地势与地形的地理教案

时间：2024-09-27 14:12:02 偲颖地理教案我要投稿

地势与地形的地理教案（精选12篇）

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的地势与地形的地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

地势与地形的地理教案（精选12篇）

　　地势与地形的地理教案 1

　　【教学重点】

　　地势各级阶梯的特征及其影响

　　【教学难点】

　　地势三级阶梯对我国的影响

　　【课前准备】

　　制好《中国地势地形》的课件;多媒体

　　教学:总结归纳分析讨论讲解

　　【教学过程】

　　导入新课:

　　同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

　　讲授新课:

　　一、地势呈阶梯状分布

　　(一)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

　　活动1:阅读地图册的“中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

　　活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

　　:通过读图归纳，

　　深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

　　浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

　　地势总的特征是西部高，东部低。

　　总结:地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

　　活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图，从西向东，根据海拔高度的变化，推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

　　学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况，并在的引导下，绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

　　学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

　　:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

　　活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图初二，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形类型

　　主要地形区

　　第一阶梯

　　界线:()山——()山——()山

　　第二阶梯

　　界线:()岭——()山——()山——()山

　　第三阶梯

　　东南丘陵(丘陵)

　　学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片，了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

　　(二)地势西高东低对我国的影响

　　活动5:把全班同学分成4个大组，与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

　　学生:讨论提纲，

　　第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”，说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

　　第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

　　第三组:在自制的透明小水槽中注入水，在水的流动过程中，你发现了吗:水从级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

　　第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

　　学生:各小组代表发言

　　第一组:地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

　　第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

　　第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片，说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

　　第四组:一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的.联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　【教学反思】

　　通过阅读地形图，绘制简单的几何图形，学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的，学生们体会到了的乐趣，而且对绘制地图有了更多的认识，它并不是遥不可及的，我们平时若能够运用好地图对我们的非常有利。通过小组讨论的方法，使学生体会到了合作的乐趣，集体的力量是很大的，培养学生的合作。运用地图总结地势对我国自然环境的影响，将复杂的内容简单化，非常容易理解，很好地达到了教学效果。

　　地势与地形的地理教案 2

　　【教学目标】

　　1.让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。

　　2.让学生理解我国地形的地理意义和影响。

　　3.让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些

　　【教学重点】

　　我国地形的基本特征及地理意义和影响。

　　【教学难点】

　　难点：我国地形的地理意义和影响。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、地势呈阶梯状分布

　　(一)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

　　活动1：阅读“中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

　　活动2：进一步阅读“中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

　　学生：通过读图归纳，

　　活动3：展示图A和图B，两图所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢?

　　学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。

　　教师：请同学们欣赏“我国东西向(北纬32)地形剖面”动画来验证大家的结论。

　　活动4：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形类型

　　第一阶梯

　　界线：()山——()山——()山

　　第二阶梯

　　界线：()岭——()山——()山——()山

　　第三阶梯

　　学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。

　　教师：(简单地向学生补充介绍)大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分(约有2/3)、南海的一部分(约有1/2)是大陆架。

　　(二)地势西高东低对我国的影响

　　活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响?

　　学生：各小组代表发言。

　　教师归纳：

　　对气候的影响：

　　地势

　　年降水量

　　地势对气候的影响

　　西部

　　高

　　少

　　地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

　　东部

　　低

　　多

　　对河流的影响：

　　受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

　　水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

　　对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　小结。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。

　　主要地形类型主要地形区

　　第一阶梯

　　界线：()山——()山——()山

　　第二阶梯

　　界线：()岭——()山——()山——()山

　　第三阶梯

　　从上表看出，我国的地形类型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵(学生答)五种基本形态——比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面咱们就共同去领略多姿多彩的地形吧!

　　讲授新课：

　　二、地形复杂多样

　　1.地形复杂多样

　　活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。

　　学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：

　　珠穆朗玛峰——海拔高，顶部高耸，坡度很陡。

　　江南丘陵——地势起伏和缓，坡度较小。

　　内蒙古高原——地面平坦，辽阔，水草丰茂。

　　长江中下游平原——地面广阔平坦，“水乡泽国”。

　　四川盆地——盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

　　2.我国主要山脉及其分布

　　活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。

　　活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。

　　走向主要的山脉

　　东西走向

　　东北—西南走向

　　西北—东南走向

　　南北走向

　　弧形山脉

　　活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。

　　山脉两侧的地形区

　　西侧东侧

　　大兴安岭

　　太行山

　　巫山

　　雪峰山

　　横断山

　　山脉两侧的地形区

　　南侧北侧

　　天山

　　昆仑山

　　教师：(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山;武夷山是福建与江西的界山。

　　活动5：阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料，讨论：地形对生产和生活的影响。

　　教师：简要介绍黄土高原窑洞图片，讨论地形与建筑的关系。

　　地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。

　　教师归纳：不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。这些例子也说明了人与自然的和谐统一。

　　小结。

　　[作业布置]填充图册

　　第三课时

　　【教学过程】

　　导入新课：

　　前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的.比例多少吗?哪种地形所占的比例大呢?

　　(学生的答案有很多，逐一写在黑板上)

　　下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图，验证自己的结论：

　　(学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

　　讲授新课：

　　三、山区面积广大

　　1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3

　　活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。

　　学生：计算后很快绘制出饼状图(如图示)

　　教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。

　　学生：(118.2+93.6+36)/360≈2/3

　　教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么?(学生答：地表起伏比较大。)人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。

　　2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响

　　活动2：小组讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。

　　讨论要点：

　　①地形构成特点对我国的有利影响。

　　②地形构成特点对我国的不利影响。

　　学生代表发言(可以补充)

　　教师归纳：

　　山区地面崎岖，交通不便;耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。

　　3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害

　　活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的图片，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。

　　教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

　　活动4：小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。

　　讨论要点：

　　坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么?

　　(等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产;但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域环境，发展林业为宜。)

　　教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。

　　地理应试技巧四大知识点

　　一、仔细读图，看清图示。

　　地图是地理的第二语言，这几年的中考都非常重视对地图知识的考查，直接考图和间接考图的比重占到百分之五十左右。因此，学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像。图表中所表现的内容，认真分析图中的组成要素，图中的有用条件和迷惑条件，特别是图中有无指向标，图例和注记等容易忽略的内容，做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用。

　　二、认真检查，查缺补漏。

　　检查答卷是保证答题质量的一个重要环节，应做到：一是再审题，看看题中所给的已知条件都用上了没有，有无文不切题的情况;二是多端思维，根据一题多解的方法，想一想有无更好解题方案，多方验证答案的正确性;三是发现有错不要轻易改动，三思而后行，特别是拿不准的答案，要相信自己的第一次直觉是对的。

　　三、认真审题，读懂题意。

　　审题实际上是一个审视题意，分析解题条件的思维活动过程，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中提出的问题。要达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题中心含义，以及试题做题要求，一般的我们要求在审题中做到以下几点：

　　1、分析题中所给的解题条件，如：明示条件、潜在条件、转换条件等，进而确定如何利用这些条件来解题，注意题中有无附加的特殊规定。

　　2、注意题中的方位词、数量词、连接词。

　　3、辨清试题类型、性质、明确答题思路、中心内容及解题方法。

　　4、考虑从大脑知识库中提取哪些有效知识，紧扣哪些得分点，考虑好先答什么，后答什么，应列出哪些论点论据。

　　四、注意答题技巧，提高语言表述准确性。

　　全卷分成两次做较好。首先做容易的题，有把握的题。这样可以避开绊脚石——难题，越答越顺手，增强信心，同时把该拿的分都拿到了;然后再做难题，这样就给第二次做题留下了充足时间，想得更周全，胜率更大。做难题时要做到舍得放弃，一条思路想不通，赶快另辟蹊径，否则，冥思苦想，弄得头昏脑胀影响后面答题，得不偿失。

　　地势与地形的地理教案 3

　　教学要求

　　1、运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

　　2、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

　　3、通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

　　结构分析

　　本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

　　这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

　　在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

　　内容点析

　　1、教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

　　2、图2、1和图2、2是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图2、1加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图2、2是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。

　　3、一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2、4中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

　　4、山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图2、7给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看作是东北—西南走向的山脉。

　　5、山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

　　6、黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是峁。窑洞是黄土高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。

　　7、“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的'就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

　　8、青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。

　　9、教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。

　　10、山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。

　　11、山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

　　教学建议

　　在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

　　【课时安排】

　　建议本节安排2～3课时。

　　【引入新课】

　　1、过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

　　2、设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

　　3、联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

　　4、图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

　　【地势呈阶梯状分布】

　　1、带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

　　2、进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

　　3、完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2、2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

　　4、对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。

　　地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

　　地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

　　河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

　　地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　【地形复杂多样】

　　1、复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图2、4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

　　2、讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

　　东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

　　东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉

　　南—北走向：横断山脉，六盘山

　　西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

　　巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

　　3、对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。

　　4、不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。

　　首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

　　第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

　　最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

　　对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。

　　总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

　　【山区面积广大】

　　1、过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

　　2、完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。

　　3、向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

　　4、讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

　　5、完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

　　地势与地形的地理教案 4

　　教学目标

　　1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

　　2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

　　3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

　　教学重难点

　　教学重点

　　1.我国地形的基本特征。

　　2.我国地形的地理意义和影响。

　　教学难点

　　1.我国地形的地理意义和影响。

　　2.熟记较多的地形区名称。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

　　二、新课教学

　　(一)地形类型复杂多样，山区面积广大

　　1.设疑导读

　　(1)有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢?

　　高原、山地、平原、丘陵、盆地。

　　(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?

　　①类型齐全。

　　②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

　　③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

　　2.看图学新知

　　下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。

　　(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

　　请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)

　　它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

　　(2)平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

　　(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

　　(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

　　3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

　　通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的'地位。

　　广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

　　(学生讨论)

　　(二)认识我国主要地形区的分布

　　1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

　　(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?

　　(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

　　(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?

　　(生答)①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。

　　②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。

　　③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

　　④西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

　　⑤弧形走向的有喜马拉雅山。

　　大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)

　　2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.

　　我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。

　　连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。

　　三、课外作业

　　此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进行巩固。

　　地势与地形的地理教案 5

　　知识与技能

　　1、能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。

　　2、了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。

　　3、学会分析地势对我国气候和河流的影响。过程与方法

　　通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”图，了解我国地势特点。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。

　　重点

　　读图分析总结我国的地势特点。

　　难点

　　读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

　　一、导入新课

　　我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。

　　二、讲授新课

　　读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题：

　　(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？

　　(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

　　(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？

　　请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的.成果。

　　学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

　　教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

　　三、课堂小结

　　本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。

　　地势与地形的地理教案 6

　　学习目标：

　　1、运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。

　　2、运用资料分析我国地形地势特点对于生产生活的影响。

　　教学重点、难点：

　　①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。

　　②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。

　　教学方法：

　　活动探究法、提问讲解法

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　课程引入：上节课老师留的课后延伸是请同学们说出图中的的地形区位于哪些山脉之间。同学们都认真看图了解了吗？我要考察考察大家。

　　温故知新：请说出老师给出的地形区大致位于哪些山脉之间？

　　青藏高原：主要位于昆仑山、祁连山以南、喜马拉雅山以北、横断山脉以西

　　内蒙古高原：主要位于大兴安岭以西、祁连山以东、长城以北

　　黄土高原：祁连山以东、太行山以西、长城以南、秦岭以北

　　云贵高原：横断山脉以东

　　过渡承转：这是我国著名的四大高原，明确了位置，我们再来看看各大高原有何特点。

　　四大高原：（观看视频）请同学们观看视频，了解四大高原各自有着怎样的特点。

　　（练习巩固）将我国的四大高原的名称与其特点连线：

　　过渡承转：四大高原主要位于我国的西部和北部，我们看看除了高原外，我国西部和北部还有哪些地形类型的地形区。

　　温故知新：还是请看图说出老师给出的地形区大致位于哪些山脉之间？

　　塔里木盆地：昆仑山以北、天山以南。

　　准噶尔盆地：天山以北、阿尔泰山以南。

　　柴达木盆地：昆仑山以北、祁连山以南。

　　四川盆地：横断山以东、巫山以西、秦岭以南。

　　四大盆地：（观看视频）请同学们观看视频，了解四大盆地各自有着怎样的特点。

　　（练习巩固）请同学们猜一猜这些描述和图片分别指的是哪个盆地？先选字母再说盆地名称。

　　“我国最大的盆地，当中有我国最大的沙漠，世界最大的流动沙漠”。是A，塔里木盆地。

　　“内部多丘陵，西部有平原，有‘紫色盆地’之称”。是C，四川盆地

　　“是我国海拔最高的大盆地，有‘聚宝盆’之称”。是B，柴达木盆地

　　“是我国最靠北的盆地，内部有沙漠”。是D，准噶尔盆地

　　过渡承转：以上我们认识的四大高原和四大盆地都是位于我国中部和西部的重点地形区我们再看看我国的东部还有哪些大的地形区？它们又是以哪些山脉为界？

　　温故知新：请说出老师给出的地形区位于哪些山脉之间。

　　东北平原：大兴安岭以东、小兴安岭以南、长白山以西。

　　华北平原：燕山以南、太行山以东。

　　长江中下游平原：巫山以东。

　　三大平原：（观看视频）：还是请同学们观看视频，了解三大平原在大小、海拔、特色、别称等方面的特点。

　　（练习巩固）：请同学们根据视频和图片来描述该平原的主要特点。

　　华北平原：我国第二大平原，开阔平坦,海拔多在50米以下。又称“黄淮海平原”。

　　长江中下游平原：东西狭长，宽窄不一，地势低平，最低。河湖众多，有“水乡泽国”、“鱼米之乡”之称。

　　东北平原：我国最大的平原，海拔多在200米以下，地势坦荡，黑土广布、沃野千里。

　　过渡承转：在我国的东部除了平原外，还有低缓的丘陵。

　　认识丘陵：主要有辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。

　　过渡承转：通过以上的经历，同学们感受到我国地形的复杂多样了吧。现在有个问题，这五种基本地形类型我国都有，它们是五分天下的吗？面积各占全国面积的`比例一样吗？肯定不一样，那又是怎样的呢？

　　读图归纳：请同学们读我国各地形占全国面积百分比图，按从大到小排排序。

　　各提一个字就是“山、高、盆、平、丘”

　　通常把山地、丘陵和比较崎岖的高原统称山区，算一算我国山区面积占全国的比例？约占2/3。由此说明我国地形在所占面积比例上讲又有着“山区面积广大”的特点。

　　思考探究：从地形类型的种类上讲，我国地形具有复杂多样的特点，从各地形类型面积所占比例上讲具有山区面积广大的特点，请同学们思考我国地形“复杂多样，山区面积广大”对生产生活会有何影响呢？

　　有利影响：发展多种经营，在林业、牧业、旅游业、采矿业等方面具有优势。

　　不利影响：修路难，交通不便；耕地少，对于发展种植业不利；地质灾害多发等。

　　课后延伸：

　　请同学们课下找一个我国山区经济开发的实例，了解其开发的有利与不利条件，开发的策略及取得的成果，写成调查报告，在班级主页上与同学们交流。

　　地势与地形的地理教案 7

　　八年级上册《地势和地形》，这节内容需要学生掌握的基本地理知识和技能较多。遵循探究性、活动性等原则，我用以地理板图教学为主的探究方法进行教学，培养学生读图、分析分层设色地图与地形剖面图、运用地图的能力，激发学生对祖国拥有丰富多样地形的自豪感。

　　[课前准备]

　　教师在黑板上绘出中国轮廓略图，调动学生的积极性，动手学习描绘中国略图，培养爱国热情。

　　[复习知识]

　　新知识的学习必须借助于原有知识或生活经验进行，有利于寻找探究新知识的依托点和旧知识获得发展的生长点，搭起一座新旧知识联系的思维桥梁；帮助学生澄清是非，辨别异同，尽快理解和掌握问题的实质，提高学习效率。

　　复习有关旧知识，提出如下问题：

　　（1）亚洲地形复杂多样，地势是中央高四周低。地形与地势有何区别？

　　（2）珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉最高峰，喜马拉雅山脉又是阿尔卑斯山－喜马拉雅山系的一部分（绘出略图）。你怎么区别山峰、山脉和山系？

　　（3）在黑板上绘出如东西或南北走向的山脉，让学生判断其走向。通过探究和讨论，教师针对学生的回答做必要的`讲解和补充。

　　[设置问题]

　　问题越明确越具体越好，有利于引导学生完成学习目标。学习“地势呈阶梯状分布”提出如下问题：

　　（1）我国地势的主要特征是什么？请绘出略图说明；

　　（2）青藏高原、四川盆地、长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？对照《我国东西向（北纬32°）地形剖面》、《中国地势三级阶梯示意》图说明。

　　学习“中国陆地上主要山脉”后，提出如下问题：

　　（1）我国山脉分布有什么规律？请用粗线条表示山脉，绘出略图加以说明；

　　（2）请用红笔在自己绘制的山脉分布图上勾划出我国第一级与第二级、第二级与第三级阶梯分界线。

　　[合作探究]

　　分析我国地势特点，学生通过看书能很快做出答案，但不一定真正理解。引导学生将《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》、《中国地势三级阶梯示意》、《我国地形分布大势》图相结合，分析得出我国“地势西高东低”的结论。

　　掌握我国山脉的分布规律是该节的难点。要求学生绘出山脉分布略图困难较大，教师可以和学生合作共同完成。按不同山脉走向的分布规律，教师一边讲一边在黑板上“中国轮廓图”中绘出，要求学生跟着老师完成，但学生可以不描绘中国轮廓略图。

　　接着，要求学生在《我国地形分布大势》图中找出、并在自己绘制的略图中填出我国四大高原、四大盆地、三大平原。请三位学生在黑板上完成。这样使学生很好地掌握了我国各种地形空间分布及相互关系。

　　[再设置问题]

　　为了使学生学习的知识得到进一步巩固和加强，评价自己的学习过程，检查自己的学习效果，教师通过变换问题呈现的形式再次设置如下问题：

　　（1）我国东西走向最北一列山脉、最南一列山脉、跨越我国三级阶梯的山脉分别是什么？

　　（2）我国第一级与第二级、第二级与第三级阶梯分界线的两列山脉分别是什么？

　　（3）我国三级阶梯分别以什么地形为主？

　　（4）我国第一级阶梯上的盆地是什么？等等。

　　[评价与反馈]

　　学生通过讨论、看书完成以上问题。针对学生的回答，教师给予肯定、鼓励以及评价和指导。如对问题（2）阶梯分界线作补充：“昆仑祁连横断山，兴安太行巫雪山”，帮助学生识记，形成地理事物分布的空间规律、观念。

　　[教学探究]

　　该节内容需两个课时完成，以上为第一个课时内容。在下一节课，首先给学生呈现中国地形暗射图（手绘版图或用课件展示），要求学生说出主要山脉、高原、盆地、平原及阶梯分界线的名称，巩固上一节所学知识；接着，花3-5分钟时间用课件展示我国各种地形的风景图片（课后要求学生搜集有关地形风景图片并互相交流，加强理解和认识），丰富学生的视野，提高学生兴趣；最后，设置问题，要求学生自学，进一步掌握中华五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特点；同时，提出如下问题：

　　（1）我国地势对我国河流、气候有什么影响？

　　（2）我国多种多样的地形对我国经济发展有哪些有利和不利条件？（学生通过自学或合作探究完成以上问题，教师给予评价指导）。这样，培养学生用辩证的观点正确地评价我国自然环境和资源，树立为祖国经济发展建设做贡献的志向。

　　[教学反思]

　　运用地图教学是地理教学最主要和最常用的方法，而培养学生熟练地运用地图的能力是教学的难点。该节地理版图教学很好地克服了这个问题，充分显示了其优越性：

　　（1）遵循由复杂到简单认识规律，凸显和明确了学习目标。（2）节约了资源，提高了效率。教师不必准备太多的教学挂图进行教学而浪费时间，而多媒体毕竟是教学的辅助手段，在教学中又不能占用太多的时间。

　　（3）是动态的教学，真正地使学生动手、动脑、动口，动了起来，真正地培养了学生的动手能力、解决问题的能力等。

　　地势与地形的地理教案 8

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。

　　2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

　　【过程与方法】

　　通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。

　　【情感、态度、价值观】

　　通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。

　　二、教学重难点

　　分析中国地形及西高东低的地势特征

　　三、教学课时：1课时

　　教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图

　　四、教学过程

　　(一)导入：PPT上展示：“人往高处走，水往低处流”的谚语，提问：这句话包含怎样的为人道理?---揭示出人要勇往直前，勇攀高峰。同时，“水往低处流”这句话从地理学的角度来它揭示出河流是从高处流往低处的，这就包含了两项构成自然环境的因素：地形和河流，这节课我们就来学习下中国的地形。

　　(二)新授环节：

　　活动一：知地形

　　1、展示:分层设色地形图：它是用不同颜色代表不同的海拔高低，用于展示地球表面5中基本类型的'地图，高原，丘陵，盆地，平原，山地。人们又把某一地区具体的类型叫做地形区，下面咱们就从地形区着手，来分析下中国的地形。

　　2、在“中国的地形”图中，5分钟对照图例查找下列地形区所在的位置。

　　山地：大兴安岭太行山巫山雪峰山昆仑山巴颜喀拉山横断山脉喜马拉雅山和珠穆朗玛峰

　　高原：青藏高原云贵高原黄土高原内蒙古高原

　　盆地：准格尔盆地塔里木盆地柴达木盆地四川盆地

　　平原：东北平原华北平原长江中下游平原

　　肯定学生的读图习惯：顺时针读图逆时针读图自北向南自西向东

　　以竞赛的形式让学生把写上地形的卡片贴在相应的位置后，总结地形特点:

　　①、地形类型种类齐全山区面积广大--有利于发展畜牧业

　　②、山脉走向

　　活动二：晓地势

　　观看地图，创设情境：小组自西向东沿32°N在亚洲陆地上旅行，你会经过哪些地形区，海拔是多少?谈所见所闻。

　　通过所见所闻，提出问题：中国地势的总趋势是什么?

　　---西高东低，总结三阶梯海拔高度的地形特点。(提出假想)

　　是否一致检验呈现地形剖面图。(验证假想)

　　活动三：论影响

　　小组讨论：我国的地形地势会对我们国家的发展产生什么样的影响?(小组讨论--从气候、水利和交通三个方面进行引导)

　　〈1〉我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。

　　〈2〉“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

　　〈3〉在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。如葛洲坝水电站、正在兴建的长江三峡水利工程

　　(三)小结：分析某国家自然环境特征的方法：

　　1、读图、文等资料了解自然环境的概况。

　　2、总结该国家地形、地势等自然要素的特点。

　　3、综合分析地形地势的影响。

　　(四)作业：谈：我国奇峰名山众多，其中“五岳”就很有名，它们自古就是人们争相祭拜之处，游览之所，那么，五岳是哪五岳?你们能在图上找出来吗。

　　五、板书设计

　　中国地形和地势

　　地形：山区面积广大

　　地势：三阶梯

　　利弊影响

　　六、教学反思

　　以上为《中国的地形和地势》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　地势与地形的地理教案 9

　　一、教学目标：

　　1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。

　　2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。

　　3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。

　　二、过程与方法。

　　使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

　　三、情感态度与价值观

　　初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

　　教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的`影响。

　　教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。

　　教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

　　教学过程：

　　（一）复习引入：

　　1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？

　　2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。同学们回想一下，地形包括哪五种类型？

　　3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）

　　4、引出我国地形复杂多样的课题。

　　（板书）地形复杂多样

　　（二）新课，合作探究：

　　1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

　　2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。

　　活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。

　　地势与地形的地理教案 10

　　教学目标

　　1.结合中国地形图，找出我国主要的地形类型以及分布特点。

　　2.学会分析山区开发利用的有利和不利条件，初步树立人与自然协调发展的基本观念。

　　3.运用中国地形分布图和景观图，说出我国陆地上四大高原、四大盆地和三大平原的空间分布和特点。

　　4.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。

　　教学内容

　　教学重点：

　　1.熟记我国的地形特征；

　　2.认识我国的山脉分布

　　3.记住我国四大高原，四大盆地和三大平原在地图上的分布以及主要特点。

　　教学难点：

　　结合实例分析多种多样山区面积广大的地形对我们国家产生的影响。

　　教学方法

　　读图分析法，讲练结合法，画图法，讨论法

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1.复习导入

　　（1）展示：课本P22图2.1中国的地形类型图，让学生正确区分它们属于哪一种地形。

　　想一想1：大家还记得陆地地形的五种分类吗？你现在还能分清它们吗？

　　学生回答：陆地地形包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。

　　讲授小结：教师根据相关图片对陆地五种地形的地貌特征和海拔进行讲授和比较，加深学生对陆地地形的概念。

　　2.开门见山

　　过渡引导：纵横交错的山脉像隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，脉的“网格”当中，镶嵌着高原，盆地，丘陵和平原。

　　二、新课讲授

　　（一）中国的地形特征

　　1.中国的地形特征

　　（1）中国的地形特征

　　展示：在幻灯片上展示课本P24图2.3中国各类地形面积比例图。

　　想一想2：观察我国的地形分布图，你能总结出什么特征？（提示学生可以根据地图上的图例和数据进行比较分析）

　　学生回答：五种地形类型中，山地面积最广。

　　教师讲授山区的概念：山区等于山地及丘陵再加崎岖的高原，从图上我们可以看到中国山地面积占比较大，大概占到了总面积的1/3，可是如果我们再加上丘陵和高原的话，山区的面积就占到了总面积的2/3，所以我们国家的地势特征是：地形多种多样，山区面积广大。

　　（2）中国的'地形特征的影响

　　引导提问：我们国家的山区面积如此广大是好事还是坏事呢？

　　想一想3：小组合作讨论——我国山区面积广大，对我国经济发展有什么有利和不利的条件？

　　活动安排：按照班级的小组讨论2到3分钟，讨论完成后由教师指派代表进行回答。

　　学生讨论过程中教师巡视进行指导。

　　学生回答后教师进行小结：任何事物都是有两面性的，我国山区广大也不例外，山区面积广大的好处在于——有利于多种多样的地形为我国因地制宜，发展农、林、牧等多种经营提供了有利条件；山区资源丰富，在发展林业、牧业、旅游业、矿业等方面，往往具有优势。

　　但也有不利的方面——地面崎岖，一是交通不便，耕地面积少，不利于发展耕作业；二是在开发利用山区时，极易发生崩塌，滑坡和泥石流等自然灾害，从而出现生态环境方面的问题。

　　2.中国的地形区

　　辨析：地形和地形区概念（老师讲解）

　　展示：课本P23图2.2中国地形的分布图，完成学习任务。

　　找一找1：学生在图2.2分别用不同的形状和颜色圈出四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵。（通过读图活动锻炼学生对地图信息的读图能力，进一步培养学生的读图能力。）

　　学生在课本上完成相关认图后，教师请学生代表在黑板上指认。

　　地形区的特征

　　①四大高原

　　展示：四大高原的地貌景观图片，教师进行讲解。

　　讲授：青藏高原，亚洲内陆高原，是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、“第三极”，境内雪山连绵，冰山广布。

　　黄土高原位于中国中部偏北部，世界上最大的黄土覆盖区，由于降水等自然原因形成了表面千沟万壑支离破碎的地貌景观。

　　云贵高原位于中国西南部，该区石灰岩厚度大分布广，是世界上喀斯特地貌最发育的典型地区之一。

　　内蒙古高原是中国四大高原中的第二大高原，为蒙古高原的一部分，中部坦荡开阔，内蒙古高原是中国重要的牧场，草原面积约占高原面积的80%。

　　②四大盆地

　　展示：四大盆地的地貌景观图片，教师进行讲解。

　　讲授：四川盆地里被誉为天府之国，也有“紫色盆地”美称。气候湿润、土地肥沃，经济发达。

　　柴达木盆地是我国海拔最高的盆地，矿产资源丰富，被誉为“聚宝盆”。

　　准噶尔盆地位于天山北部，是我国纬度最高的盆地。

　　塔里木盆地位于天山以南，是中国面积最大的盆地，我国中国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠就在这里。

　　课堂练习：将两大高原和两大盆地与其特征进行连线。

　　3.中国的山脉

　　过渡：学习山脉，先要理解走向这个概念。走向是指山脉总体延伸的方向。

　　提问：纵横交错的山脉构成了我国地形的骨架，你知道我国山脉走向有几种？

　　回答：学生观察地图回答问题。

　　活动：观察中国的山脉分布图，合作探究完成下列学习任务。

　　（1）找出东西走向山脉

　　（2）找出东北—西南走向山脉

　　（3）找出南北走向山脉

　　（4）找出西北—东南走向山脉

　　（5）找出弧形山脉

　　学生讨论完成后，对照地图回答问题，教师讲解纠正。

　　4.课堂小结

　　课件展示知识表格，由学生补充完整。

　　西侧地形区东侧地形区横断山脉青藏高原云贵高原巫山四川盆地长江中下游平原太行山黄土高原华北平原大兴安岭内蒙古高原东北平原北侧地形区南侧地形区天山准噶尔盆地塔里木盆地昆仑山塔里木盆地青藏高原

　　5.课堂练习

　　6.教后反思

　　时间把握不到位，还有山脉的部分内容没上完。应该课前再多练习，课堂上语言尽量简洁，不要拖泥带水，不要无目的拓展知识。

　　地势与地形的地理教案 11

　　■教学目标

　　1.能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点;通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象;能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。

　　2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

　　3.增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。

　　■教学重点、难点

　　【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。

　　【教学难点】学会“分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响”的学习方法。

　　■教学策略

　　“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣;通过创设情境活动，培养学生阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法;以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习生活中的地理，学习终身有用的地理。

　　■教学准备

　　【教师准备】视频《美丽的科尔沁草原》(摘自《走马大西北》(北京青少年音像出版社))、自制多媒体课件

　　【学生准备】地理教材、地图册、其他学习用具

　　■教学过程

　　导入新课

　　教师：播放视频，带学生游览“故乡呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原”。

　　学生：观看视频，感受：草原上蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊;野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在地生活在水草肥美、景色宜人的绿野之中……

　　教师：请同学们打开教材后附的“中国地形图”，在图上找到老师的故乡──科尔沁草原(科尔沁沙地的北侧)，它位于哪一个地形区?

　　学生读图回答预设：内蒙古高原

　　教师：内蒙古高原横亘在中国的北部，我们在语文课文中学到的《敕勒歌》，其中经典的语句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就生动形象地描述了内蒙古高原北齐时代草原兴旺发达的景象。在高原的西南部、南部、东部还有三列山脉，请同学们快速在图中找出来。

　　学生回答预设：西南部为祁连山脉，南部为阴山山脉，东部为大兴安岭

　　教师：山脉和高原只是我国多样地形中的一部分，内蒙古高原被三列山脉包围，在中国类似这样的地形分布还有哪些呢?我国还有哪些地形类型呢?它们是怎样分布的呢?带着这些问题让我们一同走进“中国的地形和地势”的学习。

　　设计意图：以视觉的享受激情导趣，引发学生对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。

　　讲授新课

　　板书：中国的地形(类型多样，山区面积广大)(备注：括号内文字小结时板书)

　　教师：请同学们在中国地形图上用彩色笔将祁连山脉、阴山山脉、大兴安岭沿着排列顺序把山脉名称连接起来，你发现山脉名称排列有什么特点?

　　学生：按照老师的要求，用彩色笔分别勾勒出三列山脉名称的大致延伸方向。

　　设计意图：了解山脉走向的概念。

　　活动一：认识我国主要地形区的分布(三步)

　　步骤1──认识山脉走向和我国主要山脉

　　教师布置任务

　　(1)提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。

　　(2)给出四种山脉的走向示意图，要求学生仿照教材p25“图2.6中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导进行判读。

　　①走向②走向③走向④走向

　　(3)打开教材p25，阅读“图2.6中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。

　　(4)提供“拓展知识”

　　以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，阅读教材后附“中国地形图”，找一找：长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、不丹的界山;武夷山是福建与江西的界山。

　　喜马拉雅山脉位于我国西南(中印、中尼边境)，它是由几列平行排列的巨大山脉组成的山系。世界上海拔超过8000米的山峰大多集中于此，其中珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是世界最高峰。

　　学生完成下列任务。

　　(1)明确山脉走向的概念。

　　(2)仿照教材p25“图2.6中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导，学会判断山脉的走向：①东北─西南走向、②东西走向、③南北走向、④西北─东南走向。

　　(3)在教材p25“图2.6中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。

　　东西走向：天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭

　　东北─西南走向：台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山

　　南北走向：贺兰山脉、横断山脉

　　西北─东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉

　　弧形山脉：喜马拉雅山脉

　　(4)了解山脉的作用和珠峰知识，拓宽视野。

　　设计意图：规范认识山脉走向概念，简笔画判读有助于学生理解走向概念，熟悉我国不同走向山脉名称、分布，为进一步学习山脉构成我国地形的骨架奠定基础。

　　步骤2──认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原

　　教师布置任务

　　(1)用不同颜色的`彩笔，在“图2.6中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。观察：连接以后形成的图形特点。

　　(2)观察(1)任务的图形，对照“图2.2中国地形分布”，按照图下方的提示，在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表2.1中。

　　(3)在教材后附“中国地形图”上找到我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵(东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵)。

　　(4)ppt展示四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对照教材p22的“图2.1中国的地形类型”和中图版《地理图册(八年级上册)》p12-13地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。

　　天山山脉──海拔高，顶部高耸，雪峰连绵。

　　东南丘陵──地势起伏和缓，坡度较小，梯田景观。

　　内蒙古高原──地面平坦、辽阔，水草丰茂，牧羊成群。

　　东北平原──地面广阔平坦，田野庄稼茂盛生长。

　　四川盆地──四周高中间低，内部是平地或起伏和缓的丘陵。

　　学生完成下列任务

　　(1)学生先连接天山山脉─阴山山脉─燕山山脉成一线，连接昆仑山脉─秦岭─大别山成一线，连接喜马拉雅山脉─南岭成一线，再将长白山脉─武夷山脉连接起来，将大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山连接成一线，将贺兰山脉─横断山脉连接起来，观察图形发现：山脉将中国的陆地分割成很多网格，而网格中镶嵌着高原、盆地和平原。

　　(2)在图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，完成表格。

　　山脉名称

　　两侧的地形区

　　西侧

　　东侧

　　横断山脉

　　青藏高原

　　四川盆地

　　巫山

　　四川盆地

　　长江中下游平原

　　太行山脉

　　黄土高原

　　华北平原

　　大兴安岭

　　内蒙古高原

　　东北平原

　　山脉名称

　　两侧的地形区

　　北侧

　　南侧

　　天山山脉

　　准噶尔盆地

　　塔里木盆地

　　昆仑山脉

　　塔里木盆地

　　青藏高原

　　(3)在教材后附“中国地形图”上找出我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。

　　(4)观看四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片、卫星图片，感性认识每一种地形类型的特点。

　　设计意图：通过连线活动帮助学生进一步理解山脉构成我国地形的骨架，而高原、盆地、平原镶嵌于其中，观看景观图片和卫星图片：其一，有助于学生更加直观、感性地认识不同类型地形的特点、我国地形多样的特点;其二，通过各种途径感知我国的地形，可以帮助学生积累丰富的地形表象。

　　步骤3──认识我国地形的特点

　　教师布置任务

　　(1)观察“图2.3中国各类地形面积比例”中山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是什么?阅读教材p23的最后一段，说一说：山区的概念。

　　(2)根据步骤1、步骤2，结合“图2.3中国各类地形面积比例”，说一说：我国地形特点。

　　学生完成下列任务

　　(1)山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是地表起伏比较大。明确山区的概念：人们习惯上把山地、比较崎岖的高原和丘陵统称为山区。

　　(2)归纳我国地形特点：我国地形复杂多样，山区的面积广大。

　　学生通过数据的对比知道：其中平原的面积仅占1/10多一点，山区的面积约占我国陆地面积的2/3，所以我国是一个山区面积广大的国家。

　　设计意图：能够结合中国地形图，帮助学生学会运用文字、图片资料和数据概括我国地形主要特征，培养学生利用数据进行分析和概括的地理能力。

　　活动二：认识我国地形特征对我国生产和生活的影响

　　教师布置任务

　　阅读中图版《地理图册(八年级上册)》p12“山区综合开发的示意图”和教材p24的阅读材料“地形与民俗”、p26的阅读材料“我国陆地海拔最高和最低的地方”，教师将全班同学分成两大组，请同学与你的同伴一起探究：地形类型复杂多样对我国的生产和生活有哪些影响?

　　探究提纲：

　　第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。

　　第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。

　　学生完成下列任务。

　　第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。

　　第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。

　　山区地面崎岖，交通不便;耕地资源不足，耕作业的发展受到限制;山区易发生自然灾害，自然灾害可造成山区生态环境问题;人类在开发山区、发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

　　设计意图：初步学会说明地形要素在我国地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。地形构成特点对我国生产和生活的有利、不利影响分析，帮助学生树立人与自然协调发展的观念，学生在小组合作中锻炼了组织、协调、沟通、分享与合作的能力。

　　课堂小结

　　本节课我们共同学习了我国地形的主要特点及其对我国生产和生活的影响。通过阅读教材、地形图、景观图片和观看视频资料，我们不仅学习了“地形特点及其对我国生产和生活的影响”的基础知识和基本技能，更重要的是学习了获取知识和技能的方法，学习了“生活中有用”的地理，为我们终身学习奠定了基础。

　　■教学反思：

　　学生在七年级已经具备了地形和地势的基础知识，针对中国这样特定区域的地形和地势知识，需要学生进一步的学习和归纳，在学习中培养从地形图中获取信息、分析信息、归纳信息的能力。对八年级的学生来说，中国地理的《地形和地势》一节和七年级下册各区域中地形内容相比，难度不大，更容易学。美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”，学生更宜于接受感性材料为主和富含情感色彩的地理内容。所以教师的重要任务之一就是利用视频资料、地形图、景观图片和卫星图片多种资源，创设情境，激发学生学习的兴趣和欲望，构建认识中国地形的方法，使学生进一步了解五种地形类型的特点，知道山脉是我国地形的骨架，熟悉我国主要山脉的名称、走向及地理位置，能够举例说明我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。