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素数合数复习教案
2010.6朱老师来学校教研（执教复习课《素数合数》） 1、交给差生一般方法，不需要强调技巧的。教给太多的技巧，会让差生很累。 素数：让学生按顺序2、3、4这样往下除，不要强调素数。但要交给学生除到哪里就够了，除到重复了为止。 复习的形式： 2、优等生能看着目录，说出知识点 要求学生写出一些题目，根据这些题来介绍书上的内容 少读题，读题已经意味着开始做题。考试时没有人读题，读题是有暗示的。 （小数是特殊的分数，如小数的单位就是分数单位的一部分。） 3、复习：把知识梳理清楚 教师出一些题目，让学生按书上的前后顺序进行排列 刺激物——如：把朱乐平打在屏幕上，谁跟我是朋友/ 5分之2，谁跟他是朋友？ 把整个单元的知识通过这个问题串在一起。根据单元复习题来回顾这个单元的知识。 4、复习纠错课——如：先做题，做好后，想象他可能是什么原因错的？ 5、对于两个标准分出来的概念，需要进行搭配练习： 比如三角形的分类： 锐角三角形不等边三角形 直角三角形等腰三角形 钝角三角形等边三角形 有既是锐角三角形又是不等边三角形的吗？ …… 6、 内角和复习题： 告诉你2个角，能确定另外1个角 告诉你1个角，能确定另外2个角吗？ 不告诉你角，能确定三个角的度数吗？ 素数奇数 合数偶数 1 1：有既是素数又是合数的吗？ 2、有既是奇数又是偶数的数吗？ 3、有既是素数又是奇数的数吗？ 4、有既是素数又是偶数的吗？ 5、有既是合数又是奇数的吗？ 6、有既是合数又是偶数的吗？ （知识更加有网络化） 7、概念复习课（整除最典型），老师写一段文字，比如关于三角形单元的复习，因为三角形的高……，让学生找概念的前后排列，写定义，或者举例子。 8、用思想方法做线索来整理。（平面图形） 多元表征——多种表达形式比如：用偶数造句、用动作表示出来。 9、知识点在复习时，一个点都不能落下。 错误率在30%的一定和老师有关系。 梳理复习 知识点 识记 理解 简单应用 综合应用 被除数作分子，除数做分母 10、环节之间的过渡语：《小学教师》 因为它承上启下。公开课为什么效果会好一点，因为不断会以问题去驱动。 欣赏对题 整理错题 素数合数复习教案 嵊州市逸夫小学：竺新波 师生问好，老师把学生分类问好 一、回忆整理 1、 出示数轴 2、 能把这些非0自然数分类吗？按什么标准分成哪几类？ 生：奇数、偶数。素数合数1。…… 3、 能找出这里的奇数吗？按什么标准分类的？ 4、 举例说说什么是素数，合数。1为什么不是合数也不是素数？ 5、 按什么标准分（按因数的个数） 6、 找出20以内的素数。 7、 自然数中还有像1这样只有1个因数的数吗？为什么？ 8、 最小的素数是几？最小的合数是几？最大的素数、合数有吗？ 9、 把分类的搭配。 1：有既是素数又是合数的吗？ 2、有既是奇数又是偶数的数吗？ 3、有既是素数又是奇数的数吗？ 4、有既是素数又是偶数的吗？ 5、有既是合数又是奇数的吗？ 6、有既是合数又是偶数的吗？ （知识更加有网络化） 10、 顺着数轴往下看：判断□5是素数吗？为什么？能被5整除的数有什么特征？当个位是几的时候也一定不是素数？ 11、 □1是素数吗？不能光看个位来判断。 12、 51是素数吗？ 13、 91是素数吗？ 14、 小结：合数和素数属于不同的类别，但是合数可以写成几个素数相乘的形式。叫做分解素因数。板演91分解素因数、回忆短除法 15、 找错五：72、81、95分解素因数。 16、 练习：72,133【素数合数复习教案】相关文章：
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