有七彩光，我们的世界会变得怎样？引导幼儿讲述没有光的世界可能出现的情况。

　　大胆想象、仿编一句话

　　引导幼儿进行想象：调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩，它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色，那除了故事中它们去过的地方，还会来到哪里？那里又会发生什么变化？

　　鼓励幼儿联想生活中事物的颜色，尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。例如：调皮的七彩光宝宝来到了花园里，玫瑰花变得五颜六色的。

　　总结：调皮的七彩光去了很多地方，让很多东西有了漂亮的颜色。如果没有了光，我们的世界将一片漆黑，所有东西都会失去颜色。光对人类、动物、植物都非常重要。

　　结束部分

　　现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝，一起出去找好朋友，给好朋友漂亮的颜色吧！（播放轻松音乐，带领幼儿离开教室）

　　活动延伸：

　　课后让幼儿制作七彩头饰，用于创编和表演故事。

　　活动反思：

　　在活动中，幼儿对光的颜色变化表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和想象。通过故事欣赏、提问互动等方式，幼儿较好地理解了光与环境的关系。在仿编环节，部分幼儿的想象力还有待进一步激发，可以提供更多的图片或实际场景来辅助他们进行创编。同时，教师在引导幼儿回答问题时，可以更加注重个体差异，鼓励那些不太主动的幼儿积极表达自己的想法。