7.2正确把握宽容友善 教案

7.2正确把握宽容友善 教案

【教学目标】 [知识与能力] 1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。 2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。 [过程与方法] 学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。 [情感、态度与价值观] 懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现乐于宽容待人，与人为善 【教学重难点】 1、际生活中践行宽容友善这一交往品质这是本课的重点 2、确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限这是本课的难点 【教学过程】 【导入新课】： 教师：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法？ 学生：小组讨论研究（问题提示：在实际生活中，家庭和社会教育可能使学生在思想上容易引起混乱。因此，在教学中要引导学生掌握好宽容的尺度。) 教师过渡：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。   小组讨论： 1、阅读思考教材P65—66“颜回打赌”讨论： （1）怎样理解孔子的评判? （2）宽容忍让就是软弱无能吗? 2、阅读思考教材P66，讨论： （1）老师批评我们就是不宽容吗? （2）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育? 3、阅读思考教材P67，讨论： （1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？  （2）对此，卫民的父亲说：“干脆去把超市砸了。”他的话对吗？为什么？ （3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么? （4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些途径“讨回公道”？ 4、总结全课：怎样正确把握宽容友善？ 5、阅读教材P68拓展天地——生命的邮件： 读了文中父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。   精讲释疑： 1．宽容与软弱 （1）怎样理解孔子的评判? （2）宽容忍让就是软弱无能吗? 问题提示：(1)俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻。孔子的评判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。 (2)对这一问题应该具体问题具体分析，当别人无意伤害了你的时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界；如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该依靠老师、学校、法律来维护自己的尊严。 教师小结：宽容不是软弱，做一个宽容友善的人，要重大义而轻小是非，对人有宽容之心。所谓路遥知马力，日久见人心。在宽容别人的同时，会赢得别人的尊敬。 2．宽容与严格 （1）老师批评我们就是不宽容吗? （2）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育? 问题提示：(1)回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。当一个学生违背了学校规章制度、基本的道德规范、法律法规时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职的教师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。 （2）个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。  首先应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、爱心的表现；其次，对待老师的批评教育，要认真加以改正，老师的要求要落实到具体行动中去。再次，对老师可能出现的不正确的批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。） 教师引导学生认识到宽容不等于是纵容。当我们的行为偏离纪律、道德、法律要求时，父母和老师对我们的批评教育是爱的表现。因此，一要正确理解；二要正确对待。而这一问题，在学生中普遍存在，这也是造成代沟的主要原因之一。 教师小结：宽容不是纵容，做一个宽容友善的人，要正确对待老师、家长的批评和教育。 3．宽容与维权 请回答：（1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？ 问题提示：错误，不讲原则的宽容，就是纵容违法犯罪。不仅不能维护自身的合法权益，还会使更多人的合法权益受到侵害。 （2）卫民的父亲的说法正确吗？为什么？ 问题提示：错误，讨公道必须在宪法和法律规定的范围之内，不得超越宪法和法律，不能以暴制暴。这不仅不能维护自身的合法权益，还会侵害到他人的合法权益。 （3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?  问题提示：不是。卫民坚持“讨个公道”并非没有宽容之心，而是对社会的真正的宽容。 （4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些途径“讨个公道”？ 问题提示：法律依据见教材P67“信息点击”； 维权途径：与经营者协商；向工商行政管理部门反映；向消费者协会投诉；向当地人民法院起诉等。 教师引导学生认识到宽容不是不讲原则。如果自己的合法权益受到不法侵害，要敢于运用法律武器保护自己的合法权益。在教学中，要让学生知道宽容的原则就是道德和法律的要求，不讲原则的宽容不仅是对自己的不负责任，也是对社会、对他人的不负责任；知道维护自己的合法权益，不能侵害到他人的合法权益；学会通过正确的法律途径维护自己的合法权益。 教师小结：宽容不是不讲原则。做一个宽容友善的人，要坚持原则，依法维护自己的合法权益。 4、总结全课：怎样正确把握宽容友善？ （1）宽容并不意味着部分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。 （2）宽容不是纵容。宽容与严格两者是一致的。 （3）宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会、对他人最大的友善。 5.活动内容：拓展天地——生命的邮件（见教材P68） 读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。 .问题提示：这一问题比较开放。学生要感悟到一位父亲对儿子的爱，也能使学生认识到必须用宽厚仁爱之心报答父母、老师和社会。 教师：引导学生通过阅读，感悟到人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。要正确理解宽容，学会宽容，做一个宽容友善的人。 课堂小结：本课通过学习，让学生明白宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。 【我的困惑】 【课后作业】 讨论“拓展天地” 【板书设计】 正确把握宽容友善 (1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。 (2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。 (3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。   【教学后记】  

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