二年级语文找春天的教案
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二年级语文找春天的教案(精选10篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的二年级语文找春天的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文找春天的教案 篇1
学习目标:
①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天,愿意去观察、发现。
课前准备:
①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时:
导入新课:
小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)
读课文,识记生字:
①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)
④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。
读课文,感知课文内容:
①自读课文,把课文读通顺。
a、学生自由读课文。
b、分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)
②再边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)
a、启发思考,自己解决。
b、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c、学生之间互助解决。
d、老师解答。
③精读感悟,合作学习。
a、课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?
b、分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的'答案记录下来。
c、由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。
读文想像,回答问题:
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
朗读全文,巩固识字,课件展示,拓展延伸:
①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)
②学生汇报交流看录像后的新发现。
③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
第二课时:
复习生字词:
①用卡片检查学生认记生字新词的情况。
②同桌互查互帮。
汇报交流:
谁对春天又有新的发现?请告诉大家。
学生自由发言。
朗读感悟:
不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!
二年级语文找春天的教案 篇2
教学目标
1、认字写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。
3、初步了解比喻的不同表达方法。
4、激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。
教学重点
识字写字,有感情地朗读。
教学难点
体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、导入
1、游戏热身,预习检查。
播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”。
2、情境创设:春天的图画。(配乐读朱自清《春》)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
汇报交流,引出孩子们。
二、片段学习1—2自然段
1、看图,每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容,“春天来了!春天来了!”如果你是他们其中的一位,你会怎样读这一句话?
2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不及待。
三、整体感知,自主识字
1、孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。
2、识字:动作理解(遮、掩等)
3、汇报:小草、野花、树木、小溪
四、探究发现
1、观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。
2、比喻的另一种表达:“是”
第二课时
一、复习
生字复习
二、春天在哪里
1、问:春天到底在哪里呢?自由朗读第8段。
2、汇报:柳枝上、风筝尾巴上等。
小结:春天充满世界的每一个角落,春天无处不在。我们的.眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。
3、引导读:春天来了!我们就在她的怀抱里,我们看到了她……
4、朗读指导:感叹的语气,春天的温暖。
三、写字指导
重点:溪(右边要紧凑,不能少一点,底下是一个大字)
摇(右边不能少一撇,竖不出头)
1、范写交流
2、书空
3、组词
4、生练写
四、作业
二年级语文找春天的教案 篇3
【教学目标】
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
1、重点:
朗读课文,背诵课文和识字写字。
2、难点:
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学媒体设计】
本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则,并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点,以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中,多媒体辅助手段贯穿始终,创设情境,使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象,变静态的文本为动态的`文本,变清一色的课堂为多姿多彩的课堂,使课堂形式活了,情趣浓了,效率高了,愉悦了学生的身心,激发了学生的兴趣,启迪了学生的思维,扎实地训练了语言,使课堂充满春天般的活力。
【教学策略】
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了有美感的春天,由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境,放手让学生自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文综合实践活动。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、情境识字──藏春
1、天女散花:
学生随着花飘落认字:羞、遮、掩、躲
(课件演示:飞落的春花中带生字徐徐飘落(渐快))
2、连字组词:
(课件演示:野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩)
3、找寻春景:
⑴学生意愿选景,找读生词:探、野花、嫩芽、小溪
(课件演示;在春景中藏生词,点击春景显生词)
⑵你能不能用以上这几个词来说话?
设计意图:用多媒体课件创设春天的情境,利用这种与课文相关的情境,以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话,有坡度地进行了语言训练,又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知──找春
1、配乐范读,感受春天:
(课件演示;播放音乐配上春天的画面)
设计意图:在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
读后问学生感受到了什么?
春姑娘像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢?让我们在文中找找春天、感受春天的美吧!
2、自由读文,找寻春天:
把你认为美的句子多读几遍。
三、朗读体验──悟春
1、朗读体验:
根据学生找出的语句,指导朗读感悟:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
(课件演示;随机分别出示以上句子,点击重点词发生变化)
设计意图:用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似,从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
2、美读成诵:
整体出示以上语句,美读后填空练习背诵:
小草(),那是春天的()吧?
()野花(),那是春天的()吧?
树木(),那是春天的()吧?
()小溪(),那是春天的()吧?
(课件演示:出示以上练习,随着学生的背诵,点出括号内的词句。)
设计意图:用文字片帮助学生高效背诵课文。
四、读中想象──说春
1、教师引读第八自然段:
春天来了!我们──,我们──,我们──,我们──。她在──,在──;她在──,在──
2、发散补白:春天来了,我们看到了;我们听到了;我们闻到了,我们听到了
(课件演示;放映各种春光图,启发学生想象,填补课文空白。)
设计意图:此处对文本进行补白的练习,是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。
3、想象续说:
春天还在哪儿呢?请同学们联系生活,想一想,说一说。
小结过渡:同学们说出了这么美的句子,你们真像小诗人,看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画,像动听的歌,让我们尽情地赞美春天吧!
五、自主拓展——赞春
小组合作,自主选择其中一项:
1、写一写春天;
2、画一画春天;
3、唱一唱春天。
(课件演示:播放春景图和春天的音乐。)
设计意图:美好的视听效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
六、作业
1、摘抄文中你喜欢的语句。
2、背诵课文。
3、在大自然中、生活中寻找春天,把它拍下来,配上文字说明,举办春光美摄影展。
【板书设计】
找春天
小草探头野花开
春树吐绿水丁冬
二年级语文找春天的教案 篇4
教学要求:
1、规范学生的口头语言;
2、提高学生的口语交际能力;
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯;
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程:
一、找春天――培养说话能力(课前进行)
1、把学生分成几个小组,由学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流,目的是让学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后,教师要给学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的学生,让他们体验到说的乐趣,在学生说的基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。
二、画春天――培养思维能力(课内进行)
从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后,让学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时,教师应巡回指导画画有困难的学生,帮助他们完成,增强他们的自信心,也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力(课内进行)
1、小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养学生的表达能力。
2、展示作品――美丽的春天。
分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画得好、说得好,教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,张贴在黑板上,请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3、对照插图――美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片,最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互说,指名说,教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使学生通过评议,在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲――《春天在哪里》(课内进行)
让学生放松心情,感受春天的美丽,学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时,抓住机会,让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求,要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境――提高表达能力(课内进行)
1、利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的`声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训练质量得到保证。
2、利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐,看着真切的画面,定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说,学生眼前有了鲜活的情境,心中有了真实、具体的感受,说的兴趣会更浓。此时,他们的想像就像插上了翅膀一样,不仅激发了学生的创造欲望,而且锻炼了他们的口才。
二年级语文找春天的教案 篇5
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)有感情地朗读、背诵课文。
(2)积累优美词句。
(3)通过读课文领略春天的美丽。
2.过程与方法:
以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感、态度、价值观:
从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。
【教学重点难点】
1.朗读,理解课文内容,背诵课文。
2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。
【教具准备】
ppt课件
【教学过程】
一、复习导入,温故知新。
1.同学们,春天已经不知不觉来到我们身边啦,这节课老师和大家一起去找春天,好吗?
2.游戏 “摘苹果” ,复习生字。
【设计意图】
好玩是孩子们的天性,教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字,温故知新,孩子们玩得高兴,学得开心,记得牢。
二、走进文本,寻找春天。
(一)播放录像:《春天的景色》
上一节课,我们都都心中的疑团说了出来,要揭开这些难题,方法很简单,请留心看录像,看后回答:你看到了什么?
(学生自由发言,把看到春的美景绘声绘色说出来。)
【设计意图】
通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花,五彩缤纷的世界,让孩子们从视觉上得到美的享受!让学生入情入境,激发学生把内存的春意表达出来的欲望。
(二)细读读文,感受浓浓春意。
1.对呀!春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?
2.学习第一、二自然段
①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的'(圈出表示动作的词语)
②自由读、指导个性化朗读( 读出“急切、向往、激动的心情 )。
3.学习第三自然段
过渡:孩子们找到春天了吗? 春天是怎么样的?
①指名读第三自然段。
②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么?
③指导个性化朗读( 读出春姑娘的害羞、快乐)
小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的,会发现的孩子准能找到他。
【设计意图】
引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,发现到春天的调皮可爱;通过把找到的景物用简笔画画出来,让春姐姐更接近孩子们,感受找春天的快感。
4.学习第四——七自然段
(1)自由读,想一想:在春天里,孩子们发现什么?
(2)汇报交流。
①请几个学生把找到的景物画在黑板上。
②课文里是怎么样写小草的?出示句子,读读、演演。
③小结方法。
同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。
【设计意图】
用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
④选择自己喜欢的句子,喜欢哪一句就读哪一句,读的时候眼前要出现一幅美丽的画面(生读后问:你仿佛看到了什么?)
⑤引读全文。春天真是太美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读!
⑥指导背诵,内化春色。
多么美丽的句子!你们能把它记下来吗?
(出示图片,看图背诵)
【设计意图】
一次次的与文本的亲密接触,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。
⑦仿说句子,拓展春色。
多么生动的比喻啊!你们能学着说一说吗?
出示:桃花红红的,那是______________吧?
柳条随风摆动,那是____________吧?
小草绿油油的一片,那是________吧?
风儿轻轻地吹着,那是__________吧?
____________ , 那是____________吧?
【设计意图】
抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说,感受课文内涵的升华。培养说话能力。
5.学习第八自然段
(1)是啊,美丽的春天来啦!小朋友们找到了吗?
(读第八自然段)
(2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)
小结:我听出来了,原来寻找春天可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸……
(3)(播放图片)引读课文。
(4)她还会在哪里呢?
齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
【设计意图】
在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,从而掀起课堂气氛的**。
(5)春天真是无处不在!小朋友们,课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现,你们在春天里有什么发现呢?请按照下面的句式说一说。
出示: 我看到了________________________
我听到了________________________
我闻到了________________________
我触到了________________________
小结:是的,如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!
【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。
6.集体朗读课文。
7.欣赏图片
老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏,再次感受春天的美。
【设计意图】
美好的视觉效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
三、拓展积累,总结全文
1.春天多美呀!如果想让你用一个四字词语来形容春天,你想到什么呢?
2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的,他们写了很多诗句来赞美春天。
(出示园地一的读读背背)“杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”
四、作业自助餐。
1.收集描写春天的词句、古诗。
2.唱唱有关春天的歌曲
3.画一幅春天的画
4.仿写《找春天》
【设计意图】
学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习,丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
五、总结:
春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》结束。
二年级语文找春天的教案 篇6
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小伙伴在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小伙伴发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的.氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
二年级语文找春天的教案 篇7
活动目的:
1、通过找春天的活动,培养一年级小朋友热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶美的情操。
2、通过活动,培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。
3、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中,从字、词、句着眼,听、想、说着手,在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。
活动准备:
1、春天景色的录象带(分录成五部分)。
2、课前让学生观察春天的景色。
3、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花,燕子等作品及剪刀、胶水等。
4、培训“春姑娘”的扮演者若干名。
活动时间:
40分钟。
活动过程:
一、录像设问入境
师:小朋友们,你们愿意和老师一起去参加一个活动吗?参加活动之前,先请小朋友们看一段录像,希望认真听、仔细看,猜一猜是什么季节?
1、放录像的第一部分(内容是:春天到了,大自然的各种景色)。
2、学生回答第一部分录像结束时的问题:小朋友们,这是什么季节?(生答)
3、“脸姑娘”引入活动。
师:春天,百花盛开,万物复苏,大地一片生机勃勃的景象,这都是谁带来的呢?让我悄悄地告诉你们,她是一拉“姑娘”,你们看,她来了(春姑娘翩翩起舞地出场)。
春姑娘:小朋友们好,知道我是谁吗?(生答:“春姑娘。”)谁来说说我的样儿呢?(生答……)
师:春姑娘,老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动,你来得正好,能告诉小朋友们,春天在哪里吗?
春姑娘:嗯,可以。小朋友们,请看:(指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天,希望你们在找春天时,把看到的、想到的、听到的,用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。(春姑娘退场)
4、确定“找”的顺序。
师:刚才春姑娘提醒了小朋友们,大自然的每一个地方,每一个角落都有春天,那我们按什么顺序去找呢?(学生交流回答)
师:好,我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。(板书:找春天)
二、找春天
1、小河里找春天。
(1)放录像的第二部分(内容是:冰雪化了,鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去)。师:小朋友们在小河里“找”到了什么?(生答……)
(2)学生画(画出自己在小河里找到什么)。同时,春姑娘出场表演春天在小河里表现(鱼、鸭游动的姿态等)。
师:请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来,其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。
师:小朋友看他们画得好不好?(画后简评,画得好的得小红花。)
(3)练习说话。
师:请小朋友用自己的话来说说,你在小河里找到的,画出来的和还没有画出来的春天。(生交流……)
师:“春江水暖鸭先知”,春天一到,鸭、鹅那红红的脚掌拨动着清清的河水,高兴得伸长脖子向天唱歌呢!这样的'情景以前学过的一首诗就体现出来了,记得吗?
(4)生背诵《鹅》。
2、河岸、田野上找春天。
(1)放录像的第三部分(内容是:柳枝发芽,青蛙醒了,小草绿了,花儿开了,禾苗青青,菜花黄……)
师:你们在河岸上、田野里找到了些什么?请几位小朋友上来画出来,其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。
(2)学生画河岸景色。
(3)练习说话(学生一边说,老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色)。
3、山岗上找春天。
师:放眼望去,那山岗上,红得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一个美丽的大花园。走,我们去看看。
(1)放录像的第四部分(内容是:山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放)。
(2)学生剪纸(同时,老师在山岗上画树形)
师:那山岗上,各种果树开满了五颜六色的花儿,你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿?(生答:桃花、梨花、苹果花等。)我知道,昨天的美术课你们就画了这几种花,请你们把这些花儿剪下来,看谁剪得又快又好,优胜者得小红花。
(3)学生贴花(分别贴在教师画的各种树形上)。
师:啊,这么多美丽的花儿天在了山岗的树上,我们用“树”字来说词比赛。第一步:同桌的两个小朋友先赛,看谁说得多,说得好;第二步:两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛,在30秒钟内,说得多,说得好的小朋友得小红花。
(找计时、计数的两个裁判,开始比赛)
(4)练习说话。(注意:重点引导学生由字到词,由词到句,再逐层深入,由少到多地说话。)
例:花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了——春天到了,粉红色的桃花开了——春天到了,粉红色的桃花开了,多么美丽啊……
4、天空中找春天。
师:那山岗好似花园,各种花儿竞相开放,像在比美一样,春天把山岗打扮得多漂亮啊!抬头望望那蓝蓝的天空,你能找到春天吗?
(生答:燕子从南方回来了……)
学生剪“燕子”,再贴在黑板上。
师:燕子从南方回来了,春到到了,我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。
5、配乐表演背诵《春风吹》
三、总结。
1、看图说话。
师:今天,我们找到了春天,小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图,当然,我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在,春天的美景就展现在眼前,请小朋友用自己的话,按一定的顺序把美丽的春天描述出来。
(学生交流回答……)
2、小结“找”的方法。
师:春天真美啊!小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来,用口说了出来,还要用笔写出来。
四、活动结束
1、“春姑娘”退场。
春姑娘:小朋友们,祝贺你们找到了春天,让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱,尽情地跳吧!(春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。)
2、放录像第五部分(内容是:春天到了的各种景色,并配有《春天在哪里》的音乐),全体师生歌舞《春天在哪里》。
结束语
师:春天在哪里,在我们的眼里,在我们的欢歌话语中,春天到了!
生齐:春天到了!(在一片欢呼声中结束活动)
二年级语文找春天的教案 篇8
【教学目标】
1、学会认读9个生字,会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
第一课时
〖课时目标
1、学会9个生字,会写9个生字。
2、自读课文,读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程
一、创设情境,导入新课
1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗 (想)
2、放音乐《小燕子》 同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型
3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听 (放录音)
录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗 (愿意)
师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的'春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗 (同学们口答:行)
二、初读课文,扫清生字障碍
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习,交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字
四、巩固识字
师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字
1、师出示字卡:学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文
1、自己读课文。
2、指导朗读:
师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听
(抽生读、生开火车读、分角色读。)
3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗
(齐读课文)
4、小结:
小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”
六、指导书写
1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字,再次认读)
2、教师范写,学生仿写。
3、教师巡视指导。
七、布置作业
熟读课文。
第二课时
〖课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
〖教学准备
一、复习旧知
认读字卡 出事带有生字的句子朗读。
二、感情朗读
1、轻声自由朗读课文,标出自然段。
2、听录音朗读。
3、模仿录音朗读。
4、自由读课文。
5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)
三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)
1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的
2、小组讨论:
⑴ 小朋友们帮小燕子找到了什么 它们分别被称为什么
⑵ 春天有什么特点,你能说说吗
四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)
1、连线:
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、连线:
小草 丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽 开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 叶子吐出一大片
探出头来
小溪 长长随风摇摆
3、填空:
我们找到了( )
我们找到了( )
春天来了 我们找到了( )
我们找到了( )
4、连线:
树枝上 笑
风筝尾巴上 叫
春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千
桃花、杏花枝头 摇啊摇
五、小结
春天来了,春天真美,下课后,我们一起去寻找春天的足迹 。
六、布置作业
背诵课文。
【板书设计】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
二年级语文找春天的教案 篇9
【教具准备】
多媒体识字课件:
①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】
1、会认本课9个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节教师活动同学活动
激趣导入
初读
识字
1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?
4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。
4、听教师读,举起相应的卡片
朗读感悟
背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听听?
3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?
4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?
5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)
7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自身眼中的春天呢!
1、同学自由读课文,同学交流:
⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。
⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?
⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…
2、一生读。
3、⑴听出了欣喜的感觉;
⑵听出了他对春天的喜爱…
4、同学纷纷站起读。
5、同学个别读:
⑴“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。
⑵“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”
⑶“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背诵,用自身的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……
7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?
指导
写字
1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。
3、我们每个字写两遍。准备好纸和笔。
2、⑴同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。
⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。
③我发现“解”字是由三个局部组成的……
3、每个字写两遍。
发现
扩展
1、同学们,除了春天里的.发现,在学习这一课时还有什么发现吗?
2、给同学准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后交流展示。
1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。
二年级语文找春天的教案 篇10
设计特色
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养同学的自主、探究,丰富同学的语言积累。
学习目标
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
课前准备
1、音乐曲目《春天憧憬曲》,各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)
教学过程
一、直观图象引入,激发兴趣
1、小朋友们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的局部内容)
你们看到了什么?听到了什么?
2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)
点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师和时揭题,从而激发同学的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)
2、小朋友们找到的春天多美啊!请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名同学读,教师注意引导同学从正面。)
4、齐读课文,教师。
点评:初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的成为同学朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
你知道“探出头来”是什么样的'吗?能做看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名同学读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。
(实物投影4~7自然段。)
⑴教师选择一小组来扮演读,生正面,提出建议。
⑵教师演示课件扮演读。
⑶仿照句式,练习说话:
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
⑷全班起立,扮演读4~7自然段。
点评:这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部,目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和同学一起过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!
点评:同学在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和同学一起的声情并茂的,让同学真切地感到春天来了,春天就在自身的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友有关春天的资料,都带来了吗?
2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)
3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)
4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行,拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,一起完成《春之味》图画。
点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了同学思维的广度和深度。
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