《调皮的小闹钟》教学设计

《调皮的小闹钟》教学设计

《调皮的小闹钟》教学设计教学内容：欣赏《调皮的小闹钟》教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。教学目标：1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。教学重点与难点：重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。教具准备木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。教学课时：1课时教学课型：欣赏课教学过程：一、创设情境、感受音乐1、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。2、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声音。3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。二、参与活动、记忆主题1、初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步，引出课题。2、再听音乐，找出不同的脚步。3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现。4、了解切分节奏在乐曲中的作用。5、学唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。6、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐曲中出现3次。三、激发兴趣、获求新知（一）聆听第二插部：1、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。2、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。3、再次聆听第二插部，感受音乐的情绪。（闹铃响了4次叫主人起床。）4、学生用歌声：“快起床。。。”配合音乐。（二）聆听第一插部：1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3、用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪。（三）卡片游戏1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。2、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。 在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。（四）《调皮小闹钟》音乐表演聆听完整音乐，分乐段用动作表现音乐。激发学生的表现欲望。四、知识拓展、创编乐曲 1、介绍作曲家安德森（美），聆听其代表作品《跳圆舞曲的小猫》、《打字机》主题片段。2、创编展示《小星星回旋曲》五、小结。

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