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积累与运用（三）的教案设计
教学目标
1.读、背惯用语，理解含义。
2.积累谚语，丰富自己的语言。
3.阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。
4.在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。
5.观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学准备
温故知新：师生共同搜集常用惯用语。
综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。
习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。
教学重、难点
在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。
2.自读词语，说说对字面意思的理解。
3.再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。
4.汇报交流结果。
5.拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。
二、语海拾贝
1.启发导入。
现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。
2.引导学生自读自背。
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。
（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。
（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。
三、点击成语
1.导入。
今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2.自读短文，明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3.检查自学情况。
（1）文章讲了一件什么事？
（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？
4.说说你读后明白了什么道理。
5.讲“熟能生巧”的故事。
四、综合性学习
1.搜集资料。
（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。
（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。
（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。
2.整理资料，策划游戏。
（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。
（2）学生将游戏内容归纳、整理。
（3）设计活动程序，做好活动准备。
3.开展游戏活动。
（1）导入。
同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。
（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。
（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。
（4）进行词语接龙。
（5）活动小结。
4.拓展延伸。
将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。
五、习作百花园
1.观看录像激发兴趣。
(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）
(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
2.创设情境，拓展思路。
(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢？
(2)说一说，让学生各抒己见。
(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。
(4)教师根据学生发言归纳。
3.交流互动，引导体验。
(1)自主选择。
①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。
(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？
(3)交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。
4.合作讨论，明确要求。
(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
(3)讨论交流：你准备怎样写？
(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。
5.敞开心扉，自由习作。
(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。
(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。
6.组织评价，修改成文。
(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？
(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。
(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。
(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。
六、自主阅读园地
1.自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2.勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。
3.提出问题，师生、生生互动，合作探究。
4.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。
5.有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。
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