课文《福楼拜家的星期天》教案设计

时间:2023-04-30 14:04:00 其它教案 我要投稿

课文《福楼拜家的星期天》教案设计

  教学目标

课文《福楼拜家的星期天》教案设计

  知识和能力:

  1.积累词语并学会运用。

  2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。

  过程和方法:

  1.学习人物描写的方法:抓住人物特点、赋予人物个性。

  2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点,增强语感。

  情感态度和价值观:

  理解作家的高尚情操、共同兴趣,体会友谊的温情。

  教学重点:

  学习人物描写的方法,组织材料的技巧。

  教学难点:

  体味语言准确生动的特点。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入

  二、整体把握

  1.自读课文,扫清字词障碍。

  2.分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。

  人物 肖像 语言 动作 性格

  福楼拜

  屠格涅夫

  都德

  左拉

  三、研读赏析

  1.作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。

  左拉:最详细具体

  都德:较详细形成鲜明对比

  肖像描写福楼拜:略写

  屠格涅夫:一句话,最简略

  1、没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容

  语言描写2、描绘了谈话的声调仪态

  3、对口才也做了一些评论

  福楼拜:全文中心人物,详写

  左拉:坐相比较特殊,也较详细

  动作描写都德:略写

  屠格涅夫:一句话

  写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点。

  2.本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?

  a、按时间顺序来写:

  第一个屠格涅夫

  过了一会都德注意语言标志

  接着左拉

  渐渐地人越来越多

  b、像舞台剧结构

  时间:星期天

  地点:福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)

  人物:福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

  主要内容:每个人物的肖像、语言、动作,人物之间的交流

  3.描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?

  有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。如:第3小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。

  4.从文中找出抒情、议论的句子,并对其作用作简要分析。

  问题探究:有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。例如,对屠格涅夫与福楼拜的会面,作者议论说:“……两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者,由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点,共同的趣味、生活和梦想,相同的文学主张、狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心灵内在的欢乐”,使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。

  四、作业

  体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言,从文中找出例子来分析说明。

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