宾州英语教师教学经验总结与交流 -教师工作总结
趣味学英语轻松记单词宾州中心校魏丽艳小学生爱玩爱动，往往不愿意把精力用在记单词上。这就要求教师在单词教学时要注意教学方法，充分调动学生学习单词的积极性，使学生学起单词来不感到枯燥。一。兴趣为首，增强单词学习的趣味性单词的记忆是比较枯燥的，教师在进行单词教学时应注意教学的趣味性，消除学生学习过程中可能形成的心理障碍，使他们全身心地投入到单词的学习和记忆中去。1.直观教学，使单词学习形象化直观化的单词教学就是把英语单词同实物联系起来，增强英语单词的真实性和形象感，从而调动和保持学生学习单词的兴趣。在直观的教学条件下，学生很容易将所学物品与其相应的英文单词建立起联系。直观教学手段除了展示实物、图片外，还可以利用简笔画或借助教师的表情、手势、动作等展开教学。2.多样操练，使单词学习游戏化爱玩、好动是小学生的天性，游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。如果我们能让学生在做游戏的过程中操练单词，他们就不会觉得枯燥了。如学习实物类单词时，可以采用"摸摸猜猜"，"尝尝猜猜"等的操作简单的游戏来让学生学习单词。3.自编歌谣，是单词学习韵律化歌谣是一种利用音乐智能辅助语言知识传授的学习形式。它既能激发学生对英语学习的兴趣，又能培养学生的口语表达能力，是小学生喜欢的学习形式。4。插入故事，使单词学习清洁化生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在教学中，我们可以以故事为载体，僵英语单词通过讲故事的形式教授给学生。如教watermelon,pear,orange等水果类单词时，我就给学生创编了这样一个故事：一天，唐僧师徒走到了一个树林里，他们又累又饿。这时，一向好吃懒做的猪八戒竟然破天荒地主动申请去找吃的。(这里可以让学生预测一下故事的发展)老猪来到树林深处，看到了一片梨树，树上结满了大大的梨子，他高兴极了，说："wow,so many pears.I like pears."老猪摘了一个，尝了一口"hmm,the pear tastes good."然后，他又摘了几个放在口袋里，继续往前走。不一会，老猪又看见了一片橘子林。"wow,so many oranges.I like oranges."老猪又尝了一个橘子"hmm,the orange tastes good"之后，老猪同样摘了几个橘子放在口袋里。老猪继续往前走，不一会，他看见了一片桃树林"wow,so many peaches.I like peaches."老猪又吃了一个桃子"hmm,the peach tastes good."吃完桃子后，贪心的老猪还想往口袋里放几个桃子，可是口袋已经很满了，于是他只装了一个桃子。老猪继续往前走，他发现了大大的西瓜。"wow,the watermelons are big.I like the watermelons"于是他挑了两个最大的西瓜，一手拿一个，然后开开心心地哼着歌往回走。(这时可以让学生预测结局)谁知道走着走着，老猪不小心摔了一跤，所有的水果都摔烂了。这时，老猪沮丧的说"oh,my pears,my oranges,my peaches and my watermelons."故事中，贪心的老猪的'形象给学生留下了深刻的印象。在给学生讲故事的过程中，我通过重复的语句与学生互动，并让学生对某些情节进行讨论和预测，提高了学生的参与度，使学生的语言输入达到了
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