学校培训工作计划

时间:2024-02-27 23:10:16 芊喜 学校工作计划 我要投稿

学校培训工作计划(精选11篇)

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作又迈入新的阶段,做好计划,让自己成为更有竞争力的人吧。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编整理的学校培训工作计划,希望对大家有所帮助。

学校培训工作计划(精选11篇)

  学校培训工作计划 1

  一、指导思想

  以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,立足学校实际,面向全体教师,围绕有效教育教学,全面提高教师的师德水平和业务素质。让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我,快乐成长,努力打造一支师德高尚、结构合理、能够适应新时期教育要求的学习型、创新型教师队伍,实现“为教师的发展引航,为学生的成长奠基”的办学目标。

  二、培训目标

  1、更新教育观念,树立现代教育思想,加强师德建设,优化知识结构,聚焦课堂,直面问题,增强教师创新精神和执教能力,提高教师教育教学水平。

  2、在永嘉县教师进修学校的指导下,以校长为第一责任人,全面提高校本培训的质量和效益。

  3、坚持理论联系实际原则,坚持“教学做合一”,围绕教育教学工作,以解决问题为导向,按需施教,讲求实效,学用一致,因地制宜,多途径多形式开展校本培训。

  4、以教师发展为本,调动教师积极性,提高教师的整体素质,注重差异,突出个性,满足教师发展需要。

  5、注重资源整合,加强教学、科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流,充分利用现代信息技术和远程教育手段。

  6、建立配套制度,完善激励机制,逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

  三、培训措施

  (一)加强师德师风建设,树良好教师职业形象。

  落实《中小学教师职业道德规范》,深入推进“做人民满意教师”师德建设月活动,把“敬业、爱生、责任”作为教育工作者的主旋律,用职业道德标准规范教师的教学行为,提升教师的职业形象。

  继续完善千石小学师德师风评价考核办法,将教师的师德师风考核与评优晋升相结合,与绩效考核挂钩。

  (二)强化教师基本功训练,提升教师人文素养。

  本学期重点抓教师基本功。5月份结合五四青年节举行青年教师“练就技能、成就梦想”基本功比赛活动。

  提高教师信息技术水平。由信息技术教师结合录播室使用、语音室的使用、电子白板的使用等等制定培训计划,有针对性的进行培训。

  提高教师阅读实效。将全体教师的业务学习与《新课程标准》学习有机结合,继续开展读名著、品经典活动,每学期至少阅读一本教育专著并撰写一篇质量佳的读后感。学校每学年至少开展一次教师读书交流活动。

  (三)优化教师教研、科研工作,提高教师驾驭课堂能力。

  立足课堂教学,开展系列活动,促进教师自我成长。

  学校对教师的日常教学工作进行精细化管理。各教研组集体备课推行“自备、说课、改课、反思”四步模式;日常教学推行“六要”,即备课要“透”、教学要“活”、对象要“全”、学法要“细”、评价要“勤”、反思要“实”;在课堂教学的过程中,提倡教师根据教学内容设计“四个点”,即一个兴趣点,一个互动点,一个思考点,一个创新点,以此推动课堂教学过程的优化。力争通过多种形式使教师们的“公开课上层次、常态课上水平”。

  研训一体,课题拉动,提高校本培训的时效性。坚持课题研究与课堂教学相结合、与教师的学习培训相结合、与常规性教研活动相结合的原则,努力在提高课题研究的针对性和实效性上下功夫,同时在课题研究的基础上,进行学生探究性学习的研究与实践。各学科分别围绕承担的'县级以上课题组织专题研讨会,每位教师要精读文章,撰写论文、案例或反思,并结集成册。

  本学期组织教师外出听课学习,根据崂山区教体局和教师进修学校安排的各项活动,派教师远赴省内外听课学习,博采众家之长,提高教学水平。

  (四)启动名师工程、抓好青蓝工程,促进名师、骨干教师快速成长。

  加快青年教师的培养。推动学校的“青蓝工程”,努力做到领导干部跟上听,师傅经常听,听后及时评课,跟踪再听,提高青年教师的课堂教学水平。

  举行青年教师赛教课。从备课—研课—导课——磨课—评课每位师傅要全程参与,通过任务驱动、跟踪指导、平台展示加快青年教师的成长步伐。

  启动学校名师培养工程,充分发挥学校现有的市、区教学能手的作用,带动骨干教师成长,优化学校学科结构。

  积极选派校级名师、校级骨干教师外出培训,为学校教研有效开展、名师的成长提供平台。

  四、培训内容

  校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。

  (一)校本培训“规定内容”

  专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚,贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展政治思想和师德修养教育,教育政策和法规教育,组织教师学习先进教师的经验,树立科学教育观、教学观、人才观。

  专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流改革经验,扎实提高教师课堂教学能力和水平。

  专题培训。结合学校实际,开展德育、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

  (二)校本培训“自定内容”

  除校本培训“规定内容”外,学校根据实际情况,本学年举行“新经典诵读”校本培训活动。

  五、培训形式

  自主学习。组织教师自学,摘抄读书笔记,交流研讨。学校对布置的自学任务,进行检查和考核。

  专题讲座。结合教育热点和教学实际,针对学校共性问题,以学校领导和骨干教师为主举办专题讲座。

  小组研讨。以教研组、备课组为单位,通过教研活动、集体备课等形式,定期交流学习体会,研讨教学经验,共同解决教学中存在的问题。

  教学观摩。继续组织好学科组内的听评课活动,定期举办说课、评课、公开课、观摩课活动,增强教学观摩的实效。

  课题带动。加强课题的选择、设计和研究,主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导,从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。

  学校培训工作计划 2

  一、培训目标和培训重点

  坚持以校本教研为基础,以提高教学质量为中心,以优化课堂教学为突破口,以不断促进师生发展为根本,充分发挥各教研组的作用,重点解决学校教育教学中存在的问题、真实的问题和实际的问题。建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有必须教科研本事、适应新课程改革需求的教师队伍造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

  二、主要资料和基本形

  (一)主要资料

  1、加强专业精神的培训。坚持做好师德培训,利用暑期师德教育学习活动,集中开展师德师风教育。每学期评选表彰一批校级先进教师,组织一次先进教师经验交流,发挥榜样示范作用。

  2、扎实开展全员读书活动。创造读书条件,设立专项经费购置必须数量的书籍供教师阅读,每位教师根据学科特点,征订一本教育教学杂志。每学年规定读一本教育教学理论著作,撰写至少1篇读书心得。

  3、加强业务理念和本事培训。在学校和学科组、班主任层面及时组织开展教育科研、德育、心理健康、信息技术等方面的专题培训。

  4、教育科研本事培训。有效开展与学校工作实际紧密联系的课题研究。倡导各教研组确定研讨主题,加强教研组建设,同时让教师们在研究过程中,学习理论、更新观念、矫正行为、促进发展。

  (二)基本形式

  1、校际培训:学校经过调查了解,根据教师普遍性需要,组织开展全校性的校本培训活动。组织校际联谊教研,加强校际沟通交流。

  2、教研组培训:根据教研组特点,开展与各教研组专业紧密关联的培训资料。

  3、自我培训:教师制定个人发展计划,为自我设计个性化的培训方案。

  三、保障措施和预期效果

  保障措施:

  1、成立校本培训领导小组,教科室和教务处负责具体工作。学校经过专题研究,制定切实可行的校本培训计划,修订完善相应的'管理制度。

  2、加强校本培训的宣传工作。

  3、供给各种培训渠道,落实各项措施,扎实开展各项活动。校本培训各项工作有考勤、记录、考核,档案齐全,能及时认真做好校本培训的总结改善工作。

  4、总务处为校本培训作好后勤保障工作。保障必要的经费、图书、设施保证校本培训的开展。

  预期效果:

  能有效提高教师实施素质教育的本事和水平,提高课堂教学效益,促进教学质量的提高。努力创新,构成自己的特色,确保教师参与率高,培训质量高,整体素质提高,骨干教师成长快。

  学校培训工作计划 3

  为了全面提高教育教学质量,根据《市“十三五”中小学教师教育规划》要求及省、市、县关于中小学教师专业发展培训的相关文件精神,结合我校的实际情况,制定我校校本培训工作实施计划。

  一、指导思想

  强化教科室“组织、服务、研究”的职责,创新活动载体,打造品质教育,重点做好提升教育教学质量、落实教学常规、提高科研品质和促进教师发展等工作,以校为本,研训结合;聚焦课堂,关注学生。充分发挥教科研的先导、引领和服务功能,努力为学校的行政决策、教育教学、教师发展服务,从而推动学校的可持续发展,全面提高学校的办学水平和教育质量。

  二、工作重点

  1、引导加强学科教研组建设。创设良好的学科教研环境,扎实开展校本教研,围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个环节,继续开展“一人一课”活动、集体备课活动,发挥教研组和备课组的集体智慧,充分实行资源共享,努力改变教研形式,加强对主题教研活动的研究,激活教师参与教学研究的热情,让校本教研活动落到实处,取得成效。

  2、发挥骨干教师辐射效应,重视青年教师培养。发挥名师引领作用,利用骨干教师展示课、新教师汇报课等活动带动教师队伍教学能力的提升;做好20xx年新教师师徒结对工作,努力促进青年教师专业成长。

  3、做好教师专业发展培训。积极搭建教师发展平台,本学期将组织骨干教师外出学习参观及邀请县内外专家来校进行讲座。同时做好省平台教师选课、审核评价等工作,完成20xx年下半年教师选课培训计划,提高教师专业水平。

  4、加强校本研修管理与指导。深化校本培训工作,加强校本培训工作的管理、指导、监督,同时进一步规范校本培训博客建设,做好校本培训学时的及时录入和管理工作。

  5、提升科研品质。着重做好课题、案例、反思、叙事、一师一优课等各项科研成果的'总结提升评比工作,突出小课题、微课题研究,引领教师专注做真实的、有品质的研究,以课题促科研,以科研促成长。

  三、保障措施

  学校落实专用培训经费给予活动保障,建立校本培训督导机制,将校本培训纳入教师个人的教学科研管理当中,作为教师绩效考核和学校评优、评先的重要内容。对校本培训工作成绩优异的教研组和教师予以表彰和奖励;不能有效开展校本培训,年度(学期)评估不合格或当年(学期)教研组中有15%以上的教师未能完成规定学时的(24学时),当年(学期)不得参加学区级及以上各项先进个人(集体)评选,教师个人年度考核不能评为优秀。

  学校培训工作计划 4

  一、发展目标

  1、通过全体讲座、团队培训、班组研修、项目研习等形式,发动全体教师主动参与,在研究中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进教师专业不断成长,从而带动学校工作的全面提升。

  2、明确教师发展的阶段定位,设计教师发展的方向和途径,为全校教师的专业化发展搭建培训平台,促进教师自主发展。

  3、加强教师梯队建设,通过学校有特色的培养方式和培训模式,促进全体教师得到整体提升,培养一批教坛新秀、教学能手、学科带头人,努力培养拔尖人才和学科领军人物。

  二、指导思想

  校本研修是高考背景下学校教师教学方式、研修方式、实践方式的一场深刻的变革,随着学校课程改革的不断推进,校本研修已成为全面提高教师素质、有效实施新课程的重要抓手。

  1、我校要从教育教学实际问题出发,形成教师的教学实践、教育研究和学习进修三者有机结合的模式。采取集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式,开展分层次、专题化、系列化和课程化的项目学习研修活动,包括专题讲座、专家指导、案例分析、课例研究、主题研修、课程设计、资源开发、网络研修等方式,提高我校校本研修的针对性和实效性。

  2、我校要以教研组为单位,强化“实践—反思—再实践”的学习方式,继续发展我校在班组研修上形成的传统优势,发挥教研组在提高教师专业发展的引领作用,提升教师的教育教学实践能力。

  3、我们要善于整合资源,将学科带头人项目负责制成果、“优青项目”承担人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化,作为校本研修的重要资源。发挥本校学科带头人、“优青”项目承担人、“国培”、“双名工程”教师在校本研修方面的领衔作用。

  4、我们要努力形成女校特色办学的研究成果,引领教师教育理论创新。通过学校课题、班组课题、个人课题不断探索与创新校本研修的做法与课程,积极向其他学校展示与推广,带动周边学校做好教师专业发展。充分发挥本校骨干教师在校本研修中的示范、辐射和引领作用。

  三、具体措施

  1、规范校本研修管理流程

  我校的校本研修,由于有着比较规范的管理流程,使研修工作进行得较为有序有效,计划性强,每个阶段任务明确,做到循序渐进地完成各阶段的教师培训计划。

  我们的管理流程按照以下步骤来进行:

  1)按校本研修总方案制定年度研修计划;

  2)根据年度研修计划设计一学年的研修课程系列,规划好学时与学分;

  3)执行年度研修计划并做好过程监控与材料积累;

  4)每学期进行一次研修工作的情况调查与反馈,调整并改进下阶段工作;

  5)每学年进行一次研修工作的小结与学分积分核定。

  2、设计校本研修课程内容

  1、师德与素养类课程建设。这类课程着重体现本校的办学理念,注重教师职业理想和职业道德教育,研究学校文化发展特点,研究师德与素养形成的规律,努力构建以人文素养、科学素养为核心,以人格素养和身心健康等支撑的师德与素养的课程体系,如新学年我们将结合学校125年校庆进行的《市三教师至雅之路》课程。

  2、知识与技能类课程建设。结合办学特色,立足校本,从理解学生的知识和能力、教育学生的知识和能力和自我发展的知识和能力三方面入手,建设知识与技能类课程体系,进一步培养和提高教师相应的知识与技能,如新学年我们将进行的《慕课的开发与制作》课程,我们将通过这一课程的实施,落实教师信息技术应用能力提升工程的校本化研修内容。

  3、实践体验类课程开发。我们将引导教师聚焦课堂、研究学生、研究课程、改进教学,提高教育教学能力和科研能力;要注重学习型、研究型团队的创建。如新学年我们将结合班组项目研修活动进行的课程。

  3、设计校本研修活动层次

  1)学校层面

  将学校的引领课题转化为各个层面的研习项目,突出我们的研究方向和重点。

  在研修中应更多考虑女校发展上的需求,除一些与其它学校具有共性的研修内容外,我们要设法增加针对女生教育、特色课程的研修内容。除了区域培训的内容,近年来,我校校本师训在特色上做文章,使培训内容与教师的实际需求紧密结合,受到广大教师的欢迎和喜爱。

  学校层面的研修主要以专题讲座、专家指导、网络研修等形式开展,涉及到全体成员。

  2)班组层面

  长期以来,我校探索形成了学校校本培训的一套完整的校本研修模式,即开展班组项目制研修,通过集体研究各学科教学中的瓶颈问题,提高教学的有效性,从而整体促进教师的发展。我们期望通过班组项目研修的形式为教师搭建专业化发展的平台,整体提高教师的教学素养。因此,在新一轮发展阶段中,我校继续延续以班组研修为载体的校本研修模式。将班组研修项目着眼点放在教学细节上,突出教学有效性的研究。

  根据各教研组研修项目的进展情况,分为已进入课题研究程度的、比较成熟可以向课题研究升华的、暂处于实践经验总结阶段的三种不同层次类型。对已成为区级课题的进行课题跟踪管理;对比较成熟可以向课题研究升华的.项目进行重点指导,作为新的班组课题进行区级课题的申报;对暂处于实践经验总结阶段的项目,帮助其进行梳理归纳,争取在一到两年之内转化为课题。

  3)团队层面

  以导师团青年教师团队的活动为载体,深入开展“真实性任务设计”为核心内容主题式研修活动。我们以专家带教学员和导师带教学员为基本对象,定期进行青年教师专业化训练主题活动,每次活动形成书面材料,推广成果,使全校青年教师都有共同学习、共同提高的机会,带动全体教师发展。这种主题式研修活动成为我们促进青年教师快速发展的重要手段之一。

  同时鼓励青年教师自由组合,形成跨学科合作的研究团队,学校给予经费和其它条件上的保证,并在学期考核中予以认定和奖励。在学校导师团的基础上学校尝试青年发展团队的建设,如教育技术创新研究团队、教育剧场课程开发团队、科技教育团队等。

  如教育技术创新研究团队将定期举行沙龙活动,在校内开展iPad辅助"1+1"教学模式培训活动。活动促使教师有意识地研究其运用于教学的方法,切实推进教师的教学创新,并为课堂注入新亮点。

  4)个人层面

  对于教师个人来说,我校的要求为一学期交论文,一学期交教案或课件。每位老师根据学校的总体要求和自身的教育教学实践来完成,这样形成学校点面结合的女生教育研究体系,主题明确,重点突出,更容易形成我们的特色。

  4、完善校本研修制度与评估

  学校将进一步优化组合校本研修领导与管理队伍,整合资源,发挥各部门优势,形成整体力量。我们在原有基础上完善研修制度、自主研习制度、评价制度、奖惩激励制度和经费使用管理制度等,严格按照相关制度实施和推进校本研修工作。

  具体的评估措施如下:

  1)成立由科研处、教育处及各教研组组长组成的考评小组负责管理和考核学校的日常校本研修工作。

  2)各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级,根据教师的“教学设计、经验论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料给予评定。教师的出勤、参与度等情况作为年度考核参考性依据。

  3)每学年对校本研修、班组研修、教师论文的成果进行汇总,定期编辑专辑。

  4)每学年开展“优秀教研组”、“优秀团队”和“优秀个人”的评比活动。

  5)将教师的研修结果与教师的业务考评、参加更高层次的培训挂钩。

  学校培训工作计划 5

  一、指导思想:

  教师发展学校立足于教师发展是教育发展的根本。本学期得荣县教师发展学校在上学年三个研修班的工作基础上,根据上学期深入各学校的调研和教师的学习需求,继续以新课程理念的学习实践为核心,以教师自主学习、实践、反思、提升为主体,以城关小学“省教师培训基地”为依托,以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教教师为组织促进者,以素质教育和新课程的思想引领校长、教师自觉学习新课标,实践新课程,聚焦新课堂,在新课程中成长、发展。

  二、培训各阶段安排:

  1、学员自主学习阶段

  主题:我读新课标

  学习要求:校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班的各位学员以《走进新课程——与课程实施者对话》一书为研修教材,认真学习领会新课程思想理念,重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资源》。边读书,边结合自己的教育教学实践思考,做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。

  2、实践反思学习阶段

  主题:实践新课程

  学习要求:各位研修班学员在认真学习新课标的基础之上,带着思考,带着问题,努力研究改进自己的教学,改进学校的教学管理。教师们可以《给教师的101条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升——青羊区新课程改革课堂教学案例》为学习参考,潜心研究课堂教学和课堂管理,边实践,边反思,边改进提升自己的教学,同时在学校教学研究中发挥带头作用。要求骨干教师研修班学员和青年教师研修班学员完成一个教学故事(实践新课程的教学故事)和一篇课堂教学案例(新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例)的`写作。校长研修班学员思考新课程理念下学校文化和制度建设,将学校的办学思考撰写成文。

  3、交流分享、集中培训、提升认识阶段

  主题:聚焦新课堂

  学习要求:各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的基础之上,由教育局组织各班次集中培训活动。培训活动不仅有专题讲座,更以学员的亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式,发挥学员在培训中的主体作用,帮助学员实现自我成长。(各班次集中培训时间、内容、要求另行安排)

  4、成果展示,深化实践阶段

  主题:教师发展无止境

  学习要求:教育局教研室将教师发展学校学员的学习过程、培训工作进行总结,将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学管理案例、校长办学思考等汇编成册,积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用,扩大交流,资源共享、引领得荣教育的新课程改革深入进行。

  三、培训工作的过程管理:

  1、核实各班次学员,规范学员管理。

  2、各学校也是教师发展的学校,全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营造氛围,提供学习实践机会和展示平台,关心、支持教师发展。

  3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组,深入各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况,作用发挥情况,和学员共同研究学习实践中的问题,帮助学员解决学习工作中的困难。发现典型,及时推广。

  4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态,关心学员成长发展。收集学员学习成果。要求各班次学员完成的文章,与20xx年xx月xx日前收齐。

  5、县城关小学发挥省教师培训基地作用,提供优秀师资和优质资源。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。

  6、对认真参加培训活动,完成各项培训任务的学员,县教育局按县级教师培训要求给学员颁发继续教育学时证明书。

  学校培训工作计划 6

  一、指导思想:

  本学期,依据《xx区教研中心20xx年工作要点》,结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状,以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本,以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题,以“教师发展学校”为研训基地,整合“四项行动”的推进,坚持研训一体、融合创新,努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍。

  二、基本情况分析:

  我校现有上课教师x人(含编外教师x人),其中3年以下教龄教师x人,教龄3年以上且35周岁以下xx人,35至49岁xx人(多集中于xx岁以上),50岁以上教师xx人。这样一支趋于老化的教师队伍,优点是教学经验丰富,能较顺畅地开展常规教学;缺点是青年教师少,名师数量少,教师学习力、创新力不足,工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训,要有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展。

  三、教师发展目标。

  1、教师发展总目标:会生活,懂生活教育。

  “会生活”直指教师的个人生活,即有品位的生活,有追求的生活,有趣味的生活等;“懂生活教育”直指教师的职业生活,即有规划的生活,有研究的生活,有品质的生活等。两者完美结合,构成教师的幸福人生。通过“教师发展学校”这一载体,努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一。

  2、教师发展分层目标。

  将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类,开展“育苗拔尖”工程,培养新生力量,打造名优教师,稳固中坚砥柱,形成四级衔接的人才梯队。

  (1)新手上路型——培土育苗——合格教师。

  ①培养对象:xx等,教龄不足3年的新教师。

  ②发展目标:能站稳讲台、学生喜欢的合格教师。

  ③培养方法:通过师徒结对等进行跟踪培训,从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面,做好传帮带的培养工作。

  ④达成指标:能较熟练地开展本校的教育教学工作,有明确的职业发展规划,有较强的职业责任感,爱学生、爱工作、爱生活,朝气蓬勃。

  (2)青年成长型——加快成长——骨干教师。

  ①培养对象:xx等,教龄约3——6年的青年教师。

  ②发展目标:能上课、会研究的骨干教师。

  ③培养方法:提供丰富的省市区学习机会,提高学习力,促进快速成长;担任“教师发展学校”站长等职,多压担子,多上课,促其课堂教学水平的迅速提升。

  ④达成指标:课堂教学水平得到广泛认可,开始在比赛活动中斩露头角,工作热情高涨,得到家长和学生的喜爱。

  (3)优秀骨干型——拔尖突破——名优教师。

  ①培养对象:xx等学科中青年骨干教师,教龄约7——20年。

  ②发展目标:课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师。

  ③培养方法:充分提供各层次学习机会,促其不断成长;充分发挥其专长及示范引领作用,担任“教师发展学校”站长等职,在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子,促其个人成长,同时带动队伍整体发展。

  ④达成指标:在专业领域内有较强的知名度,被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等;有较强的带教能力,被带教者能迅速成长;始终保持旺盛的工作热情,有成熟的事业观和生活观。

  (4)成熟稳健型——专长发展——专家型教师。

  ①培养对象:xx等业务能力强、成熟稳健的中老年教师,教龄约20年以上。

  ②发展目标:有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师。

  ③培养方法:根据其各自特点,认领重点发展项目,如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等,提供学习与展示机会,做出单项成绩,并抓好班级教学质量;做好师傅,引领青年教师成长。

  ④达成指标:在某一领域内成为公认的专家,工作态度、生活态度成为青年教师的楷模。

  四、教师发展学校课程开设。

  与“xx基因”“四项行动”培训充分整合,设必修课、提升课、选修课三类课程,促进不同层次教师的发展。

  1、必修课程。

  (1)精神家园全体鼓励教师通过阅读、思考来丰富内心、涵养心灵。

  (2)生活课堂全体通过聚焦“生活课堂”的构建去关注和促进教师发展学校每一个学员的专业成长和自主发展。

  (3)科研在线全体通过行动研究,解决“生活教育”特色创建过程中出现的问题。

  (4)颁奖礼全体每学年一次,每个人都能得到不同程度的鼓励和肯定,自我价值和幸福指数得以提升。

  (5)提升课程xx地平线不足三年致力于新教师入职期适应,帮助其融入团队、完成角色转换、明确职业定位、成为合格教师。

  (6)阳光地带班主任以小团队的形式,分享班集体建设心得,交流教育学生的方法,提炼应对突发事件的`技巧等。

  (7)网络空间中青年致力于教师现代信息技术能力的提高,并为教师使用便捷的办公方式提供技术支持。

  (8)心灵家园部分教师致力于心理健康教育的研究与实践,为教师提高心育水平提供培训与支持。

  (9)创意空间部分教师研究学校创客工作的开展,引领教师创意工作、创意生活。

  2、选修课程。

  (1)艺术殿堂博雅书法自愿报名通过种种艺术形式,提高教师的艺术欣赏水平。在各种艺术的氤氲下,让老师们“生活得艺术,艺术地生活”。

  (2)电影沙龙石。

  (3)古韵古筝周。

  (4)健康快车快乐羽球自愿报名举行球类、健身等活动,关注教师身体、心灵健康的发展。

  (5)霹雳乒乓。

  (6)瑜伽禅修。

  (7)意象太极。

  五、课程运行与实施。

  (一)面向全体的必修课程。

  突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能,紧紧围绕“八会”学科重点习惯,站点联动,同频共振,形成“读——上——研”多维融合、一体发展的研究合力。

  1、精神家园:深度阅读,为“八会”养成夯实根基。

  紧扣“读用结合促习惯”的年度主题,以“深度阅读六步法”为阅读策略,下半年科学设计、深化开展教师读书工作。

  一是目标驱动,明确“读以致用”目标导向,促进学校发展与个人成长的双赢。

  二是主题阅读,紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书。

  三是专家思维,在专家培训引领的基础上,积极开展“每日读书分享”,开展问题激辩。

  四是尝试运用,将读书与“八会”课题研究有机结合起来,真正做到读以致用。

  五是回顾验证,每月最后一周定为读用总结周,总结读书收获,撰写实践反思。

  六是纠偏实践,开展“读用结合促习惯”课堂大赛,将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中,体现读以致用。

  2、生活课堂:深度教学,让习惯养成落地生根。

  以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路,以“读用结合促习惯”为主题,开展三项活动。

  一是“向名师学深度教学”。通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座,向名师学习深度教学策略。

  二是“和同事研学科习惯”。各学科要以“目标教学评价的一致性”为策略,结合“单元课程纲要编写”,备好课,上好课。结合优质课评比、常态课达标等活动,以赛代培,以赛促研,开展课堂教学深度研讨活动,将读的收获运用于教学实践中。执教教师提交教学设计及教后反思;听课教师提交“课堂观察单”,在评价他人的同时进行自我反思。

  三是“进班级评习惯养成”。课堂观察团分成语文、数学、科任三个组,10月、11月开展两轮驻班听课活动,既评价班级,更要评价各教研组的学科习惯研究情况,作为评价“优秀教研组”的重要依据。

  3、科研在线:深度研究,让习惯养成开花结果。

  以“‘八会’习惯的研究与实践”为总课题,开展个人、教研组、学校三个层级的课题研究,形成个人小课题——学科课题——学校总课题的课题研究群。

  学期初,组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大讨论活动,在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果,明确新学期研究计划。

  学期中,着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面展开深度研究,使习惯既能在每节课中常态培养,也能依托重点项目聚焦培养。以语文为例,既要在课堂教学中全程培养“会表达”习惯,也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目。做好各级课题研究过程性资料积累。个人填写每月课题研究记录单。

  学期末,组织开展课题研究展评活动,评比课题研究优秀教研组和先进个人。提炼优秀成果,积极向《xx教育》《xx教育》投稿。

  (二)分层提高的提升课程。

  1、阳光地带。

  围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块,开展班主任培训,做到培训内容模块化、系列化。部分培训内容在班主任层面的基础上,扩大培训面至全体教师,如研学、心育等。配合“八会”学习习惯,开展“班主任驻班”活动。

  2、xx地平线。

  借助“青蓝工程”,指导年轻教师制定切实可行的年度成长计划,围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经历与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学研究与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训。年底进行成长展示活动,评选年度“最佳新秀”。

  3、网络空间。

  一是积极开展信息化教学软件培训,45周岁以下能掌握电子白板科技、微课的制作方法,并能在教学中实践应用,积极组织参加白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动。

  二是积极开展创客教育系列培训,提高教师创客教育指导能力。

  4、心灵花园。

  组织教师积极参加心理健康培训,开展向日葵活动,使教师拥有阳光心态的同时,提升心育能力。

  5、创意空间。

  以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大研究版块,本学期突出“木创意”研究,形成木创意校本教材,在xx区“创客节”中展示独特风采。

  (三)满足需求的选修课程。

  1、健康快车。

  继续将每周一晚学后时间定为全员健身日,继续进行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太极拳”训练,以每周一次的体育锻炼激发教师的健身意识,远离疾病。

  2、艺术殿堂。

  将每周四晚学后确定为全员艺术日。继续开设书法班、古筝班、电影鉴赏班。同时不定期组织教师到影院、大剧院观看优秀影片或演出,在繁忙的工作之余,修身养性、陶冶情操。

  四、保障措施。

  1、需求出发。

  各站点在学员问卷的基础上,从学员的需求和学校发展的需要出发,有针对性地设计学习菜单,为教师专业成长提供足够的空间和多元的选择。

  2、自主活动。

  学习菜单形成之后,各站点有组织地开展活动。站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等,学校尽量减少行政干预,最大限度地权力下放。

  3、评价表彰。

  学期结束,由教师发展学校的自主发展委员会对各位学员的学习情况进行审核,评选优秀站长、优秀学员(设多种荣誉:最佳课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最佳新秀等),举行颁奖仪式,列入期末绩效考核。

  学校培训工作计划 7

  为了提升教师素养,提高教师教育专业技能,经学校研究决定,在坚持做好教师继续教育校本培训工作的同时,着力抓好“关注常态课程,推进有效教学”特色校本培训工作,推动我校校本教研更扎实的’开展,特制订《x小学“关注常态课程,推进有效教学”培训实施方案》,自20xx年2月开始执行。

  一、培训对象:

  中心全体教师。

  培训时间:20xx年4月

  二、培训地点:

  小学三楼多媒体教室

  三、培训主题:

  关注常态课程,推进有效教学

  四、领导小组

  组长:

  副组长:

  组员:

  五、指导专家

  县教师进修学校老师王xx、南xx。

  六、实施

  (一)加强学习,提高教师专业知识。

  1、研读理论,组织教师学习《20xx年义务教育语文新课程标准》《20xx年义务教育数学新课程标准》等各学科的新课程标准。

  2、学习新课程改革的相关文件。

  3、学习外校常态课有效教学的开展方法

  (二)加强培训,提高课堂驾驭能力。

  1、专家引领。不定期地邀请专家到校给老师开设专题讲座。

  2、外出学习。不定期地派老师到外地进行公开课观摩学习,以及相关研讨会议,回校后对教研组内老师进行二次培训。

  3、专题培训。请校内的`专职教师陈x、叶x、吴x老师定期在校开设示范课,给全体教师进行培训。

  (三)注重研究,提高教师学科素养。

  1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进行研讨和交流,每学年教研组活动不少于两次。鼓励老师参加优质课评选及论文评选

  2、以课题引路。以我校市级立项课题为引导,积极开展子课题研究,努力探索我校常态课程的有效开展办法。

  学校培训工作计划 8

  校本培训是在教育行政部门的领导下,为满足学校和教师的需求和发展,由教师任职学校组织,以学校为基本单位开展的教师继续教育,是提高教师教育教学水平的重要措施。为使我区校本培训扎实深入开展,根据《云南省中小学教师校本培训实施意见》、《昆明市关于推进中小学校本培训的实施意见》和《西山区中小学、幼儿园教师校本培训实施意见》的精神,特制定本管理办法。

  一、组织机构

  (一)区教育行政部门

  区教育局负责制定全区校本培训规划和实施方案,建立相应的配套政策和督导评估制度,把校本培训工作的评估纳入到教育局对各校(园)的年终目标管理考核。在政策导向上激励各校扎实有效地开展校本培训。加强区教师培训机构的建设,在师资队伍、经费投入、设备添置、学校管理等方面给予强有力的支持,促进区教师培训机构办学能力和培训水平的提高,使之为各校校本培训提供更好的服务。

  (二)区教师培训机构

  区教师进修学校在上级教育行政部门的领导下,认真做好全区校本培训的管理、指导、评价、服务工作。对各校校本培训工作的五年规划和学年计划进行审核,制定全区校本培训管理的考核办法,定期对各校培训工作进行检查、考核,建立各校培训档案。深入各校进行培训业务工作的指导,解决基层学校培训业务工作中出现的困难,帮助基层学校建设校本培训师资力量,做好校本培训骨干教师的培训工作。

  (三)各中小学、幼儿园

  各中小学、幼儿园要认真落实校(园)长是校本培训工作第一责任人的要求,成立以校长为组长,分管副校长或教务主任具体负责、相关部门负责人和骨干教师参与的校本培训领导小组,建立校本培训师资队伍,把校本培训工作纳入学校工作的重要议事日程,认真规划、精心组织。结合学校的发展规划、办学目标和办学特色,以及教师的教育教学需要和专业发展需要,制定校本培训的中、长期规划、学年计划、学期计划,明确培训目标、内容、方法及形式。制定组织管理措施和考核评价方法,在制度、时间、经费等支持方面给予保证。要将教师参与校本培训的情况纳入年终履职考核,并与奖惩挂钩,激励教师积极参与培训、保证校本培训正常、持续地进行。

  二、工作目标

  通过20xx的试点工作,取得基本经验后,20xx年全面推开全区的校本培训,以基础教育课程改革为核心,以师德师风建设、现代课堂组织管理知识、现代教育手段和方法的学习、应用、学科知识拓展和提高教育教学能力为主题,有针对性地开展全员性校本培训,至20xx年达到:

  1.形成具有实效性的学校校本培训工作制度、适合本地区和学校实际需要的校本培训管理机制,有一定效果的学习模式。学校校本培训经常化、规范化、科学化。

  2.各校建立一支能胜任校本培训工作,满足培训需要的培训者队伍。并建立了校际间、与校外培训机构的合作网络,实行开放式校本培训。

  3.所有学校领导和全体教师能在理解校本培训理念和校本培训工作意义的基础上,积极组织、参与校本培训,进行有效学习,学校的发展和教师的专业发展有明显的进步。

  三、组织实施

  (一)合理规划

  1.做好校本培训的规划和计划工作。校本培训是有目标、有计划的行为,区教育行政部门和教师培训机构要指导各校做好校本培训的规划和计划。

  2.各校(园)长是本单位校本培训的第一责任人,要与校本培训工作领导小组一道在调查研究的基础上,根据学校发展规划、办学目标、办学特色,教师专业发展需要,制定校本培训的中、远期规划;就解决当前提高教师教育教学能力的主要问题做出计划;就全面提高教师专业水平,除制定解决学校共性问题的计划外,还应指导各教研组、学科组和各位教师制定好具有个性特点的学习计划。

  3.校本培训计划坚持行动反思,同伴互助与职业引领相结合的原则,重视校本培训行动研究与教育理论学习,先进性教育经验学习,充分体现培训贵在学习,学以致用的特性。

  (二)精选内容

  1.20xx年及今后一段时间的校本培训内容应以基础教育课程改革为核心,在师德建设、教育观念更新、现代课堂组织管理知识学习、学科知识拓展、新课程的研究、现代教学设计和教育信息技术能力的提高等方面进行选择和开发。

  2.区教师继续教育中心应围绕师德规范和提高教育教学能力的重点,整合本地教师继续教育资源,总结以往继续教育课程、教学基本功及骨干教师培训的成功经验,为中小学校本培训提供专业引领支持;结合我区教育发展实际,建设和开发相关的理论与实践课程,提供各学校开展校本培训。

  3.学校教师的实践,尤其是优秀教师的教学思想、教育理论修养和教育教学经验是取之不尽的校本培训的资源,应予以充分的开发和利用,各校应把优秀教师、骨干教师的成长经验和学校发展中的传统优势、教学案例渗入校本培训的'内容,逐步形成具有学校特色,有效促进本校教师成长和学生发展的校本培训。

  (三)分级培训

  1.省级培训

  按照省教育厅要求推荐教育行政部门负责人、进修学校教师、中小学骨干教师参加省级培训和研讨。

  2.市级培训

  市教育局师训高教处、市中小学继续教育中心负责对县(市)区教育局分管领导、师训干部、中小学校长进行实施校本培训工作的研究性培训。通过培训,进一步提高对校本培训重要性的认识,总结交流校本培训工作的管理经验,探讨校本培训中的政策、制度及管理规范,研究校本培训工作中出现的新问题,使校本培训达到规范化、科学化的要求。

  3.区级培训

  区教师进修学校负责对辖区内小学校长、幼儿园园长和骨干教师进行实施校本培训工作的研究性培训。通过培训,理解校本培训的目的、意义和价值,明确在校本培训工作中的职责,提升对学习型组织管理的认识,总结交流校本培训工作的经验,探讨适合本地区和本校实际需要的校本培训工作制度、管理方式、学习方式和评价方式,研讨校本培训工作中出现的新问题。

  4.校级培训

  各中小学、幼儿园对校本培训教研组长、年级组长及教职工进行研修性培训。通过培训,提高校本培训的组织实施能力和管理水平,按照教师专业化发展的需求,明确学习目标和学习责任,探讨适合自身实际需要的“教、学、研”统一的学习方式,制定学校、教研组和教师个人的校本培训学习规划。

  四、管理考核

  (一)过程管理学校要抓好校本培训的考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作,建立健全校本培训的规章制度和系列档案,注意用科学的管理保证校本培训有序而高效地开展。

  校本培训要实行考勤制度,因故不能参加者,必须向学校负责校本培训工作的职能部门请假;参加校际培训的学员需向负责培训的学校递交所在单位批准的请假条,作为考勤登记的依据,考勤制度由学校负责制定,如有不符合出勤要求而被取消考核资格的教师,学校要及时通知本人,并在考核后连同成绩一并归档备案。

  区教育局行政部门、进修学校要建立健全校本培训的系列档案。档案应有:

  (1)培训管理的有关文件、方案、计划和总结等;

  (2)培训过程:各项活动情况记录、统计和评价;

  (3)培训内容、培训效果、典型案例、典型经验等。

  各级各类学校在开展校本培训时,要做到:

  (1)有方案、有计划;

  (2)有培训学员名册;

  (3)有出勤记录;

  (4)有活动记录;

  (5)有平时作业考核成绩登记册;

  (6)有学员成果、资料汇编;

  (7)有以学年为单位的考核记录和统计、评价;

  (8)有培训总结、实验报告和优秀教案等。

  (二)考核

  1.校本培训的考核在每学结束后逐级进行考核,考核期限为上学的校本培训情况。

  2.各中小学、幼儿园制定本校(园)的校本培训考核方案,成立考核小组,于每学年结束后对本校(园)参加校本培训的教师进行校内考核。

  3.区教师培训机构制定区校本培训考核方案,成立考核小组,于每年9月份对各校(园)校本培训工作进行区级考核评估。

  4.市教育局于每年10月份组织对县区进行市级考核。

  学校培训工作计划 9

  一、临时培训目标

  1、通过一年的交流学习,全面参与中学各类教育教学活动,全面了解办学理念、办学目标、校园文化建设、教育教学情况,中学的学校管理特点和管理流程,从中我们可以获得经验和借鉴,更新教育观念和教育理论,提高自身素质和管理水平,理清办学思路,促进学校各项工作的顺利开展,并用所选单元建立友好学校

  2、通过参加学校行政例会、教研组工作会议、各学科教研组活动、各学科备课组活动,学习他们的先进经验,共享两所学校的资源,并创造性地利用它们。在临时培训期间,积极参加各项活动,做好记录,撰写研究日志和临时报告总结,及时、高质量地完成学校安排的任务,进行反思、总结和改进。努力使他们的理论知识呈现更清晰的背景,使他们的实际行为更有效

  二、临时培训时间:

  20xx年3月

  三、临时预约的具体措施:

  (1)多观察,早整合。尽快熟悉中学的'基本情况,如教育教学的主要特点,各教研组的基本情况,使自己尽快成为一名教师,成为中学的一员。

  (2)多思考,多沟通。积极融入学校,积极为学校工作提供建议;参与各教研组的教研活动,在教研活动中表达自己的观点,能够与各教研组的教师进行深入的教研活动,相互学习良好经验,交流良好意见。

  (3)多学习,善于反思。在日常工作中注意观察,及时记录自己的感受,积极撰写临时值班日志;在暂停期间,至少阅读一本教育管理理论书籍和一本教育杂志,并认真记录阅读笔记和经验。

  (4)多参与,再积累。临时期间——必须参加中学的各种会议和活动,认真记录并发表意见。如校本培训、德育教学一线专题会议、各种主题活动、家长会等。

  (5)多咨询,促进改进。在临时用工期间,要经常与学校领导,各部门教师,教研组沟通,征求他们的意见,学习他们的好做法,吸收他们的好思想,,促进他们各方面工作能力的提高。

  (6)多组织,多报告。除了在停课期间完成上级指定的学习外,还需要在停课期间更好地完成报告任务,并为返校后的报告做好准备。

  四、临时培训模式

  1、自学与教师崇拜的结合停职期间,他主动向有管理经验的领导学习,不断总结、反思和改进,从实际出发制定切实可行的方案。

  2、学习与实践的结合通过学习、体验、反思、感知、实践,理论联系实际,不断提高自身的管理水平和专业水平。

  3、调查与观察的结合通过外出考察和现场观察,我们可以不断开阔视野,转变观念,向更多的知名教师和管理精英学习,获得更多的工作经验。

  五、临时工作自我要求

  1、严格遵守中学的纪律要求,遵守临时学校的作息时间和工作流程。

  2、从礼仪、着装、言语、行为等方面严格要求自己,注意自己的形象。

  3、学习态度谦虚,主动与学校管理者接触,参与学校活动,体验生活,团结同事,协调关系。

  4、业余时间,他认真学习最新的教育理论和管理模式,不断充电,提高管理艺术和水平。

  5、认真做好日常工作记录,填写研究日志,积累资料,及时总结和书写经验。

  学校培训工作计划 10

  在新课程背景下,根据我校的实际,立足校本,以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象,以教师为培训主体,以促进教师专业成长为宗旨,现制定本学期工作计划

  一、注重调查研究,充分了解教师的实际需求

  校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求,安排培训内容,培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践,能有效地提高教师的教育教学质量。因此,掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中,我们力求做到三个结合。

  1、教师的需求与学校的发展相结合,找到二者之间的最佳切合点,确定培训内容;

  2、教师的知识业务水平与现代教育技术相结合,分清二者之间的主次关系,合理安排培训内容;

  3、教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合,摸清真正存在的问题,精选培训内容。通过如此细致的调查研究,有的放矢,为下一步安排校本培训做好充分准备。

  二、精心制定计划,充分考虑校本培训的实效性

  根据校本培训的特点,学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应,还要与教师队伍的建设规划相适应。

  1、活动之前,安排布置到位;

  2、活动之中,讨论研究到位;

  3、活动之后,检查评估到位。

  三、采取多种形式,积极拓宽校本培训的渠道。

  1、校内教研。由于校本培训基本是在校内进行,教师互相之间较为熟悉,因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说,我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴,使教师在互相学习交流的过程中得到提高,能者为师,共同提高。例如,举办专题讲座,开展课堂教学研讨,进行教科研案例分析,组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要,将诸多形式交叉进行,使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起,不仅拓宽了培训的渠道,而且大大地提高了培训的实效。

  2、发挥教师作用,鼓励教师积极参与校本培训。

  正是由于校本培训基本是在校内进行,按照以人为本的培训观念,应当把教师作为培训的.主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中,都积累了或多或少的经验,那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色,以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。这种方式极易被教师所接受,成效十分显著。其次,我们还充分利用教师经验交流,让每位教师都有机会充当主讲,大大地激发了教师的探求欲望,极大地调动教师们参与培训的积极性。

  3、注重评估反思,不断拓展校本培训的新思路。

  校本培训的基本要求就是以人为本,以校为本,旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量,这是一项长远的工程,需要我们不断的去完善和改进。我校今后将继续深入开展教师校本培训,采取更加有利的措施,探索校本培训的新思路,为建设一支合格、稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  学校培训工作计划 11

  一、指导思想

  基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。为进一步提高广大教师的信息素养和计算机操作水平,使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶,根据国家教育部《中小学教师继续教育工程方案》,制定本方案。

  二、总体目标

  以培养教师的信息素养为核心目标,培养一线教师应用信息技术进行教育教学的能力。

  (一)培训对象:所有在职教师均需参加培训和考核。

  (二)培训学时:周二、周四晚:7:00-8:00(总培训学时不少于40学时)。

  (三)领导机构: 组 长:xxx 副组长:xxx 组 员:xxx

  三、培训类型

  根据培训对象的实际差异,选择不同的培训内容,采取两种不同层次的培训类型:

  (1)普及型

  培训对象:没有信息技术基础的`教师。

  培训目标:通过培训使他们了解信息技术,能使用计算机等现代信息技术辅助教学工作,提高教学质量。

  (2)提高型

  培训对象:具有一定的信息技术使用知识与技能的教师。

  培训目标:通过培训,不仅使他们能更新信息技术观念,扩充信息知识面,完善知识结构,丰富信息技术理论,同时能成为相关处室现代信息技术的传播者。

  四、培训内容

  培训内容具体划分为以下5个方面:

  1、45周岁以上教师计算机应用能力培训

  针对45周岁以上教师计算机基础基本为零的现状,培训内容设计为:计算机基础知识、文字录入、word基本操作、excel基本操作、power point操作,简单网络应用。

  2、现代远程教育工程资源应用培训

  培训重点是:远程教育设备的维修、维护,资源的下载与保存,资源的二次开发、整合与应用。争取让一线教师借鉴中央电教馆、教育网优质资源,提高课堂教学质量。

  3、小学多媒体制作、网络课程培训

  教学课件在课堂教学中使用日渐频繁,通过培训部分骨干教师,提高他们的课件制作水平,培训内容主要是:幻灯片制作、flash课件制作、网络资源的整合。

  4、小学数学教师几何画板培训

  几何画板是人民教育出版社推荐使用的动态几何工具,适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图,函数作图。该软件简单易学,学会后五分钟即可完成一个课件。培训内容主要是:几何画板入门、范例欣赏。

  5、"技术启迪智慧"项目教师的指导培训

  主要是指导项目教师熟练掌握相关信息技术操作,顺利完成相关工作。

  五、保障措施

  1、成立以校长刘开雄为组长,教导主王刚、远教管理员王典喜为组员的培训工作领导小组,确保培训经费、时间的落实。

  2、建立雄厚的信息技术培训师资力量。以我校优秀信息技术教师为主,聘请信息技术教学专家为辅的原则,充分保证培训的效果。

  3、严格教师培训纪律。任何参加培训教师因故不能参加培训需及时请假,不得无故旷课。

  4、建立中小学教师信息技术培训考核制度:考核由教导处负责。

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学校培训工作计划(精选11篇)

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作又迈入新的阶段,做好计划,让自己成为更有竞争力的人吧。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编整理的学校培训工作计划,希望对大家有所帮助。

学校培训工作计划(精选11篇)

  学校培训工作计划 1

  一、指导思想

  以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,立足学校实际,面向全体教师,围绕有效教育教学,全面提高教师的师德水平和业务素质。让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我,快乐成长,努力打造一支师德高尚、结构合理、能够适应新时期教育要求的学习型、创新型教师队伍,实现“为教师的发展引航,为学生的成长奠基”的办学目标。

  二、培训目标

  1、更新教育观念,树立现代教育思想,加强师德建设,优化知识结构,聚焦课堂,直面问题,增强教师创新精神和执教能力,提高教师教育教学水平。

  2、在永嘉县教师进修学校的指导下,以校长为第一责任人,全面提高校本培训的质量和效益。

  3、坚持理论联系实际原则,坚持“教学做合一”,围绕教育教学工作,以解决问题为导向,按需施教,讲求实效,学用一致,因地制宜,多途径多形式开展校本培训。

  4、以教师发展为本,调动教师积极性,提高教师的整体素质,注重差异,突出个性,满足教师发展需要。

  5、注重资源整合,加强教学、科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流,充分利用现代信息技术和远程教育手段。

  6、建立配套制度,完善激励机制,逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

  三、培训措施

  (一)加强师德师风建设,树良好教师职业形象。

  落实《中小学教师职业道德规范》,深入推进“做人民满意教师”师德建设月活动,把“敬业、爱生、责任”作为教育工作者的主旋律,用职业道德标准规范教师的教学行为,提升教师的职业形象。

  继续完善千石小学师德师风评价考核办法,将教师的师德师风考核与评优晋升相结合,与绩效考核挂钩。

  (二)强化教师基本功训练,提升教师人文素养。

  本学期重点抓教师基本功。5月份结合五四青年节举行青年教师“练就技能、成就梦想”基本功比赛活动。

  提高教师信息技术水平。由信息技术教师结合录播室使用、语音室的使用、电子白板的使用等等制定培训计划,有针对性的进行培训。

  提高教师阅读实效。将全体教师的业务学习与《新课程标准》学习有机结合,继续开展读名著、品经典活动,每学期至少阅读一本教育专著并撰写一篇质量佳的读后感。学校每学年至少开展一次教师读书交流活动。

  (三)优化教师教研、科研工作,提高教师驾驭课堂能力。

  立足课堂教学,开展系列活动,促进教师自我成长。

  学校对教师的日常教学工作进行精细化管理。各教研组集体备课推行“自备、说课、改课、反思”四步模式;日常教学推行“六要”,即备课要“透”、教学要“活”、对象要“全”、学法要“细”、评价要“勤”、反思要“实”;在课堂教学的过程中,提倡教师根据教学内容设计“四个点”,即一个兴趣点,一个互动点,一个思考点,一个创新点,以此推动课堂教学过程的优化。力争通过多种形式使教师们的“公开课上层次、常态课上水平”。

  研训一体,课题拉动,提高校本培训的时效性。坚持课题研究与课堂教学相结合、与教师的学习培训相结合、与常规性教研活动相结合的原则,努力在提高课题研究的针对性和实效性上下功夫,同时在课题研究的基础上,进行学生探究性学习的研究与实践。各学科分别围绕承担的'县级以上课题组织专题研讨会,每位教师要精读文章,撰写论文、案例或反思,并结集成册。

  本学期组织教师外出听课学习,根据崂山区教体局和教师进修学校安排的各项活动,派教师远赴省内外听课学习,博采众家之长,提高教学水平。

  (四)启动名师工程、抓好青蓝工程,促进名师、骨干教师快速成长。

  加快青年教师的培养。推动学校的“青蓝工程”,努力做到领导干部跟上听,师傅经常听,听后及时评课,跟踪再听,提高青年教师的课堂教学水平。

  举行青年教师赛教课。从备课—研课—导课——磨课—评课每位师傅要全程参与,通过任务驱动、跟踪指导、平台展示加快青年教师的成长步伐。

  启动学校名师培养工程,充分发挥学校现有的市、区教学能手的作用,带动骨干教师成长,优化学校学科结构。

  积极选派校级名师、校级骨干教师外出培训,为学校教研有效开展、名师的成长提供平台。

  四、培训内容

  校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。

  (一)校本培训“规定内容”

  专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚,贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展政治思想和师德修养教育,教育政策和法规教育,组织教师学习先进教师的经验,树立科学教育观、教学观、人才观。

  专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流改革经验,扎实提高教师课堂教学能力和水平。

  专题培训。结合学校实际,开展德育、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

  (二)校本培训“自定内容”

  除校本培训“规定内容”外,学校根据实际情况,本学年举行“新经典诵读”校本培训活动。

  五、培训形式

  自主学习。组织教师自学,摘抄读书笔记,交流研讨。学校对布置的自学任务,进行检查和考核。

  专题讲座。结合教育热点和教学实际,针对学校共性问题,以学校领导和骨干教师为主举办专题讲座。

  小组研讨。以教研组、备课组为单位,通过教研活动、集体备课等形式,定期交流学习体会,研讨教学经验,共同解决教学中存在的问题。

  教学观摩。继续组织好学科组内的听评课活动,定期举办说课、评课、公开课、观摩课活动,增强教学观摩的实效。

  课题带动。加强课题的选择、设计和研究,主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导,从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。

  学校培训工作计划 2

  一、培训目标和培训重点

  坚持以校本教研为基础,以提高教学质量为中心,以优化课堂教学为突破口,以不断促进师生发展为根本,充分发挥各教研组的作用,重点解决学校教育教学中存在的问题、真实的问题和实际的问题。建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有必须教科研本事、适应新课程改革需求的教师队伍造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

  二、主要资料和基本形

  (一)主要资料

  1、加强专业精神的培训。坚持做好师德培训,利用暑期师德教育学习活动,集中开展师德师风教育。每学期评选表彰一批校级先进教师,组织一次先进教师经验交流,发挥榜样示范作用。

  2、扎实开展全员读书活动。创造读书条件,设立专项经费购置必须数量的书籍供教师阅读,每位教师根据学科特点,征订一本教育教学杂志。每学年规定读一本教育教学理论著作,撰写至少1篇读书心得。

  3、加强业务理念和本事培训。在学校和学科组、班主任层面及时组织开展教育科研、德育、心理健康、信息技术等方面的专题培训。

  4、教育科研本事培训。有效开展与学校工作实际紧密联系的课题研究。倡导各教研组确定研讨主题,加强教研组建设,同时让教师们在研究过程中,学习理论、更新观念、矫正行为、促进发展。

  (二)基本形式

  1、校际培训:学校经过调查了解,根据教师普遍性需要,组织开展全校性的校本培训活动。组织校际联谊教研,加强校际沟通交流。

  2、教研组培训:根据教研组特点,开展与各教研组专业紧密关联的培训资料。

  3、自我培训:教师制定个人发展计划,为自我设计个性化的培训方案。

  三、保障措施和预期效果

  保障措施:

  1、成立校本培训领导小组,教科室和教务处负责具体工作。学校经过专题研究,制定切实可行的校本培训计划,修订完善相应的'管理制度。

  2、加强校本培训的宣传工作。

  3、供给各种培训渠道,落实各项措施,扎实开展各项活动。校本培训各项工作有考勤、记录、考核,档案齐全,能及时认真做好校本培训的总结改善工作。

  4、总务处为校本培训作好后勤保障工作。保障必要的经费、图书、设施保证校本培训的开展。

  预期效果:

  能有效提高教师实施素质教育的本事和水平,提高课堂教学效益,促进教学质量的提高。努力创新,构成自己的特色,确保教师参与率高,培训质量高,整体素质提高,骨干教师成长快。

  学校培训工作计划 3

  为了全面提高教育教学质量,根据《市“十三五”中小学教师教育规划》要求及省、市、县关于中小学教师专业发展培训的相关文件精神,结合我校的实际情况,制定我校校本培训工作实施计划。

  一、指导思想

  强化教科室“组织、服务、研究”的职责,创新活动载体,打造品质教育,重点做好提升教育教学质量、落实教学常规、提高科研品质和促进教师发展等工作,以校为本,研训结合;聚焦课堂,关注学生。充分发挥教科研的先导、引领和服务功能,努力为学校的行政决策、教育教学、教师发展服务,从而推动学校的可持续发展,全面提高学校的办学水平和教育质量。

  二、工作重点

  1、引导加强学科教研组建设。创设良好的学科教研环境,扎实开展校本教研,围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个环节,继续开展“一人一课”活动、集体备课活动,发挥教研组和备课组的集体智慧,充分实行资源共享,努力改变教研形式,加强对主题教研活动的研究,激活教师参与教学研究的热情,让校本教研活动落到实处,取得成效。

  2、发挥骨干教师辐射效应,重视青年教师培养。发挥名师引领作用,利用骨干教师展示课、新教师汇报课等活动带动教师队伍教学能力的提升;做好20xx年新教师师徒结对工作,努力促进青年教师专业成长。

  3、做好教师专业发展培训。积极搭建教师发展平台,本学期将组织骨干教师外出学习参观及邀请县内外专家来校进行讲座。同时做好省平台教师选课、审核评价等工作,完成20xx年下半年教师选课培训计划,提高教师专业水平。

  4、加强校本研修管理与指导。深化校本培训工作,加强校本培训工作的管理、指导、监督,同时进一步规范校本培训博客建设,做好校本培训学时的及时录入和管理工作。

  5、提升科研品质。着重做好课题、案例、反思、叙事、一师一优课等各项科研成果的'总结提升评比工作,突出小课题、微课题研究,引领教师专注做真实的、有品质的研究,以课题促科研,以科研促成长。

  三、保障措施

  学校落实专用培训经费给予活动保障,建立校本培训督导机制,将校本培训纳入教师个人的教学科研管理当中,作为教师绩效考核和学校评优、评先的重要内容。对校本培训工作成绩优异的教研组和教师予以表彰和奖励;不能有效开展校本培训,年度(学期)评估不合格或当年(学期)教研组中有15%以上的教师未能完成规定学时的(24学时),当年(学期)不得参加学区级及以上各项先进个人(集体)评选,教师个人年度考核不能评为优秀。

  学校培训工作计划 4

  一、发展目标

  1、通过全体讲座、团队培训、班组研修、项目研习等形式,发动全体教师主动参与,在研究中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进教师专业不断成长,从而带动学校工作的全面提升。

  2、明确教师发展的阶段定位,设计教师发展的方向和途径,为全校教师的专业化发展搭建培训平台,促进教师自主发展。

  3、加强教师梯队建设,通过学校有特色的培养方式和培训模式,促进全体教师得到整体提升,培养一批教坛新秀、教学能手、学科带头人,努力培养拔尖人才和学科领军人物。

  二、指导思想

  校本研修是高考背景下学校教师教学方式、研修方式、实践方式的一场深刻的变革,随着学校课程改革的不断推进,校本研修已成为全面提高教师素质、有效实施新课程的重要抓手。

  1、我校要从教育教学实际问题出发,形成教师的教学实践、教育研究和学习进修三者有机结合的模式。采取集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式,开展分层次、专题化、系列化和课程化的项目学习研修活动,包括专题讲座、专家指导、案例分析、课例研究、主题研修、课程设计、资源开发、网络研修等方式,提高我校校本研修的针对性和实效性。

  2、我校要以教研组为单位,强化“实践—反思—再实践”的学习方式,继续发展我校在班组研修上形成的传统优势,发挥教研组在提高教师专业发展的引领作用,提升教师的教育教学实践能力。

  3、我们要善于整合资源,将学科带头人项目负责制成果、“优青项目”承担人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化,作为校本研修的重要资源。发挥本校学科带头人、“优青”项目承担人、“国培”、“双名工程”教师在校本研修方面的领衔作用。

  4、我们要努力形成女校特色办学的研究成果,引领教师教育理论创新。通过学校课题、班组课题、个人课题不断探索与创新校本研修的做法与课程,积极向其他学校展示与推广,带动周边学校做好教师专业发展。充分发挥本校骨干教师在校本研修中的示范、辐射和引领作用。

  三、具体措施

  1、规范校本研修管理流程

  我校的校本研修,由于有着比较规范的管理流程,使研修工作进行得较为有序有效,计划性强,每个阶段任务明确,做到循序渐进地完成各阶段的教师培训计划。

  我们的管理流程按照以下步骤来进行:

  1)按校本研修总方案制定年度研修计划;

  2)根据年度研修计划设计一学年的研修课程系列,规划好学时与学分;

  3)执行年度研修计划并做好过程监控与材料积累;

  4)每学期进行一次研修工作的情况调查与反馈,调整并改进下阶段工作;

  5)每学年进行一次研修工作的小结与学分积分核定。

  2、设计校本研修课程内容

  1、师德与素养类课程建设。这类课程着重体现本校的办学理念,注重教师职业理想和职业道德教育,研究学校文化发展特点,研究师德与素养形成的规律,努力构建以人文素养、科学素养为核心,以人格素养和身心健康等支撑的师德与素养的课程体系,如新学年我们将结合学校125年校庆进行的《市三教师至雅之路》课程。

  2、知识与技能类课程建设。结合办学特色,立足校本,从理解学生的知识和能力、教育学生的知识和能力和自我发展的知识和能力三方面入手,建设知识与技能类课程体系,进一步培养和提高教师相应的知识与技能,如新学年我们将进行的《慕课的开发与制作》课程,我们将通过这一课程的实施,落实教师信息技术应用能力提升工程的校本化研修内容。

  3、实践体验类课程开发。我们将引导教师聚焦课堂、研究学生、研究课程、改进教学,提高教育教学能力和科研能力;要注重学习型、研究型团队的创建。如新学年我们将结合班组项目研修活动进行的课程。

  3、设计校本研修活动层次

  1)学校层面

  将学校的引领课题转化为各个层面的研习项目,突出我们的研究方向和重点。

  在研修中应更多考虑女校发展上的需求,除一些与其它学校具有共性的研修内容外,我们要设法增加针对女生教育、特色课程的研修内容。除了区域培训的内容,近年来,我校校本师训在特色上做文章,使培训内容与教师的实际需求紧密结合,受到广大教师的欢迎和喜爱。

  学校层面的研修主要以专题讲座、专家指导、网络研修等形式开展,涉及到全体成员。

  2)班组层面

  长期以来,我校探索形成了学校校本培训的一套完整的校本研修模式,即开展班组项目制研修,通过集体研究各学科教学中的瓶颈问题,提高教学的有效性,从而整体促进教师的发展。我们期望通过班组项目研修的形式为教师搭建专业化发展的平台,整体提高教师的教学素养。因此,在新一轮发展阶段中,我校继续延续以班组研修为载体的校本研修模式。将班组研修项目着眼点放在教学细节上,突出教学有效性的研究。

  根据各教研组研修项目的进展情况,分为已进入课题研究程度的、比较成熟可以向课题研究升华的、暂处于实践经验总结阶段的三种不同层次类型。对已成为区级课题的进行课题跟踪管理;对比较成熟可以向课题研究升华的.项目进行重点指导,作为新的班组课题进行区级课题的申报;对暂处于实践经验总结阶段的项目,帮助其进行梳理归纳,争取在一到两年之内转化为课题。

  3)团队层面

  以导师团青年教师团队的活动为载体,深入开展“真实性任务设计”为核心内容主题式研修活动。我们以专家带教学员和导师带教学员为基本对象,定期进行青年教师专业化训练主题活动,每次活动形成书面材料,推广成果,使全校青年教师都有共同学习、共同提高的机会,带动全体教师发展。这种主题式研修活动成为我们促进青年教师快速发展的重要手段之一。

  同时鼓励青年教师自由组合,形成跨学科合作的研究团队,学校给予经费和其它条件上的保证,并在学期考核中予以认定和奖励。在学校导师团的基础上学校尝试青年发展团队的建设,如教育技术创新研究团队、教育剧场课程开发团队、科技教育团队等。

  如教育技术创新研究团队将定期举行沙龙活动,在校内开展iPad辅助"1+1"教学模式培训活动。活动促使教师有意识地研究其运用于教学的方法,切实推进教师的教学创新,并为课堂注入新亮点。

  4)个人层面

  对于教师个人来说,我校的要求为一学期交论文,一学期交教案或课件。每位老师根据学校的总体要求和自身的教育教学实践来完成,这样形成学校点面结合的女生教育研究体系,主题明确,重点突出,更容易形成我们的特色。

  4、完善校本研修制度与评估

  学校将进一步优化组合校本研修领导与管理队伍,整合资源,发挥各部门优势,形成整体力量。我们在原有基础上完善研修制度、自主研习制度、评价制度、奖惩激励制度和经费使用管理制度等,严格按照相关制度实施和推进校本研修工作。

  具体的评估措施如下:

  1)成立由科研处、教育处及各教研组组长组成的考评小组负责管理和考核学校的日常校本研修工作。

  2)各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级,根据教师的“教学设计、经验论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料给予评定。教师的出勤、参与度等情况作为年度考核参考性依据。

  3)每学年对校本研修、班组研修、教师论文的成果进行汇总,定期编辑专辑。

  4)每学年开展“优秀教研组”、“优秀团队”和“优秀个人”的评比活动。

  5)将教师的研修结果与教师的业务考评、参加更高层次的培训挂钩。

  学校培训工作计划 5

  一、指导思想:

  教师发展学校立足于教师发展是教育发展的根本。本学期得荣县教师发展学校在上学年三个研修班的工作基础上,根据上学期深入各学校的调研和教师的学习需求,继续以新课程理念的学习实践为核心,以教师自主学习、实践、反思、提升为主体,以城关小学“省教师培训基地”为依托,以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教教师为组织促进者,以素质教育和新课程的思想引领校长、教师自觉学习新课标,实践新课程,聚焦新课堂,在新课程中成长、发展。

  二、培训各阶段安排:

  1、学员自主学习阶段

  主题:我读新课标

  学习要求:校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班的各位学员以《走进新课程——与课程实施者对话》一书为研修教材,认真学习领会新课程思想理念,重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资源》。边读书,边结合自己的教育教学实践思考,做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。

  2、实践反思学习阶段

  主题:实践新课程

  学习要求:各位研修班学员在认真学习新课标的基础之上,带着思考,带着问题,努力研究改进自己的教学,改进学校的教学管理。教师们可以《给教师的101条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升——青羊区新课程改革课堂教学案例》为学习参考,潜心研究课堂教学和课堂管理,边实践,边反思,边改进提升自己的教学,同时在学校教学研究中发挥带头作用。要求骨干教师研修班学员和青年教师研修班学员完成一个教学故事(实践新课程的教学故事)和一篇课堂教学案例(新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例)的`写作。校长研修班学员思考新课程理念下学校文化和制度建设,将学校的办学思考撰写成文。

  3、交流分享、集中培训、提升认识阶段

  主题:聚焦新课堂

  学习要求:各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的基础之上,由教育局组织各班次集中培训活动。培训活动不仅有专题讲座,更以学员的亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式,发挥学员在培训中的主体作用,帮助学员实现自我成长。(各班次集中培训时间、内容、要求另行安排)

  4、成果展示,深化实践阶段

  主题:教师发展无止境

  学习要求:教育局教研室将教师发展学校学员的学习过程、培训工作进行总结,将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学管理案例、校长办学思考等汇编成册,积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用,扩大交流,资源共享、引领得荣教育的新课程改革深入进行。

  三、培训工作的过程管理:

  1、核实各班次学员,规范学员管理。

  2、各学校也是教师发展的学校,全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营造氛围,提供学习实践机会和展示平台,关心、支持教师发展。

  3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组,深入各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况,作用发挥情况,和学员共同研究学习实践中的问题,帮助学员解决学习工作中的困难。发现典型,及时推广。

  4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态,关心学员成长发展。收集学员学习成果。要求各班次学员完成的文章,与20xx年xx月xx日前收齐。

  5、县城关小学发挥省教师培训基地作用,提供优秀师资和优质资源。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。

  6、对认真参加培训活动,完成各项培训任务的学员,县教育局按县级教师培训要求给学员颁发继续教育学时证明书。

  学校培训工作计划 6

  一、指导思想:

  本学期,依据《xx区教研中心20xx年工作要点》,结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状,以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本,以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题,以“教师发展学校”为研训基地,整合“四项行动”的推进,坚持研训一体、融合创新,努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍。

  二、基本情况分析:

  我校现有上课教师x人(含编外教师x人),其中3年以下教龄教师x人,教龄3年以上且35周岁以下xx人,35至49岁xx人(多集中于xx岁以上),50岁以上教师xx人。这样一支趋于老化的教师队伍,优点是教学经验丰富,能较顺畅地开展常规教学;缺点是青年教师少,名师数量少,教师学习力、创新力不足,工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训,要有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展。

  三、教师发展目标。

  1、教师发展总目标:会生活,懂生活教育。

  “会生活”直指教师的个人生活,即有品位的生活,有追求的生活,有趣味的生活等;“懂生活教育”直指教师的职业生活,即有规划的生活,有研究的生活,有品质的生活等。两者完美结合,构成教师的幸福人生。通过“教师发展学校”这一载体,努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一。

  2、教师发展分层目标。

  将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类,开展“育苗拔尖”工程,培养新生力量,打造名优教师,稳固中坚砥柱,形成四级衔接的人才梯队。

  (1)新手上路型——培土育苗——合格教师。

  ①培养对象:xx等,教龄不足3年的新教师。

  ②发展目标:能站稳讲台、学生喜欢的合格教师。

  ③培养方法:通过师徒结对等进行跟踪培训,从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面,做好传帮带的培养工作。

  ④达成指标:能较熟练地开展本校的教育教学工作,有明确的职业发展规划,有较强的职业责任感,爱学生、爱工作、爱生活,朝气蓬勃。

  (2)青年成长型——加快成长——骨干教师。

  ①培养对象:xx等,教龄约3——6年的青年教师。

  ②发展目标:能上课、会研究的骨干教师。

  ③培养方法:提供丰富的省市区学习机会,提高学习力,促进快速成长;担任“教师发展学校”站长等职,多压担子,多上课,促其课堂教学水平的迅速提升。

  ④达成指标:课堂教学水平得到广泛认可,开始在比赛活动中斩露头角,工作热情高涨,得到家长和学生的喜爱。

  (3)优秀骨干型——拔尖突破——名优教师。

  ①培养对象:xx等学科中青年骨干教师,教龄约7——20年。

  ②发展目标:课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师。

  ③培养方法:充分提供各层次学习机会,促其不断成长;充分发挥其专长及示范引领作用,担任“教师发展学校”站长等职,在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子,促其个人成长,同时带动队伍整体发展。

  ④达成指标:在专业领域内有较强的知名度,被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等;有较强的带教能力,被带教者能迅速成长;始终保持旺盛的工作热情,有成熟的事业观和生活观。

  (4)成熟稳健型——专长发展——专家型教师。

  ①培养对象:xx等业务能力强、成熟稳健的中老年教师,教龄约20年以上。

  ②发展目标:有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师。

  ③培养方法:根据其各自特点,认领重点发展项目,如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等,提供学习与展示机会,做出单项成绩,并抓好班级教学质量;做好师傅,引领青年教师成长。

  ④达成指标:在某一领域内成为公认的专家,工作态度、生活态度成为青年教师的楷模。

  四、教师发展学校课程开设。

  与“xx基因”“四项行动”培训充分整合,设必修课、提升课、选修课三类课程,促进不同层次教师的发展。

  1、必修课程。

  (1)精神家园全体鼓励教师通过阅读、思考来丰富内心、涵养心灵。

  (2)生活课堂全体通过聚焦“生活课堂”的构建去关注和促进教师发展学校每一个学员的专业成长和自主发展。

  (3)科研在线全体通过行动研究,解决“生活教育”特色创建过程中出现的问题。

  (4)颁奖礼全体每学年一次,每个人都能得到不同程度的鼓励和肯定,自我价值和幸福指数得以提升。

  (5)提升课程xx地平线不足三年致力于新教师入职期适应,帮助其融入团队、完成角色转换、明确职业定位、成为合格教师。

  (6)阳光地带班主任以小团队的形式,分享班集体建设心得,交流教育学生的方法,提炼应对突发事件的`技巧等。

  (7)网络空间中青年致力于教师现代信息技术能力的提高,并为教师使用便捷的办公方式提供技术支持。

  (8)心灵家园部分教师致力于心理健康教育的研究与实践,为教师提高心育水平提供培训与支持。

  (9)创意空间部分教师研究学校创客工作的开展,引领教师创意工作、创意生活。

  2、选修课程。

  (1)艺术殿堂博雅书法自愿报名通过种种艺术形式,提高教师的艺术欣赏水平。在各种艺术的氤氲下,让老师们“生活得艺术,艺术地生活”。

  (2)电影沙龙石。

  (3)古韵古筝周。

  (4)健康快车快乐羽球自愿报名举行球类、健身等活动,关注教师身体、心灵健康的发展。

  (5)霹雳乒乓。

  (6)瑜伽禅修。

  (7)意象太极。

  五、课程运行与实施。

  (一)面向全体的必修课程。

  突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能,紧紧围绕“八会”学科重点习惯,站点联动,同频共振,形成“读——上——研”多维融合、一体发展的研究合力。

  1、精神家园:深度阅读,为“八会”养成夯实根基。

  紧扣“读用结合促习惯”的年度主题,以“深度阅读六步法”为阅读策略,下半年科学设计、深化开展教师读书工作。

  一是目标驱动,明确“读以致用”目标导向,促进学校发展与个人成长的双赢。

  二是主题阅读,紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书。

  三是专家思维,在专家培训引领的基础上,积极开展“每日读书分享”,开展问题激辩。

  四是尝试运用,将读书与“八会”课题研究有机结合起来,真正做到读以致用。

  五是回顾验证,每月最后一周定为读用总结周,总结读书收获,撰写实践反思。

  六是纠偏实践,开展“读用结合促习惯”课堂大赛,将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中,体现读以致用。

  2、生活课堂:深度教学,让习惯养成落地生根。

  以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路,以“读用结合促习惯”为主题,开展三项活动。

  一是“向名师学深度教学”。通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座,向名师学习深度教学策略。

  二是“和同事研学科习惯”。各学科要以“目标教学评价的一致性”为策略,结合“单元课程纲要编写”,备好课,上好课。结合优质课评比、常态课达标等活动,以赛代培,以赛促研,开展课堂教学深度研讨活动,将读的收获运用于教学实践中。执教教师提交教学设计及教后反思;听课教师提交“课堂观察单”,在评价他人的同时进行自我反思。

  三是“进班级评习惯养成”。课堂观察团分成语文、数学、科任三个组,10月、11月开展两轮驻班听课活动,既评价班级,更要评价各教研组的学科习惯研究情况,作为评价“优秀教研组”的重要依据。

  3、科研在线:深度研究,让习惯养成开花结果。

  以“‘八会’习惯的研究与实践”为总课题,开展个人、教研组、学校三个层级的课题研究,形成个人小课题——学科课题——学校总课题的课题研究群。

  学期初,组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大讨论活动,在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果,明确新学期研究计划。

  学期中,着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面展开深度研究,使习惯既能在每节课中常态培养,也能依托重点项目聚焦培养。以语文为例,既要在课堂教学中全程培养“会表达”习惯,也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目。做好各级课题研究过程性资料积累。个人填写每月课题研究记录单。

  学期末,组织开展课题研究展评活动,评比课题研究优秀教研组和先进个人。提炼优秀成果,积极向《xx教育》《xx教育》投稿。

  (二)分层提高的提升课程。

  1、阳光地带。

  围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块,开展班主任培训,做到培训内容模块化、系列化。部分培训内容在班主任层面的基础上,扩大培训面至全体教师,如研学、心育等。配合“八会”学习习惯,开展“班主任驻班”活动。

  2、xx地平线。

  借助“青蓝工程”,指导年轻教师制定切实可行的年度成长计划,围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经历与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学研究与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训。年底进行成长展示活动,评选年度“最佳新秀”。

  3、网络空间。

  一是积极开展信息化教学软件培训,45周岁以下能掌握电子白板科技、微课的制作方法,并能在教学中实践应用,积极组织参加白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动。

  二是积极开展创客教育系列培训,提高教师创客教育指导能力。

  4、心灵花园。

  组织教师积极参加心理健康培训,开展向日葵活动,使教师拥有阳光心态的同时,提升心育能力。

  5、创意空间。

  以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大研究版块,本学期突出“木创意”研究,形成木创意校本教材,在xx区“创客节”中展示独特风采。

  (三)满足需求的选修课程。

  1、健康快车。

  继续将每周一晚学后时间定为全员健身日,继续进行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太极拳”训练,以每周一次的体育锻炼激发教师的健身意识,远离疾病。

  2、艺术殿堂。

  将每周四晚学后确定为全员艺术日。继续开设书法班、古筝班、电影鉴赏班。同时不定期组织教师到影院、大剧院观看优秀影片或演出,在繁忙的工作之余,修身养性、陶冶情操。

  四、保障措施。

  1、需求出发。

  各站点在学员问卷的基础上,从学员的需求和学校发展的需要出发,有针对性地设计学习菜单,为教师专业成长提供足够的空间和多元的选择。

  2、自主活动。

  学习菜单形成之后,各站点有组织地开展活动。站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等,学校尽量减少行政干预,最大限度地权力下放。

  3、评价表彰。

  学期结束,由教师发展学校的自主发展委员会对各位学员的学习情况进行审核,评选优秀站长、优秀学员(设多种荣誉:最佳课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最佳新秀等),举行颁奖仪式,列入期末绩效考核。

  学校培训工作计划 7

  为了提升教师素养,提高教师教育专业技能,经学校研究决定,在坚持做好教师继续教育校本培训工作的同时,着力抓好“关注常态课程,推进有效教学”特色校本培训工作,推动我校校本教研更扎实的’开展,特制订《x小学“关注常态课程,推进有效教学”培训实施方案》,自20xx年2月开始执行。

  一、培训对象:

  中心全体教师。

  培训时间:20xx年4月

  二、培训地点:

  小学三楼多媒体教室

  三、培训主题:

  关注常态课程,推进有效教学

  四、领导小组

  组长:

  副组长:

  组员:

  五、指导专家

  县教师进修学校老师王xx、南xx。

  六、实施

  (一)加强学习,提高教师专业知识。

  1、研读理论,组织教师学习《20xx年义务教育语文新课程标准》《20xx年义务教育数学新课程标准》等各学科的新课程标准。

  2、学习新课程改革的相关文件。

  3、学习外校常态课有效教学的开展方法

  (二)加强培训,提高课堂驾驭能力。

  1、专家引领。不定期地邀请专家到校给老师开设专题讲座。

  2、外出学习。不定期地派老师到外地进行公开课观摩学习,以及相关研讨会议,回校后对教研组内老师进行二次培训。

  3、专题培训。请校内的`专职教师陈x、叶x、吴x老师定期在校开设示范课,给全体教师进行培训。

  (三)注重研究,提高教师学科素养。

  1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进行研讨和交流,每学年教研组活动不少于两次。鼓励老师参加优质课评选及论文评选

  2、以课题引路。以我校市级立项课题为引导,积极开展子课题研究,努力探索我校常态课程的有效开展办法。

  学校培训工作计划 8

  校本培训是在教育行政部门的领导下,为满足学校和教师的需求和发展,由教师任职学校组织,以学校为基本单位开展的教师继续教育,是提高教师教育教学水平的重要措施。为使我区校本培训扎实深入开展,根据《云南省中小学教师校本培训实施意见》、《昆明市关于推进中小学校本培训的实施意见》和《西山区中小学、幼儿园教师校本培训实施意见》的精神,特制定本管理办法。

  一、组织机构

  (一)区教育行政部门

  区教育局负责制定全区校本培训规划和实施方案,建立相应的配套政策和督导评估制度,把校本培训工作的评估纳入到教育局对各校(园)的年终目标管理考核。在政策导向上激励各校扎实有效地开展校本培训。加强区教师培训机构的建设,在师资队伍、经费投入、设备添置、学校管理等方面给予强有力的支持,促进区教师培训机构办学能力和培训水平的提高,使之为各校校本培训提供更好的服务。

  (二)区教师培训机构

  区教师进修学校在上级教育行政部门的领导下,认真做好全区校本培训的管理、指导、评价、服务工作。对各校校本培训工作的五年规划和学年计划进行审核,制定全区校本培训管理的考核办法,定期对各校培训工作进行检查、考核,建立各校培训档案。深入各校进行培训业务工作的指导,解决基层学校培训业务工作中出现的困难,帮助基层学校建设校本培训师资力量,做好校本培训骨干教师的培训工作。

  (三)各中小学、幼儿园

  各中小学、幼儿园要认真落实校(园)长是校本培训工作第一责任人的要求,成立以校长为组长,分管副校长或教务主任具体负责、相关部门负责人和骨干教师参与的校本培训领导小组,建立校本培训师资队伍,把校本培训工作纳入学校工作的重要议事日程,认真规划、精心组织。结合学校的发展规划、办学目标和办学特色,以及教师的教育教学需要和专业发展需要,制定校本培训的中、长期规划、学年计划、学期计划,明确培训目标、内容、方法及形式。制定组织管理措施和考核评价方法,在制度、时间、经费等支持方面给予保证。要将教师参与校本培训的情况纳入年终履职考核,并与奖惩挂钩,激励教师积极参与培训、保证校本培训正常、持续地进行。

  二、工作目标

  通过20xx的试点工作,取得基本经验后,20xx年全面推开全区的校本培训,以基础教育课程改革为核心,以师德师风建设、现代课堂组织管理知识、现代教育手段和方法的学习、应用、学科知识拓展和提高教育教学能力为主题,有针对性地开展全员性校本培训,至20xx年达到:

  1.形成具有实效性的学校校本培训工作制度、适合本地区和学校实际需要的校本培训管理机制,有一定效果的学习模式。学校校本培训经常化、规范化、科学化。

  2.各校建立一支能胜任校本培训工作,满足培训需要的培训者队伍。并建立了校际间、与校外培训机构的合作网络,实行开放式校本培训。

  3.所有学校领导和全体教师能在理解校本培训理念和校本培训工作意义的基础上,积极组织、参与校本培训,进行有效学习,学校的发展和教师的专业发展有明显的进步。

  三、组织实施

  (一)合理规划

  1.做好校本培训的规划和计划工作。校本培训是有目标、有计划的行为,区教育行政部门和教师培训机构要指导各校做好校本培训的规划和计划。

  2.各校(园)长是本单位校本培训的第一责任人,要与校本培训工作领导小组一道在调查研究的基础上,根据学校发展规划、办学目标、办学特色,教师专业发展需要,制定校本培训的中、远期规划;就解决当前提高教师教育教学能力的主要问题做出计划;就全面提高教师专业水平,除制定解决学校共性问题的计划外,还应指导各教研组、学科组和各位教师制定好具有个性特点的学习计划。

  3.校本培训计划坚持行动反思,同伴互助与职业引领相结合的原则,重视校本培训行动研究与教育理论学习,先进性教育经验学习,充分体现培训贵在学习,学以致用的特性。

  (二)精选内容

  1.20xx年及今后一段时间的校本培训内容应以基础教育课程改革为核心,在师德建设、教育观念更新、现代课堂组织管理知识学习、学科知识拓展、新课程的研究、现代教学设计和教育信息技术能力的提高等方面进行选择和开发。

  2.区教师继续教育中心应围绕师德规范和提高教育教学能力的重点,整合本地教师继续教育资源,总结以往继续教育课程、教学基本功及骨干教师培训的成功经验,为中小学校本培训提供专业引领支持;结合我区教育发展实际,建设和开发相关的理论与实践课程,提供各学校开展校本培训。

  3.学校教师的实践,尤其是优秀教师的教学思想、教育理论修养和教育教学经验是取之不尽的校本培训的资源,应予以充分的开发和利用,各校应把优秀教师、骨干教师的成长经验和学校发展中的传统优势、教学案例渗入校本培训的'内容,逐步形成具有学校特色,有效促进本校教师成长和学生发展的校本培训。

  (三)分级培训

  1.省级培训

  按照省教育厅要求推荐教育行政部门负责人、进修学校教师、中小学骨干教师参加省级培训和研讨。

  2.市级培训

  市教育局师训高教处、市中小学继续教育中心负责对县(市)区教育局分管领导、师训干部、中小学校长进行实施校本培训工作的研究性培训。通过培训,进一步提高对校本培训重要性的认识,总结交流校本培训工作的管理经验,探讨校本培训中的政策、制度及管理规范,研究校本培训工作中出现的新问题,使校本培训达到规范化、科学化的要求。

  3.区级培训

  区教师进修学校负责对辖区内小学校长、幼儿园园长和骨干教师进行实施校本培训工作的研究性培训。通过培训,理解校本培训的目的、意义和价值,明确在校本培训工作中的职责,提升对学习型组织管理的认识,总结交流校本培训工作的经验,探讨适合本地区和本校实际需要的校本培训工作制度、管理方式、学习方式和评价方式,研讨校本培训工作中出现的新问题。

  4.校级培训

  各中小学、幼儿园对校本培训教研组长、年级组长及教职工进行研修性培训。通过培训,提高校本培训的组织实施能力和管理水平,按照教师专业化发展的需求,明确学习目标和学习责任,探讨适合自身实际需要的“教、学、研”统一的学习方式,制定学校、教研组和教师个人的校本培训学习规划。

  四、管理考核

  (一)过程管理学校要抓好校本培训的考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作,建立健全校本培训的规章制度和系列档案,注意用科学的管理保证校本培训有序而高效地开展。

  校本培训要实行考勤制度,因故不能参加者,必须向学校负责校本培训工作的职能部门请假;参加校际培训的学员需向负责培训的学校递交所在单位批准的请假条,作为考勤登记的依据,考勤制度由学校负责制定,如有不符合出勤要求而被取消考核资格的教师,学校要及时通知本人,并在考核后连同成绩一并归档备案。

  区教育局行政部门、进修学校要建立健全校本培训的系列档案。档案应有:

  (1)培训管理的有关文件、方案、计划和总结等;

  (2)培训过程:各项活动情况记录、统计和评价;

  (3)培训内容、培训效果、典型案例、典型经验等。

  各级各类学校在开展校本培训时,要做到:

  (1)有方案、有计划;

  (2)有培训学员名册;

  (3)有出勤记录;

  (4)有活动记录;

  (5)有平时作业考核成绩登记册;

  (6)有学员成果、资料汇编;

  (7)有以学年为单位的考核记录和统计、评价;

  (8)有培训总结、实验报告和优秀教案等。

  (二)考核

  1.校本培训的考核在每学结束后逐级进行考核,考核期限为上学的校本培训情况。

  2.各中小学、幼儿园制定本校(园)的校本培训考核方案,成立考核小组,于每学年结束后对本校(园)参加校本培训的教师进行校内考核。

  3.区教师培训机构制定区校本培训考核方案,成立考核小组,于每年9月份对各校(园)校本培训工作进行区级考核评估。

  4.市教育局于每年10月份组织对县区进行市级考核。

  学校培训工作计划 9

  一、临时培训目标

  1、通过一年的交流学习,全面参与中学各类教育教学活动,全面了解办学理念、办学目标、校园文化建设、教育教学情况,中学的学校管理特点和管理流程,从中我们可以获得经验和借鉴,更新教育观念和教育理论,提高自身素质和管理水平,理清办学思路,促进学校各项工作的顺利开展,并用所选单元建立友好学校

  2、通过参加学校行政例会、教研组工作会议、各学科教研组活动、各学科备课组活动,学习他们的先进经验,共享两所学校的资源,并创造性地利用它们。在临时培训期间,积极参加各项活动,做好记录,撰写研究日志和临时报告总结,及时、高质量地完成学校安排的任务,进行反思、总结和改进。努力使他们的理论知识呈现更清晰的背景,使他们的实际行为更有效

  二、临时培训时间:

  20xx年3月

  三、临时预约的具体措施:

  (1)多观察,早整合。尽快熟悉中学的'基本情况,如教育教学的主要特点,各教研组的基本情况,使自己尽快成为一名教师,成为中学的一员。

  (2)多思考,多沟通。积极融入学校,积极为学校工作提供建议;参与各教研组的教研活动,在教研活动中表达自己的观点,能够与各教研组的教师进行深入的教研活动,相互学习良好经验,交流良好意见。

  (3)多学习,善于反思。在日常工作中注意观察,及时记录自己的感受,积极撰写临时值班日志;在暂停期间,至少阅读一本教育管理理论书籍和一本教育杂志,并认真记录阅读笔记和经验。

  (4)多参与,再积累。临时期间——必须参加中学的各种会议和活动,认真记录并发表意见。如校本培训、德育教学一线专题会议、各种主题活动、家长会等。

  (5)多咨询,促进改进。在临时用工期间,要经常与学校领导,各部门教师,教研组沟通,征求他们的意见,学习他们的好做法,吸收他们的好思想,,促进他们各方面工作能力的提高。

  (6)多组织,多报告。除了在停课期间完成上级指定的学习外,还需要在停课期间更好地完成报告任务,并为返校后的报告做好准备。

  四、临时培训模式

  1、自学与教师崇拜的结合停职期间,他主动向有管理经验的领导学习,不断总结、反思和改进,从实际出发制定切实可行的方案。

  2、学习与实践的结合通过学习、体验、反思、感知、实践,理论联系实际,不断提高自身的管理水平和专业水平。

  3、调查与观察的结合通过外出考察和现场观察,我们可以不断开阔视野,转变观念,向更多的知名教师和管理精英学习,获得更多的工作经验。

  五、临时工作自我要求

  1、严格遵守中学的纪律要求,遵守临时学校的作息时间和工作流程。

  2、从礼仪、着装、言语、行为等方面严格要求自己,注意自己的形象。

  3、学习态度谦虚,主动与学校管理者接触,参与学校活动,体验生活,团结同事,协调关系。

  4、业余时间,他认真学习最新的教育理论和管理模式,不断充电,提高管理艺术和水平。

  5、认真做好日常工作记录,填写研究日志,积累资料,及时总结和书写经验。

  学校培训工作计划 10

  在新课程背景下,根据我校的实际,立足校本,以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象,以教师为培训主体,以促进教师专业成长为宗旨,现制定本学期工作计划

  一、注重调查研究,充分了解教师的实际需求

  校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求,安排培训内容,培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践,能有效地提高教师的教育教学质量。因此,掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中,我们力求做到三个结合。

  1、教师的需求与学校的发展相结合,找到二者之间的最佳切合点,确定培训内容;

  2、教师的知识业务水平与现代教育技术相结合,分清二者之间的主次关系,合理安排培训内容;

  3、教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合,摸清真正存在的问题,精选培训内容。通过如此细致的调查研究,有的放矢,为下一步安排校本培训做好充分准备。

  二、精心制定计划,充分考虑校本培训的实效性

  根据校本培训的特点,学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应,还要与教师队伍的建设规划相适应。

  1、活动之前,安排布置到位;

  2、活动之中,讨论研究到位;

  3、活动之后,检查评估到位。

  三、采取多种形式,积极拓宽校本培训的渠道。

  1、校内教研。由于校本培训基本是在校内进行,教师互相之间较为熟悉,因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说,我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴,使教师在互相学习交流的过程中得到提高,能者为师,共同提高。例如,举办专题讲座,开展课堂教学研讨,进行教科研案例分析,组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要,将诸多形式交叉进行,使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起,不仅拓宽了培训的渠道,而且大大地提高了培训的实效。

  2、发挥教师作用,鼓励教师积极参与校本培训。

  正是由于校本培训基本是在校内进行,按照以人为本的培训观念,应当把教师作为培训的.主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中,都积累了或多或少的经验,那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色,以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。这种方式极易被教师所接受,成效十分显著。其次,我们还充分利用教师经验交流,让每位教师都有机会充当主讲,大大地激发了教师的探求欲望,极大地调动教师们参与培训的积极性。

  3、注重评估反思,不断拓展校本培训的新思路。

  校本培训的基本要求就是以人为本,以校为本,旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量,这是一项长远的工程,需要我们不断的去完善和改进。我校今后将继续深入开展教师校本培训,采取更加有利的措施,探索校本培训的新思路,为建设一支合格、稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  学校培训工作计划 11

  一、指导思想

  基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。为进一步提高广大教师的信息素养和计算机操作水平,使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶,根据国家教育部《中小学教师继续教育工程方案》,制定本方案。

  二、总体目标

  以培养教师的信息素养为核心目标,培养一线教师应用信息技术进行教育教学的能力。

  (一)培训对象:所有在职教师均需参加培训和考核。

  (二)培训学时:周二、周四晚:7:00-8:00(总培训学时不少于40学时)。

  (三)领导机构: 组 长:xxx 副组长:xxx 组 员:xxx

  三、培训类型

  根据培训对象的实际差异,选择不同的培训内容,采取两种不同层次的培训类型:

  (1)普及型

  培训对象:没有信息技术基础的`教师。

  培训目标:通过培训使他们了解信息技术,能使用计算机等现代信息技术辅助教学工作,提高教学质量。

  (2)提高型

  培训对象:具有一定的信息技术使用知识与技能的教师。

  培训目标:通过培训,不仅使他们能更新信息技术观念,扩充信息知识面,完善知识结构,丰富信息技术理论,同时能成为相关处室现代信息技术的传播者。

  四、培训内容

  培训内容具体划分为以下5个方面:

  1、45周岁以上教师计算机应用能力培训

  针对45周岁以上教师计算机基础基本为零的现状,培训内容设计为:计算机基础知识、文字录入、word基本操作、excel基本操作、power point操作,简单网络应用。

  2、现代远程教育工程资源应用培训

  培训重点是:远程教育设备的维修、维护,资源的下载与保存,资源的二次开发、整合与应用。争取让一线教师借鉴中央电教馆、教育网优质资源,提高课堂教学质量。

  3、小学多媒体制作、网络课程培训

  教学课件在课堂教学中使用日渐频繁,通过培训部分骨干教师,提高他们的课件制作水平,培训内容主要是:幻灯片制作、flash课件制作、网络资源的整合。

  4、小学数学教师几何画板培训

  几何画板是人民教育出版社推荐使用的动态几何工具,适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图,函数作图。该软件简单易学,学会后五分钟即可完成一个课件。培训内容主要是:几何画板入门、范例欣赏。

  5、"技术启迪智慧"项目教师的指导培训

  主要是指导项目教师熟练掌握相关信息技术操作,顺利完成相关工作。

  五、保障措施

  1、成立以校长刘开雄为组长,教导主王刚、远教管理员王典喜为组员的培训工作领导小组,确保培训经费、时间的落实。

  2、建立雄厚的信息技术培训师资力量。以我校优秀信息技术教师为主,聘请信息技术教学专家为辅的原则,充分保证培训的效果。

  3、严格教师培训纪律。任何参加培训教师因故不能参加培训需及时请假,不得无故旷课。

  4、建立中小学教师信息技术培训考核制度:考核由教导处负责。