标点符号的输入的教学反思

时间:2023-05-05 09:28:34 教学反思 我要投稿
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标点符号的输入的教学反思

  本知识关键是能让学生区分中英文标点符号的区别,掌握一些常见的中文标点符号的输入。在教学过程中,学生通过教师提供的尝试任务——输入中文句子,顺利地产生了新的认识冲突,心生疑惑,学习中文标点符号的欲望随之增强。这时,我不失时机的引出新课,这对新知识点的学习起到很大的促进作用。在新授过程中,学生在我不断的试错引导下,发现中文标点符号必须要在中文输入状态下输入,而且必须把“中英文标点符号切换健”切换到中文标点符号状态才能顺利输入,学生在一步一步地改正错误的过程中,构建出正确的中文标点符的输入方法与技巧。另外,以不同层次的任务为驱动,练习巩固新知。把知识点落实到有梯度的任务当中,顾及到了不同层次的学生,使每个层次的学生都能有所发展。

标点符号的输入的教学反思

  不过在操作过程中,“教师互动,学习新知“环节的教学实施,知识点的呈现顺序出现了混乱,而且中英文标点符号与键位对照表的展示不直观,一些学生对中文标点符号所对应的键位了解不及时,给后面的分层练习带来了一些负面的影响,以至于最终影响到学生基本知识与技能的顺利形成。

  新授知识环节改进的策略:

  (1)提问学生:常见的中文标点符号有哪些?

  (2)根据学生的回答,板出常见的标点符号,如:,。?——……|《》等

  (3)引导学生在键盘中寻找这些常见标点符号对应的键位,并输出来

  (4)教师展示改进后的中英文标点符号对照表,学生观察,找出一些键盘中没有的常见中文标点符号所对应的键位

  (5)提供一些中文标点符号的文章,与学生输出的标点符号对比,引出中文标点符号的输入的前提是——在中文输入状态下。

  (突出重与难点:——……、《》等中文符号的输入;中英文标点符号的区别

  (6)选择任务驱动(分层任务)与讲、演、练相结合,学习和巩固新知,

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